小學(xué)語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。2、通過(guò)讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。3、會(huì)仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)。4、通過(guò)各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)讀10種職業(yè)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。通過(guò)讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。會(huì)仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)。難點(diǎn)：會(huì)仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板課件、板貼教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)課師：同學(xué)們，今天，小老虎聰聰也來(lái)到了我們的課堂。聽(tīng)?。ㄤ浺?：小老虎聰聰和同學(xué)們打招呼）嗨！小朋友們好！我是小老虎聰聰！聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)一班的同學(xué)學(xué)習(xí)特別棒，闖關(guān)本領(lǐng)強(qiáng)，我也想加入你們，可以嗎？師：同學(xué)們，可以嗎？來(lái)，讓我們掌聲歡迎小老虎聰聰?shù)募尤耄⊥瑢W(xué)們，今天,老師帶領(lǐng)大家一起到快樂(lè)的語(yǔ)文園地中去尋找知識(shí)寶藏！看！這里有識(shí)字宮殿、詞語(yǔ)城堡、詩(shī)歌小鎮(zhèn)、閱讀驛站。這節(jié)課我們要闖前三關(guān)。要想獲得更多的寶藏，我們就要拿出我們的闖關(guān)本領(lǐng)，你們有信心嗎？”生：有！師：下面就讓我們和聰聰一起走進(jìn)識(shí)字宮殿去闖第一關(guān)——識(shí)字我能行！聽(tīng)！聰聰正在為我們加油呢！（音樂(lè)：擂鼓聲）【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)學(xué)生活潑貪玩、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整堂課以闖關(guān)的形式，把學(xué)生帶入一個(gè)富有童話色彩的樂(lè)園中，采用小老虎聰聰這樣一個(gè)學(xué)生喜歡的動(dòng)物形象，陪伴學(xué)生一起闖關(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。走進(jìn)識(shí)字宮殿——識(shí)字我能行師：瞧，識(shí)字宮殿來(lái)了一群調(diào)皮的生字寶寶?？煊媚銈兿矚g的識(shí)字方法把它們讀準(zhǔn)確、讀熟練，待會(huì)老師可要檢查喲?。ㄕn本中10種職業(yè)）學(xué)生自主識(shí)記詞語(yǔ)（課件呈現(xiàn)帶拼音詞語(yǔ)）檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？下面讓我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。來(lái)，小小火車開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（生：我來(lái)開(kāi)）A、師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。（如果有錯(cuò)，及時(shí)分享識(shí)字方法）（教師預(yù)設(shè)：）沒(méi)有錯(cuò)的話，直接交流老師課前調(diào)查的同學(xué)們不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字，誰(shuí)能把自己識(shí)字的小妙招和他（大家）分享一下？預(yù)設(shè)“判”：（生1）我是用加一加的辦法記住的，半加立刀就是判。（師）哦，你會(huì)加一加，可以，請(qǐng)坐。（生2）我是編順口溜記住這個(gè)字：刀把物體切兩半，判判判。（師）哦，你會(huì)編順口溜，真厲害！那你會(huì)猜一猜嗎？這個(gè)字代表的是哪種動(dòng)物？對(duì)，指的是?！，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：古代的人在牛頭上加了這么一部分，表示把牛分成兩部分，這就變成了兩半的半，后來(lái)人們又在這個(gè)字的右面加了一把刀，強(qiáng)調(diào)了用刀解剖牛，隨著漢字的一步步演變，最后就變成了我們今天認(rèn)識(shí)的“判”，裁判員的判，判斷的判。）現(xiàn)在讓我來(lái)看一看誰(shuí)的小耳朵最靈，剛才我用判組了哪兩個(gè)詞？（生答）你真是一位傾聽(tīng)小明星！預(yù)設(shè)“飼”：（生1）老師，我記住了“飼”，饣+司-飼飼飼，飼養(yǎng)的飼。哦，你也會(huì)加一加！而且知道左面是個(gè)饣字旁，那你知道饣字旁表示與什么有關(guān)嗎？對(duì)，饣字旁表示與食物有關(guān)，把食物喂給動(dòng)物吃，就是飼養(yǎng)動(dòng)物，專門做這個(gè)工作的人就叫飼養(yǎng)員。誰(shuí)還有好辦法記住這個(gè)字？（生2）老師，把詞語(yǔ)的“詞”的讠換成饣就變成了“飼”，飼料的飼。（哦，你會(huì)換一換！這是一種很好的識(shí)字方法。）（生3）我是在飼料袋上認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。（哦，你會(huì)在生活中識(shí)字，真是生活的有心人！）剛才，為大家分享自己識(shí)字小妙招的同學(xué)就是咱班的“小雷鋒”。他們?cè)趲椭』锇榈耐瑫r(shí)，自己也鞏固了知識(shí)。這就是我們平時(shí)說(shuō)的“予人玫瑰，手有余香?！蓖瑢W(xué)們表現(xiàn)得這么棒，老師獎(jiǎng)給大家一首小兒歌，快來(lái)讀一讀吧！【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)優(yōu)生分享識(shí)字小妙招的方式，幫助學(xué)困生學(xué)會(huì)采用多種方法巧識(shí)字，同時(shí)加深對(duì)生字的印象。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)樂(lè)意與他人分享好的東西。深切地理解“予人玫瑰，手有余香”的含義，輔助《日積月累》板塊的學(xué)習(xí)。換語(yǔ)境識(shí)字。（自由讀、拍手讀兒歌。）程明寒假特別忙。建筑工地看爸爸，軍營(yíng)里面見(jiàn)哥哥。回家?guī)蛬屪黾覄?wù)，買來(lái)飼料養(yǎng)金魚(yú)。表演魔術(shù)逗奶奶，奶奶樂(lè)得笑哈哈?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)換語(yǔ)境的方式鞏固識(shí)字，同時(shí)，讓活潑好動(dòng)的孩子們活動(dòng)一下小手，從而更好地投入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。識(shí)字游戲：兩組同學(xué)識(shí)字大挑戰(zhàn)，交流識(shí)字方法。剛才在讀兒歌時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)１組和２組的同學(xué)讀得特別認(rèn)真，所以這節(jié)課我們的識(shí)字大比拼活動(dòng)就由這兩個(gè)小組來(lái)參加。由組長(zhǎng)指詞語(yǔ)，組員開(kāi)火車認(rèn)讀，讀對(duì)了組長(zhǎng)就把詞寶寶送回家，看哪個(gè)小組得分高，用時(shí)短。先請(qǐng)一組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。準(zhǔn)備，開(kāi)始！再請(qǐng)二組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀詞語(yǔ)。兩列小火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。（師）生字大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行詞語(yǔ)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計(jì)意圖】：在白板中做的這個(gè)識(shí)字游戲很好，能自動(dòng)算出每個(gè)小組的得分并計(jì)時(shí)，讓學(xué)生感受到了識(shí)字大比拼的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。預(yù)設(shè):（生）我發(fā)現(xiàn)第一排詞語(yǔ)后面都有個(gè)“師”字，第二排詞語(yǔ)后面都有個(gè)“員”字。（師）哇！你還會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更了不得了！這些末尾有“師”或“員”的詞語(yǔ)大多數(shù)表示一種職業(yè)。父母職業(yè)我來(lái)夸師：現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)仿照泡泡語(yǔ)中“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師。”這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的爸爸或媽媽是做什么工作的？學(xué)生交流。（１-２名）師：老師再增加一下難度。誰(shuí)能來(lái)夸一夸爸爸和媽媽的職業(yè)？生：我的爸爸是一名（了不起）的（保安）。我的媽媽是一名（辛勤）的（老師）。師：看來(lái)，同學(xué)們都非常愛(ài)自己的爸爸媽媽，也非常尊重他們的職業(yè)。俗話說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，爸爸媽媽從事的職業(yè)各不相同，但都為社會(huì)做出了自己的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展，為了滿足人們生活的需求，社會(huì)上又出現(xiàn)了許多新的職業(yè)。大家快來(lái)看看，你們知道他們的職業(yè)名稱嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)夸自己的父母，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的關(guān)愛(ài)和尊敬的優(yōu)秀品質(zhì)?？磮D猜職業(yè)，了解新興職業(yè)，拓展識(shí)字?？爝f員、送餐員、汽車美容師、育嬰師……（師）你來(lái)說(shuō)！誰(shuí)知道？好，你來(lái)幫幫他！師評(píng)價(jià)：你見(jiàn)多識(shí)廣，真了不起！【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生了解一些新興職業(yè)的同時(shí)還開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生知道三百六十行，行行出狀元，每個(gè)行業(yè)都是在為建設(shè)祖國(guó)做貢獻(xiàn)，并擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。（師）同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)咱們二年級(jí)一班的同學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法巧識(shí)字！（板貼：巧識(shí)字）。聽(tīng)！聰聰正在祝賀你們呢?。ㄤ浺?聰聰說(shuō)：二年級(jí)一班的小朋友太棒了！我跟你們學(xué)到了許多識(shí)字的好方法，謝謝你們！祝賀你們闖過(guò)第一關(guān)?。┑诙P(guān)解詞我最棒接下來(lái)，我們和聰聰一起走進(jìn)“詞語(yǔ)城堡”，去闖第二關(guān)“解詞我最棒”。相信同學(xué)們?cè)谶@一關(guān)里會(huì)收獲更多的知識(shí)寶藏！下面，我們來(lái)看第一組句子。出示第一組句子（特別）這糕要很多很多人才能做成，一定特別大。難道它的味道很特別嗎？男生讀第一句，女生讀第二句。同學(xué)們，這兩個(gè)句子中都有“特別”這個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第六課《千人糕》中已經(jīng)學(xué)過(guò)了，在這兩個(gè)句子中，特別的意思一樣嗎？你能把你的解詞小妙招分享給大家嗎？學(xué)生自主交流（師）哦，你會(huì)用換近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，很好！2、出示第二組句子一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。鼴鼠先生經(jīng)過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。這兩個(gè)句子中都有哪個(gè)詞語(yǔ)？來(lái)，我們一起讀讀這兩個(gè)句子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子中的“經(jīng)過(guò)”是什么意思？你的解詞小妙招是什么？（預(yù)設(shè)）換近義詞、聯(lián)系上下文師：呀！你能聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，真了不起！我們以后學(xué)習(xí)課文，要經(jīng)常用到這種方法。（師）剛才這兩組句子都是我們課文中的句子，有了前兩組的學(xué)習(xí)，第三組老師給你們一個(gè)自由發(fā)揮的空間。你可以利用換近義詞的方法，也可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解，還可以用其他的方法來(lái)理解，下面開(kāi)始吧。3、出示第三組句子出示一段話：1小明跳繩得了第一后，非常驕傲，經(jīng)常笑話小程。小程每天回家認(rèn)真練習(xí)，終于在這次比賽中趕超了小明。2神舟飛船上天是中國(guó)人的驕傲！學(xué)生自讀句子思考：這兩個(gè)句子中的“驕傲”是什么意思？你用的哪個(gè)小妙招？學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)）：A、換近義詞：驕傲——得意、自大、自滿。驕傲——自豪（師）讓我們對(duì)比閱讀兩個(gè)句子，看看句子意思變沒(méi)變。換詞后，他們的意思變了嗎？沒(méi)有。就說(shuō)明我們的理解是正確的。我們?cè)賮?lái)看第二組句子。B、聯(lián)系上下文理解……（師）你學(xué)會(huì)了用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，真了不起。C、誰(shuí)還有其他的解詞小妙招？（生答：還可以利用我們手中的工具書(shū)——字典）誰(shuí)還想來(lái)分享？老師，第一個(gè)句子中的“驕傲”是“自以為了不起，看不起別人”的意思，我是查字典知道的。你會(huì)利用我們手中的字典老師來(lái)解詞，真厲害！請(qǐng)同學(xué)們都在字典中查查這個(gè)詞語(yǔ)，查到的同學(xué)用你的端正坐姿告訴老師?，F(xiàn)在我們來(lái)看看字典中“驕傲”的解釋，共有2個(gè)意思：1、自高自大，看不起別人。2、自豪。齊讀第一個(gè)句子，應(yīng)選第幾個(gè)解釋？齊讀第二個(gè)句子，應(yīng)選什么？字典是我們無(wú)聲的老師，我們要經(jīng)常向他請(qǐng)教。解詞小結(jié)師：在詞語(yǔ)城堡里，大家用“換詞、聯(lián)系上下文、查字典”等法寶，把詞語(yǔ)理解得非常準(zhǔn)確，真是太厲害了！（板貼：善解詞）聰聰非常佩服我們班的同學(xué)！聽(tīng)?。ㄤ浺?：小朋友們，你們真了不起！恭喜你們闖關(guān)第二關(guān)?。煟褐钢鴪D片，看！走識(shí)字宮殿有趣，闖詞語(yǔ)城堡有趣，那逛“詩(shī)歌小鎮(zhèn)”就更有趣了，下面，就讓我們和聰聰一起走進(jìn)“詩(shī)歌小鎮(zhèn)”去闖第三關(guān)-－小詩(shī)我會(huì)編”。同學(xué)們快來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧！【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生把在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中習(xí)得的解詞小妙招分享給大家，讓聯(lián)系上下文、換近義詞、查字典的解詞方法滾動(dòng)起來(lái)。再通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生在拓展中復(fù)習(xí)鞏固解詞的方法，幫助他們形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。第三關(guān)小詩(shī)我會(huì)編美讀小詩(shī)、讀出自己的感受。學(xué)生自讀指名讀。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生用情用心來(lái)朗讀。例如：你的朗讀輕輕（柔柔）的，讓老師仿佛躺在了軟軟的綠毯上啦！你的朗讀細(xì)細(xì)的，甜甜的，讓老師仿佛真的看到了那綠綠的，尖尖的小草芽?！瓌?chuàng)設(shè)情境、有感情地讀讀小詩(shī)（師）同學(xué)們，看著這蔥蔥綠綠的田野，你想在上面盡情地玩一玩嗎？來(lái)，用你的朗讀表達(dá)出你的對(duì)田野的喜歡和渴望。指名讀第一小節(jié)、齊讀。大家再來(lái)看！這各種各樣不同形狀、潔白美麗的云朵，你們喜歡嗎？來(lái)，讀出自己對(duì)一朵朵白云，那發(fā)自內(nèi)心的喜歡——男女生賽讀。配樂(lè)、分角色朗讀（師）同學(xué)們讀得可真美，老師仿佛真的看到了一群群可愛(ài)的小白羊正在天上時(shí)而聚在一起吃草，時(shí)而自由地奔跑。師生分角色讀小詩(shī)：老師讀黑色字部分，男生讀藍(lán)色字部分，女生讀紅色字部分。（師）多美的小詩(shī)呀！同學(xué)們看第二小節(jié)，作者把白云比作了什么？誰(shuí)能聯(lián)系你平時(shí)觀察到的白云的樣子，也來(lái)描寫一下美麗的白云？【設(shè)計(jì)意圖】：利用精美圖片、音樂(lè)、分角色表演讀的形式創(chuàng)設(shè)情境，再加上老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生感受大自然的美，感受小詩(shī)的美，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。仿照小詩(shī)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。A、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力）（預(yù)設(shè)：生1）天上的云像一個(gè)個(gè)大大的棉花糖。你真會(huì)想象！看來(lái)你很喜歡吃棉花糖，是嗎？（生2）編的詩(shī)跟小作者一樣的格式。你把白云想象的真美呀！老師發(fā)現(xiàn)你編的跟小作者的格式是一樣的。你是怎么寫出來(lái)的？你的法寶是什么呢？能和大家分享一下嗎？B、交流自己的法寶（學(xué)生1）我是仿照作者的小詩(shī)編的：每個(gè)小節(jié)第一行寫的都是事物的名稱，第二行寫的是事物的特點(diǎn)，第三行寫的是像什么。（師）同學(xué)們看看這兩小節(jié)，他說(shuō)得對(duì)嗎？你真是火眼金睛，找到了作者編寫小詩(shī)的法寶，不愧是我們班的“小作家”。有了這個(gè)法寶，相信同學(xué)們一定也能寫出這么美的小詩(shī)?，F(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，把第三小節(jié)補(bǔ)充完整？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察生活，放飛自己想象的翅膀，為后面的寫話練習(xí)降低難度。讓學(xué)生自己找到小作者編寫小詩(shī)的法寶，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。補(bǔ)充第三小節(jié)。學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：大樹(shù)又粗又壯，就像一把綠色的大傘。大樹(shù)又粗又壯，就像一朵大大的蘑菇。你為什么把大樹(shù)比作一把綠色的大傘呢？他們的形狀很像。你們可真棒！也關(guān)注到了事物的形狀和大小。我們描寫事物就要抓住事物的顏色、形狀和大小等特點(diǎn)來(lái)描寫，還能展開(kāi)豐富、合理的想象，把景物描寫得更具體，更生動(dòng)（（板貼：會(huì)想象）。4、仿寫小詩(shī)?，F(xiàn)在同學(xué)們想一想：生活中有哪些景物給你留下了深刻的印象？選一種你最喜歡的景物來(lái)編寫一節(jié)小詩(shī)。要展開(kāi)合理的想象，用上“…像…”來(lái)說(shuō)句子。實(shí)在想不出來(lái)的同學(xué)可以從老師提供的圖片中選擇一幅來(lái)寫。下面，大家在課堂練習(xí)單上開(kāi)始編寫小詩(shī)吧！學(xué)生在課堂練習(xí)單上仿寫，教師巡回指導(dǎo)。（提示雙姿、書(shū)寫規(guī)范、美觀）（用實(shí)物投影）展示2-3人，學(xué)生自己讀自己編寫的小詩(shī)。誰(shuí)來(lái)給他們?cè)u(píng)一下？（學(xué)生評(píng)）（師）他不僅成了一位小詩(shī)人，而且字寫得也非常漂亮，還是一位小小書(shū)法家呢！同學(xué)們真是生活中的有心人，善于觀察，想象合理，真了不起！聰聰今天可真是領(lǐng)教到你們的高招了，聽(tīng)！他又在祝賀你們呢?。ㄤ浺?：小伙伴們，你們太厲害了！字寫得漂亮，小詩(shī)編得也這么美！恭喜你們闖過(guò)第三關(guān)！）【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫自己觀察到的事物，學(xué)會(huì)做生活中的有心人，學(xué)會(huì)觀察生活，放飛思維，展開(kāi)豐富的想象。后面提供的三幅圖片和漏空式補(bǔ)充小詩(shī)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握編寫小詩(shī)的格式，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。盤點(diǎn)收獲馬上就要和聰聰告別啦，小朋友們能不能說(shuō)說(shuō)你們今天在語(yǔ)文園地二中都獲得了哪些知識(shí)寶藏？（學(xué)生交流）教師小結(jié)：同學(xué)們可真是收獲滿滿！相信你們今后的學(xué)習(xí)會(huì)像“芝麻開(kāi)花--節(jié)節(jié)高”，最后一定能登上知識(shí)的高峰，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材！下節(jié)課，聰聰繼續(xù)和我們到“閱讀驛站”去做客，繼續(xù)語(yǔ)文園地的快樂(lè)學(xué)習(xí)之旅，相信大家會(huì)有更多的收獲。下課！【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)談收獲，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，愛(ài)上學(xué)習(xí)，同時(shí)以飽滿的熱情期待下節(jié)課的語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)之旅。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二（板貼：識(shí)字宮殿圖）巧識(shí)字（板貼：詞語(yǔ)城堡圖）善解詞（板貼：詩(shī)歌小鎮(zhèn)圖）會(huì)想象《語(yǔ)文園地二》學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)掌握了不少的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)了一些理解詞語(yǔ)的方法，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但全班學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力不同，對(duì)解詞的方法掌握還需加強(qiáng)練習(xí)，識(shí)字量和對(duì)解詞方法的掌握程度存在一定的差異。為了更全面有針對(duì)性地了解學(xué)情，我在執(zhí)教本節(jié)課前，對(duì)我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生做了一次細(xì)致的小調(diào)查。課前小調(diào)查：（1）認(rèn)讀本課要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。（2）你學(xué)會(huì)了哪些識(shí)字方法？（3）你掌握了哪些解詞小妙招？（4）你喜歡讀小詩(shī)嗎？你會(huì)編小詩(shī)嗎？通過(guò)回收調(diào)查和統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，我發(fā)現(xiàn)本班有32名學(xué)生，情況如下：認(rèn)讀本課要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字全班有19人不認(rèn)識(shí)“飼養(yǎng)員”的“飼”，有6人不認(rèn)識(shí)“裁判員”的“判”，有4人不認(rèn)識(shí)“建筑師”的“筑”，各有1人不認(rèn)識(shí)“程、營(yíng)、務(wù)”，其他的字孩子都認(rèn)識(shí)。這說(shuō)明大部分孩子的識(shí)字基礎(chǔ)很好。。你學(xué)會(huì)了哪些識(shí)字方法？孩子們會(huì)運(yùn)用加一加、想一想、換一換、編順口溜和字謎的識(shí)字方法。你掌握了哪些解詞小妙招？通過(guò)前兩單元課文的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了用換近義詞、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，而且已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)用查字典的方法理解詞語(yǔ)。（4）你喜歡讀小詩(shī)嗎？你會(huì)編小詩(shī)嗎？孩子們都喜歡讀朗朗上口的小詩(shī)，他們敢于想象，但編小詩(shī)對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。通過(guò)以上的調(diào)查，我最終確定本課的的重點(diǎn)目標(biāo)：一是運(yùn)用多種生動(dòng)活潑而有趣的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。二是通過(guò)比較幾組句子，知道漢語(yǔ)的一詞多義，鞏固“換近義詞、聯(lián)系上下文和查字典”的解詞方法。三是通過(guò)多種形式，讓學(xué)生朗讀小詩(shī)，發(fā)現(xiàn)作者的編詩(shī)法寶，學(xué)會(huì)仿照例子，編寫小詩(shī)來(lái)描寫自己生活中喜歡的景物。同時(shí)，這個(gè)內(nèi)容也是孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，我決定給學(xué)困生準(zhǔn)備三幅常見(jiàn)的事物圖片，豐富他們的感性形象，防止他們無(wú)內(nèi)容可寫。為了降低學(xué)習(xí)困難，在學(xué)生編寫小詩(shī)環(huán)節(jié)，我在課件中利用那三幅圖設(shè)計(jì)漏空式編詩(shī)形式，讓學(xué)困生有個(gè)編詩(shī)格式的參考?！墩Z(yǔ)文園地二》效果分析因?yàn)槲覉?zhí)教的班級(jí)不是我自己所任課的班級(jí)，所以在課前我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)里的學(xué)生的識(shí)字量很大，對(duì)需要掌握的11個(gè)字中只有“判、飼”兩個(gè)字大部分學(xué)生認(rèn)讀有困難，其他的字全班最多只有一兩個(gè)孩子不認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)《識(shí)字加油站》這個(gè)版塊時(shí)，我就把識(shí)字重點(diǎn)放在這兩個(gè)字的教學(xué)上，做到有的放矢。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生自主識(shí)字，然后在開(kāi)火車認(rèn)讀的過(guò)程中，讓識(shí)字好的學(xué)生針對(duì)“判、飼”分享自己的識(shí)字小妙招，并利用字理識(shí)字加深了學(xué)生對(duì)“判”的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)換語(yǔ)境讓學(xué)生拍手讀老師自編的兒歌的形式對(duì)本課要求認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，最后通過(guò)識(shí)字大比拼的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中輕松地識(shí)了字。這個(gè)游戲能自動(dòng)算出各組得分并計(jì)時(shí)，讓學(xué)生感受到了識(shí)字大比拼的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生介紹自己父母職業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，我不僅讓學(xué)生仿照書(shū)中泡泡語(yǔ)的形式來(lái)介紹，還加深了難度，讓學(xué)生夸一夸自己的父母，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)父母的關(guān)愛(ài)和尊敬的優(yōu)秀品質(zhì)。最后的拓展看圖說(shuō)職業(yè)，讓學(xué)生了解了一些新興職業(yè)的同時(shí)，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生知道三百六十行，行行出狀元，并擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅識(shí)了字，而且還學(xué)到了一些巧妙的識(shí)字方法，享受到了識(shí)字的快樂(lè)，明白了“予人玫瑰，手有余香”的含義，這也是園地中“日積月累”中的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然融合在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。在學(xué)生讀詞語(yǔ)、了解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中有不同意思這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閳@地中給的兩組句子都是前面學(xué)過(guò)的課文中的句子，我課前了解到該班級(jí)的語(yǔ)文老師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中已經(jīng)教了孩子一些解詞的方法。于是，我上課時(shí)，先讓學(xué)生回憶自己在前面學(xué)習(xí)課文過(guò)程中掌握的解詞小妙招，然后又拓展了一組句子，讓學(xué)生把自己前面習(xí)得的解詞小妙招再一次靈活運(yùn)用，結(jié)果學(xué)生運(yùn)用的得心應(yīng)手，特別是查工具書(shū)這一方法運(yùn)用的很好，給了我驚喜，因此學(xué)習(xí)這一內(nèi)容沒(méi)有多大難度，只是鞏固學(xué)生對(duì)解詞方法的運(yùn)用。在仿照書(shū)中例句，用編寫小詩(shī)的形式來(lái)介紹自己喜歡的景物這一環(huán)節(jié)，我利用精美圖片、音樂(lè)和表演讀的方式創(chuàng)設(shè)情境，在讓學(xué)生反復(fù)有感情朗讀書(shū)上的小詩(shī)之后，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)觀察到的白云的樣子，來(lái)展開(kāi)豐富的想象，口頭描述一下自己觀察到的白云，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，還降低了編寫小詩(shī)的難度。另外，我讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)作者小詩(shī)編寫的特點(diǎn)，找到編寫小詩(shī)的法寶，然后讓學(xué)生再次調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找到自己觀察到的美麗景物，仿照書(shū)中小詩(shī)的形式進(jìn)行創(chuàng)編，自己當(dāng)一回小詩(shī)人，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為了防止學(xué)困生找不到編寫內(nèi)容，我還為他們提供了三幅常見(jiàn)的圖片，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，其中補(bǔ)充填空的形式又降低了學(xué)困生編寫小詩(shī)的難度，做到了關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生，效果非常好。最后收上來(lái)的檢測(cè)單，我發(fā)現(xiàn)孩子們都學(xué)會(huì)了展開(kāi)自己的想象，用小詩(shī)的形式來(lái)描寫自己觀察到的景物，寫得非常好，只有一個(gè)孩子編寫的格式不對(duì)。語(yǔ)文是一門美麗的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是帶著學(xué)生感受大千世界，欣賞美的過(guò)程。整堂課，我以闖關(guān)的形式，把學(xué)生帶入了一個(gè)個(gè)富有童話色彩的學(xué)習(xí)樂(lè)園中，設(shè)計(jì)了小老虎聰聰這樣一個(gè)學(xué)生喜歡的動(dòng)物形象，讓學(xué)生在識(shí)字宮殿、詞語(yǔ)城堡、詩(shī)歌小鎮(zhèn)這樣美輪美奐的地方闖過(guò)三關(guān)：識(shí)字我能行、解詞我最棒、小詩(shī)我會(huì)編。在這三關(guān)中，學(xué)生不斷地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、和伙伴分享的快樂(lè)、成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。并從中受到情感熏陶，讓樂(lè)于助人、尊敬父母、樂(lè)于分享、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)學(xué)習(xí)等德育教育自然流淌于整個(gè)課堂教學(xué)之中。《語(yǔ)文園地二》教材分析“語(yǔ)文園地”是單元教學(xué)的重要組成部分，放置于每個(gè)單元的最后，是作為一個(gè)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，拓展學(xué)生的知識(shí)水平的重要部分。它的內(nèi)容更加貼近生活，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注生活中的語(yǔ)文。它以整合的方式組織教材內(nèi)容，對(duì)一個(gè)單元所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并向?qū)W生生活擴(kuò)展延伸。它具有很高的綜合性，在整個(gè)單元內(nèi)起著承前啟后的重要作用?！墩Z(yǔ)文園地二》是部編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元繼三篇課文后面安排的內(nèi)容。語(yǔ)文園地二安排了“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“寫話”、“展示臺(tái)”、“日積月累”、“我愛(ài)閱讀”共6個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)的是兩組職業(yè)名稱，第一行是含“師”的，第二行是含“員”的，引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。文中泡泡“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師”，旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活，能運(yùn)用其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。“字詞句運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，一是仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)，二是引導(dǎo)學(xué)生讀句子，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。“寫話”要求學(xué)生根據(jù)提示介紹自己的一位好朋友，屬于初步的寫人練習(xí)?！罢故九_(tái)”呈現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)展示書(shū)寫成果、交流書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)的畫(huà)面，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫姿勢(shì)和良好的書(shū)寫習(xí)慣?！叭辗e月累”安排的是一組以“關(guān)愛(ài)”為主題的諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)?！拔覑?ài)閱讀”編排的是一首兒童詩(shī)《一株紫丁香》。詩(shī)歌講述的是一群活潑可愛(ài)的學(xué)生，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問(wèn)候，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師無(wú)限的贊美和感激之情。這個(gè)園地共需要3個(gè)課時(shí)來(lái)完成，我上的是第一課時(shí)，主要完成《識(shí)字加油站》和《字詞句運(yùn)用》兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)?！蹲R(shí)字加油站》板塊中呈現(xiàn)了10個(gè)表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)這10種職業(yè)的認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“程、魔、術(shù)、建、筑、演、營(yíng)、務(wù)、判、飼、養(yǎng)”共11個(gè)生字,這是我們本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。另外，在認(rèn)讀這些職業(yè)名稱的詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，從中選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子?！蹲衷~句運(yùn)用》里安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。一是體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，巧妙地安排了一首小詩(shī)，讓學(xué)生從中粗略地感知比喻的表達(dá)特點(diǎn)和好處，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿照課本中的例句，展開(kāi)豐富的想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)。這是我們本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，也是承接二年級(jí)上冊(cè)“讀古詩(shī)句想象畫(huà)面”到本單元的“讀句子，想象畫(huà)面”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抓住句子中重要詞語(yǔ)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷或生活體驗(yàn)想象畫(huà)面的能力，在腦海里再現(xiàn)句子所描寫的場(chǎng)景和畫(huà)面，加深對(duì)內(nèi)容的理解。二是呈現(xiàn)了兩組句子，讓學(xué)生通過(guò)讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中有不同的意思，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，要在學(xué)生知道漢語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理解詞的一些小妙招。為了讓園地中各板塊有機(jī)融合在一起，提高課堂學(xué)習(xí)效率，我覺(jué)得可以在《識(shí)字加油站》這個(gè)板塊學(xué)習(xí)中，借助學(xué)生向小伙伴分享識(shí)字小妙招的環(huán)節(jié)滲透對(duì)《日積月累》中“予人玫瑰，手有余香”的理解，同時(shí)還可以借助學(xué)生介紹爸爸媽媽職業(yè)的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)于助人、關(guān)心父母、尊重父母”的優(yōu)秀品質(zhì)，體現(xiàn)本單元“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題。另外，還可以在學(xué)生編寫小詩(shī)的過(guò)程中滲透《展示臺(tái)》中對(duì)孩子寫字姿勢(shì)的要求訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。語(yǔ)文園地二測(cè)評(píng)練習(xí)姓名小詩(shī)我會(huì)編生活中有哪些景物給你留下了深刻的印象？選一種你最喜歡的景物來(lái)編寫一節(jié)小詩(shī)。要展開(kāi)合理的想象，用“……像……”來(lái)說(shuō)句子?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)分享——《語(yǔ)文園地二》課后反思《語(yǔ)文園地二》是部編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元繼三篇課文后面安排的內(nèi)容。園地中安排了“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“寫話”、“展示臺(tái)”、“日積月累”、“我愛(ài)閱讀”共6個(gè)板塊的內(nèi)容。我的這堂課安排了“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”2個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“識(shí)字加油站”中滲透了“日積月累”中第一條諺語(yǔ)“予人玫瑰，手有余香”的理解。在學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”這個(gè)環(huán)節(jié)中還融合了“展示臺(tái)”的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得自己能夠根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，尤其是以下幾點(diǎn)做得還是比較好的。1、闖關(guān)激興，快樂(lè)學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要要完成3個(gè)教學(xué)任務(wù)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)、學(xué)會(huì)展開(kāi)想象用小詩(shī)的形式描寫景物。前兩個(gè)內(nèi)容都比較枯燥，我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整堂課以闖關(guān)的形式，把學(xué)生帶入了一個(gè)個(gè)富有童話色彩的樂(lè)園中，設(shè)計(jì)了小老虎聰聰這樣一個(gè)學(xué)生喜歡的動(dòng)物形象，讓學(xué)生在識(shí)字我能行、解詞我最棒、小詩(shī)我會(huì)編這三關(guān)中不斷地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、和伙伴分享的快樂(lè)、成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓識(shí)字好的學(xué)生分享自己的識(shí)字小妙招和字理識(shí)字、識(shí)字大比拼、拍手讀兒歌的方式，讓學(xué)生在快樂(lè)地分享和游戲中輕松地識(shí)了字，還學(xué)到了一些巧妙的識(shí)字方法。特別是我在白板中做的識(shí)字游戲很好，能自動(dòng)算出得分并計(jì)時(shí)，讓學(xué)生感受到了識(shí)字大比拼的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)。本次我執(zhí)教的班級(jí)不是我任課的班級(jí)，因此，課前我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生識(shí)字量很大，這11個(gè)字中只有“判、飼”兩個(gè)字大部分學(xué)生認(rèn)讀有困難，所以上課就把識(shí)字重點(diǎn)放在這兩個(gè)字的教學(xué)上，做到有的放矢。而理解詞語(yǔ)方面，該班的語(yǔ)文老師也在前面課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中教給了學(xué)生一些解詞的方法，因此，我在教學(xué)中，只是梳理一下解詞的幾種方法，讓學(xué)生在拓展中復(fù)習(xí)鞏固，幫助他們形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在“小詩(shī)我會(huì)編”的環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生反復(fù)有感情朗讀書(shū)上的小詩(shī)之后，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)觀察到的白云的樣子，來(lái)展開(kāi)豐富的想象，口頭描述一下美麗的白云，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，還降低了編寫小詩(shī)的難度。后面在學(xué)生要在課堂練習(xí)單上編寫小詩(shī)時(shí)，又讓學(xué)生描寫自己在生活中觀察到的景物，還提供了三幅圖片幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生。3、注重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。如：識(shí)字方法的梳理。課堂上，讓學(xué)生分享自己的識(shí)字小妙招，讓加一加、想一想、換一換、生活中認(rèn)字等識(shí)字的方法滾動(dòng)起來(lái)。又如：解詞方法的梳理。讓學(xué)生分享自己的解詞法寶，讓聯(lián)系上下文、換近義詞、查字典的解詞方法滾動(dòng)起來(lái)。再如：讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)作者編寫小詩(shī)的法寶，然后再運(yùn)用于自己的說(shuō)話、寫話中，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用。4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展學(xué)習(xí)。在“識(shí)字我能行”一關(guān)中，我設(shè)計(jì)學(xué)生介紹自己父母職業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生仿照書(shū)中泡泡語(yǔ)的形式來(lái)介紹自己的父母，還加深了難度，讓學(xué)生夸一夸自己的父母，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)父母的關(guān)愛(ài)和尊敬的優(yōu)秀品質(zhì)。最后的拓展看圖說(shuō)職業(yè)，讓學(xué)生了解了一些新興職業(yè)的同時(shí)，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生知道三百六十行，行行出狀元，并擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅識(shí)了字，而且還學(xué)到了一些巧妙的識(shí)字方法，享受到了識(shí)字的快樂(lè)，明白了“予人玫瑰，手有余香”的含義，這也是園地中“日積月累”中的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然融合在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。在“小詩(shī)我會(huì)編”這一關(guān)中，我利用精美圖片、音樂(lè)、表演讀的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)有感情朗讀書(shū)上的小詩(shī)之后，聯(lián)系自己平時(shí)觀察到的白云的樣子，來(lái)展開(kāi)豐富的想象，口頭描述一下美麗的白云，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，還降低了編寫小詩(shī)的難度。后面在學(xué)生要在課堂練習(xí)單上編寫小詩(shī)時(shí)，又讓學(xué)生描寫自己在生活中觀察到的景物，不僅幫助學(xué)生掌握了編小詩(shī)的方法，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活中的有心人。5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，我關(guān)注到了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如：“現(xiàn)在讓我來(lái)看一看誰(shuí)的小耳朵最靈，剛才我用判組了哪兩個(gè)詞？”扯住學(xué)生的傾聽(tīng)。另外，還關(guān)注了站姿、坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)以及書(shū)寫習(xí)慣。另外，我在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，注重用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,體會(huì)到成功的喜悅。如：“你會(huì)利用我們手中的字典老師來(lái)解詞，真厲害”等。

當(dāng)然，本節(jié)課還有一些不足之處，如：下課后，一個(gè)孩子找到我說(shuō)：“老師，‘飼養(yǎng)員’的‘飼’我是在我買的‘金魚(yú)飼料’袋上認(rèn)識(shí)的”。這個(gè)孩子這么想分享他生活識(shí)字的方法，可是上課我卻沒(méi)有點(diǎn)到他，他有一點(diǎn)失落。我只好這時(shí)表?yè)P(yáng)他：“你的生活識(shí)字是非常重要的一種識(shí)字方法，可以讓我們認(rèn)識(shí)更多的