高考語文復(fù)習(xí)：材料作文專練多材料類

材料作文專練------多材料類1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：抗戰(zhàn)時(shí)期，許多知識青年奔赴延安，他們自愿脫下西裝皮鞋，扔掉高跟鞋，穿上了八路軍軍裝，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，刻苦學(xué)習(xí)政治、軍事、文化、科學(xué)技術(shù)知識，深入到各條戰(zhàn)線，為民族獨(dú)立、人民解放做出了卓越貢獻(xiàn)。材料二：改革開放初期，各行各業(yè)發(fā)展需要大批勞動者的踴躍參與，伴隨著打工潮的興起，大批受教育程度較高的青年涌入城市勇敢追夢，推動了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的大調(diào)整、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展。材料三：2018年6月，習(xí)近平在濟(jì)南三澗溪村考察時(shí)指出：鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。要積極培養(yǎng)本土人才，鼓勵(lì)外出能人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生村官扎根基層，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。請綜合以上材料，以時(shí)代青年的身份，針對“青年人應(yīng)該到哪里去”這一時(shí)代課題寫一篇發(fā)言稿，在主題班會中跟同學(xué)們分享你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：金庸武俠小說風(fēng)靡之時(shí)，一位也寫武俠小說的年輕作家說：“很慶幸的是，金庸先生寫完《鹿鼎記》就金盆洗手了，不然，他在前面阻頭礙勢，我們什么時(shí)候能夠出人頭地、領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷？"材料二：近期，一則短視頻火爆朋友圈：一位特級教師舉辦講座時(shí)，某年輕老師在臺下哼道：“有什么了不起？不就是多讀了幾本書、多寫了幾篇文章嗎？我到您那年紀(jì)，肯定比這風(fēng)光！”材料三：一流的退出，絕不等于二三流的可以依次遞補(bǔ)?！呖镆陨喜牧暇哂袉⑹疽饬x，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。希望你們努力在為人民服務(wù)中茁壯成長、在艱苦奮斗中砥礪意志品質(zhì)、在實(shí)踐中增長工作本領(lǐng)，繼續(xù)在救死扶傷的崗位上拼搏奮戰(zhàn)，帶動廣大青年不懼風(fēng)雨、勇挑重?fù)?dān)，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。——總書記給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員回信材料二：十年前，你問起學(xué)生最想成為的職業(yè)是什么，大多數(shù)人都會告訴你，他們想當(dāng)“科學(xué)家”“老師”“警察叔叔”等等。到了今天，新華網(wǎng)的職業(yè)意愿調(diào)查顯示，超過一半“95后”最向往的職業(yè)是主播和網(wǎng)紅，參與調(diào)查的大部分是大學(xué)生。很多大學(xué)生認(rèn)為：靠讀書來改變命運(yùn)，需要寒窗苦讀二十余載；而當(dāng)一個(gè)網(wǎng)紅，似乎只需要你對著屏幕唱唱歌聊聊天?！运押W(wǎng)《當(dāng)下大學(xué)生最想成為的職業(yè)：網(wǎng)紅主播？》材料三：大家都有夢想，但是理想要高雅一點(diǎn)，要向前看，不要專門向錢看?，F(xiàn)在有些年輕人有不太好的傾向，理想是賺大錢，當(dāng)然可以賺錢，但要賺對社會、對老百姓有益的錢。袁隆平還表示，他“最擔(dān)憂”的是“年輕人不搞農(nóng)業(yè)”。李蘭娟院士也專門提到：“希望疫情結(jié)束后，國家給年輕人樹立正確人生導(dǎo)向，把高薪留給一線科研人員，留給保家衛(wèi)國的軍警戰(zhàn)士，不要讓年輕人一味追演藝明星，演藝明星是強(qiáng)不了國的。”——袁隆平院士、李蘭娟院士訪談青年是祖國的未來，青年的發(fā)展不只與個(gè)人相關(guān)，還與社會、國家息息相關(guān)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請?jiān)趯W(xué)校組織的“青年發(fā)展與時(shí)代需要”的主題論壇上，寫一篇演講稿和同學(xué)們交流。要求：角度自選，立意自定，題目自擬：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；除詩歌外，文體不限，但要注意文體格式；不少于800字：不得抄裝，不要套作。4．閱讀下面的材料，按要求作文。材料一：別林斯基認(rèn)為，沒有愛伴隨著美，就沒有生命，沒有詩。蔡元培說：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣?！辈牧隙盒摒B(yǎng)的本質(zhì)如同人的性格，最終還是歸結(jié)到道德情操這個(gè)問題上?！獝勰牧先毫簡⒊鐣聞?wù)繁雜，但他并沒有忽視對子女的關(guān)愛和教育。他一生所寫的家書超過兩萬字。從他寫給子女的400封家書中，梁啟超對子女們的為人、治學(xué)和立業(yè)等都給予了細(xì)致的教導(dǎo)。對于治學(xué)，比起成功與否，他更看重的是治學(xué)、為人處世的態(tài)度。梁思成曾表示，父親的治學(xué)方法對他和梁思勇的影響特別大。梁思禮也認(rèn)為，父親偉大的人格、博大坦誠的胸襟、趣味主義和樂觀的精神以及對新事物的敏感性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度都是他取之不盡的精神源泉。梁啟超的九個(gè)子女個(gè)個(gè)學(xué)有所成，在專業(yè)領(lǐng)域均有建樹，梁氏九個(gè)子女中有七個(gè)留學(xué)海外，皆學(xué)有所成，回到祖國，其中有三人當(dāng)選中國科學(xué)院院士。請結(jié)合以上三則材料，統(tǒng)一以“李華”的身份，給你的父母或老師寫一封書信，闡述你對家庭教育問題的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，明確致信對象，自擬標(biāo)題（建議不要以“致父母或老師的一封信”之類的作為標(biāo)題，標(biāo)題要突出中心論點(diǎn)）；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．例文：躍入人海，各有風(fēng)雨?duì)N爛親愛的同學(xué)們：大家好，我發(fā)言的題目是“躍入人海，各有風(fēng)雨?duì)N爛”。酒暖春已深，正是好時(shí)光。我輩之青年欣逢祖國偉大新時(shí)代，祖國的巨輪載我們?nèi)牒?，我們又該以何迎風(fēng)雨?duì)N爛？或載科技的沖鋒舟銳意進(jìn)取，或以扶貧的救生艇平風(fēng)止浪，抑或揚(yáng)起時(shí)代發(fā)展的風(fēng)帆，勇搏時(shí)代的浪潮。歷數(shù)前朝，中國青年走在科技的前端。我國原子能事業(yè)的創(chuàng)始人，“兩彈一星”元?jiǎng)族X三強(qiáng)院士當(dāng)年以歷史科高分考入北京大學(xué)，當(dāng)別人預(yù)測他將會在歷史專業(yè)大有作為時(shí)，他毅然選擇轉(zhuǎn)入物理專業(yè)，他說：“國家要造原子彈，國家的需要就是我的專業(yè)?！苯柚锢砜茣鹤x生的身份，他越鉆越深，踏出了國家原子能事業(yè)的第一步。同為科技先驅(qū)，新中國第一位大學(xué)女校長謝希德先生在抗美援朝時(shí)期如鳥投林，回歸祖國故園，沒有教材，就自己編寫講義，沒有人才，就自己培養(yǎng)學(xué)生。從固體物理到表面物理，從天然材料到人工材料，從二維凝聚態(tài)到低維凝聚態(tài)，終其一生，謝希德都在扮演學(xué)科開拓者的角色。前人之風(fēng)節(jié)山高水長，青年人更應(yīng)該跟隨先人之步伐，跨進(jìn)知識的殿堂，邁向國家科技的尖端，走向世界科技的尖端。茫茫海面，船要行得穩(wěn)，不僅僅要有乘風(fēng)破浪的英勇，更需要有一輪精神上的明月指引。邊野高山，需要我們青年人走出一條道路，種上一路鮮花?！耙敻纭鼻孬h飛拒絕了百萬年薪，在湖南衡山賀家村當(dāng)村官，用“黑土麥田計(jì)劃”造福一方百姓；點(diǎn)燃自己，照亮貧困山區(qū)女生求學(xué)之路的張桂梅女士不顧身體不適，把自己的足跡留在了大山，也把知識的火種留在了大山；退而不休，用愛與責(zé)任呵護(hù)貧困學(xué)子的求學(xué)夢的陳立群校長，分文不取，用心哺育了苗族的未來。正如他自己所言“大山可以擋住你的視線，但擋不住你的夢想，擋不住你的斗志?！彼麄冇蒙c青春譜寫華美的樂章，用心血澆灌了一輪不求炫目榮華，不淆世俗浪潮的精神明月。待到春暖花開，青年定相約山腰，與他們共和一曲高山流水。同學(xué)們，還記得嗎，錢老說：“國家的需要，就是我的專業(yè)?！蹦俏覀兪欠褚獮榱舜笪?，完全舍棄小我，隨時(shí)代的發(fā)展，這樣的取舍并不是必須的，我們我們現(xiàn)在可以驕傲地說：“我的專業(yè)，也是國家的需要。”就像主持人鄒韻在《我是主持人》大賽中談到自己的主持夢與國家的奇妙緣分時(shí)說到：“我小小的夢想，很走運(yùn)地在中國與國際的語境中不斷成長，彼此護(hù)航?！蔽覀冇行矣鲆娺@個(gè)時(shí)代，更應(yīng)該走向時(shí)代的潮頭，關(guān)注國際風(fēng)云，勇敢追夢，踏浪弄潮。同學(xué)們，我們青年人應(yīng)該去哪里？青年人要走在走在科技的前方，要走在扶貧的后方，也要站立在發(fā)展的潮頭，青春之姿態(tài)以破浪之勢奔騰，與祖國巨輪彼此護(hù)航，躍入人海，各有風(fēng)雨?duì)N爛。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：本題為引語式任務(wù)驅(qū)動作文題。材料緊扣“立德樹人”的命題理念，引導(dǎo)青年人將個(gè)人發(fā)展與國家和人民的需要結(jié)合起來，樹立正確的人生理想并為之奮斗，從而提升生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)生命超越。三段材料共同指向“時(shí)代”“發(fā)展”“青年”“貢獻(xiàn)”等詞語，三個(gè)特定的時(shí)間分別是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期、改革開放初期和中國特色社會主義新時(shí)代，前兩則材料顯示，伴隨青年的特定選擇，作出了巨大貢獻(xiàn)，國家發(fā)生了深刻的變化和發(fā)展。第三則材料則由習(xí)總書記發(fā)出號召，到基層去發(fā)揮青年的力量，推動時(shí)代進(jìn)步，國家發(fā)展。材料提示考生回答作為青年一代在歷史的發(fā)展洪流、國家的發(fā)展需要和個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的交叉點(diǎn)上，如何抉擇（“到哪里去”）的問題。不同時(shí)代的青年能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，主動選擇投身時(shí)代洪流，艱苦奮斗，扎根基層，勇敢追夢；而時(shí)代也給青年提供機(jī)會，推動青年的健康發(fā)展，在做出卓越貢獻(xiàn)的同時(shí)成就自我。三段材料均給出了積極的引導(dǎo)。只談?wù)撘獙⒆约簝r(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家時(shí)代結(jié)合，只是簡單的證明，思維是單向度的?？忌缒軐⑶嗄昱c時(shí)代發(fā)展的辯證關(guān)系較深入地呈現(xiàn)在文中，將大大增加文章的深度。任務(wù)不僅進(jìn)一步明確了青年身份和時(shí)代課題，還點(diǎn)出了班級群、同學(xué)們等特定場所和受眾?！罢埦C合以上材料”強(qiáng)調(diào)的是三則材料統(tǒng)觀，不能偏向任何一則材料，合并其中的共性信息后展開寫作?！爸黝}班會”提醒考生要有場景意識，注意發(fā)表看法的特定場合以及受眾特點(diǎn)?！扒嗄耆藨?yīng)該到哪里去”提醒考生要思考將來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方向，而不僅僅是確立“時(shí)代課題”提醒考生選擇不能脫離時(shí)代的發(fā)展寫作，也不能脫離特定歷史時(shí)期的傳承思考。行文時(shí)，可以圍繞“青年人應(yīng)該到哪里去”這一話題，來談“提升自我”“追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”“個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和時(shí)代需求、國家命運(yùn)前途相統(tǒng)一”等問題。寫作的具體任務(wù)是以一個(gè)即將跨入大學(xué)的青年人的身份寫一篇發(fā)言稿，寫作時(shí)要注意文章的體裁在行文過程中體現(xiàn)出來，可以是議論文，或者抒情、哲理散文。立意：1.到國家需要的地方去。2.讓青春與時(shí)代同頻。3.傳遞青春圣火，高揚(yáng)時(shí)代風(fēng)帆。4.青春之花綻放于祖國需要之。5.讓青春跟上時(shí)代的步。6.青年，時(shí)代的舞者。7.聽從時(shí)代的召喚。2．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。試題提供了三則材料。第一則是一位寫武俠小說的年輕作家的心聲，他慶幸金庸先生金盆洗手，為后輩出人頭地、領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷創(chuàng)造了機(jī)會。然而，到現(xiàn)在也沒有哪個(gè)武俠小說作家像金庸先生一樣成就斐然。可見，一流作家的退出，并非二三流作家的機(jī)會。第二則是某年輕老師對某位特級教師的鄙薄之語，其言論表現(xiàn)了高遠(yuǎn)之志，值得贊美，但他是否能夠如愿，卻并不是只說幾句大話就可以的，還需付出努力。第三則是倪匡的一句話，意思是二三流的人不要空想一流退出后，自己就能夠成為一流。這三則材料聯(lián)系起來，表達(dá)了這樣的意思：不要幻想自己在一流退出后成為一流，不要以為自己想成為一流就能成為一流，所有的人要想成為一流需付出成為一流的代價(jià)。寫作時(shí)，要對怎樣成為一流進(jìn)行深入思考，提出具體的看法，彰顯當(dāng)代青年奮發(fā)向上、綻放青春光彩的精神面貌。行文構(gòu)思上，可以通過概述材料引出話題，接著思考“一流”和“二三流”的區(qū)別，思考如何才能成為“一流”，如立下大志，涵養(yǎng)高德，鉆研業(yè)務(wù)，與其等待他人退位讓賢，不如從自身入手，向一流看齊，把自己修煉成一流的水準(zhǔn)，拿出一流的作品，可以列舉當(dāng)下的相關(guān)事例，最后聯(lián)系當(dāng)下，向當(dāng)代青年發(fā)出呼吁，潛心做事，力爭成為將來的一流。立意：1.放下幻想，下真功夫，方能成為真正的一流。2.有志誠可嘉，為實(shí)現(xiàn)志向而努力行動才真可貴。3.欲成一流，須有一流之志，須有一流之行。3．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。試題提供了三則材料，第一則材料是總書記給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員回信，指出青年是國家的希望，要勇于擔(dān)當(dāng)歷史賦予的重要使命，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。第二則材料展現(xiàn)當(dāng)代許多大學(xué)生的擇業(yè)觀，較多考慮“向錢看”，而忽視了社會責(zé)任。第三則材料是袁隆平院士、李蘭娟院士訪談，二位專家倡議國家給年輕人樹立正確人生導(dǎo)向，把高薪留給一線科研人員，留給保家衛(wèi)國的軍警戰(zhàn)士。綜合三則材料以及提示語部分“青年是祖國的未來，青年的發(fā)展不只與個(gè)人相關(guān)，還與社會、國家息息相關(guān)”來看，本次作文的核心內(nèi)容應(yīng)該是說“青年人要承擔(dān)起社會責(zé)任，要樹立正確的擇業(yè)觀”，引導(dǎo)青年學(xué)生審視青年與時(shí)代、青年與國家的關(guān)系，并在時(shí)代進(jìn)步、社會發(fā)展和國家建設(shè)的大背景下思考個(gè)體如何做好人生選擇，走好人生道路，從而勾畫人生藍(lán)圖、譜就青春樂章?！耙陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”要求考生由材料而引發(fā)思考；“在學(xué)校組織的‘青年發(fā)展與時(shí)代需要’的主題論壇上，寫一篇演講稿”限定了情境，給出了“寫演講稿”的具體任務(wù)指令，指向當(dāng)下高考所重視的實(shí)際應(yīng)用。作文題瞄準(zhǔn)社會熱點(diǎn)，具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，注重培養(yǎng)其社會責(zé)任意識，體現(xiàn)了對立德樹人的教育目標(biāo)的落實(shí)。行文構(gòu)思上，作為演講稿，可以先明確演講的主題，如“擇心之所屬，立利國之業(yè)”，然后結(jié)合當(dāng)下部分大學(xué)生艷羨網(wǎng)紅的現(xiàn)狀，指出想當(dāng)網(wǎng)紅這種選擇的實(shí)質(zhì)，如“是拒絕奮斗的頹喪，是目光短淺的浮躁與功利”，接著指出職業(yè)的選擇與國家、社會息息相關(guān)，并列舉相關(guān)事例，如“58年前一群青年扎根塞罕壩”“如樊錦詩深入大漠”“如當(dāng)下最美逆行者”，最后聯(lián)系當(dāng)下，指出身為青年，要將個(gè)人選擇與國家發(fā)展相統(tǒng)一，融“小我”于“大我”，個(gè)人與時(shí)代共成長。立意：1.青年擇業(yè)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，心懷天下。2.擇心之所屬，立利國之業(yè)。3.投身時(shí)代大潮，為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)。4.以時(shí)代需求確立青年人的理想。5.擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，讓青春煥發(fā)絢麗光彩。4．例文：教子，當(dāng)以修身為先親愛的爸爸媽媽：今天，我終于鼓起勇氣來給你們寫這一封信，想要與你們分享我自己對于教育問題的一些想法和疑惑。我曾看到這樣一句古訓(xùn)：古之欲明明德者，格物，致知，修身，齊家，治國，平天下。在格物致知與治國平天下之間，“修身”環(huán)節(jié)必不可少，修身之道在于明道理，做好人，孫奇逢《孝有堂家訓(xùn)》中也言明：“古人讀書，取科第尤為第二事，全為明道理，做好人?！备涌隙诵奚淼闹匾饬x，并指出這種這種意義所衍生出的價(jià)值甚至超出取科第功名，完美闡釋了“修身”緣何得以成為聯(lián)系“格物致知”與“治國齊家平天下”的重要細(xì)節(jié)。我也看到這樣一句話：“人品從小做起，權(quán)宜，茍且，詭隨之意多，則一生人品壞矣。”由此觀之，修身做人在家庭教育中占據(jù)首位。古來圣賢教子，莫不如此，他們最關(guān)心的，遠(yuǎn)非孩子的才能高低而是品性優(yōu)劣。任公子女甚眾，對待子女的教育問題梁啟超始終秉持“以修身為本，正已為先”的觀念，先學(xué)做人，再學(xué)知識。曹操在諸子年紀(jì)尚輕之時(shí)使頒《諸兒令》：“吾雖小見愛，大而能善，用之”，對待孩子，曹操雖心中喜愛，仍對他們嚴(yán)加苛責(zé)，以“能善”為目標(biāo)約束，助其成才，嵇康赴死，余子嵇紹，嵇康之兄，嵇喜，摯友阮籍，俱在人世，嵇康卻將獨(dú)子付與山濤，“山工方正自持，德高望尊，必不付吾?！彼裕以诮炭茣薪?jīng)常能看到這些“以修身為本，正已為先”觀念教導(dǎo)出的孩子。思成投身建筑，聞名全球；思莊考取管理學(xué)位，飲譽(yù)業(yè)內(nèi)；曹丕“博聞強(qiáng)識，才俊非常。”曹植“才高八斗，七步成詩”；曹彰舞藝卓然。嵇紹不孤，救主身七，忠毅非常人所能及。然而，我卻覺得，隨著時(shí)代演替，你們的教育似乎已經(jīng)將“人品須從小做起”拋諸腦后，卻將“不能讓孩子輸在起跑線”奉為圭泉，衡量我們這些孩子是否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)成為了冰冷的分?jǐn)?shù)?？荚嚍榈谝灰x，“取科第”才是第一事。只要孩子考得足夠好，