中班語言《微笑》說課稿

Word版本，下載可自由編輯中班語言《微笑》說課稿敬愛的領導、老師，大家好！今日我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我將從分析教材、教學目標、教學重點、難點、教學預備、教學法、教學過程、等六個環(huán)節(jié)展現(xiàn)我的說課。

一、教材分析：

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，利用豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教育意義，易于幼兒接受。

《微笑》是一個好看的童話故事，它采納了擬人的手法，利用簡練美麗的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴計的友愛之情，體會到為伴計做事的歡樂；理解無論力量大小，都能夠關懷別人，給別人送去歡樂的道理。符合《幼兒園教育指導綱要》（試行）中使活動呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活情境、嬉戲之中的要求。

二、說教學目標：

《3—6歲兒童學習與進展指南》在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說的環(huán)境”并“鼓舞幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，進展幼兒語言表述力量和思維力量。”因此我依據(jù)這一要求，結合幼兒年齡特征和語言進展水平，制定了認知、力量、情感三方面的教學目標。

1、認知目標：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

2、力量目標：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫忙幼兒進展口語表述力量。

3、情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都能夠幫忙別人并情愿給別人帶去歡樂。

三、說重點和難點

依據(jù)幼兒在情感及認知方面的特征，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，我將重點、難點做以下定位：

重點：學習把畫面與文字對應起來閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

難點：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫忙幼兒進展口語表述力量。

四、說教法、學法

1、說教法：

托爾斯泰指出：“勝利的教學需要不是強制，而是激活幼兒的學習愛好?！崩蠋煵皇菫榱私潭?，而是應采納恰當?shù)慕虒W方法。因此，我依據(jù)幼兒的認知水平、實際狀況，我在活動中運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既能夠分段播放，又能完整觀賞，利用欣賞課件引領幼兒認識故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容采納了直觀演示的方法。接下來是敘述法：在敘述故事的過程中，依據(jù)需要，我留意掌握語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而在較好的表述作品感情的同時較好的集中幼兒留意力，為提升教學效果和突破重、難點做預備。我在將爭論法貫穿在敘述故事過程中。提問法的運用是引發(fā)幼兒樂觀思維的手段，我主要運用認識釋性提問、假設性提問等。

2、說學法：

本次活動，我主要采納觀賞法：在活動過程中我生動形象的敘述，引領幼兒來體悟幫忙別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點；閱讀發(fā)覺法：在活動中，請幼兒利用觀看畫面內(nèi)容，回憶、爭論故事中人物的對話，利用提問和幼兒爭論，引領幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的積極性和樂觀性；敘述法：在活動中，為幼兒供應敘述的空間，引發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行敘述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設敘述的機會。

五、說教學預備：

1、多媒體課件《微笑》作為一個載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術形象，并幫忙幼兒更深刻地理解作品，它是作品觀賞的重要部分，也是幼兒閱讀的一個大平臺。

2、音樂《歌聲與微笑》，空白圓形卡片、彩筆，幼兒利用自己動手制作，加深對故事含義的理解，同時也作為本次活動的結束環(huán)節(jié)。

六、說教學過程：

我的整個活動過程充分為幼兒營造一個民主、公平、輕松開心的氛圍，促進幼兒語言表述力量和良好共性的進展。為此我將活動分為以下幾個環(huán)節(jié)來完成。

一、導入部分：激活學習愛好，引出故事主題——微笑

展示兩個表情圖片，引領幼兒說一說你喜愛看哪一個表情？為什么？（我在此環(huán)節(jié)留意引領幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進行爭論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的'教學重點，引起愛好，引出主題。）

二、基本部分：理解故事內(nèi)容，掌控學習方法，突破重難點。

1、老師有感情地講故事，讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)不展示任何教具，為了避讓幼兒留意力分散，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，因此，我運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡潔的問題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事？）

2、分段播放課件，引領幼兒觀賞并進一步感知故事內(nèi)容。（在此環(huán)節(jié)中我分別進行解釋性提問和假設性提問提等來鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。）

3、完整觀賞故事，全面理解故事。（請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事，我依據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問，由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然力量很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的伴計歡樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，

所以大家都覺得它很了不起。我將這個環(huán)節(jié)貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。）

三、結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

1、我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引領幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的：如：

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小伴計做什么；

（3）為老師做什么。（本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引領幼兒思索、爭論，使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的進展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。）

2、制作“微笑”標志

引領幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。引發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好伴計。在開心、溫馨的