高中2008級(jí)第一輪教學(xué)視導(dǎo)

PAGEPAGE1高中2008級(jí)第一輪教學(xué)視導(dǎo)學(xué)科視導(dǎo)報(bào)告語文一、視導(dǎo)組織：根據(jù)資陽市教育局工作安排，由資陽市教育科學(xué)研究所學(xué)科室高中各學(xué)科教研員和各縣（市、區(qū)）教研室各學(xué)科教研員組成視導(dǎo)小組。二、視導(dǎo)時(shí)間：從2007年9月10日開始至10月25日結(jié)束。三、視導(dǎo)對(duì)象與范圍：資陽市轄區(qū)內(nèi)13所（國重、省重、市重）高完中進(jìn)行08級(jí)高三各學(xué)科教學(xué)第一輪視導(dǎo)。四、視導(dǎo)內(nèi)容：檢查教學(xué)計(jì)劃、教師備課情況、教師教學(xué)常規(guī)狀況、08級(jí)高三學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。五、視導(dǎo)方式方法：聽課、評(píng)課，教師座談、學(xué)生座談等形式。六、視導(dǎo)工作開展情況：現(xiàn)將語文學(xué)科視導(dǎo)情況匯報(bào)如下：教師現(xiàn)狀：大多數(shù)學(xué)校高三語文備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，潛心治學(xué)，積極研究，學(xué)術(shù)氣氛很濃的戰(zhàn)斗集體。其備課組長年富力強(qiáng)，德藝雙修，甘為人梯，深受同行敬佩。更為可喜的是一批潛質(zhì)很好，基本功扎實(shí)，積極肯學(xué)，深入鉆研，虛心求教的青年教師正在成長起來。這些教師課前備課認(rèn)真，教案上重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，教法設(shè)計(jì)合理；課堂上能做到依綱據(jù)本，心中有考點(diǎn)，眼中有知識(shí)點(diǎn)，溫故知新，善于勾連以學(xué)知識(shí)，加深記憶，形成系統(tǒng)；具有較豐富的高三教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；課堂上熱情洋溢，講、導(dǎo)、讀、思、練各個(gè)環(huán)節(jié)能有機(jī)結(jié)合，師生互動(dòng)，課堂活躍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生思維訓(xùn)練，注重解題方法和考試技巧的傳授，始終把能力提高放在首位；課后能寫出教學(xué)反思，審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在不斷克服自身教學(xué)不足的過程中取得進(jìn)步；他們利用自身年輕陽光，活力四射，普通話標(biāo)準(zhǔn)，教法靈活，教學(xué)效果良好等優(yōu)勢受到廣大學(xué)生的喜歡和愛戴。整個(gè)教研組年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理。其中簡陽中學(xué)、安岳中學(xué)、陽安中學(xué)高三語文備課組顯得尤為突出。不盡人意的是有些學(xué)校的少數(shù)教師教學(xué)態(tài)度有問題，敬業(yè)精神不強(qiáng)，心思不在教學(xué)上；這類教師心中無考綱，課中無考點(diǎn)，備課只為領(lǐng)導(dǎo)檢查，既無較厚的專業(yè)功底，又不愿意向同行虛心求教，教法老套甚至無套路，課堂無重點(diǎn)，思路不清楚，課堂氣氛沉悶，只顧自己在講臺(tái)上照本宣科，不顧學(xué)情反映，不管學(xué)生收效如何，空話多于實(shí)在的話，甚至出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤和書寫錯(cuò)誤；對(duì)這類教師學(xué)生在座談會(huì)上反映也較為強(qiáng)烈。學(xué)生現(xiàn)狀：該屆高三學(xué)生普遍基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)狀態(tài)不錯(cuò)；上課認(rèn)真，手腦并用，思維活躍，上課能積極配合老師點(diǎn)撥和提問；作業(yè)完成質(zhì)量高，善于積累，文學(xué)視野較寬，寫作能力較強(qiáng)，有一定的文學(xué)素養(yǎng)。不容樂觀的是也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，獨(dú)立思考能力不強(qiáng)；積累少、基礎(chǔ)薄，書寫差；無高三意識(shí)，缺乏緊迫感。課堂現(xiàn)狀：很多老師上課充滿激情，思路清楚，教法實(shí)用，板書規(guī)范美觀；無論是教學(xué)還是復(fù)習(xí)能以新代舊，注意勾連，讓知識(shí)形成系統(tǒng)；課堂上注重學(xué)生思維訓(xùn)練，善于交給學(xué)生解題的方法，重視練習(xí)題的針對(duì)性和實(shí)效性，始終把學(xué)生的各種能力訓(xùn)練放在首位；具有較豐富的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)復(fù)習(xí)建議：遵照一個(gè)要求處理好兩個(gè)關(guān)系強(qiáng)化四種能力規(guī)范五種基本課型一個(gè)要求：教師：依綱據(jù)本精講多練傳授技巧講求實(shí)效學(xué)生：夯實(shí)基礎(chǔ)突出讀寫加強(qiáng)積累提升能力處理好兩種關(guān)系：1．教材和考點(diǎn)的關(guān)系在語文復(fù)習(xí)備考中，有的老師不能充分利用教材，只把目光盯在考點(diǎn)上，輕教材，重考點(diǎn)的思想觀念普遍存在，教材不熟悉，課文內(nèi)容空白，不能利用教材建立知識(shí)體系，對(duì)滲透在教材中的知識(shí)點(diǎn)挖掘不出來，積累不到位，舍本逐末，棄源追流，費(fèi)時(shí)耗力效果差。在復(fù)習(xí)過程中大部分學(xué)生不愿回歸教材，寧可多做題，不愿多看書?！皳?jù)本”是基礎(chǔ)，“依綱”是關(guān)鍵。2．閱讀和表達(dá)的關(guān)系：這是高三語文復(fù)習(xí)中的一組矛盾，學(xué)生在復(fù)習(xí)中往往重閱讀理解，輕文字表達(dá)。高考作為一種應(yīng)試形式，有規(guī)范的程式。在常規(guī)教學(xué)中，由于語文學(xué)科的彈性較大，基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)缺乏高考所要求的規(guī)范、嚴(yán)密。文章讀懂了，但對(duì)問題的表述紕漏百出，詞不達(dá)意，不通順，隨意性強(qiáng)，導(dǎo)致考試失分。這個(gè)矛盾集中體現(xiàn)在語文的主觀性考題中。古文翻譯。一般來說，學(xué)生對(duì)史傳性文章的大意基本能明白，然而具體到單個(gè)句子的翻譯，卻無法下手，或者大意準(zhǔn)確，但不能得全分，就是因?yàn)楸磉_(dá)不準(zhǔn)確，不規(guī)范，不嚴(yán)格。高考文言文翻譯要求直譯，盡可能字字落實(shí)，重要的語法現(xiàn)象要按固定的格式翻譯。由于平常只注意閱讀，認(rèn)為理解文章就行，文字表述訓(xùn)練不到位，意譯嚴(yán)重脫離原意，得分率不高。古詩鑒賞。對(duì)理解古詩內(nèi)容大意，把握它的情感基調(diào)，感受作者的思想主旨這些方面通過教材的學(xué)習(xí)基本可以解決，但要具體地寫一段鑒賞性的文字卻難度很大，問題依舊不在閱讀理解而在表達(dá)。一是缺乏條理，二是不懂格式，三是用語不夠準(zhǔn)確，四是不看題干要求，五是空泛不聯(lián)系詩句，大而無當(dāng)?，F(xiàn)代文閱讀一直得分率極低，除閱讀的問題外，還是因?yàn)楸磉_(dá)不到位，答案要么照抄原文，要么脫離文本做答案，完全主觀臆測，忽略應(yīng)試的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，平日養(yǎng)成的隨意性表述嚴(yán)重地制約高考現(xiàn)代文簡答題的得分率。強(qiáng)化答題意識(shí)，提高答題技巧是當(dāng)前訓(xùn)練的重點(diǎn)。強(qiáng)化四種意識(shí):1．強(qiáng)化考點(diǎn)意識(shí)?？键c(diǎn)時(shí)時(shí)裝在胸，考試大綱是教學(xué)的指南針，命題模式是教學(xué)的指揮棒，而考點(diǎn)是考綱的具體化，是命題的根和源。要細(xì)化考點(diǎn)，針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)。2．強(qiáng)化能力意識(shí)。能力天天都要練，能力是時(shí)代的主題，高考能力命題的傾向在近幾年的高考題中體現(xiàn)得尤為突出。3．強(qiáng)化提升意識(shí)。幫學(xué)生把零散的知識(shí)、無序的能力提升成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生做題時(shí)就能夠有章可循，觸類旁通，知其然而又知其所以然。

4．強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)。高三語文教學(xué)要重視各種針對(duì)性的訓(xùn)練，針對(duì)高考要求，進(jìn)行規(guī)范化和程序化訓(xùn)練，針對(duì)高考限時(shí)性的效率訓(xùn)練，針對(duì)應(yīng)試心理的心態(tài)訓(xùn)練，針對(duì)考場技巧的答題技巧訓(xùn)練等。規(guī)范五種基本課型:1．復(fù)習(xí)課。高考是“依綱命題”，并不以哪個(gè)版本的教材為依據(jù)，但在復(fù)習(xí)中，特別是一輪復(fù)習(xí)中，我們則必須做到“依本（教材）復(fù)習(xí)”。每個(gè)單元都要從兩方面切入，一是知識(shí)切入，主要包括字音、字形、詞語（近義詞、虛詞、成語、熟語、文言實(shí)虛詞、句式），二是能力切入，主要是閱讀能力和寫作能力。知識(shí)切入以學(xué)生動(dòng)手為主，教師輔助，能力切入由教師分析設(shè)定，學(xué)生跟進(jìn)。2．檢測課。每個(gè)單元或?qū)ｎ}結(jié)束后都進(jìn)行雙過關(guān)檢測（基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力），第一次檢測要求覆蓋面廣，盡量涉及到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第二次檢測要求針對(duì)第一次檢測暴露出來的問題設(shè)計(jì)題目，以達(dá)到糾正的目的，在精不在多。3．講評(píng)課。先拿出一定時(shí)間讓學(xué)生自由探討誤答率不太高的題目，這種小范圍的討論既節(jié)約了時(shí)間又達(dá)到了互補(bǔ)效果。第二環(huán)節(jié)是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自由提出不明白的疑難問題，然后讓其他同學(xué)來解決，因?yàn)橐粋€(gè)題目不可能全體學(xué)生都不會(huì)。假如全體學(xué)生都不明白，那么再通過老師提示，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過討論的方式解決。這往往放在誤答率較高的高難度題目上，其優(yōu)點(diǎn)是對(duì)癥下藥，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生印象深刻。4．閱讀課。采取開放性閱讀和指導(dǎo)性閱讀相結(jié)合的方式。開放性閱讀一般放在自習(xí)課上，隨便閱讀，但為了避免盲目性和隨意性，必須要求學(xué)生帶著任務(wù)閱讀，比如設(shè)計(jì)閱讀信息反饋卡讓學(xué)生填寫，或概括內(nèi)容，或介紹人物，或?qū)懗鲎x書筆記，或進(jìn)行文章評(píng)價(jià)。指導(dǎo)性閱讀放在課堂上。每周一般要有兩三篇典型的閱讀文章要求學(xué)生解讀，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀。選文可以按照閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容分類，也可以按照閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)分類。不必在每次指導(dǎo)閱讀時(shí)，都將理解分析、歸納概括、賞析評(píng)價(jià)幾種能力一起訓(xùn)練，也不必每次訓(xùn)練既有記敘文又有議論文、散文，根據(jù)學(xué)生實(shí)際要重點(diǎn)突出，能力集中。5．寫作課。寫作課也有開放性寫作和指導(dǎo)性寫作。開放性寫作要求學(xué)建立周記或隨筆本，愿意寫什么就寫什么，一般是對(duì)生活的感悟。指導(dǎo)性寫作要求教師進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練。作文批改和講評(píng)要采取靈活的方式，可以采取集體批閱修改和互相批閱的方式。對(duì)寫作的基本素質(zhì)諸如標(biāo)題、書寫、用詞、標(biāo)點(diǎn)等各方面要嚴(yán)格要求，字要規(guī)規(guī)矩矩書寫，詞要反反復(fù)復(fù)推敲，句子要認(rèn)認(rèn)真真組織，苦練寫作基本功。作文單項(xiàng)訓(xùn)練也要加強(qiáng)（開頭、結(jié)尾）。此外，質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。四川省自主命題語文學(xué)科指導(dǎo)思想：注重基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)實(shí)用突出整體發(fā)展思維促進(jìn)創(chuàng)新隱性育人四川省自主命題語文學(xué)科材料來源：1.來源于多角度、多層面的日?，F(xiàn)實(shí)生活（科技、體育、文化、歷史、熱點(diǎn)話題等）。2.顯性和隱性的課本素材。3.文詞兼美的課外文本材料。

數(shù)學(xué)2007年9月11日至9月28日，由市教科所與各縣（市、區(qū)）教研室組成的聯(lián)合視導(dǎo)組在鐘所長的帶領(lǐng)下，對(duì)我市的簡陽中學(xué)、安岳中學(xué)、樂至中學(xué)、簡陽陽安中學(xué)、安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)、樂至吳仲良中學(xué)、雁江區(qū)一中、簡陽石橋中學(xué)、簡陽賈家中學(xué)、安岳龍臺(tái)中學(xué)等10所市級(jí)以上示范高中進(jìn)行了2008級(jí)首輪教學(xué)視導(dǎo)。本次視導(dǎo)采用檢查教學(xué)計(jì)劃、檢查教師的備課筆記、檢查學(xué)生作業(yè)及批改情況、檢查教師輔導(dǎo)情況、檢查集體備課活動(dòng)開展情況、隨堂聽課、進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查以及召開部分學(xué)生座談會(huì)等形式，全面了解了被視導(dǎo)學(xué)校高中2008級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)情況。通過評(píng)課和座談，與所到學(xué)校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了廣泛的交流和研討，并根據(jù)各學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，就高考改革及命題發(fā)展趨勢、本校數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略和方法、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題等方面提出了有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。在本次視導(dǎo)中，數(shù)學(xué)學(xué)科共聽課26節(jié)，評(píng)課26節(jié)，組織學(xué)科備課組座談會(huì)10次（參加座談的教師包括被視導(dǎo)學(xué)校高中2008級(jí)全體數(shù)學(xué)教師和部分其他年級(jí)的教師）。一、基本情況1.教學(xué)計(jì)劃在進(jìn)入復(fù)習(xí)教學(xué)之處，各校都根據(jù)本校實(shí)際，選用了相應(yīng)的復(fù)習(xí)參考資料，制定了復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃中，都對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了安排，大部分學(xué)校有對(duì)學(xué)生基本情況的簡單分析，有對(duì)各章節(jié)訓(xùn)練和月考的具體安排，部分學(xué)校在計(jì)劃中有較全面的教研活動(dòng)安排（明確了時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和人員），少部分學(xué)校有對(duì)教研活動(dòng)研究主題的總體設(shè)計(jì)、具體安排和教研目標(biāo)任務(wù)的分析?？偟恼f來，所到學(xué)校的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃具有較強(qiáng)的可行性，在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)安排上比較周密詳盡。但在學(xué)生現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析、對(duì)考試大綱的具體解讀、對(duì)高考試題反映出來的基本特點(diǎn)和規(guī)律等方面顯得薄弱，對(duì)單元測驗(yàn)、綜合訓(xùn)練的試題設(shè)計(jì)、測試目的和任務(wù)體現(xiàn)不多，對(duì)作業(yè)處理、單元檢測等的評(píng)講范圍和程度思考較少，在對(duì)教研活動(dòng)的主題、目標(biāo)和開展方式等方面，需要在教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)一步加強(qiáng)。2.備課視導(dǎo)中檢查的每位教師都對(duì)備課高度重視，課前都有較充分的準(zhǔn)備。從備課情況看，絕大部分教師都認(rèn)真分析了所教部分的教學(xué)內(nèi)容及其在高考中考查的基本情況，認(rèn)真分析了所選例題的各種解法，熟悉所用復(fù)習(xí)參考資料的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容并對(duì)其中的例題和習(xí)題有所調(diào)整。但在備課中也反映出較多的問題，主要體現(xiàn)在：（1）對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的掌握情況分析不透徹，致使在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中方式單一、缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，實(shí)效不強(qiáng)。（2）對(duì)高考研究的層次較低，大部分僅停留在列舉復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)高考試題上，缺乏對(duì)相關(guān)高考試題在試題設(shè)計(jì)、命題思路、問題背景及問題變換方面的思考，降低了高考試題的運(yùn)用價(jià)值。（3）對(duì)選用例題、課堂訓(xùn)練題、作業(yè)和測試題的價(jià)值判斷不夠準(zhǔn)確，造成教學(xué)針對(duì)性下降、教學(xué)效益不高。（4）對(duì)學(xué)生在課堂上的思維發(fā)展過程思考不充分，缺乏對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)程的有效預(yù)測，從而產(chǎn)生教師單純展示解題結(jié)果、缺乏對(duì)學(xué)生思維充分激發(fā)的現(xiàn)象。（5）可能是數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)普遍偏重、數(shù)學(xué)問題解決書寫復(fù)雜所致，大部分教師的備課內(nèi)容都寫在復(fù)習(xí)參考資料的教師用書上面。備課的成果載體是什么更好、最終以怎樣的方式呈現(xiàn)，還是一個(gè)值得思考的問題。3.作業(yè)批改與課外輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)量是各學(xué)科中最大的，在當(dāng)前班額普遍偏大的情況下，我市數(shù)學(xué)教師辛勤勞動(dòng)，堅(jiān)持按本校規(guī)定較好地完成了作業(yè)批改任務(wù)，課外輔導(dǎo)也是盡心盡力，效果較好。在這方面，值得探討的問題主要有：（1）作業(yè)布置的分類、分層針對(duì)性有待提高。在不少學(xué)校都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了所謂分層教學(xué)（如單獨(dú)設(shè)立實(shí)驗(yàn)班等）、每個(gè)教學(xué)班學(xué)生人數(shù)眾多的情況下，應(yīng)該在平時(shí)的作業(yè)和訓(xùn)練中實(shí)施分類要求，但這方面我們還做得不夠。（2）作業(yè)批改的方式有必要進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行探索，使其有效性、時(shí)效性更強(qiáng)。（3）作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用還不明顯，輔導(dǎo)的內(nèi)容、形式和對(duì)象確定也需要進(jìn)一步思考、研究。4.課堂教學(xué)本次視導(dǎo)共聽課26節(jié)，選擇的對(duì)象基本是第一次經(jīng)歷高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)或教學(xué)中有一定不良反映的教師，因此不能全面反映全市高中2008級(jí)數(shù)學(xué)教師的總體教學(xué)情況和教學(xué)水平。（1）對(duì)所聽26節(jié)課的基本評(píng)價(jià)。在這27節(jié)課的課堂教學(xué)中可以看到，教師的數(shù)學(xué)和教學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)態(tài)度端正，對(duì)課堂有較強(qiáng)的駕馭能力，一般能較好地完成教學(xué)任務(wù)。這些“第一次經(jīng)歷高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)或教學(xué)中有一定不良反映的教師”，大多能勝任高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)26節(jié)課的課堂教學(xué)直觀定性評(píng)價(jià)如下：學(xué)校聽課節(jié)數(shù)好較好一般較差簡陽中學(xué)321安岳中學(xué)312樂至中學(xué)321簡陽陽安中學(xué)321安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)22樂至吳仲良中學(xué)3111雁江區(qū)一中211簡陽石橋中學(xué)22簡陽賈家中學(xué)312安岳龍臺(tái)中學(xué)22合計(jì)26212111（2）課堂教學(xué)中存在的主要問題。①教法相對(duì)單一（以講解法為主），課堂氣氛不夠活躍。②學(xué)生活動(dòng)的空間和時(shí)間不夠，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)思考的意識(shí)不強(qiáng)、方法欠佳。③不能從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度實(shí)施教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。④基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)方式流于簡單再現(xiàn)，對(duì)教材典型結(jié)論、典型例題和習(xí)題的挖掘不深入。⑤例題分析主要表現(xiàn)為展示問題的解答結(jié)果，對(duì)學(xué)生面臨問題如何思考、如何尋求解決問題的方法的過程重視不夠，對(duì)問題解決后的反思總結(jié)、本質(zhì)提煉與合理的拓展變換形式簡單、水平偏低。⑥作業(yè)設(shè)置對(duì)高考和學(xué)生的針對(duì)性需要進(jìn)一步加強(qiáng)，評(píng)講教學(xué)的方式有待改進(jìn)，效益有待進(jìn)一步提高。⑦個(gè)別教師的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)規(guī)范性、示范性需要提高。5.教研活動(dòng)各校都有較完善的教研活動(dòng)、集體備課活動(dòng)、新老教師幫扶等的規(guī)章制度，有一般的督促檢查，各項(xiàng)教研活動(dòng)開展正常。在教研活動(dòng)方面，主要存在以下問題：（1）對(duì)教學(xué)大綱、考試大綱的研究未形成體系，在高考考查范圍、層次的研究上不盡深入。（2）對(duì)教材考評(píng)價(jià)值的研究有待加強(qiáng)，缺乏對(duì)教材運(yùn)用的深層次研究。（3）對(duì)高考試題的歸納分析研究較薄弱，缺乏對(duì)高考命題特點(diǎn)和發(fā)展趨勢的主動(dòng)、有效的研究。（4）對(duì)復(fù)習(xí)資料的整體把握和全面研究不夠，對(duì)根據(jù)學(xué)生和教學(xué)實(shí)際調(diào)整復(fù)習(xí)參考資料的相關(guān)問題研究不夠。（5）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)的研究有待深入。二、教學(xué)建議1.研究大綱，確立方向，合理定位教學(xué)目標(biāo)。2.重視教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面構(gòu)建教材運(yùn)用模式。3.研究試題，把握規(guī)律，準(zhǔn)確分析高考發(fā)展方向。4.分析學(xué)生，找準(zhǔn)基點(diǎn)，科學(xué)設(shè)定教學(xué)任務(wù)。5.關(guān)住課堂，激發(fā)思維，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。6.合理訓(xùn)練，注重落實(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

英語2007年9月11日－28日，市教科所高中英語教研員及各縣（市、區(qū)）英語教研員，隨視導(dǎo)組對(duì)我市10所市級(jí)以上示范高中的高中2008級(jí)英語教學(xué)工作進(jìn)行了首輪視導(dǎo)。本次視導(dǎo)采用檢查教學(xué)計(jì)劃、檢查教師的備課筆記、檢查學(xué)生作業(yè)及批改情況、檢查集體備課活動(dòng)開展情況、隨堂聽課、學(xué)生問卷調(diào)查以及召開部分學(xué)生座談會(huì)等形式較全面了解了被視導(dǎo)學(xué)校的高三英語教學(xué)情況，通過評(píng)課和座談與各校高三英語教師進(jìn)行了廣泛的交流和研討并根據(jù)各校的具體情況提出了教學(xué)指導(dǎo)意見。一、優(yōu)點(diǎn)1．各校英語備課組能基本貫徹今年四月市教科所英語學(xué)科在簡陽三岔中學(xué)召開的備課組長會(huì)上達(dá)成的意見和布置的任務(wù)，結(jié)合各校實(shí)際，制定了較詳細(xì)和周密的高三全年教學(xué)計(jì)劃。聽力、閱讀、詞匯等方面的訓(xùn)練時(shí)間安排具體、措施落實(shí)。教學(xué)階段的劃分明確，階段教學(xué)特征突出。2．絕大部分教師有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和鉆研精神。廣大高三英語教師能深入研究高考大綱和試題，精心備課、認(rèn)真批改作業(yè)。他們扎實(shí)工作，積極進(jìn)取，其愛崗敬業(yè)的精神和工作態(tài)度，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的高度評(píng)價(jià)，也令視導(dǎo)組的成員深受感動(dòng)。3．集體備課活動(dòng)落實(shí)。各學(xué)校每周至少開展了一次集體備課活動(dòng)。大部分備課組組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)，氣氛和諧，教研氛圍濃厚，老師們精神狀態(tài)好。在組內(nèi)老教師的幫扶下，一批年輕教師已逐漸走向成熟。4．課堂教學(xué)有效性強(qiáng)。大部分課堂目標(biāo)明確，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)容量，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，注重教學(xué)實(shí)效，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。5．能創(chuàng)造性地使用高三教材，讓新課教學(xué)與復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合。高三英語教材詞匯量大、語篇多、內(nèi)容豐富。各校均能根據(jù)學(xué)生實(shí)際和高考范圍要求有選擇地使用教材內(nèi)容，利用其中的語篇培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗(yàn)。二、問題與建議問題一：教學(xué)目標(biāo)不明確。由于缺乏對(duì)高考要求的深入研究和理解，個(gè)別教師的課堂教學(xué)完全按照高三教材和復(fù)習(xí)資料實(shí)施教學(xué)，知識(shí)教學(xué)或復(fù)習(xí)時(shí)未能針對(duì)高考內(nèi)容做重點(diǎn)處理，也未能利用以往的高考試題做典型分析或練習(xí)，有“隔靴搔癢”之嫌。建議一：目標(biāo)確定主要參照高考試題高中英語教學(xué)實(shí)施的依據(jù)是教學(xué)大綱、教材、考試大綱、考試說明、高考試題。教學(xué)大綱是教學(xué)實(shí)施的法定性文件，它規(guī)定了高中階段英語教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)，它具有強(qiáng)制性；教材是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的目標(biāo)的一種資源、一種渠道，它具有可選擇性?？荚嚧缶V是根據(jù)教學(xué)大綱制定而成的高考選拔的依據(jù)，考試說明是對(duì)考試大綱規(guī)定的各項(xiàng)知識(shí)能力要求和考查方式的細(xì)化說明，高考試題則是考試大綱和考試說明的具體體現(xiàn)。高三階段的教學(xué)任務(wù)是迎考，教師研究的重點(diǎn)就應(yīng)該是考試大綱、考試說明和高考試題。首先研究考試大綱及考試說明，以形成對(duì)高考要求的宏觀把握。英語科考試大綱和考試說明比較粗略，尤其是對(duì)語法知識(shí)的規(guī)定只規(guī)定了項(xiàng)目，要具體把握教學(xué)目標(biāo)就需要從微觀角度研究高考試題。教師在研究高考試題時(shí)，首先要換位到學(xué)生的角度去做題，去感受高考試題，去體會(huì)學(xué)生答題的困難，然后回到教師的身份去分析考試要求，去確定教學(xué)目標(biāo)、去思考幫助學(xué)生解決困難的措施。建議二：練習(xí)訓(xùn)練首選高考試題教師要認(rèn)真分析高考試題，學(xué)生也要認(rèn)真練習(xí)高考試題。本輪高考改革始于1999年，迄今為止，考試?yán)砟?、考查要求和重點(diǎn)變化不大，近年開始的分省命題也遵循了教育部的考試大綱（和考試說明），這些分省試卷和全國卷是一脈相承的。始于去年的我省的高考自主命題同樣如此，且近年內(nèi)的要求不會(huì)有太大變化，也將繼續(xù)遵循全國統(tǒng)一的考試大綱和考試要求。這些分省試卷和全國卷一共有幾十套，他們將是最好的高三復(fù)習(xí)試題。但在實(shí)際教學(xué)中，我們對(duì)這些試題的利用率太低，甚至將他們和一般的練習(xí)題同等看待，這是極大的浪費(fèi)。在課本學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們就很少有精讀課了，幾乎都是采用大容量的泛讀式的教學(xué)方法。事實(shí)上，高考試題中的語篇很多我們都要像精讀課那么上，并且還應(yīng)要求學(xué)生背誦部分篇目，如完形填空，而且越多越好。我們都知道，課本語篇主要是打基礎(chǔ)，它的作用不可忽視，但課本語篇的風(fēng)格和高考語篇的風(fēng)格是有很大差異的。在熟讀課本語篇后，精讀部分高考語篇對(duì)學(xué)生適應(yīng)高考將起到關(guān)鍵性的作用。另外，高考語篇除了語言比課本語篇更真實(shí)以外，還有它們的詞匯量都控制在高考要求的范圍內(nèi)，而且用法更加靈活，所以，高考語篇也是語言知識(shí)復(fù)習(xí)的載體，通過精讀高考試題還可鞏固和深化詞匯學(xué)習(xí)。使用高考試題的步驟應(yīng)該是這樣：學(xué)生練習(xí)－老師評(píng)講－學(xué)生反思－吸收語言－鞏固訓(xùn)練。問題二：課不成型視導(dǎo)中我們聽到的主要課型有閱讀教學(xué)課、語言知識(shí)復(fù)習(xí)課和練習(xí)/試題評(píng)講課。這些課型加上專項(xiàng)能力訓(xùn)練課將是整個(gè)高三階段的主要課型。但部分教師對(duì)各種課型的要求，操作流程，各環(huán)節(jié)師生的角色等方面還存在很大問題。建議三：教學(xué)方式注意模式構(gòu)建復(fù)習(xí)教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視復(fù)習(xí)方式改革的載體作用。因?yàn)榻虒W(xué)理念是比較宏觀的，它好比是憲法，而我們經(jīng)常觀摩的優(yōu)秀課又是比較微觀的，它好比是具體的判例，對(duì)廣大的普通老師來說，要根據(jù)宏觀的理念上好具體的每一節(jié)課或者從具體的課例中充分領(lǐng)會(huì)其體現(xiàn)的理念都是較為困難的。對(duì)多數(shù)老師，尤其是對(duì)大批年輕教師來說，最需要的就是中觀層面的課堂教學(xué)模式，它好比是法官判案所依據(jù)的，諸如刑法、刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、合同法、婚姻法等一些非常具體的法律。因此，我們需要在變革自身傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)思想的同時(shí)，改變自己每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的復(fù)習(xí)教學(xué)方式和復(fù)習(xí)教學(xué)行為，需要根據(jù)英語復(fù)習(xí)教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，努力找出對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)發(fā)生積極影響的若干因素，并將其功能化，設(shè)計(jì)出復(fù)習(xí)教學(xué)中各個(gè)課型的課堂教學(xué)模式。具體地講，后期復(fù)習(xí)教學(xué)有如下的課堂教學(xué)模式：（1）階段復(fù)習(xí)課/知識(shí)復(fù)習(xí)課：診斷——解惑——鞏固——?dú)w錯(cuò)。具體做法是，備課時(shí)首先確定該部分內(nèi)容中高考考查的重點(diǎn)，并據(jù)此擬出診斷試題；然后讓學(xué)生做微型的診斷練習(xí)，在批改診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上確定復(fù)習(xí)評(píng)講重點(diǎn)，教師在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在講評(píng)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的用法；最后讓學(xué)生做鞏固練習(xí)，一段時(shí)間后，再做歸錯(cuò)練習(xí)。（2）技能訓(xùn)練課：練—知—導(dǎo)—用。具體做法是，先讓學(xué)生做從高考題中精選的專項(xiàng)練習(xí)題，從中感悟試題特點(diǎn)和解題步驟與思路，教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析他們答題方法的科學(xué)與否，進(jìn)行解題步驟和方法的點(diǎn)撥，最后再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法、技巧做一些鞏固性習(xí)題。專項(xiàng)訓(xùn)練階段的目標(biāo)是訓(xùn)練語言技能，即重在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。因此，這種訓(xùn)練與模擬型的訓(xùn)練不同，而是練訓(xùn)結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生聽力、完形、閱讀、改錯(cuò)、寫作等專項(xiàng)的微技能進(jìn)行培養(yǎng)。（3）試卷講評(píng)課：評(píng)考—析題—答疑—反思－鞏固。具體做法是：第一步，介紹考試的總體情況，如分析試卷特點(diǎn)，公布學(xué)生得分情況，表揚(yáng)先進(jìn)，同時(shí)指出答題中存在的突出問題；第二步，分項(xiàng)重點(diǎn)講評(píng)，指出學(xué)生答卷中的共性的典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生相互討論，然后教師和學(xué)生一起討論得出結(jié)論，然后；第三步，學(xué)生自讀試卷并提出個(gè)性的疑難，教師解答；第四步，留出時(shí)間讓學(xué)生反思自己的答題錯(cuò)誤，并記憶消化通過評(píng)講學(xué)到的知識(shí)；第五步，針對(duì)語言知識(shí)和專項(xiàng)中的微技能的缺漏進(jìn)行鞏固性練習(xí)。問題三：新老教師專業(yè)發(fā)展不平衡在本輪教學(xué)視導(dǎo)中，有大量的新手教師（教齡在五年以下）工作在高三教學(xué)第一線。這些老師大多是近年來畢業(yè)的大學(xué)生，他們英語專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，語言能力，尤其是口語能力很強(qiáng)，知識(shí)面廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)新，但是對(duì)中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、高考要求把握不住，需要有一定經(jīng)驗(yàn)的老師的幫扶。他們中有較大一部分由于勤奮好學(xué)，踏實(shí)工作，成長非常迅速。也有部分教師由于好高騖遠(yuǎn)，工作浮躁或由于感情家庭等原因，進(jìn)步緩慢。在新手教師的成長過程中，大部分老教師除了認(rèn)真完成自身的教學(xué)工作以外，還耐心地、毫無保留地培養(yǎng)新教師。但遺憾的是，有極個(gè)別的有一定高中教學(xué)經(jīng)歷的教師教學(xué)中還存在專業(yè)知識(shí)不過關(guān)，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊、驕傲自滿等問題。建議三：專業(yè)發(fā)展注重新老相互學(xué)習(xí)要成為優(yōu)秀的高中英語教師，首先需要有扎實(shí)的英語語言功底，同時(shí)需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的支撐，同時(shí)還需要不斷的反思學(xué)習(xí)和自我提高。在集體備課，同伴互助中，備課組成員之間要相互學(xué)習(xí)，充分討論，集中智慧，取長補(bǔ)短。新手教師要向老教師虛心學(xué)習(xí)，同時(shí)老教師也要不斷的進(jìn)行觀念改變、知識(shí)更新，做到新老教師共同進(jìn)步，共同提高。

物理根據(jù)資陽市教科所的工作職責(zé)和統(tǒng)一安排，在各縣（市、區(qū)）教研室的配合下，教科所鐘俊副所長帶領(lǐng)學(xué)科室高中個(gè)學(xué)科教研員一行10人，于2007年9月中旬～10月中旬對(duì)資陽市內(nèi)的10所國家、省及市級(jí)示范高中學(xué)校的高中2008級(jí)學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行了全面視導(dǎo)。一、視導(dǎo)學(xué)?？h（市、區(qū)）學(xué)校雁江區(qū)資陽中學(xué)、中和中學(xué)簡陽市簡陽中學(xué)、陽安中學(xué)、石橋中學(xué)、賈家中學(xué)安岳縣安岳中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、龍臺(tái)中學(xué)樂至縣樂至中學(xué)、吳仲良中學(xué)二、視導(dǎo)內(nèi)容1．學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行情況及相應(yīng)的調(diào)整措施；2．教師備課及作業(yè)批改情況；3．學(xué)科備課組集體教研活動(dòng)的開展、落實(shí)情況；4．任課教師課堂教學(xué)情況；5．學(xué)科教師教學(xué)研究情況；6．學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及需求。三、視導(dǎo)方式1．抽查教師備課本、學(xué)生作業(yè)本、備課組活動(dòng)記錄；2．聽課、講評(píng)、研討；3．召開教師、學(xué)生座談會(huì)。通過視導(dǎo)，對(duì)我市高中2008級(jí)的物理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀有了比較清晰的了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將物理學(xué)科的情況簡要匯報(bào)如下。優(yōu)勢：一、教學(xué)常規(guī)：1．各學(xué)校學(xué)科備課組均制訂了學(xué)年度及分段教學(xué)計(jì)劃，選定了比較適合各自學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)輔導(dǎo)資料，并依據(jù)教材、《考試大綱》結(jié)合資料確定了分周的教學(xué)進(jìn)度安排；2．各學(xué)校學(xué)科教師均能按照學(xué)校要求定時(shí)開展學(xué)科備課組集體教研活動(dòng)，圍繞教學(xué)中的問題進(jìn)行“定地點(diǎn)、定專題、定中心發(fā)言人”的研討，并有專門記錄；3．課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)比較全面，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排比較恰當(dāng)；4．對(duì)學(xué)生課后的練習(xí)落實(shí)問題，各校學(xué)科教師均能采取全面批改和抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行督促檢查。二、教學(xué)管理：1．學(xué)校對(duì)學(xué)科教學(xué)的管理比較到位，措施得當(dāng)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分科深入學(xué)科組指導(dǎo)開展活動(dòng)；2．各學(xué)校采取了“傳幫帶”、“結(jié)對(duì)子”等多種形式對(duì)年輕教師進(jìn)行幫扶，逐步形成和完善了年輕教師的培養(yǎng)、成長機(jī)制。三、教學(xué)研究：1．學(xué)科教師對(duì)高考改革的發(fā)展、命題趨勢的變化有一定研究；2．部分學(xué)科教師對(duì)相關(guān)省市高考試題做了比較深入的分析，有較為獨(dú)到的見解。不足：1．大部分學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃不夠細(xì)致，可操作性不強(qiáng)，特別對(duì)第一次上高三的教師的指導(dǎo)意義不夠；2．個(gè)別學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析不夠，選擇的復(fù)習(xí)教學(xué)輔導(dǎo)資料與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際不太適應(yīng)，一定程度對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)效帶來了負(fù)面影響；3．課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空有限，教師“一言堂”的現(xiàn)象比較常見；4．個(gè)別教師對(duì)高考的研究和學(xué)科復(fù)習(xí)重點(diǎn)把握不當(dāng)，對(duì)學(xué)科知識(shí)不同內(nèi)容在高考中的地位和作用認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率降低；有關(guān)建議：1．進(jìn)一步細(xì)化學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，要落實(shí)到章、節(jié)（單元）的教學(xué)課時(shí)安排上，專題研討和測試題的命制要落實(shí)到教師人頭上，并提前做好準(zhǔn)備；2．年級(jí)學(xué)科組活動(dòng)的內(nèi)容要做調(diào)整，應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面開展：（1）對(duì)高考命題變化趨勢的研究；（2）對(duì)所訂復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料的合理使用；（3）教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題的原因及具體解決措施。3．學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和年級(jí)備課組活動(dòng)結(jié)果要形成文字材料并發(fā)到各學(xué)科教師手中，應(yīng)要求教師隨時(shí)根據(jù)要求調(diào)控教學(xué)進(jìn)程；4．年輕教師要加強(qiáng)對(duì)物理復(fù)習(xí)教學(xué)中“基礎(chǔ)知識(shí)”、“專題講練”、“試卷評(píng)講”等基本課型的研究；5．課堂教學(xué)：一要“精講”：突出物理課特點(diǎn)，注重物理過程分析、思路和方法引導(dǎo)；二要“多練”：將問題解決所涉及的規(guī)律選擇、列式解答等環(huán)節(jié)和課堂大部分時(shí)間還給學(xué)生，做到知識(shí)過手，以培養(yǎng)學(xué)科能力。6．對(duì)學(xué)生課后訓(xùn)練所使用的題目一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的篩選，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行重組、改編以提高訓(xùn)練質(zhì)量。

化學(xué)由鐘所長帶隊(duì)、學(xué)科室一行10人，從9月11日開始?xì)v時(shí)18天分別前往樂至、安樂、簡陽及雁江的共10所市級(jí)以上示范高中進(jìn)行了08級(jí)第一輪高三教學(xué)視導(dǎo)。這次教學(xué)視導(dǎo)重點(diǎn)是：檢查高三教學(xué)常規(guī)、了解高三復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃安排情況、了解復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)現(xiàn)狀、備課組集體研究、集體備課的情況。視導(dǎo)的主要形式是學(xué)科教研員深入課堂和備課組，集中聽課、評(píng)課，與教師共同交流、研究高三的復(fù)習(xí)教學(xué)，查看教師備課本、校本教研活動(dòng)記錄等文本材料。視導(dǎo)期間共聽了26位教師的課，并對(duì)26位教師的課作了單個(gè)的評(píng)課交流，查看備課本17個(gè)，召開教師座談會(huì)10校次。這次教學(xué)視導(dǎo)的一個(gè)總體映象是：高三的意識(shí)早、氛圍濃，化學(xué)教師普遍工作態(tài)度端正、教學(xué)認(rèn)真，多數(shù)教師研究意識(shí)強(qiáng)，青年教師干勁實(shí)足，整個(gè)教與學(xué)的狀態(tài)較好?？偨Y(jié)起來有以下一些主要特點(diǎn)：1．教學(xué)計(jì)劃的制訂站位高、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容全面、具體。絕大多數(shù)學(xué)校的高三化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一改過去由備課組長個(gè)人制訂的、流于形式的、一張紙的教學(xué)進(jìn)度的大體安排表，都在制訂具體的教學(xué)計(jì)劃安排前，有對(duì)高考的分析、學(xué)生現(xiàn)狀的分析、復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法策略的制訂，最后才是復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)間分布。使得復(fù)習(xí)計(jì)劃安排更具針對(duì)性、指導(dǎo)性和可操作性，使老師們知道為什么這么安排，的教學(xué)的重心是什么，應(yīng)注意什么，使教師教學(xué)減少了盲目性。2．集體備課、集體研究，不但制度保障，還搭建了研究平臺(tái)。許多學(xué)校的化學(xué)備課組除按規(guī)定（學(xué)校制定的制度）進(jìn)行集體備課，形成共用教案文本，作為教師備課的基本架構(gòu)，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)完善。共用教案確定了主要內(nèi)容的教學(xué)思路、重難點(diǎn)的突破方法、相關(guān)例題確定、訓(xùn)練和講解，形成了共同認(rèn)可的教學(xué)內(nèi)容和要求，使高考內(nèi)容的復(fù)習(xí)得到了保證。集體研究不象過去哪樣隨意，一些學(xué)校要求在一個(gè)教師上公開課的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，使研究有內(nèi)容、有主題、有針對(duì)性，這種形式搭建起了集體研究的基本平臺(tái)，使研究有著落。3．教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的意識(shí)增強(qiáng)了。這次聽課中感覺到教師普遍注意讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，注意講練結(jié)合，使學(xué)生“雙基”過手。雖然一些教師教學(xué)過程中還做得不夠好，在方式方法上應(yīng)用不夠恰當(dāng)，學(xué)生參與的量還不夠大，但都能重視學(xué)生在教學(xué)中主體作用的發(fā)揮，重視學(xué)生的參與，意識(shí)明顯增強(qiáng)了。4．重視“雙基”復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，形成了共識(shí)。在與教師的交流和聽課中明顯的感覺到，教師們都重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。課堂中所選例題都是結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練題，學(xué)科內(nèi)容的訓(xùn)練題注意選擇針對(duì)性強(qiáng)、有利于落實(shí)“雙基”的題，有的學(xué)校還建立學(xué)生錯(cuò)題檔案或題庫，并計(jì)劃后期的專題講座以此為依據(jù)設(shè)置專題，解決學(xué)生的“雙基”問題。5.青年教師干勁足，成長快。所到學(xué)校多數(shù)都有從學(xué)校畢業(yè)就接手該年級(jí)教學(xué)至畢業(yè)班的第一輪高三教學(xué)的新手，這些青年教師善學(xué)習(xí)、肯鉆研，工作認(rèn)真，干勁大，成長快。與過去新手相比，不怯場，知識(shí)把握準(zhǔn)確，教學(xué)能力強(qiáng)，已完全能勝任高三化學(xué)教學(xué)工作?，F(xiàn)在青年教師成長快，除自身努力外，還與學(xué)校青年教師培養(yǎng)機(jī)制相關(guān)，一是敢于讓年青教師擔(dān)重任，敢于讓年青教師上高三，二是建立了以老帶新結(jié)對(duì)子的師徒關(guān)系，老教師業(yè)績與新教師“捆綁”，極大地促進(jìn)了新教師的成長。視導(dǎo)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如高考的研究不夠深入、復(fù)習(xí)中常見課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)問題、教學(xué)有效性問題、復(fù)習(xí)訓(xùn)練的節(jié)奏及有序安排問題等。為此提出以下建議：1．以考綱為依據(jù)，認(rèn)真研究各考點(diǎn)的在中學(xué)化學(xué)中性質(zhì)（指知識(shí)屬于概念原理類、元素化合物知識(shí)類、有機(jī)化學(xué)類、化學(xué)實(shí)驗(yàn)類等）及所處的地位，以此確定其在高考中的重要性。在此基礎(chǔ)上，分析、研究近年各省、市高考題中該考點(diǎn)的考查情況、考查意圖、考查角度、考查形式及題型分布。并以此指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)和確定該考點(diǎn)的訓(xùn)練及選題，提高復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對(duì)性，做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的訓(xùn)練到位。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要增強(qiáng)高考的意識(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生：這是高考的常考點(diǎn)、熱點(diǎn)，必須能做得起這類題，……等這樣的明確要求。2．重視復(fù)習(xí)課型研究，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效益。在復(fù)習(xí)教學(xué)中以復(fù)習(xí)課和評(píng)講課兩種課型為主，如何在備課中根據(jù)復(fù)習(xí)、評(píng)講內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)兩類課型的上法，才能達(dá)到一堂課的教學(xué)目的（實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)），提高教學(xué)效益，還有待進(jìn)一步的研究和改革。復(fù)習(xí)課教學(xué)要克服復(fù)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)似新課教學(xué)，或以復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容、順序出現(xiàn)，教師要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)有獨(dú)立分析與思考，自主地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（特別是問題情境和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)），使學(xué)生對(duì)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是在解決問題的過程中和思維過程中得到復(fù)習(xí)（或內(nèi)容的呈現(xiàn)），這樣學(xué)生通過自主（積極思考）的復(fù)習(xí)，才是有效的復(fù)習(xí)（或最大效益的復(fù)習(xí)），因此，復(fù)習(xí)教學(xué)還有待進(jìn)一步的研究和改革。評(píng)講課現(xiàn)在一些教師的教學(xué)有了較大的改革，克服了逐題評(píng)講、以完成所有題的講解為目標(biāo)的評(píng)講形式，注意了評(píng)講突出重點(diǎn)、分類評(píng)講、通過評(píng)講“查漏補(bǔ)缺”、講練結(jié)合，重視方法、規(guī)律的總結(jié)和指導(dǎo)等。但相當(dāng)多的教師評(píng)講課沒有認(rèn)真的備課，不知道怎樣備課。評(píng)講課的備課主要備：學(xué)生的錯(cuò)誤情況及其分析、評(píng)講哪些題解決學(xué)生的主要錯(cuò)誤、給學(xué)生還需要補(bǔ)哪些知識(shí)、總結(jié)歸納哪些方法、補(bǔ)充練習(xí)的例題等。一句話就是要備評(píng)講課的教學(xué)基本思路，而具體評(píng)講的主要題目的解題過程則不必寫出。3．精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。雖然教師意思有所增強(qiáng)，但教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮還有待進(jìn)一步的強(qiáng)化，備課時(shí)一定要想到復(fù)習(xí)是學(xué)生在復(fù)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，該讓學(xué)生動(dòng)手的，教師不能包辦，不能吝嗇時(shí)間，特別是常見的化學(xué)反應(yīng)，復(fù)習(xí)時(shí)一定讓學(xué)生動(dòng)手書寫化學(xué)方程式，一些例題教師分析后讓學(xué)生最后完成解答，要努力實(shí)踐“聽一遍，不如看一遍，看一遍，不如做一遍”的真諦。4．制定有效、恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略。一些學(xué)校的化學(xué)訓(xùn)練除資料上的題外，還有每周一練習(xí)、兩周一測、一月一考等的訓(xùn)練安排，應(yīng)該說這些安排都較好，計(jì)劃性強(qiáng)、訓(xùn)練有序。但要注意：訓(xùn)練的有效性，每次訓(xùn)練的量不宜過大，特別是平時(shí)的練習(xí)，要讓學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)做完；訓(xùn)練的針對(duì)性，練的題目涉及的知識(shí)主要要以復(fù)習(xí)的內(nèi)容吻合，達(dá)到復(fù)習(xí)訓(xùn)練的一致性，才能提高復(fù)習(xí)訓(xùn)練的有效性。月考建議以三科綜合為宜，提高學(xué)生的適應(yīng)性，增強(qiáng)學(xué)生以追求最大得分的意識(shí)和能力。這里建議三個(gè)學(xué)科協(xié)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)理科綜合考試，強(qiáng)化學(xué)生以獲得最大得分為目的的意識(shí)。視導(dǎo)中仍然有個(gè)別學(xué)校的個(gè)別化學(xué)教師在教學(xué)工作的態(tài)度、認(rèn)真程度、精力的投入、鉆研精神等方面有待改進(jìn)和提高，希望他們?nèi)诤嫌谌懈呷瘜W(xué)教師為08高而奉獻(xiàn)工作熱情中、勇于拚搏的高三化學(xué)教師隊(duì)伍中，讓我們?nèi)懈呷瘜W(xué)教師擰成一股繩，不輸于06、07高，為08高考做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

生物一、視導(dǎo)工作開展情況。1．視導(dǎo)組織資陽市教育局、資陽市教育科學(xué)研究所組織教科所分管領(lǐng)導(dǎo)、各高中學(xué)科教研員實(shí)施高中教學(xué)視導(dǎo)工作。2．視導(dǎo)時(shí)間：2007年秋第一輪視導(dǎo)：2007年9月11日——28日。3．視導(dǎo)內(nèi)容。高中教學(xué)視導(dǎo)。4．視導(dǎo)對(duì)象與范圍。全市市級(jí)以上示范高完中的領(lǐng)導(dǎo)、高中教師、高中學(xué)生。5．視導(dǎo)內(nèi)容。了解高二、高三生物教學(xué)現(xiàn)狀，教師教學(xué)六認(rèn)真情況，學(xué)科計(jì)劃制定及實(shí)施情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，針對(duì)了解的情況分析學(xué)科教育教學(xué)的優(yōu)勢和存在缺失，提出相應(yīng)的教育教學(xué)建議。6．視導(dǎo)方式方法。通過聽課、評(píng)課、召開教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等方式進(jìn)行。7．視導(dǎo)工作開展情況。通過視導(dǎo)，檢查學(xué)科教學(xué)計(jì)劃制定情況，教師備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、檢測、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)反思等情況，聽取學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)科高中教學(xué)的意見，再分析情況，提出高中教學(xué)建議。視導(dǎo)過程共聽評(píng)課36節(jié)，召開教師座談會(huì)68人次，學(xué)生座談會(huì)81人次，為8個(gè)教研組生物教師提出相應(yīng)教學(xué)建議。二、視導(dǎo)工作結(jié)果情況：（一）學(xué)科組工作情況：1．學(xué)科組計(jì)劃。各校學(xué)科組均制定了高三學(xué)科組工作計(jì)劃。有些計(jì)劃有學(xué)情分析，高三教學(xué)現(xiàn)狀分析，07年高考情況分析，07年考綱主要內(nèi)容及對(duì)學(xué)生能力要求，各階段復(fù)習(xí)時(shí)間安排，復(fù)習(xí)策略等。有的學(xué)校把備課組計(jì)劃上墻展示。但有些學(xué)校計(jì)劃非常簡單，沒有按照規(guī)范制定，沒有學(xué)情分析，針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)進(jìn)度、集體備課活動(dòng)沒有安排到周等；有些學(xué)校計(jì)劃和教學(xué)實(shí)際有一定差距。2．集體研究情況。多數(shù)學(xué)校學(xué)科組活動(dòng)開展正常。集體備課活動(dòng)能做到時(shí)間、地點(diǎn)保證，專題主講或中心發(fā)言人確定，研討資料齊備；研討內(nèi)容比過去更為具體落實(shí)，有些學(xué)校備課組老師能夠研究高考考綱、高考試題、07年考試情況分析及應(yīng)對(duì)08年高考的策略、措施等，研討效果良好，能發(fā)揮集體智慧。樂至中學(xué)各教研組開展了07年各科高考試題評(píng)價(jià)研究及即將實(shí)施的高中新課改可能帶來的08年四川省高考變化研究。安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師集體備課與個(gè)人備課結(jié)合很好，研究效果明顯。但有些學(xué)校教師的集體研究有些流于形式，沒有科學(xué)合理地安排集體備課內(nèi)容，集體備課層次較低，沒有很好研究考綱考題與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，教師辦公室分散給平時(shí)的研究討論帶來一定局限。3．相互學(xué)習(xí)、相互交流。多數(shù)學(xué)校學(xué)科組教師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同提高。學(xué)科組對(duì)市組織的高三教學(xué)視導(dǎo)和高三學(xué)科教學(xué)研討會(huì)更為重視，抓住機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)，研討考綱、高考動(dòng)向，各類課型模式，各專題講座、研究課的優(yōu)勢和改進(jìn)建議；相互交流平時(shí)教學(xué)中的收獲體會(huì)、點(diǎn)滴感悟，問題困惑及各類高考信息等。有些學(xué)校教研組非常重視聽評(píng)課活動(dòng)的開展，把它作為研究課型、相互取長補(bǔ)短、促進(jìn)教師成長的途徑之一。但有些教師在各類研究活動(dòng)及高中研討會(huì)上不知道自己該怎么參與，沒有明確的活動(dòng)目標(biāo)，不會(huì)抽取研討精華，吸取他人經(jīng)驗(yàn)等。有些學(xué)校教研組對(duì)教師相互聽評(píng)課不重視，把聽評(píng)課活動(dòng)當(dāng)著任務(wù)完成，使聽評(píng)課流于形式，效果不佳。4．學(xué)科組管理。多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)科組管理有計(jì)劃和相應(yīng)管理措施，教研組對(duì)學(xué)科教學(xué)管理有序，能夠分工合作；多數(shù)學(xué)校學(xué)科組備有相應(yīng)工作紀(jì)錄。如集體備課記錄，集體聽、評(píng)課記錄，高三視導(dǎo)記錄，參加市高三學(xué)科研討會(huì)記錄等。但有些學(xué)校對(duì)教研組的管理還流于書面的多，實(shí)際的不夠，條款多，可操作性不夠，制度多，檢查督促不夠。有些學(xué)校學(xué)科組對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開展管理力度不夠。（二）教師教學(xué)常規(guī)情況：1．教師備課。多數(shù)學(xué)校教師備課較認(rèn)真，能超周備課，很多教師新課教學(xué)、一遍復(fù)習(xí)等內(nèi)容能備詳案，備課規(guī)范性較好，適度體現(xiàn)教學(xué)主線和教學(xué)特點(diǎn)。有些學(xué)校教師備課很有特色，有學(xué)情分析，有課后反思等。如樂至中學(xué)的部分教師能在教學(xué)后記或相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、方法處用醒目的顏色體現(xiàn)教學(xué)反思、需注意、要補(bǔ)充的內(nèi)容或者聽課感悟、點(diǎn)滴體會(huì)等。但有些教師備課教學(xué)目標(biāo)制定不具體或不完善，多數(shù)教師備課沒有教學(xué)后記或教學(xué)反思，有些教師備課有滯后現(xiàn)象，有些教師不能分清課型和授課方式，或沒有學(xué)情分析等。板書設(shè)計(jì)很少。有些教師備課規(guī)范性不好。2．課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改情況。多數(shù)教師能做到作業(yè)全部批改或部分批改，注意批改的質(zhì)量，有些教師能做好作業(yè)批改登記，進(jìn)行作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)并為作業(yè)評(píng)講、后續(xù)復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。有些教師把作業(yè)批改作為了解學(xué)生狀況，作為課前準(zhǔn)備的一個(gè)方面，有針對(duì)性進(jìn)行教育教學(xué)的途徑。有些教師能通過各種途徑及時(shí)了解學(xué)生情況，以增加教學(xué)準(zhǔn)備的針對(duì)性。但有些教師作業(yè)批改不到位，不及時(shí)，把作業(yè)批改當(dāng)著任務(wù)完成，流于形式，有少數(shù)教師甚至很多作業(yè)都讓學(xué)生自己批閱，并美其名曰培養(yǎng)學(xué)生的能力，有些教師課時(shí)多，任務(wù)重，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不得力，使之對(duì)學(xué)生不了解，沒有使課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改達(dá)到應(yīng)有的作用。3．相互聽評(píng)課。多數(shù)教師能按規(guī)定進(jìn)行聽、評(píng)課，有聽、評(píng)課記載。有些教師還自覺的多聽有特色的教師的課，把聽課作為提高自身教學(xué)素養(yǎng)、更快打造成熟教師的途徑之一。很多教師能夠注重聽課的質(zhì)量和效果，主動(dòng)參與議課、評(píng)課活動(dòng)，記錄聽課感悟、小結(jié)等，效果良好。樂至中學(xué)有些年輕教師一學(xué)期聽課達(dá)到30——50節(jié)課。但有些學(xué)校教師把聽評(píng)課作為一種任務(wù)完成，沒有理解聽評(píng)課的意義和作用，使聽評(píng)課流于形式，收效不高。4．課堂教學(xué)情況。部分學(xué)校教學(xué)目標(biāo)確定能針對(duì)高考動(dòng)向、學(xué)情等，科學(xué)合理制定目標(biāo)；教學(xué)方法選取恰當(dāng)，多數(shù)教師逐步重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，有些教師對(duì)學(xué)法指導(dǎo)有一定研究，學(xué)法指導(dǎo)到位，教師的學(xué)生觀逐步得到體現(xiàn)，師生互動(dòng)在課堂上越來越多的得到體現(xiàn)，有些教師上課生動(dòng)形象，以學(xué)生為主體的觀念體現(xiàn)充分；多數(shù)教師課堂教學(xué)效率有一定提高。有些教師課堂教學(xué)還是在以教師為中心，沒有體現(xiàn)學(xué)生觀，教學(xué)還存在滿堂灌的情況，有些教師教學(xué)條理性不夠，顯得備課不夠充分，有些教師教學(xué)對(duì)學(xué)生、對(duì)高考的研究不夠，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)法指導(dǎo)不到位，對(duì)學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練、邏輯性思維和語言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠，有些教師教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。三、今后工作建議：（一）教學(xué)常規(guī)：1．學(xué)科組教學(xué)計(jì)劃制定應(yīng)作為教學(xué)的真正規(guī)劃，制定要有針對(duì)性，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的量、高考考綱要求、教師特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際結(jié)合，科學(xué)合理，按規(guī)范要求進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有很強(qiáng)的可操作性，應(yīng)該包含高考考綱分析、教師情況分析、學(xué)情分析、學(xué)科組活動(dòng)安排、教學(xué)進(jìn)度安排（到周）、教學(xué)措施、教學(xué)調(diào)控方式等。2．教師應(yīng)該超周備課，按照常規(guī)要求和學(xué)校要求進(jìn)行。備課應(yīng)按照規(guī)范要求進(jìn)行，祥案應(yīng)備出課題、教學(xué)目標(biāo)（含考綱要求）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排、教法選取、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)用具準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等內(nèi)容。（二）課堂教學(xué)。1．盡力提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)教材內(nèi)容、高考考綱、學(xué)生實(shí)際結(jié)合確定該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)中體現(xiàn)三維要求；圍繞教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容和膠靴重、難點(diǎn)，要針對(duì)教學(xué)實(shí)際選取合適的教法，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)；課堂教學(xué)盡力從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，盡力讓課堂活躍，師生互動(dòng)，教學(xué)主線要清晰，選取的例題和練習(xí)題要有考評(píng)價(jià)值和教學(xué)價(jià)值。2．認(rèn)真研究教法、學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際、高考實(shí)際選取合適的教法和學(xué)法。（三）教學(xué)研究。1．研究考綱、教學(xué)大綱，熟悉學(xué)生，進(jìn)行學(xué)情分析，并選取三年高考五年模擬上典型例題習(xí)題進(jìn)行思考，分析高考形式，爭取找到學(xué)生和高考實(shí)際的切合點(diǎn)，學(xué)會(huì)挖掘教材和學(xué)生潛力。2．進(jìn)行專題分析，爭取多做理論與實(shí)踐結(jié)合的思考，撰寫相應(yīng)報(bào)告或資料分析材料。（四）學(xué)科教學(xué)管理。1．學(xué)校教學(xué)管理措施應(yīng)落實(shí)并檢查督促到位，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的宏觀調(diào)控和指導(dǎo)幫助，并解決學(xué)科教學(xué)中存在的問題。應(yīng)為同學(xué)科教師提供集中辦公的條件及其他學(xué)科研究條件。2．學(xué)科組應(yīng)制定科學(xué)且操作性強(qiáng)的學(xué)科管理計(jì)劃。增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)管理的有序性，管理應(yīng)更落實(shí)到位。學(xué)科組活動(dòng)應(yīng)開展有序并注重實(shí)效，應(yīng)對(duì)教師提高教學(xué)素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)的有效性起促進(jìn)作用。（五）提高教師教學(xué)素養(yǎng)。1．認(rèn)真按教學(xué)常規(guī)辦事。教師應(yīng)熟悉教材，扎牢雙基，認(rèn)真?zhèn)湔n。2．開展相互聽評(píng)課。通過開展相互聽評(píng)課研究各類課型的教學(xué)特點(diǎn)和教法，以提高教學(xué)的素養(yǎng)和課堂教學(xué)效益。年輕人還應(yīng)爭取上公開課、研究課，爭取在集體備課活動(dòng)中做專題發(fā)言或者進(jìn)行即興交流，以促進(jìn)自己進(jìn)行知識(shí)、方法及教育教學(xué)問題的較深層次的思考。3．認(rèn)真聽取成熟教師、優(yōu)秀教師的課，進(jìn)行聽評(píng)課思考，做好聽評(píng)課記錄，聽取成熟教師教學(xué)建議，努力吸取其他教師教學(xué)優(yōu)勢。

政治一、視導(dǎo)組織：根據(jù)資陽市教育局的安排，由資陽市教科所學(xué)科室高中學(xué)科各教研員、各區(qū)（市、縣）教研室學(xué)科教研員組成視導(dǎo)小組。二、視導(dǎo)時(shí)間：從9月10日開始——到10月25日結(jié)束。三、視導(dǎo)對(duì)象與范圍：對(duì)資陽市轄區(qū)內(nèi)13所重點(diǎn)中學(xué)(國重、省重、市重)08級(jí)進(jìn)行第一輪教學(xué)視導(dǎo)。四、視導(dǎo)內(nèi)容：1、了解各學(xué)校教師教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；2、檢查備課組的教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)常規(guī)管理、集體備課等。五、視導(dǎo)方式與方法：聽課、備課組座談（評(píng)課、通報(bào)有關(guān)情況、了解備課組教學(xué)教研活動(dòng)）、學(xué)生座談。六、視導(dǎo)工作開展情況：現(xiàn)將視導(dǎo)情況匯報(bào)如下：教師隊(duì)伍現(xiàn)狀:整個(gè)教師隊(duì)伍呈年輕化結(jié)構(gòu),年富力強(qiáng),老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，甘為人梯,青年教師虛心好學(xué),教師之間關(guān)系融洽,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成了一支拼搏向上的教師隊(duì)伍。教師教學(xué)現(xiàn)狀:1、從教學(xué)常規(guī)看,大部分學(xué)科備課組都制訂了較為詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,具體安排了三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間、主要內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法和周考、月考的內(nèi)容、時(shí)間。同時(shí)加強(qiáng)集體備課，做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；達(dá)到“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一訓(xùn)練或測驗(yàn)。備課認(rèn)真,準(zhǔn)備充分,符合操作規(guī)程,做到了“六備”:備大綱；備高考題；備知識(shí)、能力目標(biāo)；備學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力；備教法、手段；備作業(yè)量布置。2.從課堂教學(xué)看,教學(xué)目標(biāo)較明確,能根據(jù)考綱,考點(diǎn)的要求,確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)。無論是新課教學(xué)還是復(fù)習(xí)課,能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,采取多種形式的教學(xué)方法,注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重教材與考點(diǎn)、熱點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。測試評(píng)講課較注意培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋問題、論證和探討問題四個(gè)層次的能力。3、能做到講學(xué)結(jié)合、講練結(jié)合，效果較好。4、從教師自身的素質(zhì)看，大部分教師教學(xué)基本功扎實(shí)，語言表達(dá)力、邏輯思維力都較強(qiáng)，課堂充滿激情，用自己良好的素質(zhì)、豐富的知識(shí)、語言的魅力征服了學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：多數(shù)學(xué)生課堂上能認(rèn)真聽課，積極思考并回答問題，課堂氣氛較活躍。同時(shí)按要求落實(shí)教材知識(shí)，完成相應(yīng)的練習(xí)題。不足之處：有的備課組教學(xué)計(jì)劃不規(guī)范，可操作性不強(qiáng)；集體備課未形成具體的計(jì)劃，如遇其它原因,很有可能流于形式；個(gè)別教師對(duì)教材深度、廣度的挖掘不到位，與考點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)未能有機(jī)結(jié)合；對(duì)學(xué)生學(xué)情分析不夠，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解題思路、技巧的有效指導(dǎo);個(gè)別教師應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),從課堂教態(tài)、語調(diào)、激情等方面提高自身的教學(xué)素養(yǎng)；缺乏應(yīng)有的教學(xué)反思。針對(duì)上面存在的問題，提出以下建議：1、認(rèn)真研究考綱、考點(diǎn)，研究近幾年的高考題，特別是近兩年的四川高考題，把握命題的基本原則、方法、形式、趨勢，只有這樣，才能減少盲目性，提高復(fù)習(xí)效率。2、注意夯實(shí)雙基，幫助學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)方面把握教材結(jié)構(gòu)體系及知識(shí)點(diǎn)。要注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)凸現(xiàn)出來，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)框架。另一方面要對(duì)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真地進(jìn)行梳理，弄懂、吃透每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，做到不留知識(shí)空白。3、關(guān)注社會(huì)生活，突出反映社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)烈體現(xiàn)國家意志，這是政治學(xué)科高考的特有功能，也是高考命題的重要切入點(diǎn)之一。政治高考大都是以時(shí)政熱點(diǎn)為背景材料，考查學(xué)生的四種能力。第一輪復(fù)習(xí)雖然是以掌握知識(shí)為主，但也要根據(jù)教材知識(shí)結(jié)合熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析。這樣既可以使學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問題及時(shí)了解和思考，又可以保證熱點(diǎn)問題的覆蓋面。因?yàn)橛行狳c(diǎn)問題由于切入點(diǎn)不同，在專題復(fù)習(xí)時(shí)不可能涵蓋進(jìn)去，這就需要在第一輪的復(fù)習(xí)中有所涉及。因此，教師要及時(shí)收集選擇有價(jià)值的背景材料介紹給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生用已學(xué)過的知識(shí)、已掌握的研究方法，來分析判斷發(fā)生的原因、產(chǎn)生的結(jié)果，以拓寬視野、開闊思路，養(yǎng)成了解社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣。4、處理好兩個(gè)關(guān)系：一是新課與復(fù)習(xí)課的關(guān)系。不能將復(fù)習(xí)課等同與上新課，只是教材知識(shí)的簡單羅列，復(fù)習(xí)課教學(xué)一定要與考點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)考綱、考點(diǎn)的要求，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，尤其要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)。二是講與練的關(guān)系，盡量少講精講，講清重點(diǎn)、講透難點(diǎn)、講明疑點(diǎn)、講活熱點(diǎn)，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生記憶、消化、練習(xí)已復(fù)習(xí)過的知識(shí)，力爭做到當(dāng)堂過關(guān)。同時(shí)要精心選擇練習(xí)題、模擬題，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。5、注意強(qiáng)化審題能力、方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生普遍存在的審題能力差，題意理解不到位，答非所問，分析、歸納能力欠缺以及不能恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)科術(shù)語等問題，在日常的教學(xué)中要抓好審題和答題的訓(xùn)練，搞清楚設(shè)問考查的是“是什么”、“為什么”，還是“怎么樣”的問題，明確答題方向。要求學(xué)生作答時(shí)答案要“準(zhǔn)”、“全”、“精”，要“條理化”、“序號(hào)化”、“層次化”。6、加強(qiáng)集體備課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代社會(huì)，團(tuán)隊(duì)精神在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和人們生活中的作用日益明顯。加強(qiáng)集體備課不僅可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且也是教師專業(yè)發(fā)展、提高的重要途徑。因此集體備課應(yīng)規(guī)范化、制度化、精細(xì)化，可操作性強(qiáng)。

歷史資陽市2008屆歷史學(xué)科第一輪視導(dǎo)報(bào)告一、視導(dǎo)組織：根據(jù)資陽市教育局和我所的安排，在鐘所長的帶領(lǐng)下由資陽市教科所學(xué)科室高中學(xué)科各教研員、各區(qū)（市、縣）教研室學(xué)科教研員組成視導(dǎo)小組。二、視導(dǎo)時(shí)間：從9月11日開始——到9月28日結(jié)束。三、視導(dǎo)對(duì)象與范圍：對(duì)資陽市轄區(qū)內(nèi)10所市級(jí)以上校風(fēng)示范校高2008級(jí)進(jìn)行第一輪教學(xué)視導(dǎo)。四、視導(dǎo)內(nèi)容：1、了解各學(xué)校教師教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；2、檢查備課、計(jì)劃等教學(xué)常規(guī)情況；3、各校對(duì)高2007屆高考成績和2008級(jí)第四學(xué)期質(zhì)量檢測成績的分析情況；4、各校對(duì)高2007屆高考試題的分析情況和2008級(jí)高考的預(yù)測分析情況；5、各校集體備課、年級(jí)教研活動(dòng)的開展情況。五、視導(dǎo)方式與方法：聽課、教師座談會(huì)（評(píng)課、通報(bào)有關(guān)情況、了解備課組教學(xué)教研活動(dòng)）、學(xué)生座談會(huì)。六、視導(dǎo)工作開展情況：經(jīng)過近20天的視導(dǎo)，嚴(yán)格按照工作部署開展工作，基本了解了各校歷史學(xué)科高2008級(jí)的教學(xué)、教研工作情況。在此，我將了解到的歷史學(xué)科的有關(guān)情況作簡要匯報(bào)，不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。七、基本情況及簡要分析：1.學(xué)生情況（文科應(yīng)屆生人數(shù)情況及比例結(jié)構(gòu)）根據(jù)2007年學(xué)年末考試統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我市高2008級(jí)應(yīng)屆生23432人，與2007級(jí)參考人數(shù)相比，增加3626人，增幅達(dá)到18.30%，其中，文科學(xué)生增加921人，增幅為10.21%。從四川省近三年的文理科本科招生計(jì)劃比例看，文理科的比例大約一比二點(diǎn)幾，這說明我市2008屆高中畢業(yè)生文理科學(xué)生比例嚴(yán)重失衡。根據(jù)鐘所長在8月召開的2008屆第一次教學(xué)工作會(huì)議上講話，要確保我市2008升學(xué)質(zhì)量，應(yīng)屆文科要確保上線率達(dá)到28.5%，實(shí)現(xiàn)29%?？梢姡?008年，我市文科面臨激烈的競爭，文科高考質(zhì)量將關(guān)系我市2008屆高考的成敗。2.教師情況視導(dǎo)10所學(xué)校共有畢業(yè)班歷史教師41人，其中第一次就教高三的13人，占32％。從事歷史學(xué)科畢業(yè)班教學(xué)工作3屆（含3屆）以上的有19人，占46％。所到學(xué)校一般有3—4名畢業(yè)班歷史教師，安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)最多，有7名。以上數(shù)據(jù)說明2008屆歷史學(xué)科的教師隊(duì)伍老教師多，他們中有多年從事高中歷史教學(xué)工作的各校骨干教師，有的還是省市高中歷史教學(xué)的優(yōu)秀教師，他們有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和深厚的教學(xué)基本功，教學(xué)風(fēng)格各有千秋，教學(xué)效果好。既便是年輕教師，也因愛崗敬業(yè)、勤學(xué)好問，大多數(shù)有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和一定的教學(xué)基本功，教學(xué)效果好較。當(dāng)然，32％第一次送畢業(yè)班的教師隊(duì)伍不算小，他們雖然有勤勤懇懇、認(rèn)認(rèn)真真的工作態(tài)度，但因第一次從事高中畢業(yè)班教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，加之自信心不足，對(duì)本屆畢業(yè)班歷史學(xué)科的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。也有少數(shù)老教師停留在自己長期以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，無改進(jìn)、無創(chuàng)新，對(duì)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也是不利的。3.教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度（1）教學(xué)計(jì)劃：視導(dǎo)所到學(xué)校，各校均有詳略不等的高三教學(xué)計(jì)劃，詳細(xì)的計(jì)劃有對(duì)高考形勢的認(rèn)識(shí)；有本屆學(xué)生狀況的分析；有復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、主要措施、內(nèi)容、方法、時(shí)間安排。簡略的計(jì)劃則只有學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的簡單安排。整個(gè)高三復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃基本上與全市高中學(xué)科聯(lián)合教研組制定的高三教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一致。(2)教學(xué)進(jìn)度：由于本次視導(dǎo)時(shí)間前后不一致，各校的進(jìn)度不完全相同，除安岳中學(xué)在進(jìn)行中國近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)外，其余學(xué)校在進(jìn)行中國古代史的教學(xué)和復(fù)習(xí)。（3）復(fù)習(xí)策略與方法：所到學(xué)校基本上采取學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)、學(xué)科間綜合復(fù)習(xí)的三步驟復(fù)習(xí)策略，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)又分為中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史三大塊進(jìn)行。學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)有的學(xué)校仍然按傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，即先單元復(fù)習(xí)，再專題復(fù)習(xí)，有的則將單元復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，同步進(jìn)行。應(yīng)該說，以上復(fù)習(xí)策略與方法各有所長，建議老師們根據(jù)高考形勢的變化，根據(jù)自已學(xué)生的情況努力創(chuàng)新，探索出更佳的復(fù)習(xí)策略與方法。有專家（北師大附中教師和北京教研員李曉風(fēng)）認(rèn)為一步到位的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生深入扎實(shí)的理解和記憶歷史知識(shí)是有效的。多輪教學(xué)模式的弊端在于每一輪教學(xué)的時(shí)間都不充分，每一課時(shí)涉及的內(nèi)容過多，教師沒有時(shí)間充分的分析教材和引導(dǎo)學(xué)生理解思考教材的內(nèi)容，學(xué)生也沒有時(shí)間充分的形成對(duì)于歷史知識(shí)的記憶。對(duì)于一步到位的教學(xué)方法，他認(rèn)為其原則應(yīng)該是慢進(jìn)度和深分析，這兩點(diǎn)其實(shí)是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，慢進(jìn)度能夠保證教師有時(shí)間講透教材，即進(jìn)行深入的分析和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的活動(dòng)、理解和探究；也保證學(xué)生能夠有時(shí)間精確的記憶知識(shí)要點(diǎn)和掌握運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決問題的方法和途徑。4．備課情況。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。備課就質(zhì)的要求而言教師必須達(dá)到懂、透、化。就形式而言，有個(gè)體備課、集體備課和個(gè)體與集體相融的備課。視導(dǎo)所到學(xué)校，高三歷史教師們個(gè)人備課有以下三種情況：一是備詳案，有教學(xué)目標(biāo)，或知識(shí)、能力、德育三方面，或知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面；有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；有課時(shí)安排、有教具準(zhǔn)備；有詳細(xì)的教學(xué)過程，少數(shù)還有教學(xué)后記。二是備略案，只有教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和部分知識(shí)的拓展。三是沒有教案，將要講的和要補(bǔ)充的知識(shí)寫在教材相應(yīng)位置。隨著課程改革的不斷深入，同伴合作在校本教研中的價(jià)值越來越得到凸現(xiàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的個(gè)體封閉式備課形式而言，集體備課能激發(fā)和培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和探究能力，更準(zhǔn)確地把握課堂的結(jié)構(gòu)和教材的體系，從而達(dá)到相互借鑒，共同提高的目的。因此，我們提倡集體備課。山東省淄博市桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)的“三案定教、先聽后上”，可資借鑒。（1）備“草案”，每學(xué)期放假前，教研組長將下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分配給課任教師，教師在假期完成“草案”（電子教案）和相關(guān)課件制作。（2）備“成案”，開學(xué)后上課前兩周主備人將“草案”打印發(fā)給任課教師，教師根據(jù)自己對(duì)教材的理解，把握進(jìn)行修改，然后利用教研活動(dòng)時(shí)間集體討論“草案”，主備人根據(jù)討論的意見進(jìn)一步修訂定出“成案”。（3）“備個(gè)案”（寫在備課本上）個(gè)案要求結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，著重進(jìn)行學(xué)情分析和教材分析，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法上下功夫，而不是照抄“成案”上的內(nèi)容。每堂課前，主備人先講，其它成員先聽后上，每個(gè)人上完課后再寫出個(gè)案反思。本次視導(dǎo)中簡陽中學(xué)、樂至中學(xué)、安岳中學(xué)、陽安中學(xué)、賈家中學(xué)歷史學(xué)科集體備課效果明顯。5．課堂教學(xué)課堂教學(xué)是決定高考成敗的核心陣地，課堂教學(xué)的成功，意味著高考的成功，課堂教學(xué)的失敗，意味著高考的失敗。我們歷史學(xué)科高2008級(jí)的教學(xué)狀況怎樣呢？下面是我個(gè)人對(duì)本次視導(dǎo)歷史課的評(píng)價(jià)。學(xué)校我的評(píng)價(jià)（課堂有效性）有特色很有效(節(jié))較為有效(節(jié))有效(節(jié))不夠有效(節(jié))樂至中學(xué)21仲良中學(xué)3安岳中學(xué)2安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)21龍臺(tái)中學(xué)1雁江一中111簡陽中學(xué)11陽安中學(xué)111石橋中學(xué)21賈家中學(xué)2合計(jì)38112說明：第一，在以下方面做得一般或較好或很好的我認(rèn)為是有效、較為有效、很有效的高三歷史課。依托教材，重視基礎(chǔ)，要點(diǎn)落實(shí)，結(jié)構(gòu)明了；教學(xué)重概念、凸現(xiàn)論從史出的研究和學(xué)習(xí)歷史的方法。注重歷史學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)；重視知識(shí)的前后聯(lián)系和中外歷史的聯(lián)系；開始關(guān)注學(xué)生的主體作用，注意師生的配合；開始從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，交給學(xué)生記憶歷史知識(shí)的方法、技巧，啟發(fā)學(xué)生思維；結(jié)合時(shí)政、滲透學(xué)科間綜合；教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，邏輯性強(qiáng)；重視階段特征的歸納與分析；與高考形式、內(nèi)容、方法吻合，高考針對(duì)性強(qiáng)；講練結(jié)合、精講多練；對(duì)資料上的知識(shí)、例題、訓(xùn)練的價(jià)值判斷正確，適時(shí)、適量恰當(dāng)使用資料?；就瓿烧n堂教學(xué)任務(wù)。相反，講述多，討論少，沒有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，沒有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本；知識(shí)講解多，方法講解少，沒有交給學(xué)生記憶方法；板書多，沒有充分利用資料，甚至資料上的知識(shí)，教師仍然詳細(xì)講解。評(píng)講課因不了解學(xué)生情況，或題題都講，面面具到，或講答案多講思路少。新課則不整合教材，不注意教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間安排。復(fù)習(xí)課與新課完全相同的講解等等。這樣的課我認(rèn)為是不夠有效或者可以說是無效課，是浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間的課。第二，我聽這一節(jié)課，不是平時(shí)的每一節(jié)課，還有教師或因?yàn)橛新犝n或臨時(shí)安排或有意要完成某一部分內(nèi)容沒有發(fā)揮自己的水平。因此，不完全代表某個(gè)教師的教學(xué)效果。第三，從表中我們可以得出這樣的結(jié)論。我們的歷史學(xué)科的教學(xué)有了很大的起色，開始涌現(xiàn)了具有個(gè)人特色，效果明顯的教師，大多數(shù)教師的教學(xué)水平已經(jīng)上了臺(tái)階。當(dāng)然，還有少數(shù)課堂的質(zhì)量有待提高，這部分教師需要在教學(xué)理念、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)基本功等方面狠下功夫，使自己盡快適應(yīng)高三教學(xué)，適應(yīng)高中課程改革的需要。6．學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)與研究這里主要指對(duì)近年高考試題、《考試說明（大綱）》、教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)與研究，對(duì)已在義務(wù)教育階段的7—9年級(jí)實(shí)施的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和已在廣州開始試驗(yàn)的《高級(jí)中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究。這些學(xué)習(xí)與研究，對(duì)于把握高考發(fā)展趨勢，確定復(fù)習(xí)重心，提高復(fù)習(xí)效益有著十分重要的作用。所到學(xué)校的教師、教研組大多對(duì)近年高考試題有了解，有的有分析，有的卻沒有研究近年高考試題，更多的沒有高初中課程標(biāo)準(zhǔn)，也就談不上學(xué)習(xí)與研究。其原因或沒有時(shí)間，或沒有條件(不知道在哪里去找這些材料)，個(gè)別教師、教研組缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)與研究的態(tài)度。7．教學(xué)資料視導(dǎo)學(xué)校師生使用的資料除仲良中學(xué)外都是購買的資料。分別是：創(chuàng)新設(shè)計(jì)《2008高考總復(fù)習(xí)歷史》（陜西人民出版社《中學(xué)歷史教學(xué)參考》編輯）（樂至中學(xué)）、創(chuàng)新設(shè)計(jì)《高考總復(fù)習(xí)歷史》（人民日?qǐng)?bào)出版社）（雁江一中）、《高考世紀(jì)風(fēng)》（安岳中學(xué)）、《天府一線高考總復(fù)習(xí)》（安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）《創(chuàng)新設(shè)計(jì)·創(chuàng)新課堂》（龍臺(tái)中學(xué)）、《優(yōu)化學(xué)與練》（遼寧大學(xué)出版社）（簡陽中學(xué)）、《步步高高考總復(fù)習(xí)》（陽安中學(xué)）、《金版新學(xué)案高三總復(fù)習(xí)》（中國致公出版社）（石橋中學(xué)）、《三維設(shè)計(jì)》（光明日?qǐng)?bào)出版社）（賈家中學(xué)）。資料各不相同、各具特色，基本上應(yīng)對(duì)高考、符合學(xué)生實(shí)際。其中我認(rèn)為雁江一中、賈家中學(xué)、簡陽中學(xué)的欄目設(shè)計(jì)精煉、高考針對(duì)性強(qiáng)、貼近學(xué)生的實(shí)際，較其它資料優(yōu)秀。八、歷史學(xué)科2008級(jí)工作建議針對(duì)以上視導(dǎo)情況和對(duì)我市普通高中歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的了解，提出以下建議，僅供參考。1．關(guān)于教師的學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師擁有“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師應(yīng)該是“一條奔騰不息的河流”！這就要求教師學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。第一次從事高中畢業(yè)班教學(xué)工作的部分教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。建議這類教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多看與教學(xué)有關(guān)的輔導(dǎo)資料(如《中史參》《中學(xué)歷史教學(xué)》《歷史學(xué)習(xí)》等刊物)，多上網(wǎng)了解各種高考信息。也有部分老教師停留在自己長期以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，無改進(jìn)、無創(chuàng)新，希望這部分教師多學(xué)習(xí)新的教育理論，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，力爭使自己的教學(xué)水平上新的臺(tái)階。要達(dá)到這一點(diǎn)，教師必須終身學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，博覽群書，不斷豐富和完善自己知識(shí)體系，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)量，做一個(gè)視野開闊的教師。雖然一年一度的高考不會(huì)有急劇的變化，但每年都會(huì)有一定的變化，更何況基礎(chǔ)教育改革正在不斷推進(jìn)，為把握高考的發(fā)展趨勢，為適應(yīng)教育改革的需要，請(qǐng)教研組組織教師加強(qiáng)對(duì)教育改革和高考的研究與學(xué)習(xí)，建議將《中學(xué)歷史教學(xué)參考》每年的第7期作為每年暑假每位教師的必讀書。2．關(guān)于備課。個(gè)人備課，要堅(jiān)持寫備課本，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以寫略案，但要寫，要有課案基本的框架。每節(jié)課要有明確的教學(xué)目標(biāo)。集體備課，要克服兩種傾向，一是老教師包辦替代新教師，新教師坐享老教師的成果，新老教師都應(yīng)在集體備課中貢獻(xiàn)自己對(duì)教材的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，讓集體備課名符其實(shí)。二是過份追求整齊劃一。集體備課一般要求課時(shí)統(tǒng)一、授課內(nèi)容統(tǒng)一、教學(xué)方法統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一，乃至教案的格式也要求統(tǒng)一。但同時(shí)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，建議大家在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)各班學(xué)生的具體情況，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，發(fā)揮個(gè)人的個(gè)性，以收到最佳的課堂教學(xué)效果。3．關(guān)于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)既然是決定高考成敗的核心，因此我們必須提高課堂教學(xué)的有效性，參照我們前面提到的有效性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)。此外，課堂教學(xué)還必須杜絕講風(fēng)，講多、講碎、講無關(guān)的話的課堂教學(xué)之風(fēng)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率，一定要糾正。教學(xué)中要與學(xué)生積極互動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提倡講練結(jié)合，課堂教學(xué)任務(wù)堂堂清的教學(xué)模式。課堂教學(xué)中要著力培養(yǎng)四個(gè)素養(yǎng)，一是學(xué)科素養(yǎng)，如學(xué)科思想、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科方法、學(xué)科意義等。二是要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，如科學(xué)精神，創(chuàng)新思維，收集處理信息的能力、獲得新知的能力，分析和解決問題的能力，語言表達(dá)能力。三是人文素養(yǎng)，即：如何做人，如何處理好人與自然，人與社會(huì)，人與人之間的關(guān)系。如何解決人自身的理性、意志和情感等。四是綜合素養(yǎng)，如習(xí)慣、規(guī)范、文明知識(shí)的全面性與綜合性等。4．關(guān)于資料訂閱及使用。各校訂資料的操作不盡相同，大多數(shù)學(xué)校是征求了我們學(xué)科教師的意見的，有的還是由學(xué)科教師決定的。希望老師們在定購資料時(shí)，要考慮資料是否與高考接軌，是否符合學(xué)生實(shí)際，是否具有可操作性。二是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，依據(jù)高考形勢自己參考資料選編資料供本校全年級(jí)學(xué)生使用，所編資料我認(rèn)為很好的有伍隍中學(xué)、陽安中學(xué)和中和中學(xué)。關(guān)于資料的使用，希望老師們注意適時(shí)、適量、科學(xué)、充分利用。同時(shí)，老師們的參考資料一定要豐富，有的老師擁有10余種資料，見多自然識(shí)廣。5．關(guān)于高考目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑鑒于2008文科高