一年級語文下冊 語文園地二備課

安駕莊鎮(zhèn)小學一年級語文下冊電子備課第二單元第一課時課題《語文園地二》“我的發(fā)現(xiàn)”課型新授

執(zhí)筆人

王瑞菊執(zhí)教人

梁芹教學目標1、引導學生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。2、初步發(fā)現(xiàn)并領悟漢字“一字多義”的特點。教學重點引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構造規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律識字。教學難點引導學生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。教具準備

投影儀學具準備

生字卡片教學方法

講授法第1頁

教學過程個性化修改活動程序與活動展示關注要點一、復習導入，溫故知新。學生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。二、我的發(fā)現(xiàn)1、學生借助拼音識字，自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準字音。2、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？3、學生小組交流個人的發(fā)現(xiàn)，互相補充。4、全班交流，補充。老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評價激勵學生學會觀察，大膽發(fā)表自己獨到的見解，提倡個性化的學習。5、識字金點子：學生介紹自主認識新字的獨特方法。6、總結(jié)“減一減”的識字方法：減去熟字的偏旁就可以記住了新字。他們的讀音和字形有相似之處。7、運用“減一減”的方法自主學習生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話。“加一加”“換一換”借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話。

把重點放在引導學生自己發(fā)現(xiàn)并練習運用上。先指導學生讀讀學習伙伴的話?？纯茨男┳挚梢杂脺p一減的辦法來學習，哪些字可以用加一加的辦法來學。讓學生找到其中的規(guī)律，并用這些規(guī)律來識字。郵票元月元旦值錢詩篇遍地第2頁

教學過程個性化修改活動程序與活動展示關注要點三、我會認1、識字大比武：開火車等多種形式認讀生字條上的生字，引導學生評價，培養(yǎng)傾聽的好習慣。2、識字方法大交流：滲透課內(nèi)外的銜接——學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。3、拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：出示自編字族文：苗苗學素描，用眼瞄一瞄。小貓玩鐵錨，樂得喵喵叫。四、讀讀想想（一）、邊讀邊想，詞語積累1、課件出示：帶“張”字的詞語。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴2、初讀詞語，讀準字音，如：“張”翹舌音，“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。3、邊讀邊想：從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（二）、自主學詞，寓教于樂1、你想讀哪個詞？為什么？2、學生自主讀詞，說說對詞語的理解：“張爺爺”中的“張”是姓。班上還有那些同學姓“張”？“一張畫”。出示實物——一張很漂亮的畫。學生把畫貼在墻上，理解“張貼”。3、游戲“表演雙簧”，老師說詞語學生做動作。理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。4、總結(jié)：“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。激發(fā)識字興趣

一字多義的練習，一年級學生不必說出他們對詞語的解釋，只要能說出字詞在不同地方的大概意思就可以了。聯(lián)系生活實際，理解“張”的意思。張爺爺?shù)摹皬垺笔侨说男铡！皬堎N、東張西望張開嘴巴”可以用演示的方法讓學生理解；“一張畫”可以用實物講解；“開張”可以放在句子中理解：如某飯店開張了。引導學生根據(jù)“張”字的不同意思進行擴詞練習。

第3頁

教學過程個性化修改活動程序與活動展示關注要點（三）、字詞拓展，開闊思維1、師生共同游戲，老師扮字寶寶“打”，學生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。2、學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲。了解漢字“一字多義”的特點。一字多義

表揚激勵學生多多積累詞匯，學會在句子中正確運用。板書設計：《語文園地二》“我的發(fā)現(xiàn)”熟字減偏旁變成新字熟字加偏旁變成新字教學反思：

第4頁安駕莊鎮(zhèn)小學一年級語文下冊電子備課第二單元第二課時課題《語文園地二·口語交際》課型新授

執(zhí)筆人

王瑞菊執(zhí)教人

杜鳳教學目標１能完整地講述做家務事的經(jīng)過。２愿意從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。教學重點大面積訓練，說做家務事的經(jīng)過。教學難點從小事做起，學會歸心體貼長輩。教具準備

錄音機學具準備學生搜集自己幫父母做家務的素材教學方法

講授法第1頁

教學過程個性化修改活動程序與活動展示關注要點一、激趣導入同學們，你們在家里做過家務事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）口語交際１創(chuàng)設情景一(1)（小故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？(2)討論交流。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？四人小組討論交流。媽媽為什么不讓小明做家務？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？小組內(nèi)表演。注意激發(fā)學生興趣讓學生充分討論

創(chuàng)設情境：最近，我們學了很多關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有爸爸媽媽不讓做的情況嘛？學生自由發(fā)言，列舉自己在做事的過程中遇到的困難。二、引導傾聽：這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們?yōu)樗朕k法，大家愿不愿意呀？聽清楚她的父母為什么不愿意讓她做家務，然后替他想辦法。以小組為單位討論，怎樣才能勸說父母讓她做家務？第2頁

教學過程個性化修改活動程序與活動展示關注要點小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。(3)上臺表演。小組自告奮勇上臺表演。評一評“最佳口才獎”。看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。２創(chuàng)設情景二剛剛有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？（１）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？（２）個別說說做家務事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標準）（３）全班交流。其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？３創(chuàng)設情景三通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧?。ǎ保┓殖蓭讉€小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。（２）每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。（３）在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）多獎勵口才好的

二、組內(nèi)幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服父母后，請“父母”談談，為什么接受了孩子的請求。四、表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性的評價。

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教學過程個性化修改活動程序與活動展示關注要點總結(jié)通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學一起唱）讓學生自由發(fā)揮識字加油站：展示自己在課外認識的字，比比誰是識字大王。板書設計：《語文園地二·口語交際》說一說想一想議一議演一演試一試教學反思：這個語文園地，以指導學生識字、理解詞義、積累語言為主，設計的訓練深入淺出，對于培養(yǎng)學生自主識字、恰當?shù)睦斫庠~義、積累詞句具有重要