小學(xué)語文-《紙船和風箏》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《紙船和風箏》教學(xué)設(shè)計一、直接導(dǎo)入，認讀“箏”字。板書課題，交流“箏”字的猜字方法，明確“箏”字單獨出現(xiàn)時讀一聲，在風箏這個詞里讀輕聲，齊讀課題。二、默讀課文，整體感知。1、再次明確朗讀與默讀的區(qū)別：朗讀是出聲讀，有感情的讀；而默讀不出聲，可以邊讀邊思考，是一種很好的讀書方法。2、默讀課文，圈出本課生字。3、邊讀邊思考課文講了一個什么故事。三、檢查字詞，指導(dǎo)寫字。（一）出示詞語，檢查學(xué)生認讀情況，交流猜字讀音的方法。1、利用形聲字來認識“抓、愿、但”歸類認讀。2、利用提手旁表示動作來認識“抓、扎、折”歸類認讀。3、把字放在詞語中認識。（二）指導(dǎo)書寫“折”1、觀察“折”字：左窄右寬，左高右低。2、教師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生在練習本上練習，教師巡視指導(dǎo)。四、深入閱讀，提取信息。（一）出示句子，進行比較體會。1、“紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口?！薄帮L箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口?！保?）指導(dǎo)朗讀，讀出紙船與風箏慢悠悠飄哇飄的樣子。（2）引導(dǎo)學(xué)生談感受。生：紙船和風箏飄得很遠很遠，飄的時間也很長，感受到了他倆家離得遠。2、句子變身，“紙船漂到了小熊家門口”，“風箏飄到了松鼠家門口”（1）指導(dǎo)朗讀。男女生讀。（2）談發(fā)現(xiàn)。生：去掉兩個飄哇飄。（3）與上面句子相比有什么不同體會。生：這兩句話體會不出風箏和紙船漂得遠，也體會不到他倆家距離得遠近。3、通過多種方式朗讀句子，體會紙船和風箏慢悠悠“漂哇漂”“飄哇飄”的樣子。（二）課文講述了一個什么故事？松鼠和小熊用紙船和風箏給彼此帶去問候和祝福，成為了好朋友，不久他們因為一點小事吵架了，又用紙船和風箏和好了。板貼：松鼠，小熊，成為好朋友，吵架，和好默讀2-6自然段，思考他們怎樣成為好朋友的？抓關(guān)鍵詞、句理解課文。出示“3、5自然段”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，師范讀，讀出小熊和松鼠的高興?！皹穳牧恕?，這個壞是什么意思？表示程度深，小熊真的非常高興！高興地讀出紙船卡片上的內(nèi)容：“祝你快樂”。板貼：祝你快樂快樂地讀出風箏卡片上的內(nèi)容：“祝你幸福”。板貼：祝你幸福默讀7-9自然段，他倆吵架了，他們的心情怎么樣呢?有一個詞概括了他們的心情，大家試著找一找。生：“難過”。貼難過。指導(dǎo)朗讀，讀出小熊和松鼠的難過，多種形式讀。默讀10-11自然段，請同學(xué)們看一看他們倆是怎么和好呢？1、師：松鼠怎么做的呢？生：松鼠再也受不了了，他很渴望得到友情，松鼠主動地折了紙船，上面寫了貼“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”2、師：小熊看到了紙船上他回應(yīng)了嗎？生：回應(yīng)了，放了一只風箏。3、師：如果你是小熊你會在風箏上寫什么？生：“松鼠，我們和好吧，以后再也不吵架了?！薄拔覀兝^續(xù)做朋友吧！”“我們永遠要做好朋友！”4、師：感受到了松鼠和小熊重獲友情的快樂！五、用關(guān)鍵的詞和句，復(fù)述故事。松鼠在紙船上寫“祝你快樂”，小熊在風箏上寫“祝你幸?！?，給彼此帶去問候和祝福，成為了好朋友，不久他們因為一點小事吵架了，他們倆很難過。松鼠實在受不了了，主動折了紙船放進小溪里，上面寫著“如果你愿意和好，那就放一只風箏吧！”小熊回應(yīng)了放了一只風箏，他們倆又通過紙船和風箏和好了。六、作業(yè)1、把故事講給家長聽。2、生活中我們也會和好朋友吵架，那你會對朋友說什么？課下寫一寫。七、板書設(shè)計：松鼠小熊成為好朋友吵架和好祝你快樂難過如果你愿意和好祝你幸福那就放一只風箏吧《紙船和風箏》學(xué)情分析二年級學(xué)生掌握了一些識記生字的方法，能根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，聯(lián)系上下文識字，聯(lián)系生活實際猜字，組成詞語猜字等多種方式識字。在本課中識字環(huán)節(jié)就用了形聲字、歸類識字法方法。在寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的寫字習慣。繼續(xù)用默讀方式來讀這篇課文，出示問題引導(dǎo)學(xué)生思考，理解課文內(nèi)容。出示句子采用多種方式朗讀，如自由讀、齊讀、男女生比賽讀等等充分調(diào)動孩子的朗讀興趣，讓孩子們感受友誼帶來的快樂。在拓展環(huán)節(jié)，根據(jù)本課關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生講述課文內(nèi)容，提高學(xué)生語言表達能力?！都埓惋L箏》效果分析1.多種方法識字，基礎(chǔ)知識扎實有效本課通篇沒有標注拼音，鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法主動識字。借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激起學(xué)生的生活經(jīng)驗等方法引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，學(xué)生很容易猜出“抓、愿、但”這三個字。字義與字形相結(jié)合，可以結(jié)合提手旁認識“折、扎、抓”。在指導(dǎo)“折”這個漢字時，教師出示漢字，讓學(xué)生仔細觀察，寫字的時候應(yīng)該注意什么。學(xué)生仔細觀察，說出“左窄右寬、左高右低”，緊接著老師范寫，生書空，讓學(xué)生牢牢地記住了“折”這個生字的正確書寫。繼續(xù)學(xué)習默讀，理解課文內(nèi)容本課繼續(xù)學(xué)習默讀，讓學(xué)生默讀課文并給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生邊讀邊思考，更容易理解故事情節(jié)。默讀2-6自然段，讓學(xué)生思考“松鼠和小熊是怎樣成為好朋友。”默讀7-9自然段，讓學(xué)生思考“松鼠和小熊吵架了，他們的心情怎么樣？找一找關(guān)鍵詞?！蹦x10-11自然段，“他們兩個是怎么和好的？”學(xué)生帶著問題讀課文，使課文故事情節(jié)變得清晰明了。從自然段中找?guī)讉€關(guān)鍵的詞和句子，出示“樂壞了”，讓學(xué)生理解“壞”是表示程度深，表示小熊很快樂，特別高興，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，體會小熊和松鼠互送紙船和風箏高興的心情。整體把握內(nèi)容，開展語言訓(xùn)練注意語言內(nèi)容，更注意語言表達方式。小熊和松鼠吵架之后，松鼠實在受不了，主動折了紙船，上面寫著“如果你愿意和好就放一只風箏吧?！彼墒蠡貞?yīng)了，放了風箏，引導(dǎo)學(xué)生說“如果你是小熊，你會在紙船上寫什么呢？”學(xué)生積極舉手回答，也體會到了友情來之不易，我們要互相珍惜，維護好朋友間的友情。利用板貼上的關(guān)鍵詞和句子，學(xué)生都用上這些詞句講述這個關(guān)于友誼的童話故事。學(xué)生的語言表達能力逐步提高。整堂課學(xué)生沉浸尤其童話故事情節(jié)，學(xué)生積極舉手，大膽發(fā)言，學(xué)生參與度幾乎達到百分之百，學(xué)習效率非常高?！都埓c風箏》教材分析《紙船與風箏》是部編版小學(xué)語文教科書二年級上冊第八組“相處”這個主題的第三篇課文。講的是松鼠和小熊用紙船和風箏給彼此帶去問候和祝福，他們因為一點小事吵了一架之后，又用紙船和風箏修補“裂縫”，相互諒解的故事。他們用濃濃的真情在山頂和山腳間，架起了一座友誼的長橋。全文共分11個自然段，按照故事發(fā)展順序講述。第1-6自然段寫紙船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。因為松鼠和小熊分別住在山上和山下，中間有一條小溪連著，所以松鼠可以通過紙船給小熊送祝福，而小熊通過風箏給松鼠送祝福。松鼠和小熊傳遞友愛的方式充滿美好的想象和純真的童趣。第7-9自然段寫松鼠和小熊吵架了，兩人賭氣不理對方，但都很難過。小熊只能把風箏掛在樹枝上，松鼠只能把紙船放在屋頂上，越來越多的風箏和紙船積攢著，也代表著他們對彼此的想念。第10-11自然段寫松鼠依舊用紙船向小熊傳遞和好的想法，得到了小熊放風箏的回應(yīng)。松鼠留下了激動的淚水，相信小熊也非常高興。松鼠和小熊和好如初。山谷間又多了很多風箏飛揚，小船流動。課文中配有跨頁的大插圖，形象地描繪了松鼠住在山頂用小溪送紙船，小熊住在山腳拉著線放風箏的畫面，生動地展現(xiàn)了兩個小伙伴用紙船和風箏傳遞友情地美好場景。本文是一篇全文不注音的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生運用一年級學(xué)習的方法，再結(jié)合本學(xué)期學(xué)習到的部首查字法，自主識字，自主閱讀。教學(xué)中可以利用這一特點，結(jié)合課后練習，鼓勵學(xué)生用多種方法識字，閱讀?！都埓惋L箏》評測練習一、看拼音，寫詞語。zhézhǐchuán??????zhuāzhùzhùfúdàn??shìzā?fēnɡ?zhēnɡ（）（）（）（）（）二、給形近字組詞。但擔（）水（）是軋扎（）鋼（）風箏祝況（）且（）愿抓爪（）子（）住三、填上合適的量詞。一（）小溪一（）風箏一（）紙船一（）山峰一（）大一（）松果四、填上合適的動詞。折扎放飄漂抓（）風箏（）流（）煙花（）紙船（）揚（）老鼠五、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.《紙船和風箏》告訴了我們什么道理？__________________________________________________________________?__________________________________________________________________?松鼠住在()，小熊住在()，他們通過()和()來傳遞友情。成為（）。有一天他倆（），都很（），但是他倆通過紙船和風箏又（）了。六、寫話。你在平時生活、學(xué)習中與好朋友有過不愉快?怎么消除的呢？寫一寫《紙船和風箏》教學(xué)反思《紙船和風箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向同學(xué)們講述了一個感人至深關(guān)于友誼的童話故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗，成功之處在以下幾點：?1.重視識字寫字教學(xué)。采用多種識字方法讓學(xué)生識字，利用猜字的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生們積極動腦思考，充滿了生動活潑，扎實有效。2.以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。?讀是理解文字、體會情感的紐帶?！罢Z文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！北竟?jié)課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程，并把讀通課文與讀好長句子和重點部分有機結(jié)合起來，指導(dǎo)到位，重點突出。教學(xué)中抓住“樂壞了”“小熊很難過……”等語句，抓住矛盾，體驗情境，讓學(xué)生運用自讀、引讀、指名讀等方法，充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。?3.注重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。課文最后松鼠給小熊紙船來表達和好意愿，小熊回應(yīng)了一只風箏，給學(xué)生拋出“如果你小熊你會在風箏上寫什么？”這個問題，對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時，也使學(xué)生再一次體會小熊和松鼠深厚友誼。利用關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，試著把故事講一講，讓學(xué)生更理解課文內(nèi)容，體會友誼，也訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進的地方，比如細節(jié)處理有點啰嗦，有的問題的提出有重復(fù)，課件制作不夠精細，寫字環(huán)節(jié)落實不夠到位，顯得倉促不夠扎實。有個別學(xué)生在朗讀課文方面還是有一定的困難。另外，要給予學(xué)生充分展示自己的機會，要面向全體，讓更多的學(xué)生踴躍回答問題，積極參與課堂教學(xué)中等。今后打算：1.在朗讀指導(dǎo)中，要注意技巧，從語速、語調(diào)等方面有層次地提高學(xué)生的朗讀水平。2.加強對學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)，用上關(guān)鍵詞、句使學(xué)生敢于課堂發(fā)言，能把話說清楚、說完整。3.加強對教材的研究，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)過程，考慮周全。4.課堂教學(xué)時保持飽滿的精神，親切的語言來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。5.虛心向各位教師學(xué)習，吸取和總結(jié)教學(xué)的技巧、技能。