基于“雙減”背景下的鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂的有效延伸[1]，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一項(xiàng)。布置一份好而精簡(jiǎn)的作業(yè)，既能檢驗(yàn)新授知識(shí)的掌握情況，又能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。隨著國(guó)家“雙減”政策落地，課后服務(wù)的開(kāi)展縮小了城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差距。優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠有效發(fā)揮出數(shù)學(xué)課后服務(wù)的質(zhì)量與作用。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)，教學(xué)環(huán)節(jié)，雙減，優(yōu)化，課后服務(wù)年推出雙業(yè)的單一性。義務(wù)教育階段，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生成績(jī)等級(jí)兩級(jí)分化嚴(yán)重，整體基礎(chǔ)薄弱，所以優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)勢(shì)在必行。一、雙減背景下的鄉(xiāng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀前農(nóng)村中學(xué)的教育資源還是與城里有著一定的差距。留守兒童中約有90%的學(xué)生無(wú)法獨(dú)自認(rèn)真在家完成作業(yè)。雖然我校不能代表所有農(nóng)村中學(xué)，但是仍然能反映出大部分農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的狀態(tài)。計(jì)與優(yōu)化，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心發(fā)展。二、雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化的必要性鄉(xiāng)村初中學(xué)生有著與城市初中學(xué)生不同的特點(diǎn)：（1）小學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱。鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施、教師專業(yè)性相對(duì)落后，部分學(xué)生12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的情況，在數(shù)學(xué)科目上尤為明顯。（2）家庭及外界因素影響。絕大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)生家長(zhǎng)在外務(wù)工，很少有時(shí)間監(jiān)督孩子灌輸在學(xué)習(xí)上的好思想[3]。鄉(xiāng)村學(xué)校中學(xué)習(xí)氛圍較差，數(shù)學(xué)對(duì)大部分鄉(xiāng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，致使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及作業(yè)產(chǎn)生恐懼感。（3）信息時(shí)代的負(fù)面影響。雖然農(nóng)村學(xué)生條件較為落后，但還是有一部分學(xué)生受到手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，甚至有些同學(xué)會(huì)因此產(chǎn)生不健康的心理疾病。必要的。三、雙減背景下優(yōu)化鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)作業(yè)的策略1.數(shù)學(xué)作業(yè)要分層布置老師掌握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是必要條件。根據(jù)所掌握的學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，這是設(shè)計(jì)分層作業(yè)的一個(gè)重要前提，體現(xiàn)了因材施教原則。根據(jù)實(shí)際班級(jí)人滿足學(xué)生發(fā)展的優(yōu)越性。2.數(shù)學(xué)作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生主體地位這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，在課后服務(wù)上就把數(shù)學(xué)作業(yè)饒有興致的完成了，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)上的主體地位。3.數(shù)學(xué)作業(yè)形式要豐富22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。4.數(shù)學(xué)作業(yè)要具有高效性布置數(shù)學(xué)作業(yè)的目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，光是讓學(xué)生感興趣還是不夠的。入難、由基礎(chǔ)到發(fā)散，提高數(shù)學(xué)習(xí)題的質(zhì)量，把作業(yè)高效化處理，達(dá)到益處最大化。5.數(shù)學(xué)作業(yè)要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律夠使得作業(yè)最大化的有益于學(xué)生。鄉(xiāng)村學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律雖然大體與城市孩子相近，學(xué)生發(fā)展規(guī)律[2]，提高學(xué)生完成作業(yè)的成就感，增強(qiáng)鄉(xiāng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。6.數(shù)學(xué)作業(yè)要順應(yīng)信息化時(shí)代初中數(shù)學(xué)中有一些較為抽象的幾何知識(shí)，很多抽象感、立體感差的學(xué)生只靠書本是無(wú)法深層次理解的。因此可以在適當(dāng)?shù)恼n時(shí)布置信息化作業(yè)[4]，利用課后服務(wù)的時(shí)間，各數(shù)學(xué)小組借助班級(jí)內(nèi)的多媒體設(shè)備以及平板電腦去完成。具有信息化特色的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高信息技術(shù)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。四、雙減背景下優(yōu)化后的初中數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)施1.作業(yè)布置前提：相反數(shù)，絕對(duì)值等相關(guān)定義。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在課后服務(wù)中完成，要把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)題目，轉(zhuǎn)換成有趣的游戲，小組合作完成，三人一小組。2.作業(yè)題目：作業(yè)1.在數(shù)軸上有在數(shù)軸上表示的數(shù)字為-1，C在數(shù)軸上表示的數(shù)字為3，請(qǐng)回答：32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（1）將A點(diǎn)向右移動(dòng)三個(gè)單位長(zhǎng)度，C點(diǎn)向左移動(dòng)5個(gè)單位長(zhǎng)度，它們各自表示的新數(shù)是什么？（2）移動(dòng)A，B，C中的兩個(gè)點(diǎn)，使得三個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)相同，有幾種移動(dòng)方法？作業(yè)２.仿照上面的題目給小組成員出一道新的題3.作業(yè)要求（1）作業(yè)１的第一個(gè)問(wèn)題，首先三人派出一個(gè)代表畫出數(shù)軸，另外兩人檢查正確與否。三人拿不同顏色的筆，分別將筆尖放在A、B、C三點(diǎn)位置上，A、C兩點(diǎn)移動(dòng)，筆尖最終所處位置就是答案。（2）作業(yè)１的第二問(wèn)題，方法可以多種多樣，小組同學(xué)互相分享。（3）要求學(xué)生根據(jù)作業(yè)1出一道新的題目，題目形式最好形式多樣。4.作業(yè)完成情況及分析作業(yè)190%的學(xué)生小組合作完成，并且在作業(yè)1的第二個(gè)問(wèn)題中有一半以上的小組找到的移動(dòng)方法在52出的題目各式各樣，但是其中有一半學(xué)生出的題目與作業(yè)1時(shí)間在15分鐘內(nèi)。作業(yè)1的題目形式較為新穎，學(xué)生們像做游戲一樣就把作業(yè)完成了，并且能夠按照2的開(kāi)放性較大，許多學(xué)生循規(guī)蹈矩就按照作業(yè)1業(yè)2上開(kāi)拓創(chuàng)新，并展示給組內(nèi)成員，提高了自身的創(chuàng)新意識(shí)，也帶動(dòng)了組內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)全組成員的自信心。學(xué)生愿意去做，愿意去嘗試，這樣才能設(shè)計(jì)出成功的作業(yè)，得到完美成效。五、總結(jié)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選鄉(xiāng)村教育事業(yè)，從基本做起，抓牢、抓實(shí)。真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。參考文獻(xiàn)[1]魏振軍：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略研究——以甘肅省甘谷縣某初中學(xué)校為例[D].西北師范大學(xué)2016.[2]喬玉冰：初中生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀及