第18課《威尼斯的小艇》第二課時(教學(xué)設(shè)計)-五年級語文下冊部編版

課題18.威尼斯的小艇部編版五年級下冊第7單元第2課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇同威尼斯的關(guān)系。2.領(lǐng)會作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)領(lǐng)會作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)初步具備了較強(qiáng)的閱讀能力和理解能力；能正確認(rèn)知比喻等修辭手法；在與同學(xué)交流討論時，能大膽發(fā)表自己和見解等基礎(chǔ)知識和基本技能。課文描繪的是威尼斯的風(fēng)土人情，這對學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)習(xí)課文時，還要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程任務(wù)一：品讀課文，體驗(yàn)技術(shù)師引導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，了解了小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？這節(jié)課，繼續(xù)我們的威尼斯之旅！1.自由讀課文第4自然段，拿筆畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子。（課件出示課文第4自然段，學(xué)生齊讀）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。2.這段話是圍繞哪一句話來寫的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）3.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的？（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。4.你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術(shù)好的？預(yù)設(shè)：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……（1）你是怎么理解“操縱自如”這個詞語的意思的？預(yù)設(shè)：掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。（2）誰能說幾個與“操縱自如”意思相近或相反的詞語？近義詞：運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……反義詞：手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及……（3）你能試著用上“操縱自如”說一句話嗎？預(yù)設(shè)：我很喜歡這架“飛機(jī)”，不一會兒就能操縱自如了。（4）你能用“不管……總……”來說一句話嗎？①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅持第一個到學(xué)校。5.教師引讀：師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動作靈活──生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能急轉(zhuǎn)彎。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。任務(wù)二：體會語言，感悟意境師引導(dǎo)：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？沐浴著威尼斯柔和的海風(fēng)，讓我們看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧。1.初讀，深入文字體會人與艇的關(guān)系。（1）默讀第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關(guān)系？（息息相關(guān)，人離不開小艇）（2）誰乘坐小艇去做些什么呢？小組討論交流，完成表格。誰坐著小艇干什么說明什么商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。青年婦女高聲談笑孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家教堂作禱告一大群人看戲回家（3）全班交流匯報。（先指名學(xué)生填表格，再課件出示上面表格的答案）（4）拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）預(yù)設(shè)：郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、市長……師小結(jié)：形形色色的人，從早到晚都離不開小艇，可以說小艇與人們同醒同睡！2.再讀，體會哪些地方讓人感受到動態(tài)美或靜態(tài)美。（1）動的感覺：第5自然段。師引導(dǎo)：這里的動態(tài)描寫讓你感受到什么？預(yù)設(shè)：這里的動態(tài)描寫表現(xiàn)出眾多小艇靈活穿梭在河道中的樣子，生趣盎然，讓我們感受到小艇帶給威尼斯的活力。（2）動的感覺：一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇……遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。師引導(dǎo)：這里的動態(tài)描寫讓你感受到什么？預(yù)設(shè)：感受到戲院散場后的熱鬧、繁華。師點(diǎn)撥：小艇動，人們也動。從白天到夜晚，小艇都與人們的工作和休閑密不可分，可見小艇是威尼斯主要的交通工具。這部分內(nèi)容與文章的中心是緊密聯(lián)系的。（3）靜的感覺：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師引導(dǎo)：這一段靜態(tài)描寫讓你有種怎樣的感受？預(yù)設(shè)：感受到夜晚的威尼斯十分安寧、靜謐，就像一幅絕美的畫。（4）白天，當(dāng)小艇一出動，城市就喧鬧起來，充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安靜，入睡了。作者運(yùn)用了什么手法？預(yù)設(shè)：對比的手法，一靜一動的描寫形成對比，更襯托出了小艇在人們生活中的重要作用。（5）小艇與威尼斯之間有什么密切關(guān)系？預(yù)設(shè)：艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的。艇不動了，人們也就停止了活動，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5—6自然段。（1）引導(dǎo)朗讀動態(tài)描寫部分。師引導(dǎo)：這部分的畫面極富動感，是因?yàn)樽髡呙鑼憰r，運(yùn)用了幾個連續(xù)性的詞語“簇?fù)?、散開、消失、嘩笑、告別”。（教師讀詞，引導(dǎo)學(xué)生想象。）①你覺得該給這部分文字配怎樣的樂曲？（指名學(xué)生說）②學(xué)生自由朗讀。（2）引導(dǎo)朗讀靜態(tài)描寫部分。①出示夜晚的水城畫面，讓學(xué)生觀察月亮、建筑、橋梁、船只的特點(diǎn)，讀出它們與水相映相倚的靜態(tài)美。②男女生合作讀第6自然段，男生讀動的部分，女生讀靜的部分。4.師小結(jié)：在威尼斯，艇動了，整座城就熱鬧了；艇停了，整座城就寂靜了。威尼斯就是這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，度過了漫長的歲月。任務(wù)三：拓展閱讀，體會表達(dá)1.師引導(dǎo)：回顧全文，威尼斯給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）一個詞、一句話肯定不能表達(dá)清楚我們此時的內(nèi)心，但是在我們心中卻充滿了對威尼斯的向往和憧憬。作者也同樣回味無窮，因而用了“說不完的情趣”來表達(dá)自己的情感。2.威尼斯很神奇，但凡去過的人都像著了魔似的，對它念念不忘。讀讀下面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時，三位作家在表達(dá)上有什么異同，并完成表格。（課件出示教材課后“閱讀鏈接”）文章游覽途徑地景物的動態(tài)美與靜態(tài)美作者的感受《威尼斯的小艇》一座座石橋兩岸的古建戲院靜態(tài)描寫動態(tài)描寫表達(dá)了作者的獨(dú)特感受《威尼斯》火車站大運(yùn)河小河道圣馬可廣場的鐘樓靜態(tài)描寫動態(tài)描寫表達(dá)了作者的獨(dú)特感受《威尼斯之夜》湖皇家花園附近運(yùn)河邊靜態(tài)描寫動態(tài)描寫表達(dá)了作者的獨(dú)特感受（1）指名學(xué)生讀，再齊讀。（2）三位作家在表達(dá)上有什么相似之處？預(yù)設(shè)：三位作家都從不同側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)情，都用優(yōu)美、生動、形象的語言寫出了景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。3.回顧這節(jié)課，說說自己有什么收獲？預(yù)設(shè)：《威尼斯的小艇》一文，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的動態(tài)美；還描寫了夜晚戲院散場后的靜寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，學(xué)會了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，學(xué)會了抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。課堂小結(jié)我們這節(jié)課乘坐威尼斯奇特的小艇領(lǐng)略了威尼斯美麗的風(fēng)光