一條狗,一位老人,一個(gè)時(shí)代小狗包弟教學(xué)設(shè)計(jì)

“一條狗,一位老人,一個(gè)時(shí)代小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

01【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心和悲憫情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解作家及所處的時(shí)代背景。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】目錄030502040607多媒體設(shè)備及有關(guān)巴金情況介紹的材料?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。參考內(nèi)容目錄0908010【教學(xué)目標(biāo)】了解作家及所處的時(shí)代背景。品味本次演示質(zhì)樸、率真、典雅的語言特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本次演示質(zhì)樸、率真、典雅的語言特點(diǎn)。通過小組探究學(xué)習(xí)，感受文中所蘊(yùn)涵的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心和悲憫情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本次演示質(zhì)樸、率真、典雅的語言特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】通過小組探究學(xué)習(xí)，感受文中所蘊(yùn)涵的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體設(shè)備及有關(guān)巴金情況介紹的材料。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、巴金及《小狗包弟》背景介紹：1、巴金（1904～2005），原名李堯棠，字芾甘，筆名佩竿、志堅(jiān)、方船、華生等，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。1927年赴法國留學(xué)，寫成了處女作長(zhǎng)篇小說《滅亡》?！窘虒W(xué)過程】1928年在當(dāng)?shù)嘏c三哥李堯林合譯高爾基的《處女》等一系列無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)和政治理論的著作，并寫有論文《讀〈隨園詩話〉札記》（收入《海行集》）。1929年赴巴黎從事創(chuàng)作和研究，寫成了著名的中篇小說《寒夜》。1931年回國途中在滬船上寫成短篇小說集《草原故事》。1934年發(fā)表了長(zhǎng)篇小說《家》，激起了讀者的強(qiáng)烈反響。以后又發(fā)表了長(zhǎng)篇小說《春》、《秋》（即《激流三部曲》）。1940年完成長(zhǎng)篇小說《寒夜》，被選為中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事?！窘虒W(xué)過程】新中國成立后，任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì)主席等職。其代表作還有中篇小說《憩園》、《第四病室》等。他的創(chuàng)作不受計(jì)劃限制，有感即發(fā)，筆無主次?！窘虒W(xué)過程】2、關(guān)于《小狗包弟》：本次演示是巴金對(duì)1966年10月的一次記憶，是一次在真實(shí)面前對(duì)過去的坦誠回憶。在政治運(yùn)動(dòng)的荒誕事件中，小狗包弟作為歷史的見證者，參與了這段歷史。它不為人左右地獻(xiàn)出自己的生命，對(duì)“我”卻情深義重；而作為這段歷史親歷者的“我”，又有著怎樣的精神成長(zhǎng)？對(duì)比當(dāng)時(shí)目睹的大量可歌可泣的事跡，“我”似乎又是獨(dú)特的，“我”【教學(xué)過程】保全了自己卻背叛了原則。這種對(duì)比是如此深刻，又如此令人痛苦！所以作者要感謝包弟，感謝它給“我”帶來的“溫暖”。巴金寫這篇文章，不僅僅是為了表示自己一點(diǎn)悲涼的懺悔意緒吧？其重要的意義應(yīng)該是藝術(shù)上的：文章有真情實(shí)感，“字字句句是血，都是用刀割裂而成”；且坦誠地寫出自己丑惡的一面；而這一面在某種程度上是代表了人性的普遍弱點(diǎn)，即自私和虛偽?！窘虒W(xué)過程】這一點(diǎn)不僅沒有為“我”所完全擺脫，而且是為人們所習(xí)慣以至習(xí)以為常了的普遍現(xiàn)象?！暗谴蟮卦谶@里歪曲了”、“三星期”“足足十五天”、“又是最初那一批曾經(jīng)想傷害而又無意中帶來了傷害”……語言、行動(dòng)是輕松的，但作者的內(nèi)心卻是沉重的！巴金在文章中表現(xiàn)出的這種真誠和勇氣，不僅令個(gè)人獲得了靈魂的洗禮和精神的提升，更令整個(gè)民族在道德上獲得了一次洗禮和提升！參考內(nèi)容內(nèi)容摘要一、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)小狗包弟的感情變化，理解作者的思想感情。2、揣摩關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文本飽含的情趣、韻味。3、培養(yǎng)并提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。3、培養(yǎng)并提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、整體感知課文，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化，理解作者的思想感情。3、培養(yǎng)并提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。2、揣摩關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文本飽含的情趣、韻味。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、揣摩關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文本飽含的情趣、韻味。2、培養(yǎng)并提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們讀過豐子愷先生的小品文嗎？他的作品往往讓人感到平易親切，如甘泉一樣滋潤(rùn)我們的心田。今天我們來學(xué)習(xí)他的散文《小狗包弟》，進(jìn)一步感受他的作品魅力。（板書課題）1、走進(jìn)作者：介紹作者及其作品特點(diǎn)。（課件顯示）1、走進(jìn)作者：介紹作者及其作品特點(diǎn)。（課件顯示）2、走進(jìn)文本：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（可以獨(dú)自朗讀，可以幾人齊讀），并思考以下問題：（1）本次演示寫了什么內(nèi)容？（2）作者對(duì)包弟的感情有怎樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（學(xué)生思考，小組討論后明確）（板書）1、走進(jìn)作者：介紹作者及其作品特點(diǎn)。（課件顯示）3、學(xué)生分角色朗讀課文。教師評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生。4、教師示范朗讀課文第6段，學(xué)生思考：哪一句表現(xiàn)了作者對(duì)包弟的喜愛？對(duì)于作者這種喜愛之情你如何理解？你喜歡小動(dòng)物嗎？如果作者送給你，你會(huì)怎么做？如果知道有一天小狗包弟要被送走，你會(huì)怎么做？如果小狗包弟被送走后它在大街上流浪，你會(huì)怎么做？如果有一天小狗包弟回來了，你會(huì)怎么做？1、走進(jìn)作者：介紹作者及其作品特點(diǎn)。（課件顯示）5、學(xué)生齊讀課文第7段后討論：作者不能保護(hù)包弟，卻能保護(hù)自己?jiǎn)幔繉W(xué)生討論后教師評(píng)價(jià)并明確。通過設(shè)計(jì)這個(gè)問題讓學(xué)生感受到巴金作為一個(gè)普通人仍有這樣的人生缺憾，那我們作為普通人是不是也有自己的遺憾和無奈呢？既然如此，巴金先生為什么仍感到“在我的腳下沒有出現(xiàn)過快樂的泥土”，他“卻不能保護(hù)一條小狗”，他的“心反而沉重了許多”呢？1、走進(jìn)作者：介紹作者及其作品特點(diǎn)。（課件顯示）請(qǐng)大家揣摩語句，結(jié)合“文革”那個(gè)特殊時(shí)期，思考這些問題。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生回答教師評(píng)價(jià)并明確。通過設(shè)計(jì)這一問題讓學(xué)生感受到巴金先生對(duì)自己過去做法的懺悔、自責(zé)之情以及他內(nèi)心極度的痛苦。1、走進(jìn)作者：介紹作者及其作品特點(diǎn)。（課件顯示）6、學(xué)生齊讀課文第8段后思考：本段中哪些詞語體現(xiàn)了巴金先生對(duì)包弟的思念？學(xué)生回答教師評(píng)價(jià)并明確。通過設(shè)計(jì)這個(gè)問題讓學(xué)生感受到巴金對(duì)小狗的思念和愧疚以及由己及人，“因?yàn)榭吹搅税艿难劬拖肫鹱约鹤鲥e(cuò)的事情”，這一行為完全出于內(nèi)心的自責(zé)，“解剖自己”，“不想再寫吧”。巴金老人的自責(zé)行為完全出自一個(gè)普