2024年中考語(yǔ)文滿(mǎn)分作文6篇（含題目）

2024年中考語(yǔ)文滿(mǎn)分作文6篇（含題目）

一、2024年浙江省中考語(yǔ)文作文真題+范文：

閱讀下列材料，完成寫(xiě)作任務(wù)。（50分）

假如有人問(wèn)我：你努力了這么久，似乎并沒(méi)有獲得什么。

我會(huì)這樣回答：我雖然沒(méi)有獲得什么，但我失掉了懈怠、浮

躁、怯懦、無(wú)知……

結(jié)合上面的材料，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勁W(xué)習(xí)、勞動(dòng)、

鍛煉探索、修身帶來(lái)的改變。根據(jù)你的體驗(yàn)和思考，就其中

一項(xiàng)，或記述經(jīng)歷，或講述故事，或發(fā)表看法。

要求：

（1）題目自擬，文章不少于500字；

（2）不要套作，不得抄襲；

（3）不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

優(yōu)秀范文3篇：

記敘文范例：

閱盡千山，胸有丘壑

我自小便體弱，進(jìn)入初中以后，為了體育中考，我不得

不聽(tīng)從醫(yī)生的建議，不論學(xué)業(yè)有多繁忙，都要堅(jiān)持“毅行”。

我所謂的“毅行”，便是利用周末有限的時(shí)間，去爬山。三

年來(lái)，杭州周邊的山差不多都爬了一個(gè)遍。身體倒強(qiáng)健了不

少，可這體育成績(jī)似乎仍不夠理想。有同學(xué)笑我，“你這三

年的努力，看來(lái)是白搭了??！”

1

我不禁默然，真的白費(fèi)功夫了嗎？旋又釋然，朗朗笑應(yīng)

道，“也不盡然，至少我已胸有丘壑萬(wàn)千，心有繁花似錦。”

我曾于春日里走進(jìn)臨平山。在四月璀璨的陽(yáng)光里與滿(mǎn)山

的紅杜鵑撞了個(gè)滿(mǎn)懷。那浩瀚如海的杜鵑花叢，深紅淺紅無(wú)

不熱辣辣地花枝招展著，毫無(wú)保留地燃燒著對(duì)春天的熊熊激

情。這激情的火焰僻里啪啦地響徹大地，肆無(wú)忌憚地吞噬著

周遭一切麻木的情緒。我一不留神身陷其中，恍如隔世一般

醉眼迷離，心智盡失。

我曾于夏日里深入玉皇山。循著石階迤通盤(pán)山而上。舉

目周視，全是沉沉的綠。有新綠，有老綠。新綠嫩黃，老綠

蒼翠。層層疊疊，汪洋恣肆。走在山間，如潛綠海。頭上松

濤滾滾，翠浪競(jìng)逐。飛鳥(niǎo)似魚(yú)，翔游碧波。古木參天，張柯

如翼；老藤縱橫，蜿蜒似虬。斑駁日影穿林透葉，箭鑲一般

射下來(lái)，卻無(wú)嗖嗖聲響，扎在地上，更像是一枚枚金色的吻

痕

我曾于秋日里去臨安攀越龍門(mén)石灘。在我眼里，天石灘

的嶙峋怪石，也許都是尚未化龍飛去的魚(yú)。它們飛躍了億萬(wàn)

年，跌落了億萬(wàn)年，龍門(mén)的水已枯，精疲力竭的魚(yú)兒縱使化

身為石，也依舊定格著逆流而上凜然躍起的姿態(tài)。望著那一

川氣勢(shì)磅礴的天石灘，我突然心潮澎湃，豪情萬(wàn)丈，仿佛看

2

到無(wú)數(shù)的魚(yú)兒正逆流而上，飛躍龍門(mén)。仿佛自己也化作了一

尾凌空躍起的魚(yú)！

我曾于冬日里登上殘雪皚皚的北高峰。站在山巔極目四

望，杭城煙火，西湖秀色，一覽無(wú)余；千里丘壑，層巒疊嶂,

盡挹胸懷！

三年的“毅行”，讓我克服懈怠，卸下羸弱的皮囊，變

得隱忍堅(jiān)強(qiáng)，更學(xué)會(huì)了在山水中欣賞和感受自然鬼斧神工的

天地大美。我所做的一切，雖然沒(méi)能讓體育成績(jī)變得更出色,

卻讓我的精神和靈魂獲得了一次又一次詩(shī)意浪漫的洗禮。

閱盡千山，胸有丘壑。這便是我努力“毅行”的收獲！

議論文范例：

沒(méi)有一場(chǎng)努力是不值得的

在一個(gè)功利化的時(shí)代，眾生攘攘皆為利往。勞勞碌碌者,

對(duì)努力與收獲的關(guān)系，看得便也極重。然而人生不如意事常

八九。勞而無(wú)獲的情況也算常態(tài)。努力甚久而無(wú)收獲，看上

去確實(shí)尷尬。但真的如此嗎？作家余華曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一種

生活是可惜的，也沒(méi)有一種生活是不值得的，所有的生活都

充滿(mǎn)了財(cái)富，只不過(guò)看你開(kāi)采了還是沒(méi)有開(kāi)采。”

同樣，在我看來(lái)，沒(méi)有一種努力是可惜的，也沒(méi)有一種

努力是不值得的，所有的努力都充滿(mǎn)了收獲，只不過(guò)看你能

否清醒地認(rèn)知和發(fā)掘。

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晚唐詩(shī)人羅隱，飽經(jīng)寒窗數(shù)十載，卻屢屢落第。努力而

無(wú)獲，運(yùn)途可謂“慘不忍睹”。但羅隱一笑置之，并不以為

意。一次次的應(yīng)試，一次次的落第。功名雖遙不可及，但對(duì)

時(shí)局的認(rèn)知，對(duì)蒼生的關(guān)切，卻如烈火一般淬煉了他的詩(shī)歌，

涅槃了他的靈魂。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這又何嘗不是一份人生的大收

獲！

我所敬重的那位已過(guò)世的當(dāng)代作家王小波，生前對(duì)寫(xiě)作

有著無(wú)比狂熱的執(zhí)著，甚至為此辭去人大教職，埋身于家，

專(zhuān)事寫(xiě)作。然而，他的小說(shuō)卻一直難獲主流文壇的認(rèn)可，更

是屢屢遭到出版社的拒稿。但王小波對(duì)此并不介意，依舊以

夢(mèng)為馬，筆耕不輟。他看重的不是寫(xiě)作帶來(lái)的名與利，而是

那份縱橫灑脫自由不羈的書(shū)寫(xiě)快感。在寫(xiě)作中能獲得人世間

永難追尋的樂(lè)趣，這就是他的執(zhí)著理由。至于死后名聲大噪，

小說(shuō)一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，我想，那份熱鬧也一定是王小波所不屑

的。但誰(shuí)能說(shuō)這不是命運(yùn)對(duì)他生前勞而無(wú)獲的遭遇一份遲到

的彌補(bǔ)呢？

太多的世人只顧眼前那點(diǎn)利益，而忽略了身邊的一路風(fēng)

景。勞而有得，便意氣洋洋；勞而無(wú)獲，便心神戚戚。殊不

知，有些努力，看上去無(wú)獲，實(shí)則有大獲。

就像讀書(shū)多，不一定應(yīng)試能得高分，但可以由此博聞廣

識(shí)；投身義務(wù)勞動(dòng)，雖得不到報(bào)酬，但可以磨礪心志，培養(yǎng)

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勤奮品格；體育鍛煉，未必能成為叱咤賽場(chǎng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員，

但可以強(qiáng)身健體，淬煉堅(jiān)韌體魄；探索一定就能得到答案嗎？

未必。但探索的過(guò)程，可以讓自己變得更加勇敢，更加專(zhuān)注,

更加嚴(yán)謹(jǐn)，這些都是未來(lái)成就大業(yè)不可或缺的品質(zhì)素養(yǎng)；有

人喜歡尋山問(wèn)水，養(yǎng)花種草，在俗人眼中，他們是在不務(wù)正

業(yè)，浪費(fèi)精力。可真的如此嗎？于山水中陶冶情操，于花草

中沐浴心性。他們收獲的是修身之道，是金錢(qián)所無(wú)法衡量的

人生價(jià)值。

身為當(dāng)代青少年，我們理應(yīng)堅(jiān)信：沒(méi)有一種努力是可惜

的，也沒(méi)有一場(chǎng)努力是不值得的！我們所追求的目標(biāo)，不止

是名次和獎(jiǎng)牌，不止是鮮花和掌聲，更多的，應(yīng)該還有來(lái)自

生命中方方面面的美好！

故事范例：

古巷深處的竹編老人

這是一座依山傍水的江南小鎮(zhèn)，山負(fù)羊羊翠竹，水載幽

幽綠波，實(shí)乃靈氣薈萃的好所在。

鎮(zhèn)子不大，只有一條主商業(yè)街，游人皆匯聚于此，喧喧

嚷嚷，雜聲鼎沸。我是個(gè)喜歡雅靜的人，便信步閑走，餐進(jìn)

一條悠長(zhǎng)逼仄的古巷中。在我看來(lái)，黑墻白瓦，深巷曲幽，

似乎更貼合古鎮(zhèn)的本色。

沒(méi)走多遠(yuǎn)，便遇到一戶(hù)敞開(kāi)的院門(mén)。我不經(jīng)意朝里面一

瞥，看到一個(gè)老人正坐在一棵桂花樹(shù)下編竹器。老人頭發(fā)花

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白，戴著一副老花鏡。坐在竹椅上，神色安詳。兩只青筋嶙

峋的手騰挪翻轉(zhuǎn)，如風(fēng)流暢，將一根根狹長(zhǎng)油亮的竹蔑，變

魔術(shù)似地編成一只造型精致的竹盒。不知不覺(jué)，我被老人行

云流水的編制技法給吸引住了。兩只腳竟不有自主地挪到了

院中。

院子不大，地上除了已剖成蔑片的竹料，角角落落里到

處都是各種編好的竹器。既有籃、筐、簍、篩一類(lèi)的生活用

具，也有蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)、獸那種觀賞性的工藝品?？瓷先チ宅?/p>

滿(mǎn)目，煞是好看。

我不由好奇，同老人攀談起來(lái)。原來(lái)他在這座小鎮(zhèn)已經(jīng)

生活了七十余年，可謂生于斯，老于斯。年輕時(shí)便以竹編為

業(yè)，養(yǎng)家糊口。孩子們長(zhǎng)大后都去了遙遠(yuǎn)的大城市落根。唯

有他和老伴堅(jiān)守于此。幾年前老伴也走了，屋子里只剩下他

孤燈孑影。他說(shuō)，“孩子們孝順，每年都寄錢(qián)，花也花不了。

人家做竹編是生意，我呢是打發(fā)時(shí)間。不過(guò)現(xiàn)在外面都時(shí)興

用機(jī)器來(lái)編，速度快嘛。可我見(jiàn)過(guò)那種機(jī)器編出來(lái)的，缺筋

少骨，沒(méi)魂。還是手工的好啊，可惜如今堅(jiān)持手工的人少?lài)D?！?/p>

老人一邊說(shuō)，一邊搖頭嘆息。手中的活兒卻絲毫未受影響，

眼看著一只竹編鳳凰的腦袋就出來(lái)了。

我凝視著老人那雙被竹蔑割得傷痕累累的手，不禁問(wèn)道，

“既然不為賣(mài)錢(qián)，何必勞心費(fèi)神地編這些竹器呢？我瞧著這

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活兒也挺累的啊?！闭f(shuō)實(shí)話(huà)，老人說(shuō)他是為了打發(fā)時(shí)間，我

很懷疑。

老人停下手中的活，沖我笑了笑，又嘆了口氣，“老了，

也沒(méi)事兒可干，孩子不在身邊，老伴兒也走了，也就這竹編

活能打發(fā)一下寂寞，要不然，這一天到晚地歇著，多悶啊！”

老人拿手指了指滿(mǎn)院子的竹器，呵呵笑道，“有它們陪著，

我心里也充實(shí)點(diǎn)。”

我頓時(shí)恍然。原來(lái)這位孤獨(dú)的老人如此賣(mài)力地編著竹器，

只是為了讓無(wú)人陪伴的生活變得豐滿(mǎn)一點(diǎn)。起先，我還生出

些許惻隱，但很快就發(fā)現(xiàn)同情是多余的。老人恬淡的笑容，

寧?kù)o的神色，還有那不疾不徐、溫風(fēng)殆蕩的手藝，早已化盡

生活的酸楚。沒(méi)有功利的勞作，只是為了打發(fā)光陰，這是何

等超然的一份享受??！

臨別時(shí)，老人將那只編好的竹鳳凰送給了我。我滿(mǎn)懷感

激地摩拳著那只栩栩如生的神鳥(niǎo)，仿佛觸摸到了生命最深處

的那層意義。

走出院門(mén)，我忍不住回頭看了一眼，只見(jiàn)桂花樹(shù)下，老

人坐在一抹夕陽(yáng)里，仍舊安靜地編織著手中的竹蔑，神色甘

之如醴，如詩(shī)如畫(huà)。

二、2024年山東省濟(jì)南市中考語(yǔ)文作文真題解析+范文：

請(qǐng)以“為了這份繁華”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文

早。

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1）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；

2）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；

3））文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名

審題立意：

作文題目情境化：又稱(chēng)情景化，是指在某一種場(chǎng)合、某

一種景象、某一種情節(jié)之下出發(fā)，進(jìn)行寫(xiě)作。題目《為了這

份繁華》，將眼前所見(jiàn)的“繁華”與心理描寫(xiě)中“為了”相

結(jié)合，營(yíng)造出進(jìn)行寫(xiě)作的情境。每一位考生，面對(duì)題目，都

會(huì)有所聯(lián)想遷移，并與自身真實(shí)經(jīng)歷相結(jié)合，同時(shí)情境化的

設(shè)置強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的真情實(shí)感和防套作、宿構(gòu)。情境是個(gè)載體，

引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活之后，將滲透自己情感的“真實(shí)生活”，

有畫(huà)面感、情境感的講述出來(lái)。習(xí)作中能既有生活細(xì)微處的

真實(shí)經(jīng)歷與感受，又能以小見(jiàn)大書(shū)寫(xiě)出時(shí)代背景下的新篇章。

作文題目重思維：題目《為了這份繁華》，需要在文中

交代因果關(guān)聯(lián)，題目重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“果”，需要由果追因，通過(guò)

連連追問(wèn)的形式，找到文中的人、事、物、景、情、悟。同

時(shí)，題目自身可多維度添加限制，“為了”，表示目的，理

由或者動(dòng)機(jī)，進(jìn)而聯(lián)想到目的、動(dòng)機(jī)背后的付出、奮斗與堅(jiān)

持，要求考生能用具體的內(nèi)容進(jìn)行詮釋?zhuān)葞椭忌_定了

立意的方向與深度，又避免了通篇只有抒情與感悟的空洞問(wèn)

題。

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作文題目重強(qiáng)調(diào)：題目《為了這份繁華》，是“這份”

而非“那份”，要求考生對(duì)“這”與“那”的近指與遠(yuǎn)指有

思考，并在習(xí)作中有區(qū)分與指向?！斑@份”更有強(qiáng)調(diào)，行文

需要通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)、特寫(xiě)定格進(jìn)行呼應(yīng)。同時(shí)，題目作為寫(xiě)

作立意重要構(gòu)成，對(duì)題目進(jìn)行多維度的思維發(fā)散，通過(guò)添加

限制，可以將立意快速成型。

①添加限制，強(qiáng)調(diào)之前的努力和付出，可形成立意為：

（做了什么樣的努力），就是為了這份繁華；

②添加限制，強(qiáng)調(diào)對(duì)我的影響、啟迪、做出的改變，可

形成立意為：為了這份繁華，（對(duì)我的影響，帶來(lái)的啟迪，

做出的改變）。

作文題目有題眼：題目《為了這份繁華》中的“繁華”，

是一個(gè)大詞，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，絕佳的做法，就需要“以小

見(jiàn)大”，化抽象的“繁華”為具體的描寫(xiě)。具體可使用細(xì)節(jié)

闡釋、比喻闡釋、比較闡釋等方法進(jìn)行。如：你的繁華，可

以是父親早出晚歸后，默默投射溫暖的眼神，為了家庭和睦

與溫馨鬢角花白的頭發(fā)，用雙手和脊梁撐起的溫暖，親人間

的溫暖就是一種繁華；

同時(shí)，“繁華”是名詞，詞語(yǔ)的雙關(guān)意，表層、深層含

義的發(fā)散與生發(fā)，對(duì)應(yīng)文中使用雙線(xiàn)索更加立體、豐滿(mǎn)。

表層上看，可以指物質(zhì)層面的繁榮景象，比如：青春階

段學(xué)校同學(xué)們?nèi)绶比A一般的笑倚繁華，城市的熱鬧與昌盛；

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深層上看，可以指精神層面的繁榮景象，比如：家庭的

幸福美滿(mǎn)，個(gè)人理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，個(gè)人思想的升華，傳統(tǒng)文

化的逐步傳承發(fā)揚(yáng)，當(dāng)代新潮流文化的活躍與多元，根據(jù)城

市的熱鬧、人們的積極狀態(tài)進(jìn)而看到祖國(guó)繁盛富強(qiáng)的繁華。

命題老師的這一設(shè)計(jì)使考生們?cè)谶x材上有了充分的自主

權(quán)，避免了選材簡(jiǎn)單同質(zhì)化的問(wèn)題，令本次考試呈現(xiàn)出百花

齊放的紛呈效果，不可不謂之妙。

選材及構(gòu)思角度指導(dǎo)：

角度一：家國(guó)情懷主題。繁華背后，既是共和國(guó)將士捍

衛(wèi)和平、保家衛(wèi)國(guó)的雄壯，是大國(guó)工匠隱姓埋名、為國(guó)爭(zhēng)光

的格局，是時(shí)代楷模大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)、逆光而行走四方的慷

慨……這是繁華幕后的大英雄，錚錚鐵骨，萬(wàn)千氣象，他們

是我們抬頭仰望的燈塔。也是環(huán)衛(wèi)工人為城市的光鮮亮麗默

默奉獻(xiàn)，建筑工人為這個(gè)城市的樓宇大廈揮灑汗水，快遞小

哥在烈日炎炎下分秒必爭(zhēng)和時(shí)間賽跑……這是繁華幕后的小

人物，默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，他們是我們司空見(jiàn)慣的勞動(dòng)者。

角度二：親情感恩主題。繁華背后，也可能是平常家庭

的爸爸媽媽?zhuān)瑸榱思彝タ钙鹕畹闹負(fù)?dān)，用雙手和脊梁撐起

的溫暖；是平凡人生路上的朋友和師長(zhǎng)，為了平凡日子中的

光芒，用溫情的語(yǔ)言為我們描繪著光亮……這是繁華幕后的

平凡人，悉心呵護(hù)，潤(rùn)物無(wú)聲，他們是我們感而不發(fā)的親人。

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角度三：成長(zhǎng)感悟主題。繁華背后，也可能是我個(gè)人曲

曲折折的成長(zhǎng)，酸甜苦辣咸，風(fēng)霜雨雪霧，是我所經(jīng)歷的變

化，是歡笑和淚水，是我從稚嫩到成熟的一路繁花……這是

繁華幕后的我自己。平凡背后的光芒、荒蕪深處的希望、個(gè)

人的努力、經(jīng)歷的風(fēng)霜、披荊斬棘一路鏗鏘，時(shí)光荏苒，歲

月不居，歸來(lái)仍是那個(gè)熟悉的少年。

角度四：自然感悟主題。繁華背后，還可能是一棵不起

眼的小草，經(jīng)歷風(fēng)雨，見(jiàn)過(guò)彩虹，仰望大樹(shù)，向往蒼穹。在

每一個(gè)轉(zhuǎn)型期，告訴我，積陛步至千里，積小流成江河，從

荒蕪到繁華。這是繁華幕后的一個(gè)物象，卻充滿(mǎn)隱喻。

優(yōu)秀范文：

為了這份繁華

這盛世有你，有我，有他，定會(huì)繁華無(wú)比！一一題記

夏天的一個(gè)午后，大雨傾盆，我剛上完書(shū)法課，返回小

區(qū)北廣場(chǎng)時(shí)，忽然前方的一個(gè)老人在雨中跌倒了。

老人趴在地上，艱難地想起身，但嘗試了幾次都未成功，

一副孤苦無(wú)助的樣子。我趕緊上前，攙起他的胳膊，想把他

移到一個(gè)避雨的地方。結(jié)果沒(méi)有扶起來(lái)，自己反而摔了一跤。

正犯難的時(shí)候，一個(gè)買(mǎi)菜回來(lái)的阿姨看到了，她放下手

中的籃子，二話(huà)不說(shuō)過(guò)來(lái)了；對(duì)面商店的老板，也冒著雨，

前來(lái)幫忙；一個(gè)剛送完外賣(mài)的騎手路過(guò)，把車(chē)停在了道邊，

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人趕來(lái)了。大伙兒費(fèi)了九牛二虎之力，把老人搬到了廣場(chǎng)旁

邊的商鋪下。

大家七嘴八舌地詢(xún)問(wèn)老人的住址，老人說(shuō)話(huà)含糊不清，

半天也聽(tīng)不清一個(gè)字。有人提議給他一張紙，讓他寫(xiě)下來(lái)，

也沒(méi)成功。

雨繼續(xù)下著，絲毫沒(méi)有停的意思，反而越下越大。他的

家在哪里？他為什么下雨天出來(lái)？這些問(wèn)題如雨絲一樣纏繞

在每個(gè)人的心頭。

有人建議，把老人的照片和視頻發(fā)在群里，借助網(wǎng)絡(luò)的

力量尋找老人的家人。群里也一下子炸開(kāi)了鍋，遺憾的是沒(méi)

有人見(jiàn)過(guò)這個(gè)老人；有人撥打了物業(yè)的電話(huà)，物業(yè)人員也急

匆匆地趕過(guò)來(lái)；還有人打了HOo

不一會(huì)兒，一陣警笛聲刺破了下雨時(shí)的寧?kù)o，從雨霧中

走來(lái)。兩位警察叔叔下了車(chē)，關(guān)切地詢(xún)問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，最后

聯(lián)合大家，把老人送去了物業(yè)休息室。

大家給老人找來(lái)干凈的衣服，給他遞來(lái)熱水，還有人送

來(lái)熱騰騰的飯菜。同時(shí)，繼續(xù)尋找他的家人。

一直到了晚上八九點(diǎn)鐘的樣子，一個(gè)四十來(lái)歲的男人，

急匆匆地奔來(lái)，說(shuō)他是老人的兒子。老人患有癡呆癥，平常

不出家門(mén)，今天趁他出去送貨，走出了家門(mén)，不小心走失了。

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老人看到男子，剛才還渾濁的眼睛里，淌出來(lái)兩行熱淚。

男人把老人緊緊地?fù)肀г趹牙铩?/p>

大家終于松了一口氣，和男子一起把老人送回了家。

回來(lái)的路上，不知道什么時(shí)候雨停了，一輪明月穿行在

白蓮花般的云朵里，原本黑漆漆的夜空如煙花一般燦爛。我

的心里忽然涌動(dòng)出一種感慨：這盛世有你，有我，有他，定

會(huì)繁華無(wú)比！

為了這份繁華

繁華，是一個(gè)城市最亮眼的標(biāo)簽，是每個(gè)人心中向往的

圣地。在我生活的這個(gè)城市，繁華如同一條璀璨的河流，晝

夜不息地流淌，吸引著無(wú)數(shù)人的目光和腳步。

我還記得小時(shí)候，每當(dāng)夜幕降臨，城市的天際線(xiàn)就會(huì)被

五彩斑斕的燈光勾勒出迷人的輪廓。那些高聳的摩天大樓，

如同巨人般守護(hù)著這片繁華的土地。街道上車(chē)水馬龍，行人

絡(luò)繹不絕，每個(gè)人都在為了自己的生活、夢(mèng)想而忙碌著。

我曾無(wú)數(shù)次地在這繁華的街頭駐足，心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)

的憧憬。我想，這就是我想要的生活，充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)機(jī)遇,

充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。我知道，為了這份繁華，我必須付出努力，因?yàn)?/p>

這份繁華不會(huì)輕易地降臨到每個(gè)人的頭上。

于是，我開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在學(xué)業(yè)上有所成就。我知

道，只有通過(guò)知識(shí)的武裝，我才能在這個(gè)繁華的城市中找到

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自己的立足之地。每當(dāng)夜深人靜，我還在書(shū)桌前埋頭苦讀，

為了那份心中的繁華，我愿意付出比別人更多的汗水和努力。

學(xué)習(xí)之余，我也開(kāi)始關(guān)注這個(gè)城市的發(fā)展。我了解到，

這份繁華背后，是無(wú)數(shù)人的辛勤付出和默默奉獻(xiàn)。那些城市

建設(shè)者，他們用自己的雙手，一石專(zhuān)一瓦地搭建起了這座繁華

的城市。那些環(huán)衛(wèi)工人，他們起早貪黑，清掃著街道，保持

著城市的整潔。還有那些千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人，他們?cè)谶@個(gè)城

市中努力工作，為了自己的生活，也為了這個(gè)城市的繁華。

我深深地被他們的精神所感動(dòng)，我明白，為了這份繁華,

每個(gè)人都做出了自己的貢獻(xiàn)。而我，也要成為他們中的一員，

為了這個(gè)城市的繁華，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

我知道，這份繁華不僅僅是高樓大廈和燈紅酒綠，更是

文化和歷史的積淀。我開(kāi)始參觀博物館，閱讀歷史書(shū)籍，了

解這個(gè)城市的歷史和文化。我想要更深入地了解這個(gè)城市，

更深入地感受這份繁華。

如今，我即將告別初中生活，邁向高中。我知道，未來(lái)

的路還很長(zhǎng)，我還有更多的挑戰(zhàn)需要面對(duì)。但是，我不怕，

因?yàn)槲矣羞@份繁華作為我的動(dòng)力。為了這份繁華，我愿意不

斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，不斷地挑戰(zhàn)自我。我相信，只要我

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不懈努力，總有一天，我能夠在這個(gè)繁華的城市中找到屬于

自己的位置。

為了這份繁華，我愿意付出一切。因?yàn)槲抑?，這份繁

華不僅僅是一個(gè)城市的榮耀，更是每個(gè)人心中的夢(mèng)想。讓我

們一起努力，為了這份繁華，為了我們的未來(lái)，不懈地奮斗

吧！

三、2024年江蘇省蘇州市中考語(yǔ)文作文真題解析+范文:

詩(shī)人方政在詩(shī)歌《面對(duì)石頭》里寫(xiě)道：

“橫亙石頭的地方/是繞道而行的地方/是跪拜祈禱的地

方/是排石開(kāi)路的地方?！?/p>

詩(shī)中的“石頭”有什么喻義？面對(duì)石頭，不同的應(yīng)對(duì)方

式會(huì)帶來(lái)哪些結(jié)果？在現(xiàn)實(shí)生活中你會(huì)做出怎樣的選擇？請(qǐng)

從以下任務(wù)中選擇一個(gè)，完成作文。、

任務(wù)一：根據(jù)你的見(jiàn)聞或經(jīng)歷，寫(xiě)一篇記敘性文章。

任務(wù)二：聯(lián)系生活現(xiàn)象，表達(dá)你的思考與看法，寫(xiě)一篇

議論性文章。

要求：（1）自擬標(biāo)題；（2）不少于600字；（3）文中

不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。

名師釋題：

一、命題特點(diǎn)

2024年江蘇蘇州卷中考作文試題以詩(shī)人方政的詩(shī)歌《面

對(duì)石頭》為引子，賦予考生豐富的想象空間和思考深度。寫(xiě)

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作重點(diǎn)是考生要明確“石頭”在詩(shī)歌中的象征意義，闡述自

己在面對(duì)“石頭”時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，需要深入思考不同應(yīng)對(duì)方

式帶來(lái)的結(jié)果，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行具體的闡述。寫(xiě)

作難點(diǎn)是理解“石頭”的深層含義，考生需要具備一定的文

學(xué)素養(yǎng)和人生閱歷，才能準(zhǔn)確把握“石頭”的象征意義。

縱觀近5年來(lái)的中考作文題目可知，一是材料作文趨勢(shì)

較為明顯，考生需要根據(jù)材料的內(nèi)容和要求進(jìn)行寫(xiě)作。這種

命題形式既考察了考生的閱讀理解能力，也鍛煉了其提煉信

息和表達(dá)觀點(diǎn)的能力；二是作文命題提供了兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)供

考生選擇，既可以是記敘性文章，也可以是議論性文章。這

種選擇性的命題形式尊重了考生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，有

助于激發(fā)其寫(xiě)作熱情。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.理解題目要求與深挖內(nèi)涵。題目中的“石頭”不僅指

自然界中堅(jiān)硬的石頭，更象征著人生道路上的困難和挑戰(zhàn)。

這種喻義的設(shè)定，既拓寬了題目的內(nèi)涵，也為考生提供了廣

闊的寫(xiě)作空間?？忌梢越Y(jié)合自身經(jīng)歷，描述面對(duì)困難時(shí)的

種種情景，如繞道而行、跪拜祈禱或排石開(kāi)路等，從而展現(xiàn)

自己的情感體驗(yàn)和成長(zhǎng)歷程。

2.選定寫(xiě)作任務(wù)與構(gòu)思內(nèi)容。題目要求考生文體二選一,

選擇記敘文或議論文中的一種?？忌_定好寫(xiě)作任務(wù)，圍

繞與“石頭”相關(guān)的親身經(jīng)歷或見(jiàn)聞，展現(xiàn)面對(duì)困難時(shí)的不

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同應(yīng)對(duì)策略和結(jié)果。也可以從一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象或生活事件切入,

分析不同應(yīng)對(duì)方式的利弊，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

3.寫(xiě)作細(xì)節(jié)技巧與結(jié)構(gòu)安排?？梢蚤_(kāi)篇點(diǎn)題，復(fù)述詩(shī)句

或直接描述“石頭”的象征意義開(kāi)場(chǎng)，引起讀者的興趣。記

敘性文章要按照時(shí)間順序或情節(jié)發(fā)展組織文章，注意描寫(xiě)細(xì)

節(jié)，展現(xiàn)情感變化，使故事生動(dòng)、真實(shí)。議論性文章要分段

落展開(kāi)不同應(yīng)對(duì)方式的討論，每一段都要有明確的中心論點(diǎn)，

并輔以事實(shí)、數(shù)據(jù)或例證支持。

首先要對(duì)方政的詩(shī)歌《面對(duì)石頭》進(jìn)行深入解讀，理解

“石頭”在詩(shī)中的喻義，可能代表著生活中遇到的困難與挑

戰(zhàn)。思考“石頭”在不同情境下可能的象征意義，如障礙、

責(zé)任、壓力等，這些都是文章中可以延伸討論的方向。詩(shī)中

提到了繞道、跪拜、開(kāi)路等多種應(yīng)對(duì)方式，考慮這些方式在

實(shí)際生活中的對(duì)應(yīng)情境和影響。

然后，題目要求考生分析不同的應(yīng)對(duì)方式帶來(lái)的結(jié)果，

這不僅考驗(yàn)了考生的邏輯思維能力，也鼓勵(lì)其進(jìn)行批判性思

考。繞道而行可能意味著逃避困難，雖然短暫避免了挫折，

但也可能錯(cuò)失成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；跪拜祈禱則體現(xiàn)了對(duì)未知和超自

然的敬畏，但過(guò)度的依賴(lài)信仰也可能導(dǎo)致缺乏自我?jiàn)^斗的勇

氣；排石開(kāi)路則是一種積極的應(yīng)對(duì)方式，通過(guò)自身努力克服

困難，實(shí)現(xiàn)自我超越。考生需要在文章中明確闡述這些觀點(diǎn)，

并通過(guò)具體事例加以佐證。

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最后，題目要求考生從見(jiàn)聞或經(jīng)歷出發(fā)，選擇記敘性或

議論性文章進(jìn)行寫(xiě)作。這種選擇性的命題方式尊重了考生的

個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，有助于激發(fā)其寫(xiě)作熱情?？忌梢愿?/p>

據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好選擇適合的文體進(jìn)行寫(xiě)作，無(wú)論是通過(guò)

記敘性文章講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還是通過(guò)議論性文章表達(dá)

深刻的思考，都能充分展現(xiàn)自己的寫(xiě)作才華。

總體來(lái)說(shuō)，2024年江蘇蘇州卷中考作文試題以其獨(dú)特的

命題形式和深刻的思考價(jià)值，為考生提供了一次難得的寫(xiě)作

機(jī)會(huì)。通過(guò)這道題目，考生不僅能夠鍛煉自己的寫(xiě)作能力，

還能在思考人生、面對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)和啟示。

從立意上看，“石頭”作為一個(gè)象征，可以代表人生旅

途中遇到的各種障礙和挑戰(zhàn)，這要求考生對(duì)生活中的困難有

敏銳的觀察和深入的理解。考生可以從多個(gè)角度解讀“石頭”

的象征意義，需要觸及更深層次的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如堅(jiān)

韌、勇氣、智慧等。寫(xiě)記敘性文章，考生可以從個(gè)人經(jīng)歷出

發(fā)，將“石頭”的喻義與自身生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)對(duì)個(gè)人

成長(zhǎng)歷程的反思；寫(xiě)議論性文章中，考生要聯(lián)系更廣泛的社

會(huì)現(xiàn)象，展示他們對(duì)“石頭”象征意義所體現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題的

認(rèn)識(shí)和思考能力。

在選材的時(shí)候，考生所要注意的是：

1.確保選材與“石頭”的象征意義緊密相關(guān)，選取日常

生活中的典型故事與案例，體現(xiàn)出考生獨(dú)特的生活成長(zhǎng)經(jīng)歷。

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2.明確“石頭”喻義后，考生需要闡述自己在面對(duì)“石

頭”時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，可以是繞道而行、跪拜祈禱，也可以是

排石開(kāi)路等，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇并闡述清晰。

3.選材要圍繞命題材料核心觀點(diǎn)，以小見(jiàn)大突出“石頭”

深層含義。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，理解“石頭”深層含義可能存

在一定的難度。考生需要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和人生閱歷，

才能準(zhǔn)確地把握“石頭”的象征意義。

優(yōu)秀范文：

面對(duì)前方的“石頭”

生活中不乏如磐石般的難關(guān)，它們或成為阻礙或成為試

煉，而我們的應(yīng)對(duì)之道往往折射出內(nèi)心的堅(jiān)韌與脆弱。記得

那是一個(gè)夏季的午后，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢灑落在我前行的小路上，

我遇到了我的“石頭”一一一場(chǎng)關(guān)鍵的鋼琴比賽。

那時(shí)的我，對(duì)音樂(lè)有著難以言說(shuō)的熱愛(ài)，但隨之而來(lái)的

是面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的極度緊張。比賽前的每一天，指尖都跳躍在

黑白鍵之間，試圖把每一個(gè)音符都磨礪得近乎完美。然而，

就在正式演出的前一夜，我陷入了前所未有的焦慮：怯場(chǎng)的

恐懼、彈錯(cuò)音的噩夢(mèng)、對(duì)手的光芒……這一切像是無(wú)形的石

頭，橫亙?cè)谖业男念^?！袄@道而行”是我最初的念頭，放棄

或許是最輕松的選擇，這樣便無(wú)需直面可能的失敗和挫折。

一時(shí)間，逃避成了一種難以抑制的誘惑。然而父母的話(huà)語(yǔ)卻

如春風(fēng)般驅(qū)散了我心頭的霧霾：“孩子，要相信你是最棒的！”