小學(xué)語(yǔ)文-狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《21狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)及教材分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第一學(xué)段的閱讀提出要求：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。第八單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了4篇童話故事，通過(guò)童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處?！逗倩⑼穼懙氖且恢缓偨苹仳_過(guò)老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且還借著老虎的威風(fēng)讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事。成語(yǔ)“狐假虎威”比喻依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。學(xué)情分析本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于閱讀。二年級(jí)的學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力，但由于年齡尚小，他們的理解能力還有所欠缺，且文中的生詞較多，學(xué)生理解起來(lái)有些難度，因此教師應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，發(fā)揮伙伴的交流作用，通過(guò)角色扮演，小組討論等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)揭示課題認(rèn)識(shí)生字“假、威、借”，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“轉(zhuǎn)、扯、嗓、”，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字“派、違、抗、趟、神、豬、納、悶、受、騙”，結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，第二課時(shí)教學(xué)生書寫生字“食、物、爺、就、爪、神、活、豬”。會(huì)寫“食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、信以為真”10個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能分角色演一演“狐假虎威”的故事，通過(guò)表演體會(huì)角色，把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”的意思表現(xiàn)出來(lái)。3.開(kāi)篇點(diǎn)題，借助課文最后一個(gè)自然段理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，再通過(guò)故事感悟寓意，明辨事理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課生字新詞。朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解“狐假虎威”的含義。通過(guò)故事感悟寓意，明辨事理。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾、多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。齊讀課題：狐假虎威通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開(kāi)火車讀）二：精讀課文過(guò)渡：大家讀的很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫片，想看嗎？（想）師：看完以后，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？（放動(dòng)畫片）（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個(gè)方法騙老虎）師：原來(lái)啊！真正有威風(fēng)的是誰(shuí)？---（是老虎）（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說(shuō)話的能力）（板書：威風(fēng)）三：學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）2、從這節(jié)中我們知道是誰(shuí)更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（逮、抓）3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò)，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說(shuō)還有一點(diǎn)害怕）四：第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練1、被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍并沒(méi)有乖乖等著老虎把他吃掉，而是------（師引讀第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”2、狐貍的眼珠子-----（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）3、想好了主意他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子來(lái)問(wèn)老虎！（同學(xué)讀：你敢吃我？）4、它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎給自身壯膽，讓老虎相信他）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他！指名讀、齊讀第二段5、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]師：請(qǐng)男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來(lái)讀！可以加上表情動(dòng)作過(guò)渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？五：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)1、請(qǐng)大家自由朗讀課文的4、5兩個(gè)小節(jié)，想一想：狐貍的主意到底是什么？.老虎有沒(méi)有被它給蒙??？那狐貍怎么說(shuō)的？請(qǐng)讀一讀！評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）2、請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最好？3、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來(lái)的百獸之王，老虎就不敢吃他）4、老虎有沒(méi)有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開(kāi)爪子）（同學(xué)讀第五段）（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對(duì)話，成為學(xué)習(xí)的主人）5、第六段的朗讀指導(dǎo)過(guò)渡：是??！老虎原來(lái)是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就逃跑，行不行呢？所以狐貍為了進(jìn)一步證明自身說(shuō)的話不假，他搖搖尾巴主動(dòng)提出-------（出示第六段狐貍說(shuō)的話）看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作，再讀（同學(xué)讀）請(qǐng)一個(gè)小朋友演大老虎！另小朋友來(lái)當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙??！6、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀，可以加上動(dòng)作）六：朗讀訓(xùn)練第七段過(guò)渡：不會(huì)吧！我還沒(méi)老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個(gè)是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思）2、能通過(guò)你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書中，理解成語(yǔ)的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，同學(xué)在扮演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。]七：讀第八段并扮演這七八段他們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的----------出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。1、小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）2、大家為什么感到奇怪？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣，平時(shí)他膽子都是很小的，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來(lái)，所以小動(dòng)物們很奇怪）現(xiàn)在狐貍帶著老虎到森林里走一趟，你們都是森林里的小動(dòng)物哦，看！狐貍和老虎來(lái)了。。。。3、哎呀！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵?？我要采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物（1）老虎大王，你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子，你是怎么想的？（2）請(qǐng)問(wèn)你扮演的是誰(shuí)?。磕銊倓偪吹胶偟臅r(shí)候，你害怕嗎？那你為什么要跑?。磕悄愫ε碌牡降资钦l(shuí)？八：學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)出示最后一自然段1、是誰(shuí)借誰(shuí)的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書：威風(fēng)）（板書：嚇跑百獸）2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過(guò)扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語(yǔ)中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)讀后感悟師：今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你明白了什么?(生：有的人沒(méi)有真身手，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來(lái)嚇唬他人....）師:那你喜歡誰(shuí)呢?(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來(lái)對(duì)付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)自由的說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因?yàn)?閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，老師不可把自身的感受強(qiáng)行加在同學(xué)的身上")作業(yè)設(shè)計(jì)1.和爸爸媽媽扮演這個(gè)故事2.讀兩個(gè)成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》和《葉公好龍》板書設(shè)計(jì)7.狐假虎威狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸《狐假虎威》學(xué)情分析本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于閱讀。二年級(jí)的學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力，但由于年齡尚小，他們的理解能力還有所欠缺，且文中的生詞較多，學(xué)生理解起來(lái)有些難度，因此教師應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，發(fā)揮伙伴的交流作用，通過(guò)角色扮演，小組討論等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意?！逗倩⑼沸Ч治觥熬C合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課我主要采用隨文識(shí)字的方法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和上下文認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞的讀音，結(jié)合語(yǔ)境和上下文換詞，理解詞語(yǔ)的意思。由于課文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演。所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、合作表演等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來(lái)演好，同時(shí)又通過(guò)表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟。這樣既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了孩子的自主體驗(yàn)實(shí)踐能力，更提高了學(xué)生閱讀理解語(yǔ)言文字的能力和合作學(xué)習(xí)的能力?！逗倩⑼方滩姆治龅诎藛卧獓@“相處”這個(gè)主題編排了4篇童話故事，通過(guò)童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處?！熬C合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)?！逗倩⑼穼懙氖且恢缓偨苹仳_過(guò)老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且還借著老虎的威風(fēng)讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事。成語(yǔ)“狐假虎威”比喻依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。課后習(xí)題要求先給詞語(yǔ)分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。表演童話故事，要以熟讀為基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，給詞語(yǔ)分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語(yǔ)感知它們是怎么做怎么說(shuō)的，并借助對(duì)話中的提示語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。《狐假虎威》評(píng)測(cè)練習(xí)一、通過(guò)觀察句子發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)都和什么有關(guān)系？（悶讀一聲時(shí)表示心情不好）悶（mèn）：苦悶

悶悶不樂(lè)1.得不到好朋友的理解,他的內(nèi)心（

）極了。2.這兩天，我發(fā)現(xiàn)她（

）的，好像有什么心事。二、學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞的讀音。mēn

mèn1.小美考試沒(méi)考好，躲在房間里生悶（

）氣。2.要下雨了，天悶（

）得很。三、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)、鞏固狐假虎威的意思。事實(shí)上，（狐貍）是借著（老虎）的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！逗倩⑼氛n后反思教學(xué)中我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以自由讀、分角色朗讀、配合動(dòng)作讀等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。主要采用隨文識(shí)字的方法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和上下文認(rèn)識(shí)生字，比如在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)”時(shí)先讓學(xué)生讀句子，再找一位大眼睛的同學(xué)表演眼珠子在眼眶里轉(zhuǎn)了一圈，進(jìn)而引出多音字，教給學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字的方法；通過(guò)觀察句子發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞的讀音，結(jié)合語(yǔ)境和上下文換詞，理解詞語(yǔ)的意思。以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、合作表演等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來(lái)演好，“搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、大搖大擺、東張西望、半信半疑”這些詞語(yǔ)哪些是描寫老虎的，哪些是描寫狐貍的，通過(guò)讀課文找出來(lái)，通過(guò)表演體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思，從而加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解，寓教于樂(lè)。除此之外我還注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如在寫字環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，這是寫好字的基礎(chǔ)，在學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)我隨機(jī)指導(dǎo)，但是如果加上集中點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫字要領(lǐng)掌握的更好。另外，在同位兩人和老師分角色讀的環(huán)節(jié)，我可以再多找?guī)捉M讀，