聚焦信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 論文

聚焦信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)摘術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過新的高中信息技術(shù)課程基本理念和主要任務(wù)分析，效實(shí)施。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)大概念，核心素養(yǎng)，基本理念，課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)實(shí)施一、高中信息技術(shù)課程基本理念和主要任務(wù)高中學(xué)生發(fā)展等現(xiàn)實(shí)情況，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的公民信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效利用信息社會(huì)中的海量信的技術(shù)使用者、創(chuàng)新的技術(shù)設(shè)計(jì)者和理性的技術(shù)反思者。2、適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展需要，支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的提升針對(duì)新技術(shù)環(huán)境下信息社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)學(xué)生在信息社會(huì)的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，從而提高國家數(shù)字化競(jìng)爭(zhēng)力。3、滿足全體高中學(xué)生發(fā)展的需求，從“數(shù)字土著”成為“數(shù)字公民”伴隨著數(shù)字化工具成長(zhǎng)起來的“數(shù)字土著”天生具備信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，一代盡管在日常生活和應(yīng)用中能夠掌握基本的操作技能，但缺少了針對(duì)性的教社會(huì)公民。二、高中信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)和課程結(jié)構(gòu)信息社會(huì)公民必備的信息素養(yǎng)，界定了信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)要素：1、信息意識(shí)；2、計(jì)算思維；3、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新；4、信息社會(huì)責(zé)任。按照高中生認(rèn)知特征建立信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)指標(biāo)體系。梳理信息技術(shù)課程體系的核心概系，確定核心內(nèi)涵，形成一個(gè)比較穩(wěn)定的信息技術(shù)課程概念體系。四個(gè)核心要素互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。從中我們能夠看出本次信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)重構(gòu)了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)程度，目標(biāo)更加細(xì)化。核心素養(yǎng)的四個(gè)要素都有其內(nèi)涵和具體表現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)行了預(yù)備級(jí)、水平1、水平2、水平3四個(gè)層次的水平劃分和描述。高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)分成必修、選擇性選擇性必修、選修三個(gè)類別。1、高中信息技術(shù)必修課程是全面提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)信息據(jù)與計(jì)算”和“信息系統(tǒng)與社會(huì)”兩個(gè)模塊。2、高中信息技術(shù)選擇性必修課程是根據(jù)學(xué)生升學(xué)、個(gè)性化發(fā)展需要而設(shè)計(jì)分析”“人工智能初步”“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”“開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”六個(gè)模塊。計(jì)與創(chuàng)意”“開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”三個(gè)模塊是為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展而設(shè)計(jì)的課程，學(xué)生可根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行選學(xué)。3、高中信息技術(shù)選修課程是為滿足學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇“算法初步”“移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)”以及各高中自行開設(shè)的信息技術(shù)校本課程。三、高中信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施注在新的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的指導(dǎo)下如何有效開展。1、原信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施問題：中學(xué)業(yè)水平測(cè)試效能不足等。2、新的信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施思考：法權(quán)益。3、通過核心概念培養(yǎng)核心素養(yǎng)：在教學(xué)中可以圍繞這些信息技術(shù)大概念逐步滲透對(duì)四個(gè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。值”、“多次循環(huán)”、“枚舉”、“遞歸”、“結(jié)構(gòu)化、