學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)存在的不足與解決策略

學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)存在的不足與解決策略摘要：美術(shù)課程在幼兒園教學(xué)活動中占據(jù)重要地位，學(xué)前教育專業(yè)要合理開展美術(shù)教學(xué)活動，提升未來學(xué)前教育工作者的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)教學(xué)能力。本文主要從闡明學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)重要性入手，著重分析了學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，介紹了當(dāng)前教學(xué)中的一些不足之處，并以此為基礎(chǔ)，提出了一系列科學(xué)可行的教學(xué)改進(jìn)措施，為提升學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)課程的整體教學(xué)水平，提供一定借鑒和參考。關(guān)鍵詞：

學(xué)前教育專業(yè);美術(shù);課程教學(xué);一、前言現(xiàn)代教育日益重視學(xué)前教育工作，對于學(xué)前教育工作者也提出了較高要求。學(xué)前教育專業(yè)本身綜合性和實用性較強(qiáng)，實際開展幼兒園教育活動時，教師要具備豐富的音樂、美術(shù)、舞蹈以及口語表述技能，其中美術(shù)教學(xué)會影響到兒童感知美的能力。為此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要掌握美術(shù)課程教學(xué)的基本技能，并良好應(yīng)用在教學(xué)實踐中，促進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育活動的順利實施，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)活動中還存在著一些不足，需要結(jié)合幼兒園教育教學(xué)活動需求，遵循學(xué)前教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用一系列科學(xué)可行的教學(xué)手段，改進(jìn)和優(yōu)化美術(shù)課程教學(xué)工作。二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)重要性美術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)課程的重要組成部分，是專為培養(yǎng)學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)而開設(shè)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美情趣方面發(fā)揮著積極作用。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程面向幼兒園3～7歲幼兒美術(shù)教育的特點和規(guī)律展開研究，旨在提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合性的美術(shù)知識和美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)。幼兒園教育活動實施過程中，美術(shù)教育占據(jù)極大比重，其會給幼兒對于美的感知帶來直接影響，幼兒園學(xué)習(xí)階段，是幼兒觀察能力、認(rèn)識能力、記憶能力、表現(xiàn)能力以及審美能力迅速發(fā)展的重要階段。幼兒園教師采用科學(xué)合理的美術(shù)教育教學(xué)方法和手段，可以良好培養(yǎng)幼兒的審美意識，豐富幼兒的情感情操，培養(yǎng)幼兒高尚情操，幫助幼兒未來形成健全人格。從這個角度來看，幼兒園教師自身美術(shù)教育能力關(guān)系到幼兒的成長和發(fā)展，因而需要持續(xù)強(qiáng)化自身美術(shù)教育教學(xué)能力，以高水平的美術(shù)素養(yǎng)和專項美術(shù)技能展現(xiàn)教學(xué)活動，這就正是現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)要求。學(xué)前教育專業(yè)普遍開設(shè)美術(shù)課程，強(qiáng)化該專業(yè)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)表現(xiàn)能力，不斷提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，這對于未來學(xué)生走上工作崗位，全心全意負(fù)責(zé)幼兒的美術(shù)教育活動、培養(yǎng)幼兒的審美意識和審美能力具有積極意義。三、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)模式缺乏革新學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求、新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求的幼兒教育專家，只有保持著核心競爭實力，才能夠更好應(yīng)對職業(yè)崗位的要求。而學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動中，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力效果的不佳。較多院校學(xué)前教育專業(yè)所開設(shè)的美術(shù)課程中都缺乏靈活性，教學(xué)模式存在著明顯固定化的情況，師生之間缺乏良好交流和溝通，降低了教學(xué)活動的趣味性和創(chuàng)新性，學(xué)生對于美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣不高，影響到了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果[1]。（二）美術(shù)課程教材存在著滯后性教材是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的重要媒介，良好的美術(shù)課程教材應(yīng)該屬于優(yōu)秀審美觀念和美術(shù)繪畫技能的系統(tǒng)性集合，給教學(xué)活動帶來積極影響。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)中所使用的教材還存在著一定滯后性，沒有全面結(jié)合當(dāng)前幼兒園教育活動的發(fā)展需求，沒有順應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的內(nèi)在要求，無法發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用，影響到美術(shù)課程教學(xué)活動的正常開展情況。（三）缺乏實訓(xùn)教學(xué)重視教學(xué)基礎(chǔ)理論，忽略教學(xué)實踐，是眾多院校教學(xué)中的常見問題之一，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)實施中也面臨這一問題。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多是走上幼兒園教學(xué)崗位，這就要求學(xué)生具備充分豐富的教學(xué)技能，更好適應(yīng)幼兒多方面需求。開展學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)活動，要突顯出明顯的針對性和特殊性，給學(xué)生提供明確合理的職業(yè)技能規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)實教學(xué)工作中，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)缺乏實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生僅能夠在日常練習(xí)中強(qiáng)化美術(shù)繪畫技能，卻無法將其應(yīng)用在實踐之中，這就導(dǎo)致走上工作崗位后無法利用所學(xué)到的美術(shù)課程知識應(yīng)對幼兒園教育活動需求，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，不利于長久的發(fā)展。四、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)策略美術(shù)課程在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動中占據(jù)重要地位，對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要影響，現(xiàn)代院校教學(xué)工作中要高度重視美術(shù)課程教育，結(jié)合實際教學(xué)環(huán)節(jié)所存在著的一些情況，采用一系列科學(xué)合理的教學(xué)手段，改進(jìn)和優(yōu)化以往教學(xué)活動，提升美術(shù)課程教學(xué)水平。（一）開發(fā)合作性創(chuàng)新式教學(xué)模式教育教學(xué)過程中，互動是最為基本的形式，會影響到“教”與“學(xué)”的實際開展效果。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)活動進(jìn)行中，教師要注重圍繞著學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自覺主動參與到美術(shù)課程學(xué)習(xí)活動之中。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生已經(jīng)具備了獨立自主學(xué)習(xí)的能力，且能夠在相互合作和交流過程中，提升學(xué)習(xí)任務(wù)的完成效果。而美術(shù)課程教師要注重積極搭建起平等交流和溝通的平臺，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生在互動合作過程中具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。面對以往固定化的教學(xué)模式，教師要注重革新和優(yōu)化教學(xué)模式，采用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式，也就是以“師生互動”為主的合作性創(chuàng)新式教學(xué)模式，這是師生情感溝通的良好教學(xué)模式。在“師生互動”的創(chuàng)新式教學(xué)模式中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、人際交往能力得以鍛煉，保持著注意力長時間集中的狀態(tài)，全神貫注投身于美術(shù)課程學(xué)習(xí)活動之中。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對于自身未來職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)作用認(rèn)識較為模糊，這會影響到其未來的職業(yè)工作狀態(tài)。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教師要能夠帶領(lǐng)學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的和意義，促進(jìn)學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。同時教師可以設(shè)計出較多需要學(xué)生合作互動的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在合作之中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，獲取良好的發(fā)展。（二）創(chuàng)新美術(shù)課程設(shè)置和教材學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)活動進(jìn)行中，需要有科學(xué)完善的課程設(shè)置和教學(xué)計劃作為支撐，采用先進(jìn)合理的教材，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的穩(wěn)步開展，逐漸提升總體課程教學(xué)水平。1.學(xué)前教育專業(yè)重視美術(shù)課程教學(xué)活動，設(shè)置出專項有效的教學(xué)計劃，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需求和教學(xué)要求。采用分段制教學(xué)計劃，在課堂上布置和完成課后作業(yè)，發(fā)揮教師的臨堂指導(dǎo)和監(jiān)督作用，促進(jìn)學(xué)生在集中時間內(nèi)有效完成課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效果。2.提升美術(shù)課程設(shè)置的科學(xué)性。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力、接受能力，細(xì)化處理好美術(shù)課程，按照基礎(chǔ)課程類、繪畫課程類以及手工技能類實施教學(xué)活動，準(zhǔn)確劃分好學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)方向，指導(dǎo)教育教學(xué)活動穩(wěn)步開展。3.要優(yōu)化創(chuàng)新美術(shù)課程教材。落后的教材會影響到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育的課程要求，合理改進(jìn)和優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教材，促進(jìn)學(xué)生能夠更好掌握幼兒園美術(shù)教育的教學(xué)技能。美術(shù)課程教材編制過程中，可以加強(qiáng)多個院校之間的聯(lián)合，與幼兒園之間保持著密切聯(lián)系，提升教材的科學(xué)性、先進(jìn)性和合理性。（三）強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)效果學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)教學(xué)能力，促進(jìn)他們更好適應(yīng)職業(yè)崗位能力需求。面向幼兒園教育工作，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，有效掌握繪畫技能、手工技能以及設(shè)計技能，同時還要具備較強(qiáng)的美術(shù)欣賞能力和審美情趣，并將這些能力靈活有效應(yīng)用在幼兒園的實際教育教學(xué)活動之中。這就對于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)工作提出了較高要求。美術(shù)教學(xué)過程中，不僅要注重夯實學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識，還要能夠廣泛開展實踐教學(xué)活動，拓展實訓(xùn)課程，促進(jìn)學(xué)生在實踐中成長，實現(xiàn)理論和實踐之間的有效結(jié)合。學(xué)前教育專業(yè)實施美術(shù)教學(xué)活動，要強(qiáng)化院校和幼兒園之間的密切聯(lián)系和友好合作，共同構(gòu)建起良好的實訓(xùn)基地，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以按照實習(xí)生的標(biāo)準(zhǔn)參與到幼兒園教育教學(xué)活動中，在幼兒教育活動中鍛煉自身的美術(shù)技能。同時學(xué)前教育專業(yè)可以邀請和聘請優(yōu)秀幼兒教師擔(dān)任美術(shù)課程的教學(xué)指導(dǎo)，以豐富的實踐經(jīng)驗給學(xué)生帶來良好的教學(xué)活動，推進(jìn)美術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)順利實施并取得良好成效，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)實踐技能。（四）采用靈活豐富教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)方法，可以推動學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)水平不斷提升。1.采用演示教學(xué)方法。在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，美術(shù)課程可以引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)投影教室，使用PPT教學(xué)課件，以視頻、圖片等多種形式生動演示出美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容[2]。教師通過實景操作教學(xué)方法，發(fā)揮多種新儀器設(shè)備的輔助手段，可以加深學(xué)生頭腦印象，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取顯著成長，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。2.使用小組合作探究方法。教師布置一些美術(shù)探究任務(wù)，學(xué)生可以自行組隊，自主搜集資料、寫生，完成教學(xué)任務(wù)。3.使用多層次教學(xué)方法。美術(shù)教師根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、美術(shù)認(rèn)知能力，分層次開展教學(xué)活動，包含設(shè)置出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采用不同層次的教學(xué)方法，實施不同層