小學(xué)心理健康教育-1多姿多彩的我教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

多姿多彩的我教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)識自我評價與他人評價，能夠客觀、全面評價自己。能悅納自己的不足，并學(xué)會提升自己。教學(xué)重點(diǎn)：能夠客觀、全面多個角度評價自己。教學(xué)難點(diǎn)：能悅納自己的不足，并學(xué)會提升自己。教學(xué)過程：同學(xué)們，大家好，今天我們來上一堂心理健康課。首先我們來猜一個謎語，“五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不一”，這是什么呢？對了，是手指。我們的手指名字不同、高矮不一，就像世界上的“多姿多彩的你和我”。今天我們一起走進(jìn)“多姿多彩的我”（板書多姿多彩的我）一、暖場導(dǎo)入：首先我們來玩一個游戲：花兒朵朵開游戲規(guī)則：當(dāng)老師說“花兒朵朵開”時，請你們說“開什么？”老師說開自信的花兒，自信的同學(xué)請張開雙臂做展開的動作。師：花兒朵朵開生：開什么？師：開自信的花兒生做出反應(yīng)師：花兒朵朵開生：開什么？師：開幽默的花兒生做出反應(yīng)。當(dāng)你張開手臂發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)的時候，你是什么樣的心情。有些也許以前你沒有發(fā)現(xiàn)，今天讓我們一起來發(fā)現(xiàn)自我吧！過程：了解不同人眼中的自己剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)非常了解自己的特點(diǎn)，有的同學(xué)還不太清楚，生活中有一面神奇的鏡子,從正面可以看到自己眼中的自己.

從反面可以看到別人眼中的自己,通過它,你就能更全面地了解自己,請大家一起去照照鏡子,好嗎?活動一：“我眼中的自己”請你從正面照照鏡子，填寫“我眼中的自己”，你可以從外貌、興趣、性格、學(xué)習(xí)等方面填寫。誰愿意來分享自己照鏡子的結(jié)果？你有什么優(yōu)點(diǎn)？活動二：同學(xué)眼中的我同學(xué)們通過照鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，下面我們從反面照照鏡子，看看別人眼中的自己是什么樣子的？活動規(guī)則:優(yōu)點(diǎn)大轟炸1、四人一組，當(dāng)一位同學(xué)起立時,其他組員輪流說出他/她的一個優(yōu)點(diǎn)或者令人欣賞的地方,接受優(yōu)點(diǎn)轟炸的同學(xué)要認(rèn)真傾聽并記在心里。2、每位同學(xué)起立一次,小組內(nèi)輪流進(jìn)行。請同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人的講話?？鞓贩窒?1、通過剛才的體驗(yàn)活動,同學(xué)們又幫助你找到了哪些優(yōu)點(diǎn)?請你用另一個顏色的筆補(bǔ)充在你的閃光卡上。2、當(dāng)你接受大家對你的優(yōu)點(diǎn)轟炸時你有什么感受呢?成長樹（全面了解自己，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并接受自己的不完美）通過剛才的照鏡子，我們對自己有一個比較全面的了解，我們就像一顆成長中的大樹樹上結(jié)滿了許多果子,每個果子都是你的一個特點(diǎn),根據(jù)目前的你畫出自己的成長樹。游戲規(guī)則：蘋果代表性格，梨代表外貌和運(yùn)動桃子代表學(xué)習(xí)，橙子代表與人交往。性格：細(xì)心、勤勞、開朗、幽默、內(nèi)向、外向、活潑、果斷、好動、倔強(qiáng)外貌：眼睛（大、?。﹤€子（高、矮）鼻子（是否挺拔）帥、漂亮運(yùn)動：足球、籃球、乒乓球、跑步、跳繩、仰臥起坐。學(xué)習(xí)：有恒心、愛走神主動學(xué)習(xí)與人交往：有禮貌、樂于助人、有同情心、不善于當(dāng)眾表現(xiàn)、說話臉紅、誠實(shí)守信在這棵成長樹上,你看到了自己的方方面面:或許你會發(fā)現(xiàn)目已在某些方面的優(yōu)勢或不足,沒有關(guān)系,因?yàn)檫@就是真實(shí)的自己。有的同學(xué)也曾為自己的不足而苦惱過，榜樣的力量-如何提升自？“榜樣的力量”：1.下面請大家認(rèn)識幾個人，請看看他們遇到跟你們一樣困惑的時候，他們是怎么做的。黃美廉：一位不能言語的腦癱患兒，出生時由于醫(yī)生的疏失，造成她腦部神經(jīng)受到嚴(yán)重的傷害，以致顏面四肢肌肉都失去正常作用。她不能說話，嘴還向一邊扭曲，口水也不能止住的流下。十四歲時，但她從不向命運(yùn)屈服、熱愛生命的精神所感動進(jìn)入洛杉磯市立大學(xué)就讀，之后轉(zhuǎn)至洛杉磯加州州立大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，如今已取得藝術(shù)學(xué)博士學(xué)位，成為畫家和作家。她曾說過“我只看我擁有的，不看我沒有的”。雖然她身體有缺陷，但她非常努力。海倫凱勒：因年幼時喪失視覺和聽覺，但她并沒有放棄，克服重重困難，在老師薩利文的幫助下，學(xué)習(xí)手語著有書作《假如給我三天光明》。：他們都有各種各樣的缺陷，，他們?yōu)槭裁磿晒?？他們都勇敢的接受了自己的缺點(diǎn)，不足或是缺陷，真正做到了悅納自己，心理非常的健康。2.說說自己對自身不足的新看法。3.師小結(jié)：有些不足是可以通過我們自身的努力去改變的，有些確是不能改變的，我們要學(xué)會接受這些不足，更要看到我們身上的優(yōu)勢，不要自卑，讓自己越來越完美。“好學(xué)、誠信、謙虛、有愛心、文明、自信、無私、勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、孝敬、熱情、友善、開朗、正直、大方、果斷、有理想、專心、勤奮、活潑”.3.我們是一只只成長中的雛鷹，這所有美好的品質(zhì)就像一根根美麗的羽毛，組成了一雙有力的翅膀，有了這樣一雙結(jié)實(shí)有力的翅膀，我們就會飛得更高！4.用掌聲給自己鼓勵、加油！四年級的學(xué)生，對自我的認(rèn)知開始由之前低年級從外在特征認(rèn)識自己轉(zhuǎn)移到試圖依據(jù)自己內(nèi)在的品質(zhì)、人際關(guān)系等特點(diǎn)描述自己。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，四年級的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，開始了有條不紊的思維，具備了邏輯思維能力。這啟示我們的活動主題必須是日常生活中非常具體的內(nèi)容，素材要具體形象，如照鏡子來認(rèn)識自己、成長樹上不同的果子代表不同的特點(diǎn)，這些都是具體形象的載體來幫助孩子理解內(nèi)容?；顒臃绞揭杂螒?yàn)橹?，如猜謎語游戲、花兒朵朵開游戲、照鏡子游戲等，學(xué)生易于參與。根據(jù)埃里克森提出的人生發(fā)展的八個階段，四年級學(xué)生處于勤奮-自卑階段，這一階段兒童追求的是學(xué)習(xí)或活動的成就及成就所得到的認(rèn)可與贊許，如果兒童能夠完成任務(wù)，獲得成功體驗(yàn)，得到贊許或獎勵，就會促成樂觀、進(jìn)取、與勤奮人格的形成，反之會產(chǎn)生自卑感。所以在本節(jié)課的課堂上，學(xué)生在自我分析時，無論描述是否恰當(dāng)，教師都應(yīng)該對其積極參與、善于分享、勇于回答的精神給予肯定與鼓勵。當(dāng)學(xué)生提出自己的不足而低落或不自信時，教師應(yīng)第一時間給予其指導(dǎo)，讓其學(xué)會接受不完美的自己，形成積極健康的心理素質(zhì)。效果分析《多姿多彩的我》這一課在制定教學(xué)目標(biāo)時就進(jìn)行仔細(xì)的研究。我設(shè)計的第一個教學(xué)目標(biāo)是：正確認(rèn)識自我評價與他人評價，能夠客觀、全面評價自己。認(rèn)識自我屬于自我認(rèn)知范疇，學(xué)生對自我有一定的淺顯認(rèn)知，四年級的學(xué)生剛開始由外在認(rèn)知轉(zhuǎn)移到內(nèi)在品質(zhì)認(rèn)知，對于自己的品質(zhì)認(rèn)知還處于一個探索期，不能夠做到全面、客觀甚至真實(shí)的評價。所以第一個環(huán)節(jié)了解不同人眼中的自己，我讓學(xué)生先從不同方面進(jìn)行自我評價，再由小組成員進(jìn)行評價。當(dāng)小組成員發(fā)現(xiàn)了自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)時，學(xué)生的反應(yīng)是欣喜；當(dāng)小組成員發(fā)現(xiàn)了學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)時，學(xué)生開始自我反思，重新進(jìn)行自我評價診斷，這本就是一個自我認(rèn)知探索的過程，也可以幫助學(xué)生今后對自己的評價更客觀。整個過程都是采用游戲、活動體驗(yàn)的方式進(jìn)行，學(xué)生易于參與、易于理解。而且由于年齡的特點(diǎn)，有的學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，不容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不足，但因心理的不成熟而困惑不已。所以我設(shè)定的第二個教學(xué)目標(biāo)是：不僅能全面了解自己，還能悅納自己的不足，并學(xué)會提升自己。幫助學(xué)生意識到，發(fā)現(xiàn)不足是正常現(xiàn)象，不要悲觀停滯不前，而是要積極得接納多姿多彩的自己，了解了名人克服缺陷而成功的故事，學(xué)生學(xué)會通過提升自己而戰(zhàn)勝自己。這才是真正有意義的結(jié)果。在臨近結(jié)束時，學(xué)生熱血沸騰，情感與高度融入課堂。整堂課目標(biāo)明確、學(xué)生參與率高，評價任務(wù)嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)達(dá)成度高。教材分析本課選自畫報出版社《心理健康教育》四年級第1課《多姿多彩的我》。本冊教材積極吸收國內(nèi)外積極性理學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛生活的品質(zhì)。本冊教材具有科學(xué)性、專業(yè)性的同時，還具有通俗性、可讀性、趣味性和互動性。同時注重心理生活場景的設(shè)計和情景的渲染，呈現(xiàn)具有生活氣息的心理空間。不僅可以用于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，也可以作為學(xué)生的心理自助讀本。本課的設(shè)計圍繞著教材的設(shè)計理念,利用照鏡子環(huán)節(jié)、澆灌成長樹環(huán)節(jié)全面認(rèn)識自己,在活動中了解自己、接納自己的不完美，通過榜樣的力量知道如何提升自己，讓自己越來越優(yōu)秀。情景設(shè)置貼近學(xué)生實(shí)際,并且為學(xué)生以后的自我認(rèn)知提供了相應(yīng)的指導(dǎo)閃光卡（請你寫出自己至少4個的優(yōu)點(diǎn)）我是一個閃光卡（請你寫出自己至少4個的優(yōu)點(diǎn)）我是一個閃光卡（請你寫出自己至少4個的優(yōu)點(diǎn)）我是一個成長樹性格：細(xì)心（粗心）、勤勞（懶惰）、開朗、幽默、內(nèi)向、外向、活潑（文靜）、果斷（猶豫）、好動、倔強(qiáng)、樂觀、悲觀、正直外貌：眼睛（大、?。﹤€子（高、矮）鼻子（是否挺拔）帥、漂亮、可愛學(xué)習(xí)：好學(xué)、有恒心、愛走神、主動學(xué)習(xí)、專心與人交往：有禮貌、樂于助人、有同情心、不善于當(dāng)眾表現(xiàn)、說話臉紅、誠實(shí)守信、斤斤計較、自私、熱情、大方提升自我的方法1.2.3.4.5.課后反思教學(xué)評一致性是教、學(xué)、評是否一致。首先要有一個明確的目標(biāo)，沒有精準(zhǔn)的目標(biāo)，所有的評價和教學(xué)活動都會偏離軌道。評價任務(wù)必須圍繞教學(xué)目標(biāo)展開?！抖嘧硕嗖实奈摇愤@一課在制定教學(xué)目標(biāo)時就進(jìn)行仔細(xì)的研究。我設(shè)計的第一個教學(xué)目標(biāo)是：正確認(rèn)識自我評價與他人評價，能夠客觀、全面評價自己。認(rèn)識自我屬于自我認(rèn)知范疇，學(xué)生對自我有一定的淺顯認(rèn)知，四年級的學(xué)生剛開始由外在認(rèn)知轉(zhuǎn)移到內(nèi)在品質(zhì)認(rèn)知，對于自己的品質(zhì)認(rèn)知還處于一個探索期，不能夠做到全面、客觀甚至真實(shí)的評價。所以第一個環(huán)節(jié)了解不同人眼中的自己，我讓學(xué)生先從不同方面進(jìn)行自我評價，再由小組成員進(jìn)行評價。當(dāng)小組成員發(fā)現(xiàn)了自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)時，學(xué)生的反應(yīng)是欣喜；當(dāng)小組成員發(fā)現(xiàn)了學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)時，學(xué)生開始自我反思，重新進(jìn)行自我評價診斷，這本就是一個自我認(rèn)知探索的過程，也可以幫助學(xué)生今后對自己的評價更客觀。整個過程都是采用游戲、活動體驗(yàn)的方式進(jìn)行，學(xué)生易于參與、易于理解。而且由于年齡的特點(diǎn)，有的學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，不容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不足，但因心理的不成熟而困惑不已。所以我設(shè)定的第二個教學(xué)目標(biāo)是：不僅能全面了解自己，還能悅納自己的不足，并學(xué)會提升自己。幫助學(xué)生意識到，發(fā)現(xiàn)不足是正?，F(xiàn)象，不要悲觀停滯不前，而是要積極得接納多姿多彩的自己，了解了名人克服缺陷而成功的故事，學(xué)生學(xué)會通過提升自己而戰(zhàn)勝自己。這才是真正有意義的結(jié)果。在臨近結(jié)束時，學(xué)生熱血沸騰，情感與高度融入課堂。總而言之，本節(jié)課評價任務(wù)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，學(xué)生參與率高、目標(biāo)達(dá)成度高。課標(biāo)分析根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,中小學(xué)心理健康教育的總體目標(biāo):提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì),充分開發(fā)他們的心理潛能,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)從“認(rèn)知一情感一行為”視角促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展和健康成長。特別關(guān)注情意目材重視認(rèn)知目標(biāo)和情意目標(biāo)的平衡。同時,提出了心理健康教育的具體目標(biāo):使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和自好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育