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文檔簡介
大學(xué)生拖延與人格、學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究大學(xué)生拖延與人格、學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究
引言:
大學(xué)生拖延已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域一大現(xiàn)象,從論文寫作到作業(yè)完成,大多數(shù)學(xué)生都遭受著拖延的困擾。拖延行為對個(gè)人的學(xué)業(yè)成績和人格發(fā)展都產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。本文旨在探討大學(xué)生拖延問題與個(gè)人人格特質(zhì)以及學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系,并給出一些解決拖延行為的建議。
一、大學(xué)生拖延的表現(xiàn)形式
大學(xué)生拖延表現(xiàn)出多種形式,如拖延寫作論文、拖延完成作業(yè)、拖延準(zhǔn)備考試等。這些行為通常表現(xiàn)出對時(shí)間的管理能力不足,缺乏自律性和決策能力。
二、大學(xué)生拖延與人格特質(zhì)的相關(guān)性
1.決策猶豫:一些研究表明,拖延者通常顯示出決策猶豫的特征。他們往往過分思考自己的選擇,擔(dān)心做出了錯(cuò)誤的決策,從而導(dǎo)致行動(dòng)的延遲。
2.必要完美主義傾向:拖延者通常追求完美主義,他們害怕自己的作品不完美,因此常常推遲完成任務(wù),希望找到更好的解決方案。
3.自主性和自律性:拖延者通常缺乏自主性和自律性,他們對長期目標(biāo)的思考能力較弱,更容易陷入及時(shí)滿足自己欲望的誘惑,忽視了短期困難帶來的長期收益。
三、大學(xué)生拖延與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
1.學(xué)習(xí)時(shí)間不足:拖延者常常將任務(wù)推后,導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間減少。因此,他們的學(xué)業(yè)成績往往受到影響,無法達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)。
2.學(xué)術(shù)動(dòng)力下降:長時(shí)間的拖延可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。學(xué)生傾向于將自己的注意力轉(zhuǎn)移到其他更具即時(shí)滿足感的活動(dòng)上,如社交媒體、電子游戲,從而導(dǎo)致學(xué)術(shù)動(dòng)力下降。
四、應(yīng)對大學(xué)生拖延問題的建議
1.自我反思:學(xué)生應(yīng)該反思自己的拖延原因,并認(rèn)識到這一習(xí)慣對自己的學(xué)業(yè)成績所產(chǎn)生的負(fù)面影響。意識到問題是解決問題的第一步。
2.制定清晰的計(jì)劃:制定詳細(xì)的計(jì)劃可以幫助學(xué)生更好地管理時(shí)間和任務(wù)。將任務(wù)分解為小步驟,制定明確的截止日期,以防止任務(wù)的進(jìn)一步拖延。
3.尋求支持:學(xué)生可以向同學(xué)、老師或輔導(dǎo)員尋求支持。這些人可以提供指導(dǎo)和鼓勵(lì),幫助學(xué)生建立起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)和時(shí)間管理的策略。
4.培養(yǎng)自律性和自主性:通過制定小目標(biāo)并堅(jiān)持完成它們來培養(yǎng)自律性。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自主性,以更好地管理自己的時(shí)間和任務(wù)。
結(jié)論:
大學(xué)生拖延問題對于個(gè)人的學(xué)業(yè)成績和人格發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。通過認(rèn)識自己的決策猶豫、完美主義傾向以及缺乏自律性和自主性等人格特質(zhì),學(xué)生可以采取相應(yīng)的措施來解決拖延問題。制定清晰的計(jì)劃、尋求他人支持以及培養(yǎng)自律性和自主性等方法都有助于幫助學(xué)生克服拖延習(xí)慣,提高學(xué)業(yè)成績。因此,學(xué)生應(yīng)該努力克服拖延行為,培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣,以更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和發(fā)展總的來說,大學(xué)生拖延問題是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象,其原因主要包括決策猶豫、完美主義傾向以及過度依賴社交媒體和電子游戲等足感活動(dòng)。這種拖延習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和人格發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。為了解決這個(gè)問題,學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行自我反思,制定清晰的計(jì)劃,尋求他人的支持,并且努力培養(yǎng)自律性和自主性。這些
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