幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思

第第頁(yè)幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思

篇一

幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子性格、愛(ài)好、技能的最好途徑。所以,我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種"動(dòng)'的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,培育他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):

一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講解并描述是很難產(chǎn)生愛(ài)好的

,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)敏捷的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的留意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感,喜愛(ài)和我溝通,情愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受,漸漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了愛(ài)好,并有了劇烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。

三、通過(guò)觀賞,提高鑒賞技能。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作

這時(shí)我鼓舞幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)總之,對(duì)于大班孩子來(lái)講,老師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)"活'字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好,提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。

篇二

音樂(lè)活動(dòng)中,常常看到的打擊樂(lè)教育模式是:孩子跟著老師提供的節(jié)奏,一邊又一邊的仿照練習(xí),直到孩子"學(xué)會(huì)'為止。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的"要我學(xué)'為幼兒積極主動(dòng)參加式的"我要學(xué)',從而使幼兒的主體地位得到真正的表達(dá)呢?中班打擊樂(lè)《粉刷匠》就是一個(gè)勝利的案例。

一、案例描述及分析

活動(dòng)開(kāi)始,只見(jiàn)王老師不慌不忙地出示一張沒(méi)有顏色的小豬的新居圖片,問(wèn)小伙伴:"你們覺(jué)得小豬的新居美麗嗎?'小伙伴立刻七嘴八舌說(shuō)出了自己的想法:"不美麗'、"沒(méi)有顏色的'、"不好看,給它涂上顏色才好看'。這時(shí)王老師"好,那我們就來(lái)做小小粉刷匠,幫小豬來(lái)刷新居吧',短短一句話就奇妙自然地引出了活動(dòng)的內(nèi)容"粉刷匠'。跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏,孩子們不由自主地刷起了房子。而老師此時(shí)那么是悄悄地觀測(cè)孩子的動(dòng)作,并時(shí)常地用鼓舞及贊同的眼神回應(yīng)著孩子。

音樂(lè)一停,老師就已經(jīng)將目光凝視在孩子們身上,"誰(shuí)來(lái)試試,你是怎么刷房子的?'孩子們爭(zhēng)先恐后舉起小手。一個(gè)男孩子上前,隨著音樂(lè)雙手做摸墻狀,快速地上下移動(dòng),表現(xiàn)八分節(jié)奏的動(dòng)作,"哦,你是這樣快快刷的,真棒!請(qǐng)你來(lái)教教我們吧!'剛才還有點(diǎn)羞怯的男孩,儼然像個(gè)小老師似的教了起來(lái),王老師卻像個(gè)渴求的孩子,在小伙伴中間仔細(xì)地學(xué)著。"哎呀,那你們知道哪個(gè)節(jié)奏在說(shuō)這個(gè)快快刷的動(dòng)作呢?'大家學(xué)好這個(gè)動(dòng)作寧?kù)o下來(lái)后,老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡(四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏)。話音剛落,孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法:"*多的是快快刷的'、"*下面有橫線的是要快快刷的'、"這張只有2個(gè)*,那張有4個(gè)*,是要快一點(diǎn)的'。"哦,是這樣嗎?'老師用迷惑的眼神望著大家。"我們?cè)囋嚥痪椭懒藛?'一個(gè)小伙伴挺身而出地提議。"你的方法真好,我怎么就沒(méi)想到呢?'被老師這么一說(shuō),樂(lè)得這個(gè)小伙伴呵呵直笑。在音樂(lè)聲中,老師和孩子共同驗(yàn)證了結(jié)果。"對(duì)了,我們說(shuō)對(duì)了'孩子們歡呼雀躍著。"我們的小粉刷匠真能干,那你們還能用其它動(dòng)作來(lái)刷這個(gè)節(jié)奏嗎?'"可以,老師我可以橫著刷'、"我會(huì)畫(huà)圓刷'片刻,孩子們就鞏固掌控了八分節(jié)奏。

二"哦,快快刷的累了吧?'老師關(guān)切地說(shuō)。

"那你可以怎么刷讓自己放松一下呢?'"漸漸刷'一個(gè)孩子迫不及待地喊了出來(lái)。"太好了,你來(lái)教教大家吧'隨著音樂(lè)的`節(jié)奏,大家又樂(lè)此不彼地學(xué)了起來(lái),并且同樣地找出了漸漸刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺(jué)中,孩子們又掌控了四分節(jié)奏。

高-潮過(guò)后,老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡(休止符用紅筆畫(huà)),這是只聽(tīng)見(jiàn)孩子開(kāi)始竊竊私語(yǔ):"哦,這么難的!'。這讓我們幾個(gè)下面聽(tīng)課的老師也一陣心揪:"這個(gè)節(jié)奏這么難,讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí),老師要如何解決呢?'。只見(jiàn)王老師神態(tài)自假設(shè)地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面,用挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣問(wèn):"你會(huì)這個(gè)節(jié)奏嗎?它與前面的節(jié)奏有什么不同呢?'室內(nèi)一片靜寂后,又立刻沸騰起來(lái):"老師我知道,這里有空的'、"0表示要休息'、"有紅燈'、"下面有橫線',孩子們的思維一下子又活躍起來(lái),活動(dòng)也相當(dāng)投入。"有線的有紅圈的這個(gè)節(jié)奏要怎么刷?'老師追隨著孩子的回答緊接著問(wèn)。站起了一個(gè)小男孩,他鎮(zhèn)靜地說(shuō):"刷房子的時(shí)候有一個(gè)裝顏料的桶,那個(gè)0(指休止符)像桶一樣,刷的時(shí)候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下。'"太好了!你來(lái)快來(lái)做小老師教教我們?cè)趺此?'伴隨著音樂(lè),師生快樂(lè)地玩著、學(xué)著。一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的