小學(xué)英語-Unit4 When is the art show C Story time教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Whenistheartshow?CStorytime【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1.全體學(xué)生能夠在圖片的幫助下，借助語境，理解worry,practice,perfect,tonight等詞匯的含義。2.全體學(xué)生能夠借助語境理解Practicemakesperfect.這一核心語言的含義。

3.全體學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容；大部分學(xué)生能有感情地朗讀故事；部分學(xué)生能嘗試表演故事。能力目標(biāo)：通過自主提問、讀圖、閱讀文本、小組交流等方法幫助學(xué)生理解文本，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，提煉信息，自主閱讀，合作交流的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生能夠在故事語境中了解“Practicemakesperfect”的深刻含義，并能將其遷移到自己的日常生活中，通過自己不懈的努力，把事情做得更好。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠讀懂并理解故事大意。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解Practicemakesperfect.并能在語境中恰當(dāng)運(yùn)用。【教學(xué)過程】Ⅰ.Pre-story1.Warmup：Enjoyasong，standupanddowithit.2.Gametime：Whatcanyoudo?【設(shè)計意圖】通過這兩個活動復(fù)習(xí)Canyou…及故事中的兩個回答Yes,ofcourse.Sorry,Ican’t.并逐步進(jìn)入主題CanZoomsingwell?Ⅱ.While-story1.Readthefirstpicture.(1)watchandaskquestions.【設(shè)計意圖】學(xué)生就第一幅圖進(jìn)行自主問答,獲取淺層次when，where,who的信息，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息，發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。(2)watchandguessThenlookatZoom’sface.Whatdoesthefacemean?(3)Watchthecartoonandcheck.【設(shè)計意圖】細(xì)致觀察圖片中Zoom的表情，引起同學(xué)們的關(guān)注與猜測，在觀看卡通得到解答后，引起之后對文本的學(xué)習(xí)。(4)Readandfind.WhyZoomisworried?(5)ZipandZoomaregoodfriends.WhatdoesZipsay?Learnthesentences“Don’tworry.Practicemakesperfect.”(6)Roleplay:ZoomandZip【設(shè)計意圖】通過角色扮演，不但讓練習(xí)了教學(xué)重點(diǎn)句式，同時也讓同學(xué)們開始將自己的感情代入到故事中，為最后的表演鋪墊。3.Readpicture5.NowdoyouwanttoknowifZoomcansingwellinthesingingtest?Let’sfindthepictureofthesingingtest.4.Talkingroups.OnApril30th,Zoomcan’tsingwell.ButonMay4th,Zoomcansingwell.Whathappens?WhycanZoomsingwell?Canyouguess?【設(shè)計意圖】通過讀圖5，發(fā)現(xiàn)Zoom表情的變化，造成信息差，引起懸念。通過同學(xué)們的猜想，調(diào)動起對圖片2,3,4的學(xué)習(xí)興趣。5.Readpicture2,3,4.LookatthepictureonMay1st.Wherearethey?WhocomestoZoom?Openyourbook.WhatdoesZipsay?DoesZoomgototheparty?WhatdoesZoomsay?DoesZoomwanttogototheparty?SoZoomsaysthiswithpity.Finishthestorylistofpicture2.Workinpairs.Nowcanyoufinishthesetwolists?【設(shè)計意圖】在教師引領(lǐng)下，學(xué)生通過自主觀察圖片、自讀文本、體會Zoom的感情等方式，理解圖2文本，并完成信息的提煉，為圖3和圖4的信息提煉打下基礎(chǔ)。WhycanZoomsingwell?What’sZoomlike?BecauseZoomishard-working.7.Activity:talkaboutyou.Areyouhard-working?【設(shè)計意圖】通過前面圖片文本的學(xué)習(xí)，總結(jié)Zoom成功的原因，并通過談?wù)撟约旱慕?jīng)歷，深化對“Practicemakesperfect”的理解。8.Readpicture6.Thistime,willZoombehappy?Ⅲ.After-story1.Nowlet’senjoythestory.(watchthewholecartoon)2.Trytoimitate.3.Let’sact.4.Canyougivethestoryatitle?【設(shè)計意圖】通過表演和給故事起一個合適的題目，加深對故事主旨的理解。Ⅳ.SummaryⅤ.HomeworkThecatcan’tswimwellnow.ThereisaswimmingcontestonJune20th.Goonwritingthestory.(續(xù)寫故事)Whatwillhappen?(將會發(fā)生什么)Canthecatswimwell?Unit4Whenistheartshow?CStorytime經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語言詞匯及句型，也有一定的閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課是在第四單元新授課結(jié)束之后，所以文本及圖片中所涉及到的日期、singingtest這些內(nèi)容對同學(xué)們來說都有著比較新鮮的記憶。雖然已是五年級，但同學(xué)們對故事的熱情絲毫不減，平日里憨憨的Zoom、機(jī)靈的Zip，是同學(xué)們熟悉又喜歡的人物形象，然而本節(jié)課將會讓同學(xué)們認(rèn)識一個不一樣的Zoom，這種人物性格的反差也有利于調(diào)動同學(xué)們的興趣。Unit4Whenistheartshow?CStorytime本節(jié)課是Storytime的故事教學(xué)，我在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時主要側(cè)重的是故事的整體性和趣味性，以及作為一個故事所滲透的情感。整體授課思路主要是通過設(shè)置懸念，從第一幅圖的文本直接跨越到第五幅圖的文本，突顯開頭與結(jié)果的反差，造成同學(xué)們的好奇、不解，讓同學(xué)們猜測Zoom從can’tsingwell到cansingwell的原因，從而引導(dǎo)同學(xué)們一步一步了解Zoom不受外界干擾、努力練習(xí)的過程。從授課情況來看，這樣的教學(xué)設(shè)計，收到了預(yù)期的效果，孩子們有興趣、樂于去猜測，從孩子們一開始天馬行空的猜想到閱讀文本后得出的腳踏實(shí)地的結(jié)論，也是最好的情感滲透，比較好的達(dá)到了目標(biāo)。Unit4Whenistheartshow?CStorytime本節(jié)課是PEP教材五年級下冊第四單元選學(xué)部分Storytime的故事教學(xué)，這一板塊呈現(xiàn)的是Zoom不受外界干擾，刻苦練習(xí)唱歌，從can’tsingwell到最終在唱歌比賽中取得好成績的故事。StorylistWhen:Where:When:Where:Who:Temptation(誘惑):Result(結(jié)果):When:Where:Who:Temptation(誘惑):Result(結(jié)果):Unit4Whenistheartshow?CStorytime在授課中，我充分發(fā)揮了圖片的作用，也收到了令人驚喜的效果，孩子們對于圖片的觀察、猜想、理解遠(yuǎn)比大人要敏銳要豐富。由于時間的限制，在學(xué)習(xí)故事的過程中，對故事情感的挖掘還是不夠，可以更加的充分，比如Zoom的朋友們是如何的？不光要看到他們的“干擾”，還應(yīng)看到作為朋友的安慰，和尊重朋友想要完成自己事情的意愿，以及當(dāng)朋友成功后真誠的夸贊。另一個值得思考的問題“孰能生巧”適用于所有情況嗎？在授課過程中，由于內(nèi)容較多，授課中出現(xiàn)了時間分配不甚合理的情況，后半部分的學(xué)習(xí)、討論、表演、總結(jié)時間都比較緊張。授課時，一些組織語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，口語指令仍然需要加強(qiáng)。Unit4Whenistheartshow?CStorytime小學(xué)英語從無到有，經(jīng)歷了這么多年的推廣，地位逐漸凸顯，越來越被社會、學(xué)校、家長所關(guān)注。英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握