小學(xué)美術(shù)-13花格子小牛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)觀察導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，觀察找出共同點(diǎn)教師出示一組成品“小?；瘖y舞會(huì)”，展示花格子小牛，讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們的衣服，說說它們衣服的共同點(diǎn)。邀請(qǐng)學(xué)生一起參加“小?；瘖y舞會(huì)”。揭示課題——花格子小牛方法探究對(duì)折仔細(xì)觀察花格子小牛成品，思考小牛為什么能站起來？是怎么做到的？請(qǐng)拿起手邊的卡紙，我們來試一試，將紙豎著對(duì)折就能將紙站在桌面上。（強(qiáng)調(diào)折線的部分作為牛背）畫外形在畫小牛之前，我們來看看小牛由哪幾個(gè)部分組成的。頭，身子，腿，尾巴。（探究小牛的造形結(jié)構(gòu)）看老師來給大家畫畫，同學(xué)們認(rèn)真看。接下來，大家也用最快的速度畫一只可愛的小牛，注意形體簡(jiǎn)潔。（教師示范）畫格子畫好了小牛的外形，最關(guān)鍵的一步畫格子，你們會(huì)畫嗎？一分鐘，請(qǐng)?jiān)谛〖埰显O(shè)計(jì)一塊格子。同桌互相看看你們畫的格子有什么不同？格子的排列方式還有哪些，請(qǐng)看大屏幕，豎格子和斜格子，大格子和小格子。裝飾怎樣才能把格子衣服裝飾漂亮呢？課件：黑白，單色，雙色，多色再來看看這組，有什么不一樣？規(guī)律和不規(guī)律的，你喜歡那一組？你認(rèn)為哪只小牛的花格子衣裳裝飾得最好？為什么？還有更多的格子排列方式等著大家去探索。剪外形最后一步剪出外形，提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意安全。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、出示作業(yè)要求：簡(jiǎn)要畫出小牛的外形，并給它添畫一件花格子衣裳，注意：格子的變化，色彩搭配。2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。四、展評(píng)作業(yè)1、做完的同學(xué)可以把你的小牛請(qǐng)到青青草原上來，參加“小?；瘖y舞會(huì)”。2、你最喜歡哪個(gè)花格子小牛的色彩裝飾，它的格子排列有什么變化？格子排列變化多樣，色彩搭配豐富。3、教師總結(jié)五、教學(xué)延伸請(qǐng)同學(xué)們回家可以嘗試給最喜歡動(dòng)物也穿上花格子衣服，讓它們站起來。更希望同學(xué)們可以利用我們的小巧手裝飾美化我們的生活！學(xué)情分析本課是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計(jì)制作的，旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進(jìn)行色彩裝飾，考慮到二年級(jí)的孩子年齡小，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，格子不宜排列得過于復(fù)雜，至多允許或大或小，或斜或直的個(gè)別變化，大多還是采用簡(jiǎn)單的方格為主，相比之下色彩能給人更多的感官刺激，對(duì)裝飾效果起著決定性的作用。色彩裝飾練習(xí)是本課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者個(gè)人對(duì)色彩的感覺，裝飾色彩注重形式美感，色彩搭配要么和諧，要么對(duì)比強(qiáng)烈，力求達(dá)成視覺美感，具有一定得視覺沖擊力。作為二年級(jí)的孩子，不需要生硬的的認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律，能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀意識(shí)對(duì)色彩的反應(yīng)即可。效果分析本課是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計(jì)制作課，旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進(jìn)行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課我采用了為小牛設(shè)計(jì)花格子衣裳的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，帶入了主要學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生巧妙引入輕松的教學(xué)情境。幾個(gè)花格子小牛除了運(yùn)用了黑白、單色、雙色、多色的格子色彩搭配，能啟發(fā)學(xué)生看圖后去尋找、發(fā)現(xiàn)更多的色彩搭配方式，手繪更豐富的花格子效果。反思整堂課，作品要呈現(xiàn)裝飾性味道，需要運(yùn)用一定的裝飾規(guī)律，包括裝飾性形象、裝飾性構(gòu)圖、裝飾性色彩三個(gè)有機(jī)部分。其中色彩裝飾練習(xí)是本課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，裝飾色彩注重色彩美感，顏色盡量純凈，本課在講授過程中色彩對(duì)比色與鄰近色知識(shí)忽略，因而在色彩搭配上，學(xué)生的設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)下色彩搭配的和諧與對(duì)比，力求達(dá)成一定的視覺美感。教學(xué)中還有很多需要注意的，要提醒學(xué)生注意畫方格子的大小要適中，可采用格子過大、格子過小的圖例對(duì)比認(rèn)識(shí)。在裝飾時(shí)彩色的小方塊排列方式不同，畫面色塊會(huì)呈現(xiàn)出不同的秩序感。色塊有不規(guī)則的任意排列，也有按照規(guī)則排的。無論是什么形式的課堂教學(xué)，教師都應(yīng)該多花心思，通過多種途徑，讓學(xué)生興趣更加濃厚，同時(shí)也應(yīng)該盡早發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生少走彎路，找出解決問題的更好辦法。教材分析本課是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計(jì)制作課目，旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進(jìn)行色彩裝飾，制作各種花格子小牛立體手工作品，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材前導(dǎo)語“格子紅，格子黃，小牛請(qǐng)你幫個(gè)忙?！睂W(xué)生帶入了主要學(xué)習(xí)任務(wù)將學(xué)生巧妙的引入輕松的教學(xué)情境中。同時(shí)，奶牛形象中的自然花紋與其他花格子裝飾紋樣間產(chǎn)生了較大的感官差異，突出了花格子的裝飾效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四個(gè)花格子小牛圖例中除了雙色、三色、多色的格子色彩搭配，還有用色彩格子和空白格子結(jié)合的形式，啟發(fā)學(xué)生看圖后尋找、發(fā)現(xiàn)更多的色彩搭配。評(píng)測(cè)練習(xí)美術(shù)課堂練習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況的直接表現(xiàn),通過嘗試美術(shù)課堂練習(xí)的對(duì)比評(píng)價(jià)方式,可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，是學(xué)生自我發(fā)展的能動(dòng)過程,同時(shí)也有利于完善教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),能有效地評(píng)價(jià)所執(zhí)教美術(shù)教師的課堂教學(xué)效果,從而進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)課堂的有效性發(fā)展。針對(duì)我所執(zhí)教的這節(jié)《花格子小牛》，通過講解及步驟示范：對(duì)折——畫外形——畫格子——裝飾——剪外形五個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生完整的表述了整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)剪刀等用具安全也做出了及時(shí)提醒，并提出了具體練習(xí)要求：“簡(jiǎn)要畫出小牛的外形，并給它添畫一件花格子衣裳，注意格子的排列及色彩的搭配。用剪刀時(shí)注意安全?！闭嬲龑?shí)踐了本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)。使學(xué)生在美術(shù)課堂真正學(xué)習(xí)了制作方法、增強(qiáng)了色彩感受力和搭配能力，也提升了整節(jié)課的有效性。課后反思本課是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計(jì)制作課，旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進(jìn)行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課我采用了設(shè)計(jì)“小?；瘖y舞會(huì)”的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶入了主要學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生巧妙引入輕松的教學(xué)情境。幾個(gè)花格子小牛除了運(yùn)用了黑白、雙色、多色的格子色彩搭配，能啟發(fā)學(xué)生看圖后去尋找、發(fā)現(xiàn)更多的色彩搭配方式，手繪更豐富的花格子效果反思整堂課，作品要呈現(xiàn)裝飾性味道，需要運(yùn)用一定的裝飾規(guī)律，包括裝飾性形象、裝飾性構(gòu)圖、裝飾性色彩三個(gè)有機(jī)部分。其中色彩裝飾練習(xí)是本課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，裝飾色彩注重色彩美感，顏色盡量純凈，本課在講授過程中色彩對(duì)比色與鄰近色知識(shí)忽略，因而在色彩搭配上，學(xué)生的設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)下色彩搭配的和諧與對(duì)比，力求達(dá)成一定的視覺美感。教學(xué)中還有很多需要注意的，要提醒學(xué)生注意畫方格子的大小要適中，可采用格子過大、格子過小的圖例對(duì)比認(rèn)識(shí)。在裝飾時(shí)彩色的小方塊排列方式不同，畫面色塊會(huì)呈現(xiàn)出不同的秩序感，色塊有不規(guī)則的任意排列，也有按照規(guī)則排的。在學(xué)生涂色的過程中，我沒有進(jìn)行具體涂色示范，有的同學(xué)為了方便好幾格一起涂同一個(gè)顏色，這樣就導(dǎo)致涂出來的不是格子，而是寬寬的條紋，同時(shí)也有部分同學(xué)，只顧著給牛穿漂亮的衣服，而忘了給牛的頭部進(jìn)行勾線，導(dǎo)致牛的頭部與身體區(qū)別不明顯。無論是什么形式的課堂教學(xué)，教師都應(yīng)該多花心思，通過多種途徑，讓學(xué)生興趣更加濃厚，更好的把握本節(jié)課的教學(xué)目的。課標(biāo)分析根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《花格子小牛》一課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是