加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育之我見 論文

——PAGE1—加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育之我見【摘要】當(dāng)前，在校中小學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)整體偏低，對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)和培養(yǎng)發(fā)展音樂藝術(shù)教育的思路和對(duì)策。【關(guān)鍵詞】音樂教育，教育體制，思想觀念，音樂學(xué)習(xí)一、音樂教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)類型（一）公辦學(xué)校音樂課程教育中小學(xué)的音樂課程教育給我們大多數(shù)人留下了愉快的印象，因?yàn)橹两袢杂幸徊糠忠魳防蠋熒险n時(shí)會(huì)選擇播放音樂供學(xué)生自己欣賞，很多學(xué)生的中小學(xué)音樂課程輕松愉悅度過。為什么中小學(xué)音樂藝術(shù)的教學(xué)會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，筆者認(rèn)為是當(dāng)前社會(huì)教育體制缺陷導(dǎo)致學(xué)校對(duì)音樂藝術(shù)發(fā)展的不重視使得老師對(duì)課堂失去信心?，F(xiàn)如今我們應(yīng)該德智體全面發(fā)展，音樂教育者所接受的教育理念也大有不同，在重視文化基礎(chǔ)教育同時(shí)也應(yīng)該把音樂藝術(shù)教育發(fā)展起來，這樣有利于學(xué)習(xí)的多樣性也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。我們應(yīng)該一步步逐漸地重視音樂藝術(shù)教育這門課在中小學(xué)課程中的重要性，充分認(rèn)識(shí)音樂藝術(shù)對(duì)中小學(xué)生身心發(fā)展的益處。首先學(xué)校應(yīng)注重音樂藝術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1,、增加可供音樂課所用的教室和教學(xué)用具，例如：多媒體教室、鋼琴教室。這些都是在上藝術(shù)血液的音樂課教師，這樣年輕教師可以帶來最新的教學(xué)模式與方法供老教師參考又可以學(xué)習(xí)老教師的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過新老教師的互相交流思想和經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有新組織能力又豐富了學(xué)生的課堂生活，同時(shí)通過老師拍出節(jié)目的整體的效果能體現(xiàn)出音樂課設(shè)定定期的考試，考試不一定要卷面的形式也可以多樣化。例如同學(xué)之間組織互相排練出一些小的歌曲合唱，音樂節(jié)拍和律動(dòng)之間的互動(dòng)配合等等。如果這樣改革下音樂藝術(shù)在課堂中肯定能真正的得到同學(xué)們的喜愛。首先我們要理解什么是啟蒙教育，其實(shí)啟蒙教育的年齡跨度是很大的，我們首先說的是以4歲兒童為例，4歲左右的兒童對(duì)周邊事物有著很大的好奇心，這種好奇心會(huì)引領(lǐng)著他們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)、觀察、和學(xué)習(xí)。這個(gè)年齡段兒童的求知欲往往被他們的家長(zhǎng)忽視，筆者們應(yīng)該正確的引導(dǎo)兒童對(duì)新鮮事物和知識(shí)的認(rèn)知角度，促使兒童從小養(yǎng)成對(duì)周邊事物產(chǎn)生積極的求知欲。而音樂的啟蒙教育應(yīng)該讓孩子們認(rèn)識(shí)到音樂會(huì)帶給他們哪些鍛煉，對(duì)他們?cè)谄渌男┓矫嬗泻畏N幫助。第一次學(xué)著聆聽音樂，其實(shí)音樂在生活中無(wú)處不在，我們需要刻意的安排讓孩子在娛樂的同時(shí)接觸指定的音樂作品，慢慢的在休息時(shí)，睡覺前等等播放一些適合情景的音樂作品，在這個(gè)過程中可以試探著問孩子們一些關(guān)于播放中音樂給他帶來的感觸和情緒變化等等，第二欣賞音樂作品，對(duì)于兒童來說僅僅是音樂對(duì)他們自身的一種情緒上的改變，在第一點(diǎn)學(xué)著聆聽中就已經(jīng)學(xué)會(huì)欣賞音樂作品了。音樂藝術(shù)教育在家庭中父母應(yīng)該運(yùn)用些適當(dāng)?shù)姆绞絹韼椭⒆觽兿矚g音從而導(dǎo)致適得其反。啟蒙的教育需要好的一個(gè)方法需要好的引導(dǎo)。二、音樂教學(xué)對(duì)象的年齡階段中小學(xué)生的音樂教育處在一個(gè)音樂選擇性強(qiáng)，年齡心態(tài)波動(dòng)較大的一個(gè)群體當(dāng)中。小學(xué)生接觸的大多還是一些兒歌或者是一些歌詞通俗易懂旋律簡(jiǎn)單的歌曲。筆者們?cè)诤托W(xué)生上音樂課時(shí)要熟知他們的心里活動(dòng)內(nèi)容，筆者要盡量的把他們感興趣的東西最大化，讓他們認(rèn)為上課的內(nèi)容是有趣的，好玩的，他們感興趣地。課堂上的內(nèi)容筆者可以從他們的興趣點(diǎn)開始切入。例：聆聽《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課在切入主題前筆者會(huì)讓同學(xué)們分別介紹一下各自家鄉(xiāng)留給他們是怎樣一番景象。接著創(chuàng)設(shè)情境：播放音樂讓同學(xué)們閉上眼睛去感受音樂中給他們的感覺是怎樣的地方，在這一過程中孩子們的內(nèi)心將會(huì)充滿著好奇認(rèn)真聆聽所播放的的歌曲，再提出問題：“同學(xué)們聽到了什么？”根據(jù)同學(xué)們所聽到的聲音請(qǐng)分別模仿海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。這就是一個(gè)大家互動(dòng)的一個(gè)過程會(huì)使得課堂的氣氛活躍，接著讓同學(xué)們選擇出喜歡的聲音，筆者們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。可以切入課堂主題《大海啊，故鄉(xiāng)》和同學(xué)們講述大海的故事大海和有關(guān)于大海的資料，這樣可以讓同學(xué)們更深層的了解大海。它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)。筆者的課堂教學(xué)內(nèi)容與過程一定要符合兒童的思維方式這才能使得兒童產(chǎn)生對(duì)音樂的熱愛。中學(xué)生這個(gè)時(shí)期他們慢慢的開始對(duì)音樂有自己的喜好和辨別，對(duì)音樂也有獨(dú)特的想法和見解，說明開始有了獨(dú)立思考和欣賞的能力。初中生正處于身體和心里發(fā)展較快的過程當(dāng)中，他們正在從少年往青春期過度的這樣一個(gè)時(shí)間段，在情感上不是很豐富但又對(duì)情感方面的需求非常強(qiáng)烈。在初中生的音樂課堂中應(yīng)該把興趣、意志、情感等多方面同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能提高教學(xué)的質(zhì)量。在高中課堂中聽到學(xué)生們提到最多的就是：“老師能不能放些流行歌曲？”這一表現(xiàn)體現(xiàn)出高中生在平時(shí)的生活中已經(jīng)接觸各種類型的流行音樂，同時(shí)也反映出流行音樂的優(yōu)勢(shì)，具有娛樂性、生活性、通俗易懂等特點(diǎn)，并被廣大群眾所喜愛。的如此之快的時(shí)代中能夠流傳下來也想必也是當(dāng)年的經(jīng)典，既然是經(jīng)典就一定有值得筆者們學(xué)習(xí)的地方。但是對(duì)于這些經(jīng)典來說放在中學(xué)課本當(dāng)中已然不會(huì)激起學(xué)生的興趣，從而就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)中學(xué)音樂課的反感。他們?cè)诟咧袝r(shí)期對(duì)音樂都會(huì)有自己的一個(gè)理解和喜愛，我們就要抓住高中生熱愛流行音樂的這一點(diǎn)來進(jìn)行切入，怎樣將流行音樂引入高中音樂課堂。此舉立即燃起學(xué)生們的興奮點(diǎn)，很多人跟著唱了起來。歌曲結(jié)束，老師提問這首歌曲中有哪些音樂元素在里面？器樂是哪些？你認(rèn)為的節(jié)奏是怎樣的？屬于什么樣的口便說出了這些詞，老師老師接著問：“大家把這些詞說得都很熟，那它們究竟都是什么意思？”這時(shí)大多同學(xué)都會(huì)頓住，于是下面就由老師來解釋這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)所包含的含義了。同學(xué)了解這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的意思后，再一次播放之前的歌曲讓同學(xué)熟悉之前歌曲的類型和特點(diǎn)，聽完隨之播放一首課本中擁有共同特點(diǎn)和曲風(fēng)類型相似的歌曲讓同學(xué)們從中自行找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)這樣就進(jìn)行了一次對(duì)比而又成功的把同學(xué)們從都喜歡和感興趣的流行音樂中轉(zhuǎn)移到課本教材中。這樣的引導(dǎo)不僅讓同學(xué)們對(duì)自己喜歡的東西有所了解，在了解的基礎(chǔ)上對(duì)音樂進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。讓同學(xué)們知道自己喜歡的到底是什么，以前只是一味喜歡，但什么也說不出來；現(xiàn)在了解了相關(guān)知識(shí)，從而也覺得自己不再那么盲目了。筆者認(rèn)為在教學(xué)的過程中以教材課程為主題以優(yōu)秀經(jīng)典的流行音樂作品作為補(bǔ)充，一方面加深了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的印象，另一方面也拓寬了他們的欣賞視野，使其從不同角度感受欣賞內(nèi)容，同時(shí)調(diào)解了課堂氣氛。目的是以另一種面貌呈現(xiàn)教包容的態(tài)度對(duì)待各種音樂類型，在音樂中感受真善美。三、音樂教學(xué)對(duì)象的興趣內(nèi)容方向流行音樂其實(shí)就是屬于一種有著極具吸引力的音樂，相較于藝術(shù)音樂和傳統(tǒng)音樂。流行音樂是一個(gè)不分年齡人人共享音樂以“雅俗共賞”通稱，不需要你懂得太流行音樂會(huì)給青少年帶來更直接的心里沖擊，喜怒哀樂表現(xiàn)的更直接。流行音樂是更貼切于如今腳下的生活，而中國(guó)民族音樂所表現(xiàn)的是之前祖祖輩輩的生活，適合于對(duì)中國(guó)民族文化感興趣的愛好者，他們可民族音樂中了解從古至今的各個(gè)名族文化和名族精神。從專業(yè)的角度來說中國(guó)的民族音樂都具有中國(guó)五聲調(diào)式特征。也有極大一部分人對(duì)中國(guó)的民族音樂充滿好奇，中國(guó)的各個(gè)名族中不同的音樂表現(xiàn)出不同的風(fēng)土人情。現(xiàn)如今有很多音樂人把民族音樂換了一種表演形式，有的把民族器樂所演奏的曲子換成西洋器樂，形成了一種新的表達(dá)方式似乎有給民族音樂增加了一點(diǎn)色彩。西方音樂似乎也有獨(dú)到之處，當(dāng)西方音樂慢慢流入中國(guó)時(shí)，西方很快就被筆者國(guó)人民所追崇，這些人們對(duì)西方新鮮事物感興趣，內(nèi)心接受西方新鮮事物能力較快，同時(shí)西方音樂給筆者們注入了新的血液又帶來了不一樣的聽覺感受和視覺感受，這些新穎的樂器，新穎的歌曲，新穎的表達(dá)方式等等。從流行音樂到中國(guó)名在了解和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中筆者們應(yīng)該根據(jù)自身喜愛來選擇。四、課堂教學(xué)的模式現(xiàn)在的音樂課程教學(xué)不能再像以前單純的在教學(xué)過程中放一首歌曲，在原有的基礎(chǔ)上要跟多的加入互動(dòng)環(huán)節(jié)和擴(kuò)展內(nèi)容讓學(xué)習(xí)者在互動(dòng)過程中了解所學(xué)習(xí)得內(nèi)容。在之前對(duì)中小學(xué)教育筆者們也有所提到，筆者國(guó)的中小學(xué)音樂教育主要還是課堂的教學(xué)模式的老套，老師沒有跟著時(shí)代的發(fā)展和變化對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，因?yàn)楣P者國(guó)公辦學(xué)校教師這個(gè)行業(yè)屬于鐵飯碗，吃公糧的群體，一旦進(jìn)入這個(gè)行業(yè)生活基本就穩(wěn)定下來沒有多大競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致老師的教學(xué)方式幾十年都如出一轍，筆者認(rèn)為根據(jù)時(shí)代發(fā)展制度可以慢慢更改，讓老師這個(gè)行業(yè)也有淘汰制，通過給同學(xué)和教師的雙重考核來檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力。表現(xiàn)不好的教師將會(huì)經(jīng)過考核被淘汰，這樣就會(huì)給予年輕教師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮最新的教學(xué)過程。教育不能再是硬塞式，筆者們一定要根據(jù)每一位學(xué)生的各個(gè)不同性格喜好和特長(zhǎng)去針對(duì)性教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出有能力有個(gè)性有創(chuàng)新的祖國(guó)人才。五、結(jié)論與建議在我國(guó)的國(guó)情形勢(shì)下，音樂藝術(shù)教育在我國(guó)越來越受到重視和普及，我國(guó)近幾年也大量引入了世界各國(guó)的音樂類別，擴(kuò)展了人們對(duì)音樂認(rèn)識(shí)的形式。我國(guó)的音樂藝術(shù)教育正在與世界音樂接軌，音樂藝術(shù)也慢慢從生活中融入了普通的家庭，逐漸提高了人們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和欣賞能力，也豐富了生活。有一天我們可能會(huì)夠通過音樂去了解一個(gè)的性格或者通音樂來作為同另外一個(gè)人的交往接觸方式也是挺好的。參考文獻(xiàn)：[1]赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2010(02)鄭云丹芻議普通高校音樂欣賞課中的情感交流[J][2]達(dá)縣師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué))2006(04）楊荔普通高校音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J][3]江西社會(huì)科學(xué)2003(11)張克學(xué)論高校音樂藝術(shù)教育的普及與提高[J][4]甘肅科技縱橫2004(04)楊