《伯牙絕弦》教案

Word版本，下載可自由編輯《伯牙絕弦》教案教材簡(jiǎn)介：

這一課是文言文，主要講了春秋時(shí)期楚國(guó)俞伯牙與鐘子期的故事。伯牙喜愛(ài)彈琴，子期有很高的音樂(lè)鑒賞力量。伯牙把感情融進(jìn)樂(lè)曲中去，用琴聲表述了他的感受，琴技達(dá)到了爐火純青的地步。不管伯牙如何彈奏，子期都能精確?????地說(shuō)出伯牙的心愿。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙哀思欲絕，覺(jué)得世上再也沒(méi)有人能成為他的知音，于是，他把心愛(ài)的琴摔碎，終身不再?gòu)椙?。課文層次清楚，先概括寫(xiě)了伯牙善彈，子期善聽(tīng)，再詳細(xì)寫(xiě)如何彈如何聽(tīng)，最終寫(xiě)子期死，伯牙絕弦。全文共用７７個(gè)字，表述了伴計(jì)之間真知己的思想境界，成為千古佳話。

教學(xué)目標(biāo)：

１、讀通課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、讀懂課文：

借助解釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個(gè)故事。

３、讀好課文：

感受伴計(jì)之間相互理解、相互觀賞的真摯友情。

４、背誦課文：

積累中華經(jīng)典詩(shī)文，激活學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受伴計(jì)之間相互理解、相互觀賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表述出音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)方法：

六步教學(xué)法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、第一步：激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑

１、談話溝通：

同學(xué)們，古今中外有很多交友的名言名句，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？如：酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。海內(nèi)存知己，天際若比鄰。君子之交淡如水，酒肉伴計(jì)不行交。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)流傳千古，吟誦至今的有關(guān)知己伴計(jì)的文言文，感受文言文帶給我們特有的語(yǔ)言魅力。

２、板書(shū)課題：

伯牙絕弦

齊讀課題，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。

３、解題質(zhì)疑：

⑴同學(xué)利用課前的查資料簡(jiǎn)介伯牙，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：伯牙，春秋時(shí)期楚國(guó)聞名的琴師。（可結(jié)合參考上的伯牙學(xué)琴故事）大致認(rèn)識(shí)伯牙、鐘子期。

⑵理解“絕弦”

（假如不易理解可在讀懂環(huán)節(jié)進(jìn)一步理解。）

⑶質(zhì)疑：

如：伯牙為什么絕弦？絕弦說(shuō)明什么？

（教學(xué)設(shè)計(jì)的主線要簡(jiǎn)明。課始從課題入手，整體感知課文內(nèi)容，這樣既檢查了同學(xué)課前預(yù)習(xí)查資料的狀況，又為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，還起到了牽問(wèn)題而統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。）

二、其次步：讀通課文，感知文意

１、檢查讀書(shū)狀況：

指名讀課文，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，隨時(shí)范讀指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，特殊是生字的讀音，讀通詞句。留意斷句停頓。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子：

如：課件展示：

伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無(wú)知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。

（教學(xué)中充分利用同學(xué)的預(yù)習(xí)，檢查指導(dǎo)同學(xué)讀通課文，初步感知課文內(nèi)容，節(jié)約了課堂時(shí)間，提升了學(xué)習(xí)效率。老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)時(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，把預(yù)習(xí)落實(shí)到位，使同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

三、第三步：讀懂課文，感悟文境

１、同學(xué)自主學(xué)習(xí)：

指導(dǎo)同學(xué)讀課文聯(lián)系解釋，試著疏通文意，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

２、小組合作學(xué)習(xí)：

組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)狀況，相互補(bǔ)充，疏通文意。

３、全班溝通學(xué)習(xí)狀況：

在同學(xué)匯報(bào)時(shí)，老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)文中四個(gè)“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，鐘子期必得之?！钡囊馑?，弄懂全文的意思。

⑴課件展示含有“善”的句子：

請(qǐng)選擇“善”在文中的意思：擅長(zhǎng)、擅長(zhǎng)；表示贊揚(yáng)。

⑵換位體悟：

假如你是子期，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？你是怎么贊揚(yáng)的？

⑶創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)想象：

伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的`場(chǎng)景，還會(huì)有哪些動(dòng)人的場(chǎng)景？如：皎皎明月、緩緩清風(fēng)、裊裊炊煙、綿綿細(xì)雨等。這時(shí)，子期分別是怎樣贊揚(yáng)的？

⑷分角色表演：

老師當(dāng)伯牙，同學(xué)是子期。

課件展示：

老師：伯牙鼓琴，志在明月。同學(xué)：善哉，皎皎兮若明月！

老師：伯牙鼓琴，志在細(xì)雨。同學(xué)：善哉，綿綿兮如（）！

老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。同學(xué)：善哉，（）兮像（）！

……

最終讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)，形成排比句式。再讀領(lǐng)悟文章所描繪的情境。

⑸這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的伴計(jì)肯定明白而贊揚(yáng)，這不是一般的伴計(jì)??！這就是知音呀！

４、探究學(xué)習(xí)：

研發(fā)解決開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題，初步感悟文章所表述的情感。

⑴伯牙為什么絕弦？

（借助課件展示馮夢(mèng)龍的《警世通言》引領(lǐng)同學(xué)理解伯牙為何破琴絕弦。）

⑵絕弦說(shuō)明什么？

（課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中做到細(xì)節(jié)飽滿才能更好進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一、這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，凸現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的層次性過(guò)程，使同學(xué)的熟悉由淺入深，層層推行，螺旋上升，既弄懂了文意，又感悟到文章所描寫(xiě)的意境。）

四、第四步：讀好課文，感悟文情

１、同學(xué)練讀：

讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

２、競(jìng)賽朗讀：讀出情感。

（在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上運(yùn)用競(jìng)賽的方法讓同學(xué)把課文讀好，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律──從整體到部分再回歸整體，加深對(duì)課文的理解，感受到文言文所表述出音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力，體會(huì)到伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。）

五、第五步：背誦課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、指導(dǎo)背誦：

課文先概括寫(xiě)了伯牙善彈，子期善聽(tīng)，再詳細(xì)寫(xiě)如何彈如何聽(tīng)，最終寫(xiě)子期死，伯牙絕弦。全文共用77個(gè)字，表述了伴計(jì)之間真知己的思想境界，成為千古佳話。邊想象邊背誦。

２、同學(xué)練背。

３、指名背