小學(xué)語文-秋天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

秋天一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和“木”“口”“人”3個(gè)偏旁，會(huì)寫“人”。2.認(rèn)識(shí)自然段，正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音，熟讀并背誦課文。3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字，正確六朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課“木”“口”“人”3個(gè)偏旁，會(huì)寫“人”背誦課文。教學(xué)方法：隨文識(shí)字字理識(shí)字看拼音識(shí)字教學(xué)準(zhǔn)備：課件、秋天的圖片二、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，你知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？咱們一起去秋天看看吧！板書課題，齊讀課題，識(shí)記：秋（①禾＋火。②猜字謎：禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘。③字卡認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀）。（二）初讀感知，認(rèn)識(shí)自然段1.范讀。秋天這么美，老師真想讀一讀呀！請(qǐng)你一邊用右手食指指著課文，一邊認(rèn)真聽老師讀。2.領(lǐng)讀。請(qǐng)你跟老師讀，老師讀一句，你讀一句。3.自讀。請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子，自己指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。4.認(rèn)識(shí)自然段?！肚锾臁肥俏覀儗W(xué)習(xí)的第一篇課文，文章是由自然段組成的。自然段有自己的標(biāo)志，開頭空兩格。你看看這篇文章空了幾處，看老師標(biāo)出來，你也學(xué)著老師的樣子標(biāo)出來。（三）精讀感悟，隨文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀，學(xué)生邊聽邊思考：秋天來了，發(fā)生了哪些變化？用橫線標(biāo)出來。提示學(xué)生回答完整。（相機(jī)板書：天氣—涼；樹葉—黃、落）（2）認(rèn)讀詞卡：天氣。組詞識(shí)記：氣。（3）認(rèn)讀詞卡：樹葉。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁與“木”字的區(qū)別，出示“木”字的演變過程，帶有木字旁的字一般都和樹木有關(guān)。組詞識(shí)記：樹。指名讀，其他同學(xué)跟讀。組詞識(shí)記：葉，認(rèn)識(shí)口字旁。（4）借助事物認(rèn)識(shí)：一片樹葉。分別出示一片樹葉與一片片樹葉，比較不同，體會(huì)“一片片”表示落葉很多。抓住“落下來”，讀好第1自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）自讀第2自然段，找一找秋天還有哪些變化，用橫線標(biāo)出來。（2）學(xué)生匯報(bào)交流：①天空發(fā)生了什么變化？（相機(jī)板書：天空—藍(lán)、高）指名讀：天空那么藍(lán)，那么高。注意“那么”要重讀。②大雁又有什么變化呢？（相機(jī)板書：大雁—南飛，并了解大雁南飛的知識(shí)：大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀大雁飛行時(shí)的畫面。（3）認(rèn)讀詞卡：一會(huì)兒。識(shí)記：會(huì)（人＋云），認(rèn)識(shí)偏旁人字頭。（4）指導(dǎo)學(xué)寫“人”。①提示：捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。②教師范寫，學(xué)生練寫。③評(píng)價(jià)修改。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指導(dǎo)朗讀：??！秋天來了！（2）教師渲染情境進(jìn)行引讀：秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——?。∏锾靵砹?！秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來了！4.多種方式，背誦積累。（1）指名背誦。（2）男女生比賽背誦。（3）師生合作背誦。（四）整合閱讀《在陽光下長大》第93頁《拾秋》》1.學(xué)習(xí)“一”字的不同讀音。出示詞語：“一”字、一片片葉子、一會(huì)兒、一群大雁在第1自然段和第2自然段中有一個(gè)字特別調(diào)皮，聽老師讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件呈現(xiàn)“一”字的不同音節(jié)，讓學(xué)生感受“一”字的不同讀音，學(xué)生自讀。2.鞏固“一”字的不同讀音。你看調(diào)皮的“一”字又跑到這兒來了（出示“語文主題學(xué)習(xí)”圖書上的《拾秋》及《一字詩》），借助拼音自己來讀一讀吧。邊讀邊圈出“一”字，并讀好“一”的變調(diào)。3.教師總結(jié)。這節(jié)課，我們不僅感受到了秋天的美麗，而且還知道了“一”字的變調(diào)，課后讓我們繼續(xù)到大自然中去發(fā)現(xiàn)秋天的變化，尋找秋天的足跡吧！三、板書設(shè)計(jì)秋天天氣涼樹葉黃、落天空藍(lán)、高大雁南飛人人人人人renr人人人人人人人人人《秋天》學(xué)情分析《秋天》是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇課文，剛剛完成拼音的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、過渡的過程。由于本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，識(shí)字量小，閱讀方法欠缺，閱讀經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)沒有什么概念，一切教學(xué)都要從交給方法開始。教師要教孩子認(rèn)識(shí)課文、認(rèn)識(shí)自然段，教孩子學(xué)習(xí)識(shí)字，學(xué)習(xí)回答問題，教孩子讀好課文，讀出體會(huì)。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，應(yīng)讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。孩子們?nèi)雽W(xué)不足兩月，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠穩(wěn)固，活潑好動(dòng)，所以教師要充分創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，并要注意課堂的張弛有度，勞逸結(jié)合。多用圖片、音樂、故事、游戲等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是最好的老師。第一次學(xué)習(xí)相對(duì)較長的課文，對(duì)于老師提出問題的方式、思考問題的角度、回答問題的方式、句子表達(dá)的完整性都缺乏訓(xùn)練，所以，教學(xué)要循序漸進(jìn)，尊重孩子的認(rèn)知，教給孩子一些方法。如：識(shí)字的方法，標(biāo)段落的方法，讀書的方法，回答問題的方法等，授之以漁，方能事半功倍。一年級(jí)的孩子的課堂，識(shí)字寫字是重點(diǎn)，訓(xùn)練朗讀是重點(diǎn)，由于年齡特點(diǎn)，對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定難度。而隨文識(shí)字，可以調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合目前低年級(jí)教學(xué)的趨勢。一年級(jí)孩子對(duì)基本的漢字書寫規(guī)則掌握還不夠全面，對(duì)于漢字通過間架結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出的形體美把握不夠，所以寫的字基本能做到端端正正，但不夠美觀。所以在指導(dǎo)書寫方面下了不少功夫。讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，再關(guān)注字的關(guān)鍵筆畫，最后認(rèn)真書寫。《秋天》效果分析《秋天》是一篇寫景散文，課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。《秋天》一課的教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能準(zhǔn)確的把握本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生年段特點(diǎn)，采取多種方法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，但又各有千秋，做到了，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以學(xué)定教，取得了比較好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感秋天是一幅美麗的畫卷，在上課伊始，我給孩子們播放了關(guān)于二十四節(jié)氣的小視頻，唯美，精致，學(xué)生在祖國文化的浸潤中盡情欣賞，知道了“立秋”，認(rèn)識(shí)了秋字，并由此引入課題，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)習(xí)課文奠定了很好的情感基礎(chǔ)。二、識(shí)字方法靈活多樣《秋天》是學(xué)生剛剛接觸的第一篇語文課文，所以我在識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)中進(jìn)行了精心處理，隨文識(shí)字，增加趣味性，采用了多種方法進(jìn)行教學(xué)，如：借助圖片識(shí)字、字理字源識(shí)字、加一加的方法識(shí)字、借助拼音識(shí)字、字卡輔助識(shí)字、游戲識(shí)字等，方法靈活多樣，難度層層加深，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)高效。三、注重拓寬思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。教學(xué)過程中，我隨機(jī)進(jìn)行了幾個(gè)語言點(diǎn)的訓(xùn)練，如在認(rèn)識(shí)了“片”，明白了“一片”與“一片片”的區(qū)別之后，進(jìn)而進(jìn)行了“一片片”的詞組訓(xùn)練，在學(xué)了“那么……那么……”之后，又進(jìn)行了簡單的句子訓(xùn)練，之后還進(jìn)行了當(dāng)小小詩人在練習(xí)，進(jìn)一步了解秋天的事物，這些練習(xí)，拓寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，很好地體現(xiàn)了語文的工具性這一特征。四、書寫指導(dǎo)，重在細(xì)節(jié)寫好字的重中之重是觀察，為了給學(xué)生觀察提供良好的平臺(tái)，我在課件的設(shè)計(jì)上花了一些功夫，針對(duì)一年級(jí)上學(xué)期孩子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生先觀察結(jié)構(gòu)，再觀察筆畫，有目的，有層次的推進(jìn)，讓觀察更有效。總之，這堂課目標(biāo)明確，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引領(lǐng)學(xué)生熱愛秋天、贊美秋天的滿腔激情，效果良好?！肚锾臁方滩姆治霾烤幗滩囊荒昙?jí)語文的第一篇課文《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情?！肚锾臁肥菍W(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。全文有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。課文通過描寫樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場景，說明秋天已經(jīng)來到，表達(dá)了一種對(duì)秋天的喜愛之情。本課語言優(yōu)美，情感豐富，學(xué)生要反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有感情朗讀。因?yàn)槭菍W(xué)生初次學(xué)習(xí)課文，識(shí)字量不多，因此，教學(xué)過程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，并能通過閱讀有自己簡單的體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫“了、子”等四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“秋、氣”等10個(gè)生字。2.過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀，把課文讀正確，讀流利，并且在讀中有所感悟和生成。認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào)。能正確讀出“一”在不同語言環(huán)境中的不同聲調(diào)。3.情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，激發(fā)觀察、探索大自然的興趣?！肚锾臁吩u(píng)測練習(xí)這節(jié)課孩子們學(xué)得興致盎然，入情入境，知識(shí)掌握如何呢？課堂運(yùn)用如何？這是我們進(jìn)行的測評(píng):一、把生字和相對(duì)應(yīng)的音節(jié)連起來。二、為“一”字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音。yīyíyì[來源:學(xué)科秋天到了，一（）片片葉子從樹上落下來，一（）群大雁一（）會(huì)兒排成“人”字，一（）會(huì)兒排成個(gè)“一”（）字。三、讀準(zhǔn)音，寫對(duì)字。dàréndàoleyèzi()到()葉()四、在正確的答案后面畫“√”。|k.C1.“子”一共有三畫。（）2.“大”字相反的意思是小。（）3.秋天里大雁是往北方飛。（）五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1．天氣涼()，樹葉黃()，一片片葉()從樹()落()來。2．一群()雁往南飛，一會(huì)兒排成“()”字，一會(huì)兒排成個(gè)“()”字。試題說明：本試題通過連線題考查學(xué)生對(duì)識(shí)字的掌握情況，通過選擇恰當(dāng)?shù)淖x音，考察學(xué)生對(duì)“一”的讀音的掌握情況，通過讀拼音寫字詞考察學(xué)生寫字情況，判斷題和原文填空則考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、掌握情況。為了體現(xiàn)題目設(shè)計(jì)的層次性，由淺入深，先從字詞入手，逐漸到文章內(nèi)容的閱讀、理解、背誦，循序漸進(jìn)，很好地檢測了學(xué)生的掌握情況?！肚锾臁氛n后反思學(xué)習(xí)《秋天》，主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，因此，教學(xué)中我采取了一些策略，注重激發(fā)學(xué)生興趣、教給學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)的方法，感覺效果不錯(cuò)。一、交給方法，學(xué)習(xí)閱讀。這是學(xué)生接觸到的第一篇課文，所以整堂課的教學(xué)，我都注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如：認(rèn)識(shí)課文，認(rèn)識(shí)自然段，標(biāo)自然段序號(hào)，圈畫生字，朗讀中注意停頓，結(jié)合插圖理解字詞等。授之以魚不如授之以漁，學(xué)會(huì)了方法，在以后的閱讀教學(xué)中會(huì)事半功倍。而且，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高還要靠大量的課外閱讀，我們的閱讀教學(xué)就是幫助學(xué)生習(xí)得方法的途徑。二、多元識(shí)字，激發(fā)興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。整堂課的教學(xué)，我主要采取隨文識(shí)字教學(xué)的方法，集中鞏固識(shí)字為輔，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，在教學(xué)中，注意根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。例如“樹”“葉”“會(huì)”“個(gè)”的教學(xué)，將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來，滲透了根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字的方法。在學(xué)習(xí)“秋、氣、片”時(shí)，我充分發(fā)揮了字理識(shí)字的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的字理、字義，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性的認(rèn)識(shí)，也根植熱愛祖國文化的種子。學(xué)習(xí)“飛”字，運(yùn)用了結(jié)合生活積累想象的方法，讓學(xué)生的記憶更深刻。巧妙的識(shí)字教學(xué)方式，解決了識(shí)字教學(xué)“枯燥乏味”的問題。在豐富多彩的識(shí)字方法的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，會(huì)越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高獨(dú)立識(shí)字的能力。三、多樣朗讀，感悟秋天。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上，多種方法朗讀，在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過自讀、男女生讀、齊讀、師生共讀等多樣化的形式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。四、親身體驗(yàn)，感知秋天在教學(xué)之前，我曾布置學(xué)生與家長一同去觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天，體驗(yàn)秋天。這樣，就將單純文本的課文學(xué)習(xí)變?yōu)榫C合性的語文學(xué)習(xí)。教學(xué)結(jié)束，我又布置孩子們在自己觀察、理解的基礎(chǔ)上去畫秋天，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?？v觀整堂課的教學(xué)，仍有許多不足之處。一、朗讀過程中，很多孩子都能很好地讀出語感，表達(dá)感悟，但聲音都不夠響亮，作為朗讀的一個(gè)重要的因素，我需要一遍遍地加以強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)。二、課堂紀(jì)律是一堂課的重要保障，是應(yīng)該隨時(shí)整頓，時(shí)刻關(guān)注的，一年級(jí)孩子課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有完全形成，二我忽略了對(duì)課堂的把控，有個(gè)別孩子沒能全情投入學(xué)習(xí)。對(duì)課堂的駕馭，還需要一些策略，一些激勵(lì)的手段，會(huì)更有效。三、對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注度不夠，對(duì)于一年級(jí)，尤其是剛剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，教師應(yīng)該努力關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)情，做到有的放矢，但對(duì)于部分不愛舉手回答問題的孩子，我沒有想更多的方法調(diào)動(dòng)積極性，這也是我要努力學(xué)習(xí)的一個(gè)方面?！肚锾臁氛n標(biāo)分析《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)第一學(xué)段提出要求：“引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”根據(jù)要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以