加快發(fā)展音樂藝術教育之我見 論文

——PAGE1—加快發(fā)展音樂藝術教育之我見【摘要】當前，在校中小學生音樂藝術素質整體偏低，對于社會主義精神文明建設和培養(yǎng)發(fā)展音樂藝術教育的思路和對策?！娟P鍵詞】音樂教育，教育體制，思想觀念，音樂學習一、音樂教育的培訓機構類型（一）公辦學校音樂課程教育中小學的音樂課程教育給我們大多數(shù)人留下了愉快的印象，因為至今仍有一部分音樂老師上課時會選擇播放音樂供學生自己欣賞，很多學生的中小學音樂課程輕松愉悅度過。為什么中小學音樂藝術的教學會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，筆者認為是當前社會教育體制缺陷導致學校對音樂藝術發(fā)展的不重視使得老師對課堂失去信心?，F(xiàn)如今我們應該德智體全面發(fā)展，音樂教育者所接受的教育理念也大有不同，在重視文化基礎教育同時也應該把音樂藝術教育發(fā)展起來，這樣有利于學習的多樣性也豐富了學生的業(yè)余生活。我們應該一步步逐漸地重視音樂藝術教育這門課在中小學課程中的重要性，充分認識音樂藝術對中小學生身心發(fā)展的益處。首先學校應注重音樂藝術教育的發(fā)展，學校應該做到以下幾點：1,、增加可供音樂課所用的教室和教學用具，例如：多媒體教室、鋼琴教室。這些都是在上藝術血液的音樂課教師，這樣年輕教師可以帶來最新的教學模式與方法供老教師參考又可以學習老教師的一些教學經(jīng)驗。通過新老教師的互相交流思想和經(jīng)驗，才會有新組織能力又豐富了學生的課堂生活，同時通過老師拍出節(jié)目的整體的效果能體現(xiàn)出音樂課設定定期的考試，考試不一定要卷面的形式也可以多樣化。例如同學之間組織互相排練出一些小的歌曲合唱，音樂節(jié)拍和律動之間的互動配合等等。如果這樣改革下音樂藝術在課堂中肯定能真正的得到同學們的喜愛。首先我們要理解什么是啟蒙教育，其實啟蒙教育的年齡跨度是很大的，我們首先說的是以4歲兒童為例，4歲左右的兒童對周邊事物有著很大的好奇心，這種好奇心會引領著他們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)、觀察、和學習。這個年齡段兒童的求知欲往往被他們的家長忽視，筆者們應該正確的引導兒童對新鮮事物和知識的認知角度，促使兒童從小養(yǎng)成對周邊事物產(chǎn)生積極的求知欲。而音樂的啟蒙教育應該讓孩子們認識到音樂會帶給他們哪些鍛煉，對他們在其他哪些方面有何種幫助。第一次學著聆聽音樂，其實音樂在生活中無處不在，我們需要刻意的安排讓孩子在娛樂的同時接觸指定的音樂作品，慢慢的在休息時，睡覺前等等播放一些適合情景的音樂作品，在這個過程中可以試探著問孩子們一些關于播放中音樂給他帶來的感觸和情緒變化等等，第二欣賞音樂作品，對于兒童來說僅僅是音樂對他們自身的一種情緒上的改變，在第一點學著聆聽中就已經(jīng)學會欣賞音樂作品了。音樂藝術教育在家庭中父母應該運用些適當?shù)姆绞絹韼椭⒆觽兿矚g音從而導致適得其反。啟蒙的教育需要好的一個方法需要好的引導。二、音樂教學對象的年齡階段中小學生的音樂教育處在一個音樂選擇性強，年齡心態(tài)波動較大的一個群體當中。小學生接觸的大多還是一些兒歌或者是一些歌詞通俗易懂旋律簡單的歌曲。筆者們在和小學生上音樂課時要熟知他們的心里活動內(nèi)容，筆者要盡量的把他們感興趣的東西最大化，讓他們認為上課的內(nèi)容是有趣的，好玩的，他們感興趣地。課堂上的內(nèi)容筆者可以從他們的興趣點開始切入。例：聆聽《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課在切入主題前筆者會讓同學們分別介紹一下各自家鄉(xiāng)留給他們是怎樣一番景象。接著創(chuàng)設情境：播放音樂讓同學們閉上眼睛去感受音樂中給他們的感覺是怎樣的地方，在這一過程中孩子們的內(nèi)心將會充滿著好奇認真聆聽所播放的的歌曲，再提出問題：“同學們聽到了什么？”根據(jù)同學們所聽到的聲音請分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。這就是一個大家互動的一個過程會使得課堂的氣氛活躍，接著讓同學們選擇出喜歡的聲音，筆者們一起創(chuàng)設出海邊的氣氛?？梢郧腥胝n堂主題《大海啊，故鄉(xiāng)》和同學們講述大海的故事大海和有關于大海的資料，這樣可以讓同學們更深層的了解大海。它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)。筆者的課堂教學內(nèi)容與過程一定要符合兒童的思維方式這才能使得兒童產(chǎn)生對音樂的熱愛。中學生這個時期他們慢慢的開始對音樂有自己的喜好和辨別，對音樂也有獨特的想法和見解，說明開始有了獨立思考和欣賞的能力。初中生正處于身體和心里發(fā)展較快的過程當中，他們正在從少年往青春期過度的這樣一個時間段，在情感上不是很豐富但又對情感方面的需求非常強烈。在初中生的音樂課堂中應該把興趣、意志、情感等多方面同時進行培養(yǎng)，這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，也能提高教學的質量。在高中課堂中聽到學生們提到最多的就是：“老師能不能放些流行歌曲？”這一表現(xiàn)體現(xiàn)出高中生在平時的生活中已經(jīng)接觸各種類型的流行音樂，同時也反映出流行音樂的優(yōu)勢，具有娛樂性、生活性、通俗易懂等特點，并被廣大群眾所喜愛。的如此之快的時代中能夠流傳下來也想必也是當年的經(jīng)典，既然是經(jīng)典就一定有值得筆者們學習的地方。但是對于這些經(jīng)典來說放在中學課本當中已然不會激起學生的興趣，從而就導致了學生對中學音樂課的反感。他們在高中時期對音樂都會有自己的一個理解和喜愛，我們就要抓住高中生熱愛流行音樂的這一點來進行切入，怎樣將流行音樂引入高中音樂課堂。此舉立即燃起學生們的興奮點，很多人跟著唱了起來。歌曲結束，老師提問這首歌曲中有哪些音樂元素在里面？器樂是哪些？你認為的節(jié)奏是怎樣的？屬于什么樣的口便說出了這些詞，老師老師接著問：“大家把這些詞說得都很熟，那它們究竟都是什么意思？”這時大多同學都會頓住，于是下面就由老師來解釋這些專業(yè)術語所包含的含義了。同學了解這些專業(yè)術語的意思后，再一次播放之前的歌曲讓同學熟悉之前歌曲的類型和特點，聽完隨之播放一首課本中擁有共同特點和曲風類型相似的歌曲讓同學們從中自行找出共同點與不同點這樣就進行了一次對比而又成功的把同學們從都喜歡和感興趣的流行音樂中轉移到課本教材中。這樣的引導不僅讓同學們對自己喜歡的東西有所了解，在了解的基礎上對音樂進行客觀的評價。讓同學們知道自己喜歡的到底是什么，以前只是一味喜歡，但什么也說不出來；現(xiàn)在了解了相關知識，從而也覺得自己不再那么盲目了。筆者認為在教學的過程中以教材課程為主題以優(yōu)秀經(jīng)典的流行音樂作品作為補充，一方面加深了學生對于教學內(nèi)容的印象，另一方面也拓寬了他們的欣賞視野，使其從不同角度感受欣賞內(nèi)容，同時調(diào)解了課堂氣氛。目的是以另一種面貌呈現(xiàn)教包容的態(tài)度對待各種音樂類型，在音樂中感受真善美。三、音樂教學對象的興趣內(nèi)容方向流行音樂其實就是屬于一種有著極具吸引力的音樂，相較于藝術音樂和傳統(tǒng)音樂。流行音樂是一個不分年齡人人共享音樂以“雅俗共賞”通稱，不需要你懂得太流行音樂會給青少年帶來更直接的心里沖擊，喜怒哀樂表現(xiàn)的更直接。流行音樂是更貼切于如今腳下的生活，而中國民族音樂所表現(xiàn)的是之前祖祖輩輩的生活，適合于對中國民族文化感興趣的愛好者，他們可民族音樂中了解從古至今的各個名族文化和名族精神。從專業(yè)的角度來說中國的民族音樂都具有中國五聲調(diào)式特征。也有極大一部分人對中國的民族音樂充滿好奇，中國的各個名族中不同的音樂表現(xiàn)出不同的風土人情?，F(xiàn)如今有很多音樂人把民族音樂換了一種表演形式，有的把民族器樂所演奏的曲子換成西洋器樂，形成了一種新的表達方式似乎有給民族音樂增加了一點色彩。西方音樂似乎也有獨到之處，當西方音樂慢慢流入中國時，西方很快就被筆者國人民所追崇，這些人們對西方新鮮事物感興趣，內(nèi)心接受西方新鮮事物能力較快，同時西方音樂給筆者們注入了新的血液又帶來了不一樣的聽覺感受和視覺感受，這些新穎的樂器，新穎的歌曲，新穎的表達方式等等。從流行音樂到中國名在了解和學習過程當中筆者們應該根據(jù)自身喜愛來選擇。四、課堂教學的模式現(xiàn)在的音樂課程教學不能再像以前單純的在教學過程中放一首歌曲，在原有的基礎上要跟多的加入互動環(huán)節(jié)和擴展內(nèi)容讓學習者在互動過程中了解所學習得內(nèi)容。在之前對中小學教育筆者們也有所提到，筆者國的中小學音樂教育主要還是課堂的教學模式的老套，老師沒有跟著時代的發(fā)展和變化對課堂教學模式進行調(diào)整，因為筆者國公辦學校教師這個行業(yè)屬于鐵飯碗，吃公糧的群體，一旦進入這個行業(yè)生活基本就穩(wěn)定下來沒有多大競爭力，導致老師的教學方式幾十年都如出一轍，筆者認為根據(jù)時代發(fā)展制度可以慢慢更改，讓老師這個行業(yè)也有淘汰制，通過給同學和教師的雙重考核來檢驗教師的教學能力。表現(xiàn)不好的教師將會經(jīng)過考核被淘汰，這樣就會給予年輕教師一個機會，讓他們發(fā)揮最新的教學過程。教育不能再是硬塞式，筆者們一定要根據(jù)每一位學生的各個不同性格喜好和特長去針對性教學，這樣才能培養(yǎng)出有能力有個性有創(chuàng)新的祖國人才。五、結論與建議在我國的國情形勢下，音樂藝術教育在我國越來越受到重視和普及，我國近幾年也大量引入了世界各國的音樂類別，擴展了人們對音樂認識的形式。我國的音樂藝術教育正在與世界音樂接軌，音樂藝術也慢慢從生活中融入了普通的家庭，逐漸提高了人們對音樂的認識和欣賞能力，也豐富了生活。有一天我們可能會夠通過音樂去了解一個的性格或者通音樂來作為同另外一個人的交往接觸方式也是挺好的。參考文獻：[1]赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)2010(02)鄭云丹芻議普通高校音樂欣賞課中的情感交流[J][2]達縣師范高等專科學校學報(社會科學)2006(04）楊荔普通高校音樂素質教育的現(xiàn)狀與對策研究[J][3]江西社會科學2003(11)張克學論高校音樂藝術教育的普及與提高[J][4]甘肅科技縱橫2004(04)楊