鈴木教學(xué)法在我國(guó)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究 開題

鈴木教學(xué)法在我國(guó)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究開題鈴木教學(xué)法在我國(guó)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究

開題報(bào)告

一、選題的目的與意義

1、研究目的

對(duì)于我國(guó)來講，我國(guó)在音樂教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展相對(duì)較晚，音樂領(lǐng)域的影響人物也比較稀少，國(guó)內(nèi)暫沒形成一套較為完善和成熟的教育體系。在日常的音樂教學(xué)過程中，尤其是在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，教育方法還主要依靠學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。由于我國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，師資力量也不是十分雄厚，因此，在選擇鋼琴教學(xué)法的過程中也遇到了一系列的難題，如果采取行之有效的鋼琴教學(xué)方式，既能讓學(xué)生消化掉，又能切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉寄艿念I(lǐng)域能力是令每一位教育者頭疼的事情。鈴木教學(xué)法的出現(xiàn)和在我國(guó)的傳播，為這些鋼琴教學(xué)中的難題的攻克和解決帶來了福音。因?yàn)殁從窘虒W(xué)法具有操作簡(jiǎn)單、效果較好的特點(diǎn)，紛紛被各大音樂類教育院校采用和推廣。

任何方法都有自身的特點(diǎn)，加之是借鑒國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育成果，對(duì)于我們鋼琴教育者來講，一味的照抄照搬是無法滿足我國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)生的需求的，也難以保證能夠取得較為優(yōu)異的教育成果。如果讓來自國(guó)外的鈴木教學(xué)法在國(guó)內(nèi)熠熠生輝，發(fā)揮它的優(yōu)越特性，為我國(guó)鋼琴領(lǐng)域人才的培養(yǎng)提供助力是值得每一位鋼琴教學(xué)與深思的問題。在這個(gè)大背景下，我們?nèi)绾尾扇∮行Т胧﹣矸治鲡從窘虒W(xué)法的內(nèi)在特點(diǎn)，并且如果加以有效的改進(jìn)來使之適應(yīng)我國(guó)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，是值得每一個(gè)鋼琴教育工作者研究的問題。

2、研究意義

近些來來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)內(nèi)鋼琴教育領(lǐng)域也呈現(xiàn)出繁榮的發(fā)展勢(shì)頭，加之國(guó)家間的人才交流和合作研究不斷增多和深入，如何提高我國(guó)目前鋼琴教學(xué)進(jìn)步緩慢的步伐并培養(yǎng)出更過的優(yōu)秀人才顯得尤為迫切。雖然，在我國(guó)鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，各種新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來，在教學(xué)過程中所能進(jìn)行的教學(xué)方法選擇也是五花八門，但是我們對(duì)于傳統(tǒng)的優(yōu)秀的鈴木教學(xué)法的應(yīng)用比起其他國(guó)家還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

鋼琴教學(xué)是一個(gè)多元化的領(lǐng)域，只有充分結(jié)合和借鑒國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教育模式和教育方法，才能保證教學(xué)效果和培養(yǎng)出來的人才與世界一流水平接軌，才能真正提升我國(guó)鋼琴研究和演奏領(lǐng)域的國(guó)際影響力。鈴木教學(xué)法自產(chǎn)生以來，已經(jīng)為日本和其他國(guó)家的音樂領(lǐng)域教學(xué)水平的提高帶來了明顯的效益。我們對(duì)于鈴木教學(xué)法在我國(guó)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用研究的主要目的，就是如何才能讓我國(guó)的鋼琴教學(xué)也能充分吸收和借鑒鈴木教學(xué)法的優(yōu)越性能，為我國(guó)的鋼琴教學(xué)水平的提高提供保障。此外，鈴木教學(xué)法在我國(guó)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用也由來已久，但是效果卻沒有想象中的那門明顯，怎么改進(jìn)這種外來的教學(xué)方式好教學(xué)體系，使之真正服務(wù)于我國(guó)的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，是迫在眉睫的問題。

二、前提準(zhǔn)備情況（包括資料準(zhǔn)備）

1、選題與問題陳述，明確研究的問題

本文選題類型屬于理論研究型，研究的主要內(nèi)容主要涉及音樂教育方面與鈴木鋼琴教學(xué)法相關(guān)知識(shí)。

2、文獻(xiàn)回顧與評(píng)論

搜集與選題相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，通過認(rèn)真閱讀，篩選與研究主題關(guān)系緊密的重要文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。

3、概念框架的形成

把所研究的問題進(jìn)行理論提煉，定義重要的術(shù)語或概念；然后用定義后的概念來描述研究主題；最后應(yīng)用概念框架發(fā)展理論，并用這些理論解釋研究材料中發(fā)現(xiàn)的模式和聯(lián)系。

4、確定方法，收集資料

根據(jù)研究的需要，收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)，通過對(duì)數(shù)據(jù)資料的處理分析，在研究中發(fā)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)系。

5、解釋研究結(jié)果，形成結(jié)論，提出解決的辦法

解釋分析研究中的發(fā)現(xiàn)或結(jié)果，從切合實(shí)際的解釋中得出研究的結(jié)論。解釋意味著研究發(fā)現(xiàn)是否具有適應(yīng)性或有用性，以及在實(shí)施決策時(shí)的可靠性。解釋可以進(jìn)一步了解研究發(fā)現(xiàn)的意義。

6、寫出論文

將全部研究過程和相關(guān)分析結(jié)果、解釋以及結(jié)論按要求整理形成論文。

三、論文提綱（包括論文的主要觀點(diǎn)、思路、結(jié)構(gòu)等）

1、論文的主要觀點(diǎn)及思路

首先，緒論。主要介紹了本文的研究背景和意義；其次，鈴木教學(xué)法在我國(guó)鋼琴教學(xué)中的相關(guān)概念介紹。包括：鈴木鋼琴教學(xué)法的發(fā)展、鈴木鋼琴教學(xué)法的特點(diǎn)、鈴木鋼琴教學(xué)法的教學(xué)原則等；然后，介紹鈴木教學(xué)法在我國(guó)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、主要存在的問題，包括：鋼琴教師整體素質(zhì)水平較低、學(xué)生缺乏正確的鋼琴學(xué)習(xí)概念、缺乏多樣化的授課方式和實(shí)踐表演機(jī)會(huì)；最后，進(jìn)行了相應(yīng)對(duì)策研究，分別從加強(qiáng)鈴木教學(xué)法的基礎(chǔ)理論研究與探討、加強(qiáng)鋼琴教師的技能提升、加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐和加強(qiáng)我國(guó)鋼琴教學(xué)體系建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行分析。

2、論文結(jié)構(gòu)

引言

1、鈴木教學(xué)法的概述

1.1鈴木鋼琴教學(xué)法的發(fā)展

1.2鈴木鋼琴教學(xué)法的特點(diǎn)

1.3鈴木鋼琴教學(xué)法的教學(xué)原則

2鈴木鋼琴教學(xué)法在中國(guó)鋼琴教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的主要問題

2.1鈴木鋼琴教學(xué)法在中國(guó)鋼琴教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.2鈴木鋼琴教學(xué)法在中國(guó)鋼琴教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問題

2.2.1鋼琴教師整體素質(zhì)水平較低

2.2.2學(xué)生缺乏正確的鋼琴學(xué)習(xí)概念

2.2.3缺乏多樣化的授課方式和實(shí)踐表演機(jī)會(huì)

3加強(qiáng)鈴木教學(xué)法在我國(guó)鋼琴教育中應(yīng)用的改善措施

3.1加強(qiáng)鈴木教學(xué)法的基礎(chǔ)理論研究與探討

3.2加強(qiáng)鋼琴教師的技能提升

3.3加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐

3.4加強(qiáng)我國(guó)鋼琴教學(xué)體系建設(shè)

4結(jié)語

第二篇：鈴木教學(xué)法1200字

鈴木教學(xué)法

鈴木鎮(zhèn)一是日本著名的小提琴家、教育學(xué)家、才能教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)（1898年—19xx年）。同樣，鈴木教學(xué)法也與柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，被公認(rèn)為世界著名的音樂教學(xué)法。鈴木教學(xué)法主要是以幼兒為對(duì)象，通過孩子們的直覺與聽覺以及每天的反復(fù)練習(xí)形成習(xí)慣，在良好的家庭環(huán)境中所進(jìn)行的一種訓(xùn)練。鈴木認(rèn)為才能是人們?cè)诤筇焱ㄟ^教育環(huán)境所刺激、培養(yǎng)而成的，不是與生俱來的。這也是王振山教授在教學(xué)光盤中告訴我們每一個(gè)人的，他在以上介紹過的教程中最大限度地激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)小提琴的興趣，誨人不倦、循循善誘。

鈴木認(rèn)為：“才能不是天生的。人是可以通過教育方法培養(yǎng)得很出色的，而不是生來就優(yōu)秀的。”剛出生的嬰兒，其才能只是一張白紙，沒有任何差別。到了五、六歲時(shí)，就已經(jīng)能夠講得一口流利的母語了。這種現(xiàn)象本身就包含著驚人的教育成果。不僅如此，鈴木認(rèn)為對(duì)所有領(lǐng)域的教育法來說都是適用的。人在其他方面的才能毫無疑問，也能在后天培養(yǎng)和造就的。他還說：“天生的優(yōu)劣差別，也就是要獲得能力效力的優(yōu)劣?！备鶕?jù)這一看法，我們不難看出，人們?cè)诔錾?，面?duì)環(huán)境所采取的良好的適應(yīng)性之速度和感悟，形成了自己能力的優(yōu)劣之分。

兒童音樂能力的開發(fā)

鈴木用極其簡(jiǎn)練的方法，從記憶力、注意力、運(yùn)動(dòng)能力、表現(xiàn)力四個(gè)方面展開了能力的開發(fā)。

１、“記憶的發(fā)展——通過背誦徘句（日本的詩句）來訓(xùn)練”。鈴木認(rèn)為，為了培養(yǎng)記憶的所有能力,這是很有必要的手段。

２、“注意力的養(yǎng)成——用鉛筆訓(xùn)練”。鈴木說：“注意力集中了，一件事就得以徹底完成。只要徹底完成了一件事就自然會(huì)產(chǎn)生出自信。這種自信在幼兒時(shí)期培植與否。對(duì)一個(gè)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生完全不同的成長(zhǎng)形態(tài)?！?/p>

注意力也是一種習(xí)慣，類似一種技術(shù)?！皥?jiān)持每天短時(shí)間的練習(xí),并不斷反復(fù)地進(jìn)行的話,注意力也會(huì)成為滲透到體內(nèi)的一種自然習(xí)慣?！保?、“運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)”。運(yùn)動(dòng)能力一般分為：肌肉力量、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)（反射神經(jīng)）以及持久力這三種?？梢哉f對(duì)所有的能力而言，孩提時(shí)代最重要的應(yīng)屬運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。要練就運(yùn)動(dòng)能力等，兒童時(shí)代是最適齡的。４、“表現(xiàn)力的發(fā)展——用‘說’與‘聽’的方式訓(xùn)練”。所謂“說”就是孩子們的語言能力，“聽”就是聽指導(dǎo)者（教師或父母)）的語言。孩子們語言發(fā)展最直接的老師不是別人，正是母親本身。

鈴木還認(rèn)為：“每個(gè)人出生時(shí)都像一張白紙。要使孩子形成好的習(xí)慣,只有靠最接近他們,并在一起時(shí)間最長(zhǎng)的母親去教育,而別無他人。母親的言傳身教不容忽視。”

不難看出“鈴木教學(xué)法”之所以成為世界著名的教學(xué)法之一，就在于它既簡(jiǎn)單明了