鈴木教學法在我國鋼琴教學中的應(yīng)用研究 開題

鈴木教學法在我國鋼琴教學中的應(yīng)用研究開題鈴木教學法在我國鋼琴教學中的應(yīng)用研究

開題報告

一、選題的目的與意義

1、研究目的

對于我國來講，我國在音樂教學領(lǐng)域的發(fā)展相對較晚，音樂領(lǐng)域的影響人物也比較稀少，國內(nèi)暫沒形成一套較為完善和成熟的教育體系。在日常的音樂教學過程中，尤其是在鋼琴教學領(lǐng)域，教育方法還主要依靠學習和借鑒國外的先進經(jīng)驗。由于我國學生的基礎(chǔ)較為薄弱，師資力量也不是十分雄厚，因此，在選擇鋼琴教學法的過程中也遇到了一系列的難題，如果采取行之有效的鋼琴教學方式，既能讓學生消化掉，又能切實提高學生的鋼琴彈奏技能的領(lǐng)域能力是令每一位教育者頭疼的事情。鈴木教學法的出現(xiàn)和在我國的傳播，為這些鋼琴教學中的難題的攻克和解決帶來了福音。因為鈴木教學法具有操作簡單、效果較好的特點，紛紛被各大音樂類教育院校采用和推廣。

任何方法都有自身的特點，加之是借鑒國外的教學經(jīng)驗和教育成果，對于我們鋼琴教育者來講，一味的照抄照搬是無法滿足我國國內(nèi)學生的需求的，也難以保證能夠取得較為優(yōu)異的教育成果。如果讓來自國外的鈴木教學法在國內(nèi)熠熠生輝，發(fā)揮它的優(yōu)越特性，為我國鋼琴領(lǐng)域人才的培養(yǎng)提供助力是值得每一位鋼琴教學與深思的問題。在這個大背景下，我們?nèi)绾尾扇∮行Т胧﹣矸治鲡從窘虒W法的內(nèi)在特點，并且如果加以有效的改進來使之適應(yīng)我國鋼琴教學的現(xiàn)狀，是值得每一個鋼琴教育工作者研究的問題。

2、研究意義

近些來來，隨著我國經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，我國國內(nèi)鋼琴教育領(lǐng)域也呈現(xiàn)出繁榮的發(fā)展勢頭，加之國家間的人才交流和合作研究不斷增多和深入，如何提高我國目前鋼琴教學進步緩慢的步伐并培養(yǎng)出更過的優(yōu)秀人才顯得尤為迫切。雖然，在我國鋼琴教學領(lǐng)域，各種新的教學方法不斷涌現(xiàn)出來，在教學過程中所能進行的教學方法選擇也是五花八門，但是我們對于傳統(tǒng)的優(yōu)秀的鈴木教學法的應(yīng)用比起其他國家還遠遠不夠。

鋼琴教學是一個多元化的領(lǐng)域，只有充分結(jié)合和借鑒國內(nèi)外的優(yōu)秀教育模式和教育方法，才能保證教學效果和培養(yǎng)出來的人才與世界一流水平接軌，才能真正提升我國鋼琴研究和演奏領(lǐng)域的國際影響力。鈴木教學法自產(chǎn)生以來，已經(jīng)為日本和其他國家的音樂領(lǐng)域教學水平的提高帶來了明顯的效益。我們對于鈴木教學法在我國鋼琴教學中應(yīng)用研究的主要目的，就是如何才能讓我國的鋼琴教學也能充分吸收和借鑒鈴木教學法的優(yōu)越性能，為我國的鋼琴教學水平的提高提供保障。此外，鈴木教學法在我國鋼琴教學中的應(yīng)用也由來已久，但是效果卻沒有想象中的那門明顯，怎么改進這種外來的教學方式好教學體系，使之真正服務(wù)于我國的鋼琴教學現(xiàn)狀，是迫在眉睫的問題。

二、前提準備情況（包括資料準備）

1、選題與問題陳述，明確研究的問題

本文選題類型屬于理論研究型，研究的主要內(nèi)容主要涉及音樂教育方面與鈴木鋼琴教學法相關(guān)知識。

2、文獻回顧與評論

搜集與選題相關(guān)的學術(shù)文獻，通過認真閱讀，篩選與研究主題關(guān)系緊密的重要文獻進行綜述。

3、概念框架的形成

把所研究的問題進行理論提煉，定義重要的術(shù)語或概念；然后用定義后的概念來描述研究主題；最后應(yīng)用概念框架發(fā)展理論，并用這些理論解釋研究材料中發(fā)現(xiàn)的模式和聯(lián)系。

4、確定方法，收集資料

根據(jù)研究的需要，收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)資料的處理分析，在研究中發(fā)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)系。

5、解釋研究結(jié)果，形成結(jié)論，提出解決的辦法

解釋分析研究中的發(fā)現(xiàn)或結(jié)果，從切合實際的解釋中得出研究的結(jié)論。解釋意味著研究發(fā)現(xiàn)是否具有適應(yīng)性或有用性，以及在實施決策時的可靠性。解釋可以進一步了解研究發(fā)現(xiàn)的意義。

6、寫出論文

將全部研究過程和相關(guān)分析結(jié)果、解釋以及結(jié)論按要求整理形成論文。

三、論文提綱（包括論文的主要觀點、思路、結(jié)構(gòu)等）

1、論文的主要觀點及思路

首先，緒論。主要介紹了本文的研究背景和意義；其次，鈴木教學法在我國鋼琴教學中的相關(guān)概念介紹。包括：鈴木鋼琴教學法的發(fā)展、鈴木鋼琴教學法的特點、鈴木鋼琴教學法的教學原則等；然后，介紹鈴木教學法在我國鋼琴教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀、主要存在的問題，包括：鋼琴教師整體素質(zhì)水平較低、學生缺乏正確的鋼琴學習概念、缺乏多樣化的授課方式和實踐表演機會；最后，進行了相應(yīng)對策研究，分別從加強鈴木教學法的基礎(chǔ)理論研究與探討、加強鋼琴教師的技能提升、加強鋼琴教學的社會實踐和加強我國鋼琴教學體系建設(shè)四個方面進行分析。

2、論文結(jié)構(gòu)

引言

1、鈴木教學法的概述

1.1鈴木鋼琴教學法的發(fā)展

1.2鈴木鋼琴教學法的特點

1.3鈴木鋼琴教學法的教學原則

2鈴木鋼琴教學法在中國鋼琴教學的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的主要問題

2.1鈴木鋼琴教學法在中國鋼琴教學的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.2鈴木鋼琴教學法在中國鋼琴教學應(yīng)用中存在的主要問題

2.2.1鋼琴教師整體素質(zhì)水平較低

2.2.2學生缺乏正確的鋼琴學習概念

2.2.3缺乏多樣化的授課方式和實踐表演機會

3加強鈴木教學法在我國鋼琴教育中應(yīng)用的改善措施

3.1加強鈴木教學法的基礎(chǔ)理論研究與探討

3.2加強鋼琴教師的技能提升

3.3加強鋼琴教學的社會實踐

3.4加強我國鋼琴教學體系建設(shè)

4結(jié)語

第二篇：鈴木教學法1200字

鈴木教學法

鈴木鎮(zhèn)一是日本著名的小提琴家、教育學家、才能教育研究會會長（1898年—19xx年）。同樣，鈴木教學法也與柯達伊教學法、奧爾夫教學法、達爾克羅茲教學法，被公認為世界著名的音樂教學法。鈴木教學法主要是以幼兒為對象，通過孩子們的直覺與聽覺以及每天的反復練習形成習慣，在良好的家庭環(huán)境中所進行的一種訓練。鈴木認為才能是人們在后天通過教育環(huán)境所刺激、培養(yǎng)而成的，不是與生俱來的。這也是王振山教授在教學光盤中告訴我們每一個人的，他在以上介紹過的教程中最大限度地激發(fā)了兒童學習小提琴的興趣，誨人不倦、循循善誘。

鈴木認為：“才能不是天生的。人是可以通過教育方法培養(yǎng)得很出色的，而不是生來就優(yōu)秀的?！眲偝錾膵雰?，其才能只是一張白紙，沒有任何差別。到了五、六歲時，就已經(jīng)能夠講得一口流利的母語了。這種現(xiàn)象本身就包含著驚人的教育成果。不僅如此，鈴木認為對所有領(lǐng)域的教育法來說都是適用的。人在其他方面的才能毫無疑問，也能在后天培養(yǎng)和造就的。他還說：“天生的優(yōu)劣差別，也就是要獲得能力效力的優(yōu)劣。”根據(jù)這一看法，我們不難看出，人們在出生后，面對環(huán)境所采取的良好的適應(yīng)性之速度和感悟，形成了自己能力的優(yōu)劣之分。

兒童音樂能力的開發(fā)

鈴木用極其簡練的方法，從記憶力、注意力、運動能力、表現(xiàn)力四個方面展開了能力的開發(fā)。

１、“記憶的發(fā)展——通過背誦徘句（日本的詩句）來訓練”。鈴木認為，為了培養(yǎng)記憶的所有能力,這是很有必要的手段。

２、“注意力的養(yǎng)成——用鉛筆訓練”。鈴木說：“注意力集中了，一件事就得以徹底完成。只要徹底完成了一件事就自然會產(chǎn)生出自信。這種自信在幼兒時期培植與否。對一個孩子的一生都會產(chǎn)生完全不同的成長形態(tài)?！?/p>

注意力也是一種習慣，類似一種技術(shù)。“堅持每天短時間的練習,并不斷反復地進行的話,注意力也會成為滲透到體內(nèi)的一種自然習慣?！保?、“運動能力的培養(yǎng)”。運動能力一般分為：肌肉力量、運動神經(jīng)（反射神經(jīng)）以及持久力這三種?？梢哉f對所有的能力而言，孩提時代最重要的應(yīng)屬運動神經(jīng)。要練就運動能力等，兒童時代是最適齡的。４、“表現(xiàn)力的發(fā)展——用‘說’與‘聽’的方式訓練”。所謂“說”就是孩子們的語言能力，“聽”就是聽指導者（教師或父母)）的語言。孩子們語言發(fā)展最直接的老師不是別人，正是母親本身。

鈴木還認為：“每個人出生時都像一張白紙。要使孩子形成好的習慣,只有靠最接近他們,并在一起時間最長的母親去教育,而別無他人。母親的言傳身教不容忽視?！?/p>

不難看出“鈴木教學法”之所以成為世界著名的教學法之一，就在于它既簡單明了