幼兒生活故事

幼兒生活故事

故事是一種以敘述事件為主，具有故事情節(jié)，比較適宜于口頭講述的文學體裁?，F(xiàn)在通常所說的幼兒故事，主要指幼兒生活故事。幼兒生活故事是幼兒故事體裁的一個大類，它是以現(xiàn)實的幼兒為主要人物，以他們的日常生活、活動為題材的故事。幼兒生活故事

幼兒生活故事是幼兒故事這個家族中的一個大類。它在幼兒故事里雖然出現(xiàn)較晚，但數(shù)量最多，發(fā)展最快，影響也較大。幼兒故事的定義狹義包括神話、傳說、童話、故事、寓言專指以敘事為中心，內容單純，篇幅短小，情節(jié)生動完整的，適合低幼兒童欣賞的敘事性文學樣式。廣義幼兒故事的類型：從創(chuàng)作過程分：民間故事、改編故事、創(chuàng)作故事從內容上分：動物故事、歷史故事、成語故事、神話故事、生活故事、人物故事等等從表現(xiàn)形式上分：圖畫故事和文字故事生活故事——取材于兒童的生活，借故事，達到啟發(fā)教育孩子的作用。歷史故事——以史實為依據(jù)，進行編寫。有歷史人物故事和歷史事件故事。民間故事——在各民族內流傳很廣的故事。動物故事——以動物為主人公展開的故事。運用擬人的手法進行描寫。問題一：幼兒生活故事的特點和創(chuàng)作要求。問題二：常見的幼兒生活故事的主題有哪些？問題三：要把故事寫生動，可以從哪些方面著手？問題四：幼兒生活故事常見的結構方式。問題五：幼兒故事的趣味從何而來？只哭一點點●圣野

札札沒有玩夠，有點兒不開心，要哭。她對外公說：“我只哭一點點?！痹薜臅r候，用兩只小手捂著嘴巴，把聲音捂小了。札札說：“聲音哭得小，媽媽聽不見?？薮罅耍瑡寢尵鸵犚姷?。”他怕媽媽聽見會傷心。札札哭了一小會兒，覺得已經(jīng)哭夠了，就對外公說：“我哭好了?！蓖夤屑毜乜戳丝?，札札的眼睛里，沒有一滴淚水，外公放心了。問題一：幼兒生活故事的特點和創(chuàng)作要求鮮明的現(xiàn)實性、針對性生動的故事性濃郁的趣味性

幼兒生活故事主要是表現(xiàn)幼兒自己的生活，是幼兒生活的真實寫照。取材大多是學齡前兒童在家庭和幼兒園內外的生活，有些甚至直接以真人真事為原型，運用寫實的手法，逼真地描述幼兒情感、思想、行為和性格。因此對幼兒有一種真實感和親切感，能夠比較直接地引導幼兒對照自己的思想行為，認識和思考自己的生活。胡蓮娟的《第一名和最后一名》

在幼兒文學的各種文體中，生活故事最貼近幼兒的生活。問題一：幼兒生活故事的特點和創(chuàng)作要求鮮明的現(xiàn)實性、針對性生動的故事性濃郁的趣味性

幼兒生活故事要求情節(jié)生動曲折，要有懸念、有波瀾、精心組織結構，還要寫活人物和細節(jié)，才能吸引幼兒，牽動他們的心問題一：幼兒生活故事的特點和創(chuàng)作要求鮮明的現(xiàn)實性、針對性生動的故事性濃郁的趣味性陳伯吹說：“趣味是兒童故事的基礎?！庇變荷罟适碌娜の缎詠碜杂變撼錆M情趣的生活，在這類故事中，著重顯現(xiàn)的是幼兒天真的想象、稚氣的思考和他們特有的行為動作；來自對幼兒情趣的生活細節(jié)的逼真描寫；來自于幽默風趣的敘述語言，追求快樂是幼兒的天性，他們愛笑，愛聽笑話，故事作品有無趣味，和語言是否生動、幽默、風趣有很大的關系太陽帽的故事

在一個炎熱的夏天,一個小姑娘戴著一頂漂亮的太陽帽去游泳,突然,“呼呼呼，呼呼”一陣大風吹來了，小姑娘頭上的太陽帽不見了。丁丁撿到了太陽帽，把它變成飛盤，飛盤飛呀飛,“呼呼呼，呼呼”一陣大風吹來了，飛盤不見了。小猴撿到了太陽帽，把它變成秋千，秋千蕩呀蕩,“呼呼呼，呼呼”一陣大風吹來了，秋千不見了。蝸牛撿到了太陽帽，把它變成搖籃，搖籃搖呀搖,“呼呼呼，呼呼”一陣大風吹來了，搖籃不見了……小朋友們，小姑娘的太陽帽又飛到哪里去了呢？問題二：常見的幼兒生活故事的主題有哪些？引導幼兒分辨是非，領悟正確的思想認識和行為引導幼兒向上，追求美好的事物指出幼兒身上存在的缺點錯誤，啟發(fā)他們改正例：奧謝耶娃的《三個小伙伴》例：鄭春華《大頭兒子和小頭爸爸》

例:安偉邦的《圈兒圈兒圈兒》問題三：要把故事寫生動，可以從哪些方面著手？設置懸念形成波瀾寫活人物注重結構懸念，就是在情節(jié)發(fā)展的開頭或是情節(jié)開展的過程中，設一個“疑問”或矛盾沖突，不斷造成讀者一種急切期待了解和熱烈關切的心情。注意：懸念不宜擱置太久例：鄭春華《大頭兒子和小頭爸爸》

問題三：要把故事寫生動，可以從哪些方面著手？設置懸念形成波瀾寫活人物注重結構波瀾：就是讓情節(jié)有起有伏。用幾個懸念連綴成篇，一個懸念解開，一個懸念又產(chǎn)生，一個懸念組成一個波瀾，懸念迭起，波瀾不斷。

例：查洪燮《會飛的鞋》問題三：要把故事寫生動，可以從哪些方面著手？設置懸念形成波瀾寫活人物注重結構寫活人物，首先要注意突出人物的行動，其次要選取表現(xiàn)力強，能準確、逼真地突出人物性格特征的細節(jié)進行描寫。例：俄羅斯奧謝葉娃的《藍色的樹葉》藍色的樹葉

奧謝耶娃故事的起因：經(jīng)過：結果：卡佳有兩枝綠顏色的鉛筆，可是蓮娜—枝也沒有。蓮娜向卡佳請求說：“給我一枝綠鉛筆吧。”卡佳的回答：“我得問問媽媽?！薄皨寢尩故峭饬耍墒俏疫€沒有問過哥哥”哥哥倒是答應了，可是我怕你把鉛筆弄斷了。

上課的時候，老師問道：“蓮娜，為什么你的樹葉是藍色的呢?”

藍色的樹葉蓮娜問卡佳請求說：“給我一支綠鉛筆吧?！钡强鸦卮鹫f：“我得問一問媽媽?！笨淹Ａ艘幌虏耪f：“媽媽倒是允許了，可是我還沒有問過哥哥呢?！笨颜f：“小心些，不要削，不要太用勁兒使，不要放到嘴里去，不要用得太多啊!”

蓮娜說：“我只要把那圖畫紙上的樹葉，畫成綠顏色的就夠了?！薄斑@可多啦!”卡佳說著，緊緊地皺著眉頭，臉上還做出不樂意的樣子來。蓮娜看了看她就走開了，也沒有拿鉛筆。卡佳奇怪了，跑著去追她?！拔?，你怎么啦?拿去用吧?”蓮娜回答說：“不要啦。”上課的時候，老師問道：“蓮娜，為什么你的樹葉是藍色的呢?”蓮娜默默地不說一句話。但是卡佳羞紅了臉，像只大紅蝦似的，說道：“我給她啦，可是她沒拿去?！崩蠋熆戳丝磧蓚€人說：“要好好地給，別人才肯接受呢?！眴栴}三：要把故事寫生動，可以從哪些方面著手？設置懸念形成波瀾寫活人物注重結構幼兒生活故事沒有固定的結構模式。組織結構得當，有助于情節(jié)的生動展現(xiàn)。常見的有三種結構：縱式結構、橫式結構、串聯(lián)式結構問題四：幼兒生活故事常見的結構方式縱向結構橫式結構串連式結構縱式結構：按事件發(fā)生發(fā)展的自然進程和時間的先后順序來編排情節(jié)橫式結構：把幾個前后并無直接聯(lián)系的場景或情節(jié)平列安排，從不同的側面或角度共同表現(xiàn)主題。例：任溶溶的《我是哥哥》串連式結構：以人物或事件為線索，把幾個可以相對獨立而又有內在聯(lián)系的事件連綴在一起例：薛衛(wèi)民的《大畫家和小畫家》

捷克希恰的《我家小小動物園》問題五：幼兒故事的趣味從何而來？來自幼兒充滿情趣的生活來自對幼兒情趣的生活細節(jié)的逼真描寫來自幽默風趣的敘述語言例：

任霞苓的《野貓真的過來了》例：

陳珉的《曉曉拖地板》例：

安偉邦的《圈兒圈兒圈兒》六個娃娃七個坑七個娃娃到河里去游泳，有一個小朋友跑上岸數(shù)了數(shù)河里的小朋友：“一，二，三。。。怎么變成六個了？”那個小朋友就大聲的喊著：“誰淹到水里去啦，誰淹到水里去啦？”河里的小朋友找來找去，水里還是找不到，河里六個小朋友都上岸了，一個小朋友說：“我們再數(shù)一下吧。”他們就數(shù)著屁股坑：“一，二，三，四，五，六，七?！薄斑?，怎么又是七個了?！贝蠹夷憧次?，我看你都哈哈大笑起來了。故事的妙用：說故事成為感情交流的重要媒介引起兒童求知和閱讀的動機培養(yǎng)傾聽和專注的能力協(xié)助兒童發(fā)展語言、豐富語匯

故事是感情的宣泄與交流《沒人問我要不要小妹妹》馬莎．亞莉珊德哥哥因剛出生的妹妹受到大家的矚目而吃醋，想把妹妹送給別人的過程。

講故事可以培養(yǎng)孩子傾聽的習慣《小貓頭鷹》通常以黑夜為背景所發(fā)生的故事都帶點兒恐怖的氣氛，這本書成功的打破這個氣氛，讓孩子隨著小貓頭鷹的心情起舞，因為心系小貓頭鷹，所以根本忘了整個故事的背景發(fā)生在黑夜，他們仔細聆聽小貓頭鷹們的對話，當聽到比比一再重復說?！拔乙覌寢尅睍r，他們都笑著說：“又來了!”

隨著時間一分一秒的過去，小貓頭鷹的擔心越來越多，他們走出樹洞，挨在樹枝上一起等媽媽，比比那句“我要找媽媽”，讓小朋友們也開始著急起來，有人低聲的說：“媽媽是不是被殺掉了!”有人說：“媽媽迷路了”最后，當我翻到“媽媽回來了”那一頁，隨著字體變大我把聲音也加大，小朋友聽了都露出興奮的表情，似乎體會得到小貓頭鷹大叫媽媽，并一拍著翅膀，搖擺著身子，在樹枝上一起一落跳著”的快樂心情。案例中哪些地方可以看到孩子專注的神情？人人都愛說故事每個人都會講故事，例如：“媽媽，今天我們在學?！焙⒆用刻煺f著他在學校發(fā)生的故事。“老公，菜市場那邊多了一家店，那家店……”“那天我去買鞋子，遇到……”“我們公司來了一個新人，他長得……”我們這些成人也每天在說故事，故事是由許多的敘事情節(jié)連接起來的，可長可短：“有一只螞蟻，在桌腳下找到一粒餅干屑，它很高興的跑回去，告訴它的同伴這個發(fā)現(xiàn)”故事講完了，你能說這不是一個故事嗎?沒有人規(guī)定要有多少情節(jié)、有多少角色、多少沖突事件才是故事?！稄穆牴适碌介喿x》說故事也是一種表演“說故事其實也是一種表演”，面對聽故事的人，當我們努力的用聲音把裝在頭腦里的那個故事說出來時，為了把故事說得好聽，我們運用各種聲調來搭配故事內容，例如：說到難過的事，我們會皺起眉頭；說到開心的事，我們會露出笑容，甚至一邊說一邊笑；說到激動處手舞足蹈、錘胸頓足。案例：“白小三從早上到下午一直沒有吃東西，他的肚子好餓、好餓……”“哥哥說：“都是你啦!叫你不要拿你偏要拿?！泵妹靡侧狡鹱彀驼f：“是你硬要搶走，才會打破的，都是你啦!”他們兩人從客廳吵到房間，“吵什么啊!”結果把昨天晚上沒睡覺的爸爸給吵醒了。講故事的奧秘：n說故事的聲音：適當?shù)妮p重音、適當?shù)耐ｎD語氣、速度的變化、聲音的變化n說故事的動作與表情：眼神、臉部表情、身體動作講故事前的準備：n選擇n設計（表現(xiàn)方法、一個驚奇點、與學生的互動、道具）n整理（故事的主題、情節(jié)、人物個性以第幾人稱敘述）n試講說故事后的延伸活動：n說完故事后，引導學生從事與故事主題或內容