2023年折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)說課稿

2023年折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)說課稿折線統(tǒng)計(jì)圖的相識(shí)說課稿1

敬重的各位評(píng)委、老師：大家好！

今日，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)——《相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖》。

本課教材起到了承上啟下的作用。

依據(jù)新課標(biāo)中對(duì)統(tǒng)計(jì)提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生相識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，駕馭折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。技能目標(biāo)：培育學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)覺問題、解決問題及進(jìn)行合理推想的實(shí)力。情感目標(biāo)：①通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；②通過對(duì)東營(yíng)市各項(xiàng)資料的分析與相識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教化，提高環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：駕馭折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

這是我將采納的教法學(xué)法。

教學(xué)過程我將其分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營(yíng)市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導(dǎo)入素材，不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就來源于我們身邊，還能增加學(xué)生對(duì)東營(yíng)市發(fā)展改變的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好。接下來，讓學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問完成統(tǒng)計(jì)圖表，并通過實(shí)物投影儀，展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是學(xué)生的完成的狀況，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不行能實(shí)現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，老師、學(xué)生可以通過多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的才智、成果展示給大家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，更能激勵(lì)他下面的學(xué)習(xí)。

二、通過對(duì)舊知的的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：新知的學(xué)習(xí)。

有數(shù)據(jù)表明人類獲得的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)問的呈現(xiàn)“死板”，以老師的講授、學(xué)生的傾聽為主，使學(xué)生丟失了83%的學(xué)問來源，因此，在這里我將“不動(dòng)”的折線統(tǒng)計(jì)圖，借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成——點(diǎn)線及連線的起伏，犯難點(diǎn)的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然后，進(jìn)行小組探討對(duì)比教學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)問的理解，這是小組探討的結(jié)果，由組長(zhǎng)通過實(shí)物投影儀呈現(xiàn)給大家，并賜予解說，利用實(shí)物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，供應(yīng)學(xué)生呈現(xiàn)自我和小組才智的機(jī)會(huì)；從學(xué)生的探討總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，可見，課件演示的作用明顯。

三、接下來進(jìn)入第3環(huán)節(jié)：找尋新知，運(yùn)用新知。

在這里更加突出了多媒體的強(qiáng)大作用，我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的學(xué)問信息，制成課件，當(dāng)學(xué)生舉例時(shí)，一一呈現(xiàn)出來，更加形象詳細(xì)，讓學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

在運(yùn)用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項(xiàng)關(guān)于東營(yíng)市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計(jì)圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，再利用各種不同的統(tǒng)計(jì)圖資料，有針對(duì)性的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，通過多方面、不同角度的訓(xùn)練突破其次難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點(diǎn)。

如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的改變

其次題通過氣溫的整體改變趨勢(shì)的分析預(yù)料將來氣溫的改變趨勢(shì)，培育學(xué)生的合理推想實(shí)力，并結(jié)合下面三道題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教化。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

這是我的板書設(shè)計(jì)。

總之，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將學(xué)問的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、詳細(xì)化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生快速的將所學(xué)學(xué)問消化汲?。粚?shí)物投影儀的應(yīng)用，更為師生、生生的溝通供應(yīng)了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在溝通和展示中發(fā)覺學(xué)問駕馭學(xué)問。最終，通過多媒體的“動(dòng)”、板書的“靜”，兩者的完備結(jié)合將數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前。

以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請(qǐng)指責(zé)指正，感謝！

折線統(tǒng)計(jì)圖的相識(shí)說課稿2

一、說教材

《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的'基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次相識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減改變狀況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作打算，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上相識(shí)，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)

1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。

2、依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)的改變，學(xué)會(huì)預(yù)料問題的結(jié)果

三、說教學(xué)程序：

(一)引入

以“學(xué)校氣象小組測(cè)得了20xx年上海市月平均氣溫的改變狀況”為材料引入，充分利用教材供應(yīng)的有效教學(xué)資源。

（二）開展活動(dòng)，解決問題

老師敘述：為了清楚地表示出每個(gè)月平均氣溫改變的狀況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生細(xì)致視察，思索——同桌溝通——全班溝通。在探討溝通中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清晰地表示出數(shù)量增減改變的狀況這一特點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化應(yīng)用

通過學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P38A級(jí)部分內(nèi)容來加深對(duì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的相識(shí)，并進(jìn)一初步做出預(yù)料。鞏固練習(xí)中嘗試獨(dú)立思索——溝通。此題檢驗(yàn)學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，作出簡(jiǎn)潔的分析；又訓(xùn)練了學(xué)生的語言、思維的實(shí)力。

四、說目標(biāo)達(dá)成：

折線統(tǒng)計(jì)圖從學(xué)生觀測(cè)氣溫這個(gè)生活情境中來，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)料事務(wù)的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用。

在視察、比較中，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：不僅能清晰地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減改變狀況，培育了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

學(xué)生相識(shí)事物是由表及里相識(shí)，培育學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學(xué)生相識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)視察折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我分了二個(gè)層次讓學(xué)生思索。第一，讓學(xué)生視察表格，能得到哪些干脆信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫柔最低氣溫。這是表面的信息。其次，讓學(xué)生思索依據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是須要學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)分析、思索才能得出的。

五、說教法

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的學(xué)問水平。我主要采納了演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過程中。借助課件演示展示學(xué)問的生長(zhǎng)過程。一起先出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)表，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表又繪成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過）然后將條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的長(zhǎng)條隱去，只剩下最上面的一橫，后來爽性縮成一個(gè)小點(diǎn)。最終再將這些高凹凸低，錯(cuò)落有致的點(diǎn)用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度確定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。

六、說學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會(huì)生活中的統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖解決問題