小學(xué)語文五年級(jí)下冊《跳水》第二課時(shí)教案

17.跳水【簡案】第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固課文生字詞語。教學(xué)內(nèi)容聚焦語言，了解思維。情境創(chuàng)設(shè)，理解寓意。拓展閱讀，感悟寓意。體會(huì)文言文簡約凝練之美。教學(xué)目標(biāo)了解故事情節(jié)的發(fā)展過程。創(chuàng)設(shè)情境，感悟危急時(shí)刻船長是怎么想的，他的辦法好在哪兒。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，感悟危急時(shí)刻船長是怎么想的，他的辦法好在哪兒。教學(xué)難點(diǎn)分析船長的辦法好在哪里。教學(xué)用具教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無教學(xué)過程導(dǎo)入復(fù)習(xí)第一課時(shí)。新授探究一：精讀課文，分析方法。精讀課文，找到方法。心理補(bǔ)白，感受方法。分析方法，品味好處。探究二：學(xué)習(xí)寫法，訓(xùn)練表達(dá)。結(jié)果怎樣呢？學(xué)習(xí)寫法。3.分析形象，感悟啟發(fā)。4.教師小結(jié)。探究三：回歸整體，總結(jié)寫法。再讀課文，聚焦神態(tài)、動(dòng)作。2.聚焦水手的“笑”。3.教師小結(jié)。4.情境對(duì)話，訓(xùn)練表達(dá)。練習(xí)對(duì)比閱讀：本文與《自相矛盾》和《田忌賽馬》相比，在寫法上有什么獨(dú)特之處？小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《跳水》這一課，要學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法。遇事應(yīng)先考慮后果，不要一時(shí)沖動(dòng)，一定要冷靜沉著。作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：聽寫本課生字詞語。拓展作業(yè)：拓展閱讀展現(xiàn)人物的故事，發(fā)現(xiàn)不同故事塑造人物的不同方法。

【詳案】第二課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】 復(fù)習(xí)鞏固課文生字詞語。【教學(xué)目標(biāo)】了解故事情節(jié)的發(fā)展過程。創(chuàng)設(shè)情境，感悟危急時(shí)刻船長是怎么想的，他的辦法好在哪兒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情境，感悟危急時(shí)刻船長是怎么想的，他的辦法好在哪兒。【教學(xué)難點(diǎn)】分析船長的辦法好在哪里?！窘虒W(xué)用具】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無【教學(xué)過程】導(dǎo)入復(fù)習(xí)第一課時(shí)。課文講了什么故事？請(qǐng)你說一說起因、經(jīng)過、結(jié)果。水手拿猴子取樂——男孩陷入險(xiǎn)境——船長指揮化解險(xiǎn)境設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)，加深印象。二、新授探究一：精讀課文，分析方法。精讀課文，找到方法。就在這萬分緊急、命懸一線的時(shí)刻，連水手們都不知所措了，船長出現(xiàn)了。船長用什么方法使孩子脫離了險(xiǎn)境？默讀第5自然段，畫出描寫船長動(dòng)作、語言的句子，把你的感受與理解在書上做好批注。指名學(xué)生讀畫好的句子。（1）指名學(xué)生讀畫好的句子，然后全班齊讀。（2）你從這段話中感受到了什么？預(yù)設(shè)：我從“本來、立刻、快”這幾個(gè)詞中體會(huì)到船長做出判斷的時(shí)間短、速度快，表現(xiàn)了船長的果斷、機(jī)智、鎮(zhèn)定。（3）引讀關(guān)鍵語段。父親看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道——（學(xué)生接讀）“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊——（學(xué)生接讀）“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”提問：父親對(duì)孩子的兩句喊話中有7個(gè)感嘆號(hào)，應(yīng)該用怎樣的語氣讀出這7個(gè)感嘆號(hào)？預(yù)設(shè)：短促、有力、不容置疑、命令式的語氣。請(qǐng)你帶著自己的理解再來向孩子喊話。（指名學(xué)生讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——再指名學(xué)生讀——齊讀）心理補(bǔ)白，感受方法。這短短的時(shí)間內(nèi)，船長心里可能想到了什么？追問：（1）跳水就能保證孩子的安全嗎？他不怕風(fēng)浪把孩子卷走嗎？預(yù)設(shè)：孩子不會(huì)被風(fēng)浪卷走的，因?yàn)檎n文第1自然段交代了海面是風(fēng)平浪靜的，何況還有那么多熟悉水性的水手。如果孩子不跳水，父親真的會(huì)開槍嗎？預(yù)設(shè)：父親不會(huì)開槍，父親只是用槍逼迫兒子跳水。分析方法，品味好處。想一想：在那個(gè)危急時(shí)刻，船長的辦法好在哪里？預(yù)設(shè)：當(dāng)時(shí)孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿爬下來，一緊張隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，如果讓孩子跳進(jìn)海里，反倒相對(duì)安全一些。從常理來看，孩子是沒有勇氣往下跳的，正好船長手里拿著槍，所以最好的辦法就是用槍逼迫孩子跳下海，這樣的話水手們可以馬上把他救起來。（板書：減少意外更為安全增添勇氣）設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境、心理補(bǔ)白的方式感受船長的心情，并感受他的解救辦法的好處，為總結(jié)船長形象做鋪墊。探究二：學(xué)習(xí)寫法，訓(xùn)練表達(dá)。結(jié)果怎樣呢？（指名學(xué)生說）（課件出示課文第6自然段）（1）先指名學(xué)生讀，然后全班齊讀。（2）你從這段話中感受到了什么？預(yù)設(shè)：我感受到當(dāng)時(shí)情況很緊張，孩子在萬分危急的情況下跳水，水手們跳進(jìn)大海救了他。學(xué)習(xí)寫法。（1）這段話運(yùn)用了什么修辭手法？預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了孩子落入大海時(shí)的狀況——孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里，用“炮彈”來形容，說明孩子下墜速度之快，力量之猛，因?yàn)樗菑姆罡叩臋M木上跳下來的。（2）四十秒鐘后面的破折號(hào)起什么作用？預(yù)設(shè)：這里的破折號(hào)表示轉(zhuǎn)折，孩子跳入水中到浮上來，只有四十秒鐘，但大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了，表現(xiàn)了大家心急如焚。孩子從這樣危險(xiǎn)的處境中得救了，此時(shí)你想用什么詞來形容呢？預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)危為安、化險(xiǎn)為夷、絕處逢生。在孩子生死攸關(guān)的危急時(shí)刻，眾人是怎么做的？父親是怎么做的？甲板上的水手全都嚇呆了，有個(gè)人嚇得大叫了一聲。父親則是鎮(zhèn)定、果斷地做出了逼迫兒子跳水的決定，救了兒子。（5）教師小結(jié)：作者此時(shí)并沒有直接描寫船長，而是通過周圍人的反應(yīng)，表現(xiàn)出船長的鎮(zhèn)定，這是什么描寫方法？（側(cè)面描寫）3.分析形象，感悟啟發(fā)。你從船長的表現(xiàn)中受到了怎樣的啟發(fā)？預(yù)設(shè)；

遇到突發(fā)狀況不要慌，要冷靜地想辦法解決問題。4.教師小結(jié)：船長看見兒子身陷險(xiǎn)境，沒有驚慌失措，他鎮(zhèn)定、果斷地想到逼迫孩子跳水的辦法，救了孩子一命，這是一位了不起的父親。設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生理解句中破折號(hào)的用法，能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。通過其他人與船長的表現(xiàn)對(duì)比，再次感悟船長的沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷。探究三：回歸整體，總結(jié)寫法。再讀課文，聚焦神態(tài)、動(dòng)作?？焖贋g覽課文第1～4自然段，圈出描寫孩子神態(tài)、動(dòng)作變化的詞語。（指名學(xué)生說）課件出示：神態(tài)變化：笑得很開心、哭笑不得、氣得臉都紅了、氣極了動(dòng)作變化：望、嚇唬、大喊大叫、脫、爬、追、攀、伸、奪、追趕、喊、放開、張開、走、?。?）孩子為什么會(huì)有這樣的變化？（猴子越來越肆無忌憚地挑逗孩子，使他忍無可忍）（2）“氣極了”說明了什么？（說明孩子憤怒到極點(diǎn)，無法忍受）2.聚焦水手的“笑”。課文多次描寫水手們，把相關(guān)的語句找出來。（先指名學(xué)生讀，再課件出示相關(guān)語句）說說這些語句是怎么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。（學(xué)生自由交流）3.教師小結(jié)：在水手們一次次的哄笑聲中，猴子越來越放肆，把孩子一步步引入危險(xiǎn)的境地。4.情境對(duì)話，訓(xùn)練表達(dá)。此刻，你想對(duì)孩子說什么？預(yù)設(shè)：遇事要冷靜，不要那么沖動(dòng).你想對(duì)水手說什么？預(yù)設(shè)：開玩笑要有分寸，不要太過分。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生找出描寫水手們的相關(guān)語句，說說這些語句是怎么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。此環(huán)節(jié)是為課后習(xí)題第2題而設(shè)計(jì)的。三、練習(xí)對(duì)比閱讀。本文與《自相矛盾》和《田忌賽馬》相比，在寫法上有什么獨(dú)特之處？預(yù)設(shè)：故事結(jié)尾處主要人物才出現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖:對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)這篇課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)不同文章塑造人物的方法。小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《跳水》這一課，要學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法。遇事應(yīng)先考慮后果，不要一時(shí)沖動(dòng)，一定要冷靜沉著。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：