高中歷史學(xué)科組教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【教學(xué)過程】思索1:我國古代為什么會形成南北不同特色的思索2:影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)開展的因素有哪些?案中學(xué)歷史學(xué)科組教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)要求】【學(xué)問梳理】一、農(nóng)業(yè)耕作方式變更1、原始社會，中國農(nóng)業(yè)處于刀耕火種階段。2、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，農(nóng)業(yè)興盛地區(qū)已經(jīng)接受了牛4、唐代出現(xiàn)了構(gòu)造更為完備的曲轅犁，它可以4封建社會的土地制度有三種類型：即地主階級【合作探究】但是，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡潔的分工，4、影響：中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)中學(xué)歷史學(xué)科組教學(xué)設(shè)計(jì)3主流，這在古代的希臘與羅馬表現(xiàn)的尤為突出。當(dāng)代城邦形成于公元前8——前6世紀(jì)，它一般包括梭倫改革時(shí)，按財(cái)產(chǎn)多寡劃分社會等級。這項(xiàng)措為10個地域部落，以取代過去的4個血緣部落?？俗约旱莫?dú)立性，對外那么是為了掠奪他人的財(cái)產(chǎn)和奴中學(xué)歷史學(xué)科組教學(xué)設(shè)計(jì)4一、三省六部制的確立及其演化-—中朝)朝起先，中國建立了君主專制的中心集權(quán)制度。、在這一體系中，始終存在著皇權(quán)與相權(quán)的沖突，這沖突處理得好，就能使國家安定，百姓安樂，處理不好政局就簡潔出現(xiàn)動亂。在秦朝以后，中樞權(quán)力體系隨著皇權(quán)的不斷加強(qiáng)而不斷變更。漢承秦制，西漢時(shí)一起先接著沿用三公九卿制度，但到了漢武帝時(shí)，為了提高皇帝的，于是起用一些級別比擬低的官員作為他身邊的辦事人員，這些官員干脆對皇帝負(fù)責(zé)，形成宮內(nèi)的決策班子，號稱“中朝”,這樣就使得以丞相為首的中心政府機(jī)構(gòu)“外朝”,淪為了執(zhí)行一般政務(wù)的行政機(jī)構(gòu)。(展示圖片)東漢的尚書臺取代了三公，魏晉南北朝時(shí)期，尚書臺改稱尚書省，另外設(shè)立了中書省和門下省，但還沒有規(guī)定各自具體的權(quán)力和職務(wù)，因此它還不是正式的中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)的組成局部。在這一時(shí)期，是三省六部制的萌芽階段。(展示圖片)2、隋唐三省六部制的確立師：到了隋朝時(shí)，三省六部制得以正式確立。隋朝和秦朝都是完畢分裂、建立統(tǒng)一的王朝，結(jié)果也同樣相像，都是二世而亡。但這兩個朝代在歷所起做的奉獻(xiàn)都同樣不行磨滅，漢承秦制，唐承隋制，都是明證。隋朝的創(chuàng)制是圍圍著中心集權(quán)的統(tǒng)一帝國的重建而綻開的，三省六部制就是一個宏大的創(chuàng)舉。部—-吏、戶、禮、兵、刑、工。中書省的中書令、宰相外，還有其他官員也會參與政事堂會議，如師：影響：到了中后期，相權(quán)過重，時(shí)常卷入統(tǒng)設(shè)問：不同時(shí)期的中心集權(quán)體制的變更，說明白什么?生：說明在皇權(quán)與相權(quán)的猛烈的爭奪過程中，皇權(quán)慢慢取得上風(fēng)，皇帝越來越成為中樞權(quán)力體系的核師總結(jié)：四個時(shí)期中心集權(quán)制度的變更，其實(shí)質(zhì)總的趨勢是：皇權(quán)逐步加強(qiáng)?！駶h武帝：舉薦模式-—察舉、征辟正式的政府官員，此時(shí)此刻想在政府擔(dān)當(dāng)個一官半職，都要通過公務(wù)員考試，經(jīng)過筆試、面試、體檢等層層篩選，才有可能成為政府里的一員。說不定哪天我們制度，到了禮崩樂壞的時(shí)期，宗法分封制慢慢崩潰，入仕途開拓道路，既進(jìn)一步擴(kuò)大了宋朝的政權(quán)根底，西周一在諸侯國設(shè)"監(jiān)國",代表周天子監(jiān)視各諸在地方的13分設(shè)12名刺史和一名司隸校尉(管理王畿隋唐的三省六部制的門下省就負(fù)責(zé)諫議和封駁，明朝的監(jiān)察