小學(xué)語(yǔ)文-四上語(yǔ)文習(xí)作二《小小動(dòng)物園》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

四上語(yǔ)文習(xí)作二《小小“動(dòng)物園”》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】“小小‘動(dòng)物園’”是一個(gè)充滿(mǎn)了情趣的習(xí)作話(huà)題。將自己的家人想象成某種動(dòng)物，通過(guò)回味與家人相處的片段，感知他們的顯著特點(diǎn)。內(nèi)容上，通過(guò)人與動(dòng)物的聯(lián)結(jié)，樂(lè)趣無(wú)窮；情感上，再現(xiàn)了學(xué)生與家人相處的片段，情意濃濃?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)繪本閱讀打開(kāi)思路，根據(jù)家人特點(diǎn)，選擇合適的動(dòng)物。2.通過(guò)例文支架學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例和比喻，把人比作動(dòng)物的方法，將家人寫(xiě)出動(dòng)物的特征。3.借助課堂評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生收獲習(xí)作的快樂(lè)與成就感?！菊n前預(yù)學(xué)】繪本閱讀我家是個(gè)動(dòng)物園我叫祥太，是個(gè)小男生，其實(shí)呢……我是只小猴子，最?lèi)?ài)吃香蕉，爬樹(shù)很拿手，也很會(huì)模仿別人。這是我爸爸，龍?zhí)壬?，其?shí)呢……他是只大獅子，最?lèi)?ài)吃肉，不愛(ài)吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來(lái)像獅子吼。這是我媽媽?zhuān)髅琅?，其?shí)呢……她是只大浣熊，不管看到什么東西都馬上收去洗。有一次，媽媽差點(diǎn)連我也一起洗了。這是我爺爺，一郎先生，其實(shí)呢……他是只長(zhǎng)頸鹿，個(gè)子高高的，散步的時(shí)候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風(fēng)景，在不停地變幻。這是我奶奶，早紀(jì)子女士，其實(shí)呢……她是只狐貍，很善于變化，出門(mén)的時(shí)候，她在鏡子前一變——哇！變得連我也認(rèn)不出來(lái)了。可是她回家時(shí)帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。這是我妹妹，茜茜，其實(shí)呢……她是只小白兔，總是豎起耳朵聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。她很天真，很可愛(ài)，但吵架的時(shí)候，一定要小心她的“踢人功”。這是金魚(yú)，太郎和次郎，其實(shí)呢……爺爺告訴我，它們是鯨魚(yú)。等小金魚(yú)變成大鯨魚(yú)，就要把它們放回大海里去。最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太，其實(shí)呢……她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會(huì)說(shuō)“啊”“嗯”，但只要和她在一起，就會(huì)覺(jué)得很溫暖、很祥和。我的家是熱鬧的動(dòng)物園。有空請(qǐng)你來(lái)玩，不收你的門(mén)票喔！【教學(xué)過(guò)程】一、繪本導(dǎo)入1.祥太的每一個(gè)家人就像某種可愛(ài)的動(dòng)物，一家人好似小小的動(dòng)物園，真有趣。那故事中的人物哪些特點(diǎn)像某種動(dòng)物？分別是什么方面的特點(diǎn)像極了某種動(dòng)物呢？請(qǐng)拿出預(yù)習(xí)單討論交流。2.小結(jié)：繪本中把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物，這是人物和動(dòng)物的關(guān)系。祥太通過(guò)每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來(lái)描寫(xiě)人物。這在我們作文中也是常見(jiàn)的，這叫做“抓相似特點(diǎn)”。3.祥泰家人特點(diǎn)鮮明，好似一個(gè)小小的動(dòng)物園。你們想不想這樣介紹一下自己的家人呢？今天我們一同學(xué)習(xí)習(xí)作二，《小小“動(dòng)物園”》。4.在介紹你的家人之前呢，我們的好朋友們也都來(lái)了，都要介紹自己的家人呢，快看----小明說(shuō):“我的爸爸胖胖的，很憨厚，像只熊?！毙〖t說(shuō):“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。”小蘭說(shuō):“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一一只大老虎?！彼麄兊募胰撕蛣?dòng)物有哪些相似的特點(diǎn)？分別是哪方面的特點(diǎn)像呢？二、聚焦特點(diǎn)1.同學(xué)們，這三位好朋友都抓住了人物和動(dòng)物的相似特點(diǎn)。其實(shí)啊，我們的每一個(gè)家人都有各自的好多特點(diǎn)，就好似一個(gè)小小的動(dòng)物園。2.請(qǐng)你選擇一位家人，寫(xiě)一寫(xiě)人物的什么特點(diǎn)像哪個(gè)動(dòng)物，可以從外貌、習(xí)慣、性格、本領(lǐng)、品質(zhì)等方面來(lái)概括。家人特點(diǎn)像什么動(dòng)物爸爸媽媽爺爺奶奶姐姐弟弟……3.小組分享與交流。三、寫(xiě)法指導(dǎo)1．我們概括出了家人與動(dòng)物相似的特點(diǎn)，如何寫(xiě)才能讓家人的特點(diǎn)更像某種動(dòng)物呢？妙招一：例文學(xué)習(xí)，運(yùn)用事例。例文支架：我的爸爸是一只老虎，發(fā)起脾氣來(lái)猶如“虎嘯山林”，讓“百獸”惶恐不已。這不，也不知道是誰(shuí)把爸爸寫(xiě)的論文給弄濕了，爸爸很生氣，他瞪大虎眼、張大嘴巴“咆哮”著，嚇得我們都不敢出聲。這段話(huà)圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？寫(xiě)了爸爸的什么特點(diǎn)？是怎樣具體寫(xiě)出爸爸這個(gè)特點(diǎn)的？交流小結(jié)：運(yùn)用事例。這段話(huà)圍繞第1句話(huà)寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)，然后用事例具體地描寫(xiě)了這一特點(diǎn)，在構(gòu)段方式上這是總---分。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要注意可以先總寫(xiě)人物特點(diǎn)，再運(yùn)用事例具體來(lái)描寫(xiě)，這就是老師送給大家的妙招一。妙招二：把人當(dāng)成動(dòng)物，運(yùn)用比喻再看這段話(huà)，作者是怎么把人當(dāng)成動(dòng)物寫(xiě)的呢？你能找一找嗎？小結(jié)：平常我們都是將動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。今天我們要把人當(dāng)成動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，讓他直接帶上動(dòng)物的特征。所以，在描寫(xiě)人物特點(diǎn)的時(shí)候，我們要按照先總后分的構(gòu)段方式，在舉事例時(shí)運(yùn)用比喻來(lái)抒發(fā)感情。再加上人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，文章就會(huì)更加地有滋有味。四、大顯身手同學(xué)們，請(qǐng)選擇一位家人，根據(jù)他的特點(diǎn)，運(yùn)用事例、比喻、人物語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)情感，把人帶上動(dòng)物的特征來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。評(píng)價(jià)清單：（做到請(qǐng)打☆）1.語(yǔ)句通順流暢，能抓住人物和動(dòng)物相似的特點(diǎn)。2.運(yùn)用事例具體地描寫(xiě)人物特點(diǎn)。3.把人當(dāng)成動(dòng)物，運(yùn)用比喻的修辭方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己的感情。師生根據(jù)評(píng)價(jià)清單點(diǎn)評(píng)文章。五、布置作業(yè)：推薦閱讀：《我爸爸》、《我媽媽》，從中學(xué)習(xí)作者是怎么用不同的方式向大家展示自己的爸爸媽媽特點(diǎn)的。必做作業(yè)：1.請(qǐng)運(yùn)用今天所學(xué)方法，將每一個(gè)家人都寫(xiě)出來(lái)，把文章寫(xiě)完整。2.讀給家人們聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們感受到我們的成長(zhǎng)，感受到我們的愛(ài)。選做作業(yè)：將文章里的每一位家人畫(huà)一幅畫(huà)，配上文字，制作成屬于你的一本繪本，全班閱讀交流。板書(shū)設(shè)計(jì)抓相似特點(diǎn)運(yùn)用事例總---分小小“動(dòng)物園”比喻語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)抒發(fā)情感四年級(jí)學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話(huà)。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。效果分析本次“習(xí)作”是“小小動(dòng)物園”，要求是把自己的家想象成動(dòng)物園。寫(xiě)的時(shí)候，想一想你的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”中有什么感覺(jué)。給家里的人都寫(xiě)上一段。在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我事先為學(xué)生開(kāi)辟活動(dòng)空間，通過(guò)品讀繪本故事引入，讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體，總結(jié)出寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)，通過(guò)這些方面的描寫(xiě)，展開(kāi)敘述。同時(shí)，利用書(shū)上的圖片引出寫(xiě)作要圍繞中心句來(lái)寫(xiě)，再通過(guò)老師送的兩個(gè)寫(xiě)作小妙招，這樣寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作更加具體生動(dòng)。教材分析四年級(jí)上冊(cè)八個(gè)習(xí)作單元在習(xí)作編排上分為讀寫(xiě)分編、讀寫(xiě)結(jié)合和書(shū)面表達(dá)的內(nèi)容及呈現(xiàn)方式。第二單元習(xí)作《小小動(dòng)物園》在教材編寫(xiě)時(shí)，閱讀和習(xí)作各拉一條線(xiàn)索，本單元是提問(wèn)單元，而習(xí)作是寫(xiě)人，習(xí)作與課文并不契合，這也是本單元讀寫(xiě)分編的編排特點(diǎn)。習(xí)作二《小小“動(dòng)物園”》，是一個(gè)充滿(mǎn)了趣味的習(xí)作話(huà)題。將自己的家人想象成某種動(dòng)物，通過(guò)回味與家人相處的片段，感知他們的顯著特點(diǎn)。內(nèi)容上，通過(guò)人與動(dòng)物的聯(lián)結(jié)，樂(lè)趣無(wú)窮；情感上，再現(xiàn)了學(xué)生與家人相處的片段，情意濃濃。因此我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是1.通過(guò)繪本閱讀打開(kāi)思路，根據(jù)家人特點(diǎn)，選擇合適的動(dòng)物。2.通過(guò)例文支架學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例和把人比作動(dòng)物的方法，將家人寫(xiě)出動(dòng)物的特征。3.借助同桌評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生收獲習(xí)作的快樂(lè)與成就感。課中學(xué)習(xí)單一、聚焦特點(diǎn)請(qǐng)你選擇一位家人，寫(xiě)一寫(xiě)人物的什么特點(diǎn)像哪個(gè)動(dòng)物，可以從外貌、習(xí)慣、性格、本領(lǐng)、品質(zhì)等方面來(lái)概括。家人特點(diǎn)像什么動(dòng)物爸爸媽媽爺爺奶奶姐姐弟弟二、大顯身手評(píng)價(jià)清單：（做到請(qǐng)打☆）1.語(yǔ)句通順流暢，能抓住人物和動(dòng)物相似的特點(diǎn)。2.運(yùn)用事例，按照總分的夠段方式，具體地描寫(xiě)人物特點(diǎn)。3.把人當(dāng)成動(dòng)物，運(yùn)用比喻的修辭方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法來(lái)抒發(fā)自己的感情。課后反思習(xí)作二《小小動(dòng)物園》，是一個(gè)充滿(mǎn)了趣味的習(xí)作話(huà)題。將自己的家人想象成某種動(dòng)物，通過(guò)回味與家人相處的片段，感知他們的顯著特點(diǎn)。內(nèi)容上，通過(guò)人與動(dòng)物的聯(lián)結(jié)，樂(lè)趣無(wú)窮；情感上，再現(xiàn)了學(xué)生與家人相處的片段，情意濃濃。因此我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是1.通過(guò)繪本閱讀打開(kāi)思路，根據(jù)家人特點(diǎn)，選擇合適的動(dòng)物。2.通過(guò)例文支架學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例和把人比作動(dòng)物的方法，將家人寫(xiě)出動(dòng)物的特征。3.借助同桌評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生收獲習(xí)作的快樂(lè)與成就感。教學(xué)中第一環(huán)節(jié)是繪本導(dǎo)入，其實(shí)這是一個(gè)前置學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)單完成表格，找到故事中人物的特點(diǎn)及像什么動(dòng)物，課堂上通過(guò)課前演講的回顧，把學(xué)生帶入文本語(yǔ)境，直接找生分享交流，良好的寫(xiě)作情緒在輕松的故事內(nèi)容中醞釀。通過(guò)對(duì)故事中人物的梳理，讓學(xué)生隨著文本語(yǔ)境慢慢地步入寫(xiě)作任務(wù)和寫(xiě)作情景。接著第二部聚焦特點(diǎn)，找到家人的最顯著的特點(diǎn)，并完成表格，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與記憶的積極性，讓學(xué)生對(duì)自己家人的特點(diǎn)有一個(gè)篩選的過(guò)程，最終聚焦到最顯著的特點(diǎn)上，找到人物和動(dòng)物相似的特點(diǎn)。在小組交流時(shí)，其他學(xué)生就可以聽(tīng)到不同家人的不同特點(diǎn)，老師在學(xué)生的相互交流中及時(shí)引導(dǎo)，從而為有困難的兒童提供有效的幫助和指引。找到特點(diǎn)后就要學(xué)會(huì)寫(xiě)法，通過(guò)例文支架，總結(jié)出兩個(gè)習(xí)作小妙招，一個(gè)是運(yùn)用事例，總分的構(gòu)段方式；一個(gè)是把人當(dāng)成動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)的方法。這樣把人當(dāng)成動(dòng)物來(lái)寫(xiě)就會(huì)更具體更有趣。在大顯身手和全班點(diǎn)評(píng)交流環(huán)節(jié)，都有一個(gè)評(píng)價(jià)清單，引導(dǎo)學(xué)生要按照這幾點(diǎn)要求來(lái)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)時(shí)也可以從這幾方面來(lái)交流，學(xué)生學(xué)會(huì)給別人的文章點(diǎn)評(píng)交流，也就知道了如何按要求修改自己的文章了。推薦閱讀里面推薦了安東尼布朗的《我爸爸》和《我媽媽》，這兩本繪本學(xué)生在低年級(jí)時(shí)肯定都讀過(guò)了，再讓學(xué)生來(lái)讀，就是為了讓他們從中再去學(xué)習(xí)這種把人當(dāng)成動(dòng)物來(lái)寫(xiě)的方法和有趣之處，從中可以找到其他的靈感。布置作業(yè)環(huán)節(jié)，設(shè)置了必做和選做，選做就是通過(guò)自己的文章，給家人配一幅畫(huà)，制作成屬于自己的一本《小小動(dòng)物園》的繪本故事。上課開(kāi)始由閱讀引入到習(xí)作，最后的作業(yè)由習(xí)作再回到閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，習(xí)作是閱讀效果的體現(xiàn)。只有在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中處理好閱讀和習(xí)作關(guān)系，把二者緊密結(jié)合在一起，相輔相成，才能真正提高學(xué)生的習(xí)作水平和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。課標(biāo)分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展。課標(biāo)要求三四年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作方面要樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。觀(guān)察周?chē)澜纾懿痪行?/p>