【部編版】四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)《習(xí)作》教案

習(xí)作記一次游戲教學(xué)目標(biāo)1.能按順序把游戲?qū)懬宄瑢?xiě)出想法和感受。(重點(diǎn))2.能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作謄寫(xiě)清楚。3.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：游戲道具及范文。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感1.導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看，這些圖片中是否有你的身影，說(shuō)說(shuō)你是否還記得其中的某一個(gè)精彩片段。2.課件出示圖片：丟沙包、搶椅子、跳長(zhǎng)繩、兩人三足跑、一二三木頭人……3.導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你曾經(jīng)的精彩片段？(學(xué)生發(fā)言)4.小結(jié)：看來(lái)，游戲不僅可以鍛煉我們各方面的能力，還可以讓我們進(jìn)入自由自在的快活天地。5.導(dǎo)入：這么多游戲光說(shuō)可不行，大家愿意玩一玩，再把它們記錄下來(lái)，和更多的人分享嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起完成習(xí)作“記一次游戲”。設(shè)計(jì)意圖《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。在學(xué)生口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上巧妙地提示寫(xiě)作內(nèi)容、習(xí)作方法，為學(xué)生動(dòng)筆奠定基礎(chǔ)。二、明確要求，點(diǎn)撥指導(dǎo)1.做游戲，覓童趣。(1)導(dǎo)學(xué)：小組內(nèi)做一個(gè)喜歡玩的游戲，看看哪組同學(xué)玩得最開(kāi)心。(2)學(xué)生在小組內(nèi)做游戲，教師相機(jī)提問(wèn)并拍照或拍小視頻。2.賞游戲，促靈感。(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們玩得意猶未盡，我們一起回味一下剛才的快樂(lè)。(2)出示剛才抓拍的一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅圖片，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等感悟人物的心情。(3)出示最精彩的一個(gè)游戲視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞后描述視頻內(nèi)容，看誰(shuí)描述得惟妙惟肖。3.議內(nèi)容，理要求。導(dǎo)學(xué)：看來(lái)要把一次游戲說(shuō)好，就必須把游戲的時(shí)間、地點(diǎn)及過(guò)程說(shuō)清楚。說(shuō)到精彩的地方還要把人物的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)說(shuō)細(xì)致?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀本次習(xí)作的要求。(相機(jī)板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、心理。)(1)審體裁：寫(xiě)游戲。(2)審范圍：可以是傳統(tǒng)的游戲，也可以是新的游戲；可以是室內(nèi)的游戲，也可以是室外的游戲；可以是常玩的游戲，也可以是新發(fā)明的游戲。(3)審要求：把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情。擬的題目最好能夠反映自己的感受。用修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在回味游戲、說(shuō)游戲中感悟游戲的快樂(lè)，并潛移默化地感悟?qū)懹螒虻姆椒ǎ鼘W(xué)生與習(xí)作的距離，消除習(xí)作的神秘感，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，放松寫(xiě)作的心態(tài)，真正做到易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，讓他們有所思，有所想。三、指導(dǎo)思路，落筆成文1.選擇材料。明確了習(xí)作要求，那么就請(qǐng)大家再次回憶一下：在做過(guò)的游戲中，你對(duì)哪一個(gè)印象最深？2.自主思考。你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？想一想怎樣才能寫(xiě)清楚。3.指導(dǎo)方法：想一想怎樣才能寫(xiě)清楚，可以從以下幾方面思考。(1)導(dǎo)學(xué)：怎樣把一個(gè)游戲?qū)懬宄兀课覀兛梢园凑铡坝螒蚯啊螒蛑小螒蚝蟆钡捻樞騺?lái)寫(xiě)。(相機(jī)板書(shū)：游戲前游戲中游戲后)(2)課件出示如何寫(xiě)清楚游戲的提綱：游戲前，你作了哪些準(zhǔn)備？游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅(jiān)持到底……(3)根據(jù)課件提示，繪制自己的思維導(dǎo)圖，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。大家可以就感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)。(4)下面我們一起來(lái)分享一下自己玩過(guò)的游戲，看誰(shuí)不但說(shuō)得清楚還能融入自己的感受。學(xué)生說(shuō)自己玩過(guò)的游戲時(shí)，小組同學(xué)可以通過(guò)提問(wèn)的方式幫助發(fā)言的同學(xué)把游戲說(shuō)得具體、生動(dòng)。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。4.全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答作出評(píng)議和引導(dǎo)，重點(diǎn)在于是否講清楚，說(shuō)明白。5.思路點(diǎn)撥。(1)寫(xiě)清要素。交代清楚游戲的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。(2)分清主次。游戲中你印象最深的要詳寫(xiě)，游戲準(zhǔn)備可以略寫(xiě)。如《牛和鵝》一文通過(guò)具體的一件事情來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)對(duì)鵝的態(tài)度，重點(diǎn)突出。而對(duì)牛的態(tài)度只是簡(jiǎn)單介紹了一下。(3)真情實(shí)感。寫(xiě)作過(guò)程中，要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理等進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)人物內(nèi)心的感受。(4)確定題目。老話說(shuō)“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，如《一只窩囊的大老虎》等。所以本次習(xí)作的題目，最好能反映自己的感受。設(shè)計(jì)意圖在習(xí)作教學(xué)中，先給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，并以?xún)?yōu)秀習(xí)作作為范例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作，感到“有路可循”。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又降低了學(xué)生寫(xiě)作的難度。四、動(dòng)筆成文，互評(píng)互改1.學(xué)生動(dòng)筆成文，教師提供“詞句資料包”，提示學(xué)生可以適當(dāng)運(yùn)用下面的詞句，豐富自己的習(xí)作表達(dá)。詞語(yǔ)：搖頭晃腦不動(dòng)聲色不敗之地事到臨頭唉聲嘆氣重整旗鼓手舞足蹈得心應(yīng)手哄堂大笑垂頭喪氣句子：人不可貌相，海水不可斗量。這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。堅(jiān)持就是勝利！一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)。2.自己修改，可以放聲讀一讀，想想詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。如果有錯(cuò)別字和不通順的句子用修改符號(hào)修改。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4.挑選3～5名學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，大家共同評(píng)議，然后根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作。評(píng)議要求：(1)游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代清楚。(2)游戲過(guò)程交代清楚，表達(dá)真情實(shí)感。(3)文章中有亮點(diǎn)。5.學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與別人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自改自評(píng)，互改互評(píng)，逐步養(yǎng)成終身受益的修改能力。在相互交流中，學(xué)生分享了自己的快樂(lè)，體驗(yàn)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，有利于激發(fā)習(xí)作的積極性。五、佳作賞析，指導(dǎo)提升1.教師選取有代表性的幾篇習(xí)作。2.指生依次讀自己的文章，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3.教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生賞析。4.學(xué)生修改自己的習(xí)作，謄寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生賞析同學(xué)的作品，既能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，又能使學(xué)生在賞析過(guò)程中習(xí)得方法，可謂一舉多得。范文引路有趣的“瞎貓抓老鼠”“瞎貓抓老鼠”是我和同學(xué)們最喜歡玩的游戲。①一下課，我和幾個(gè)同學(xué)就來(lái)到操場(chǎng)上，打算玩“瞎貓抓老鼠”的游戲。這個(gè)游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單：把一個(gè)人的眼睛蒙上，讓他扮演“瞎貓”，剩下的同學(xué)扮演“老鼠”，在規(guī)定的范圍內(nèi)追逐，看“瞎貓”在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能抓到幾只“老鼠”。②游戲開(kāi)始了。只見(jiàn)“瞎貓”就像無(wú)頭蒼蠅似的，東摸一下，西抓一把。③而“老鼠”們一會(huì)兒拍拍“瞎貓”的肩，一會(huì)兒拎拎他的耳朵。只要“瞎貓”一伸手，“老鼠”們就逃之夭夭，引得大家哈哈大笑。過(guò)了一會(huì)兒，“瞎貓”總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改變了戰(zhàn)術(shù)。只見(jiàn)他先側(cè)耳聽(tīng)一下，通過(guò)“老鼠”的腳步聲、竊笑聲和呼吸聲初步確定“老鼠”的大體方位，再猛撲過(guò)去。這下“老鼠”們可傻眼了，越是慌作一團(tuán)，越是不時(shí)有“老鼠”被“瞎貓”抓住。有一位同學(xué)想顯顯威風(fēng)，走過(guò)去逗“瞎貓”。誰(shuí)知還沒(méi)湊到“瞎貓”跟前，“瞎貓”就猛地“撲”上來(lái)，把他嚇得摔了個(gè)大跟頭，連滾帶爬地往回跑。④同學(xué)們見(jiàn)了，個(gè)個(gè)笑得前仰后合。這個(gè)游戲太有趣了，我真希望課間休息時(shí)能和同學(xué)們多玩幾次！⑤行文寫(xiě)法賞析1.開(kāi)頭交代游戲名稱(chēng)，也寫(xiě)了同學(xué)們的喜愛(ài)程度，自然引出下文。2.簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則，利于讀者了解游戲玩法。3.運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了扮演“瞎貓”的同學(xué)在游戲中的表現(xiàn)。4.詳寫(xiě)一位同學(xué)的表現(xiàn)，略寫(xiě)其他人的表現(xiàn)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法，突出游戲的趣味所在。5.結(jié)尾寫(xiě)出游戲帶給小作者的感受?？傇u(píng)：1.小作者按照游戲的先后順序，將“瞎貓抓老鼠”這個(gè)游戲作了詳細(xì)的描述，習(xí)作條理清晰。2.既有整體的場(chǎng)面描寫(xiě)，又有細(xì)節(jié)刻畫(huà)，點(diǎn)面結(jié)合，寫(xiě)出了這個(gè)游戲的有趣之處。習(xí)作例文教學(xué)目標(biāo)1.按一定的順序?qū)懯?，把起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。2.把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。教學(xué)重點(diǎn)按一定的順序?qū)懯隆＝虒W(xué)難點(diǎn)把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。教學(xué)策略1.閱讀理解學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我家的杏熟了》時(shí)，讓學(xué)生借助第二個(gè)和第四個(gè)旁批和課后題了解作者是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚了。借助第三個(gè)旁批了解作者通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言把奶奶“打杏”“分杏”的過(guò)程寫(xiě)得很清楚。學(xué)習(xí)習(xí)作例文《小木船》時(shí)，結(jié)合旁批討論課后提出的問(wèn)題，從而明確：寫(xiě)時(shí)間跨度比較大的事，要圍繞重要內(nèi)容寫(xiě)，不重要的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單交代。2.積累運(yùn)用選擇例文中有價(jià)值的部分反復(fù)閱讀，借鑒作者的寫(xiě)法，按順序把事情敘述清楚，重要內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)，不重要的簡(jiǎn)單交代。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：整理本單元兩篇精讀課文寫(xiě)事的方法。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程板塊一回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.引導(dǎo)回憶：本單元學(xué)過(guò)的《麻雀》和《爬天都峰》是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？預(yù)設(shè)1：《麻雀》一課，是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫(xiě)的。預(yù)設(shè)2：《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了從“不敢爬”到“奮力爬”，并最終“爬上峰頂”的過(guò)程。2.重溫“交流平臺(tái)”梳理的把一件事情寫(xiě)清楚的方法。3.導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，知道了本單元兩篇課文的作者是如何把故事寫(xiě)清楚的，這節(jié)課，我們繼續(xù)通過(guò)兩篇習(xí)作例文來(lái)學(xué)學(xué)怎樣把事情寫(xiě)清楚。設(shè)計(jì)意圖由復(fù)習(xí)本單元精讀課文的寫(xiě)法導(dǎo)入新課，加強(qiáng)精讀課文與習(xí)作例文的聯(lián)系，并重溫“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，進(jìn)一步明晰本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)。板塊二學(xué)習(xí)例文，體會(huì)寫(xiě)法活動(dòng)1學(xué)習(xí)《我家的杏熟了》1.自讀課文，了解主要內(nèi)容。(1)找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。(2)作者寫(xiě)了什么事？預(yù)設(shè)：①每年到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹(shù)上就結(jié)滿了金黃的杏。②這一年，杏又熟了。鄰居家的小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹(shù)上摔下來(lái)了，“我”說(shuō)看“我”奶奶怎么收拾他們，而奶奶卻打下杏分給小淘淘和他的小伙伴。③從那以后，每年杏熟了的時(shí)候，“我”都會(huì)挑熟透的杏送給鄉(xiāng)親們。2.再讀課文，討論下列問(wèn)題。(1)想一想作者是怎么把起因和“打杏”“分杏”的過(guò)程寫(xiě)清楚的，以批注的形式寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)。(2)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)奶奶的慈愛(ài)。課件出示她走到樹(shù)下，挑熟了的杏往下打。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過(guò)來(lái)，一人分給五六個(gè)，剩下的幾個(gè)給了我。(3)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)奶奶的大度。課件出示看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！”(4)小結(jié)：寫(xiě)事的時(shí)候，加上動(dòng)作讓人物動(dòng)起來(lái)，添上語(yǔ)言讓人物有想法、會(huì)說(shuō)話，是寫(xiě)清楚事情過(guò)程的好辦法?；顒?dòng)2學(xué)習(xí)《小木船》1.明確自學(xué)要求。課件出示(1)《小木船》寫(xiě)了一件什么事？(2)作者是怎樣把這件事情寫(xiě)清楚的？(3)如果不寫(xiě)文章開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？2.匯報(bào)交流。(1)《小木船》講的是“我”和好朋友陳明之間發(fā)生的一件與小木船密切相關(guān)的事情。(2)作者首先寫(xiě)“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫(xiě)“我”珍藏著小木船。(3)不寫(xiě)開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開(kāi)頭一段點(diǎn)題，引起讀者興趣——為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家遷到外地了，又呼應(yīng)了開(kāi)頭一段。設(shè)計(jì)意圖以《小木船》為例，深入剖析作者的寫(xiě)作手法，可以使學(xué)生快速理解例文的內(nèi)容，為習(xí)作提供借鑒。板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作生活萬(wàn)花筒教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步體會(huì)按一定順序?qū)懯?，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。(重點(diǎn))2.能按照一定的順序把一件事寫(xiě)清楚。(重點(diǎn))3.能根據(jù)他人的建議修改自己的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作帶有教師生活照的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡的生活照。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?，激發(fā)情感1.導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課老師要和大家一起做個(gè)游戲，游戲的名字叫——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)生活萬(wàn)花筒。(屏顯萬(wàn)花筒，并相機(jī)板書(shū)：生活萬(wàn)花筒)2.導(dǎo)學(xué)：萬(wàn)花筒里會(huì)有怎樣的精彩內(nèi)容呢？請(qǐng)我們一起來(lái)欣賞。依次屏顯教師的生活情景照，請(qǐng)學(xué)生猜一猜照片背后的故事。3.教師選擇學(xué)生最感興趣的一張照片，講照片背后的故事，要把經(jīng)過(guò)講清楚。4.過(guò)渡：生活是五彩斑斕的，這個(gè)萬(wàn)花筒里記錄著我們每個(gè)人的難忘瞬間。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)生活萬(wàn)花筒，分享那一個(gè)個(gè)難忘的故事。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)生活萬(wàn)花筒”的游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，在分享老師的故事中感悟怎樣把故事講清楚，為學(xué)生的表達(dá)做鋪墊。二、小組游戲，點(diǎn)撥指導(dǎo)1.導(dǎo)學(xué)：我們的生活豐富多彩，在小組內(nèi)把自己的生活萬(wàn)花筒轉(zhuǎn)給大家看一看吧！然后把你最感興趣的一個(gè)講給大家聽(tīng)，要把經(jīng)過(guò)講清楚。小組成員可以對(duì)自己感興趣的地方提問(wèn)。2.推選代表集體交流。3.教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。(1)你覺(jué)得誰(shuí)的故事經(jīng)過(guò)講得最清楚？說(shuō)說(shuō)理由。(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀習(xí)作例文一，了解“寫(xiě)清楚”就是要交代清楚要素。①出示例文《我家的杏熟了》，學(xué)生自由讀文和課文的旁批。②重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，想一想：作者是怎么樣把奶奶“分杏”這件事寫(xiě)清楚的？③引導(dǎo)交流《我家的杏熟了》后面的問(wèn)題。④總結(jié)：寫(xiě)一件事一般按照事情發(fā)展的順序，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。特別是這件事情的經(jīng)過(guò)，是我們寫(xiě)文章的重點(diǎn)。(3)引導(dǎo)學(xué)生品讀習(xí)作例文二，了解“寫(xiě)清楚”要有詳有略。①出示例文《小木船》，學(xué)生自由讀文和旁批提示內(nèi)容。②重點(diǎn)指導(dǎo)讀第3自然段，想一想：作者是怎么把友誼破裂的過(guò)程寫(xiě)清楚的？③引導(dǎo)交流《小木船》后面的問(wèn)題。寫(xiě)時(shí)間跨度大的事，要圍繞重要內(nèi)容寫(xiě)，不重要的內(nèi)容可以簡(jiǎn)要交代。④總結(jié)：把一件事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，就是要把人物的表現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)，比如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，也就是人物當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，當(dāng)時(shí)人物的表情怎么樣。把人物的具體表現(xiàn)寫(xiě)清楚了，這件事情的經(jīng)過(guò)也就生動(dòng)了。而有些不重要的內(nèi)容簡(jiǎn)要交代即可，敘述要做到有詳有略。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小組內(nèi)做游戲和提問(wèn)交流，給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思考和交流空間，學(xué)生初步感受本次習(xí)作內(nèi)容。在品讀兩篇例文的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感知把事情寫(xiě)清楚的方法，使學(xué)生對(duì)如何寫(xiě)事了解得更加清晰，為下一步落筆成文打下基礎(chǔ)。三、指導(dǎo)思路，構(gòu)思成文1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，相信不管是你親身經(jīng)歷的事，還是你看到的或者聽(tīng)到的事，你的生活萬(wàn)花筒一定非常精彩。請(qǐng)你選擇自己印象最深刻的一件事與大家分享?？梢詤⒖枷旅娴念}目(屏顯教材中的題目)，也可以另選內(nèi)容。2.學(xué)生自主思考，嘗試畫(huà)出思維導(dǎo)圖。3.根據(jù)思維導(dǎo)圖匯報(bào)交流。4.相機(jī)指導(dǎo)。(1)寫(xiě)清這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?；仡櫔?dú)具匠心的構(gòu)思：妙招一——故設(shè)懸念式。妙招二——一詞貫徹式。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把這件事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。5.學(xué)生構(gòu)思成文。(1)過(guò)渡：根據(jù)剛才講解的思路和寫(xiě)法，相信同學(xué)們?cè)陬^腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，寫(xiě)出你的故事與大家分享吧。(2)學(xué)生寫(xiě)作。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)通過(guò)回顧上節(jié)習(xí)作課學(xué)到的方法和總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的把事情寫(xiě)清楚的方法，多種方法相結(jié)合，使表達(dá)更具體、生動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己掌握的行文思路和寫(xiě)法，高效地完成本次習(xí)作。四、動(dòng)筆成文，互評(píng)互改1.學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。2.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。3.學(xué)生完稿之后，挑選3～5名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，大家共同評(píng)議，然后根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)有沒(méi)有按一定順序?qū)懯拢?2)有沒(méi)有把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚？(3)有沒(méi)有把事情的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚？(4)習(xí)作中哪些亮點(diǎn)吸引了你？4.學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們?cè)谧栽u(píng)和互相評(píng)改的過(guò)程中，修改自己及同學(xué)的習(xí)作，提高自己的寫(xiě)作水平。五、佳作賞析，指導(dǎo)提升1.教師選取一兩篇最有代表性的習(xí)作，作為優(yōu)秀作品展示。2.指生依次讀自己的文章，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生賞析。設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生賞析同學(xué)的習(xí)作，既能夠激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，又能使學(xué)生在賞析過(guò)程中習(xí)得方法，可謂一舉多得。范文引路捉蚊趣事有一件事至今回憶起來(lái)仍令我捧腹大笑，那就是捉蚊趣事。①那年夏天，一個(gè)夜晚，我正睡得香，做著我的美夢(mèng)。可是，突然蚊子和我來(lái)了個(gè)“親密接觸”，它用那長(zhǎng)長(zhǎng)的尖嘴吸吮著我的鮮血，隨著一陣奇癢，我就徹底被蚊子“叫醒”了。②我坐在床上，想著如何滅蚊。突然，我想到一個(gè)辦法——用酒！爸爸一喝酒就會(huì)醉，一醉就迷迷糊糊的，我可以醉一次蚊子，等它們昏睡，我再不費(fèi)吹灰之力逐個(gè)殲滅。說(shuō)干就干，我從柜子上取下一個(gè)空空的噴霧器，再小心翼(yì)翼地拿來(lái)一瓶白酒，用手拔酒蓋子?！斑?？怎么打不開(kāi)？還是用牙咬吧！”我將咬下來(lái)的酒蓋子放到一邊，倒了一些酒在噴霧器里，又將酒放回原處。我嚴(yán)肅地坐在床邊，左看看，右看看。呀！蚊子在那里，我沖向蚊子，連按噴霧器，噴出了酒，可蚊子卻沒(méi)醉，依然洋洋得意地飛著。“可惡的蚊子！我就不相信弄不醉你！可能是酒量太少了。我噴，我噴！”空氣中都是酒的味道，我搖搖擺擺地走來(lái)走去。哎呀！蚊子沒(méi)醉我反而把自己弄醉了。我一屁股坐在地上，想站也站不起來(lái)③了。在房間里的爸爸聞到酒味，走了出來(lái)，看到醉醺(xūn)醺的我，他哈哈大笑。這就是藏在我心底的捉蚊趣事。④行文寫(xiě)法賞析1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用簡(jiǎn)潔的話點(diǎn)明自己要寫(xiě)的是捉蚊趣事。2.交代了事情的起因——蚊子打擾了“我”的美夢(mèng)。3.小作者抓住了自己的一系列動(dòng)作，生動(dòng)具體地寫(xiě)出了滅蚊的過(guò)程，讓人讀了恍如身臨其境。4.結(jié)尾簡(jiǎn)潔明快，與開(kāi)頭相互照應(yīng)?？傇u(píng)：1.小作者是按照事情的發(fā)展順序(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)來(lái)寫(xiě)捉蚊趣事的，寫(xiě)得很有條理。2.小作者通過(guò)對(duì)自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行描寫(xiě)，把“醉蚊”這一有趣的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得生動(dòng)、具體。3.習(xí)作開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。習(xí)作推薦一個(gè)好地方教學(xué)目標(biāo)1.能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚。(重點(diǎn))2.能把推薦的理由寫(xiě)充分。(重點(diǎn))教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生喜歡的地方，根據(jù)學(xué)生拍的照片制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真觀察自己喜歡的一個(gè)地方，拍攝幾張照片，記錄這個(gè)地方的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，審清題意1.猜一猜：教師出示幾幅圖片，讓學(xué)生猜一猜這是什么地方，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡這個(gè)地方，為什么。2.過(guò)渡：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我們準(zhǔn)備舉行一次“最受歡迎的好地方”推薦會(huì)，要招聘一批解說(shuō)員，你們?cè)敢鈪⒓舆@樣的活動(dòng)嗎？3.我們先來(lái)了解一下，這一次推薦會(huì)可以推薦哪些地方？(這一次推薦會(huì)可以推薦水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)、游樂(lè)場(chǎng)、書(shū)店、小樹(shù)林……只要是自己喜歡的地方都可以推薦。)設(shè)計(jì)意圖《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)中提出“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”的要求。本環(huán)節(jié)以“猜一猜”和“招聘解說(shuō)員”的方式拉開(kāi)課堂的序幕，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)的情境。事實(shí)證明，這樣一個(gè)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和表達(dá)欲望是大有作用的。二、交流內(nèi)容，拓寬思路1.那么，你準(zhǔn)備推薦什么地方呢？為什么要推薦這個(gè)地方？這個(gè)地方有什么特別之處呢？課前，老師讓大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并且拍攝了照片。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下。(1)組成四人小組，小組里相互交流，推選一個(gè)代表準(zhǔn)備全班交流。(2)組織全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流的地方，相機(jī)出示該同學(xué)拍的照片并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：這個(gè)古鎮(zhèn)很美……(風(fēng)光景色)在那里可以了解以前人們的生活……(風(fēng)土人情)這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……(美食小吃)再如，推薦一個(gè)書(shū)店：這個(gè)書(shū)店環(huán)境優(yōu)美……(整體環(huán)境)書(shū)店里劃分了好幾個(gè)區(qū)域：經(jīng)典著作、音樂(lè)美術(shù)、社會(huì)科學(xué)……(擺設(shè)陳列)讀書(shū)帶來(lái)許多收獲……(價(jià)值意義)(交流過(guò)程中，教師可以將學(xué)生推薦的理由以要點(diǎn)的形式板書(shū)出來(lái)。)2.小結(jié)：“好地方”并不一定是指著名景點(diǎn)，它可大可小，可遠(yuǎn)可近……只要我們喜歡，就可以推薦給大家！設(shè)計(jì)意圖教學(xué)實(shí)踐表明，困擾學(xué)生習(xí)作最重要的不是“方法”，而是“內(nèi)容”，學(xué)生害怕習(xí)作，是因?yàn)橛X(jué)得“腹中空空”，沒(méi)什么可寫(xiě)的。因此，我們的教學(xué)要著重解決學(xué)生“沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)”的苦惱。這一部分的教學(xué)旨在通過(guò)充分的交流，拓展學(xué)生的思維，充實(shí)習(xí)作的內(nèi)容。特別是交流過(guò)程中教師的啟發(fā)指導(dǎo)，將如何抓住不同的方面來(lái)推薦一個(gè)地方的方法巧妙地滲透了進(jìn)去。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，完成習(xí)作1.推薦的理由我們已經(jīng)確定了，但是光寫(xiě)這幾個(gè)推薦的理由你覺(jué)得能吸引大家嗎？那么怎么才能吸引大家呢？(要將理由寫(xiě)具體。)2.為了使我們的文章更吸引人，可以為自己的習(xí)作擬一個(gè)吸引人的題目，你想給自己的習(xí)作擬什么題目呢？(組織學(xué)生交流，如“迷人的……”“……，一個(gè)令人神往的地方”“我愛(ài)……”等。)3.出示例文，說(shuō)說(shuō)從例文中學(xué)到了哪些方法。如：“總—分”構(gòu)段，按照一定的順序有條理地進(jìn)行介紹，適當(dāng)運(yùn)用修辭方法突出特點(diǎn)等。4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖適當(dāng)利用例文，可以讓學(xué)生從中獲取一些基本方法和思路，減輕學(xué)生習(xí)作的難度。在口頭作文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生趁熱打鐵，趕緊把習(xí)作落實(shí)到本子上，一氣呵成。四、互相交流，修改習(xí)作1.習(xí)作寫(xiě)好了，老師迫不及待想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的介紹?，F(xiàn)在，我們先來(lái)一次模擬推薦，誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)介紹交流？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你們當(dāng)評(píng)委，待會(huì)兒可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，看看哪些地方最吸引大家，也可以給他們提提修改建議。2.組織學(xué)生交流。(1)教師從學(xué)生習(xí)作中選出優(yōu)秀習(xí)作一篇，進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生共同評(píng)議。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)此篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。(2)出示病文一篇，師生共同修改。教師出示一篇病文，引導(dǎo)學(xué)生圍繞要點(diǎn)以及字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等方面的要求幫助該學(xué)生進(jìn)行修改。3.圍繞修改要點(diǎn)，學(xué)生自我修改。學(xué)生圍繞修改要點(diǎn)，修改自己的習(xí)作，也可以同桌之間互相修改。設(shè)計(jì)意圖《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在中年段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)中指出：愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。引導(dǎo)學(xué)生以推薦會(huì)的方式來(lái)交流，旨在激發(fā)學(xué)生交流的興趣，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自我修改和相互修改，提高習(xí)作質(zhì)量并逐步養(yǎng)成自我修改的好習(xí)慣。范文引路螺螄灣暑假里，爸爸媽媽帶著我，驅(qū)車(chē)從市區(qū)出發(fā)，來(lái)到了長(zhǎng)江邊的螺螄灣休閑文化園。①車(chē)剛停穩(wěn)，我便迫不及待地跳下車(chē)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到了架在長(zhǎng)江之上的斜拉索橋——蘇通大橋。螺螄灣依偎在長(zhǎng)江邊，正逢夏季，江邊的蘆葦(wěi)綠浪起伏，仿佛在和那滔滔江水合奏一曲雄壯的贊歌。②走進(jìn)園內(nèi)，我們看到郁郁蔥蔥的葡萄園，大片大片的薰衣草、郁金香，成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂、蝴蝶在花叢中嬉戲，③真是心曠神怡?。∥覀冏哌^(guò)晃晃悠悠的鐵索吊橋，依次來(lái)到茶樓、垂釣中心、水上游樂(lè)場(chǎng)，參觀了愛(ài)菲拉酒莊……那里有高達(dá)28米的望江塔?？粗蠹铱焖俚氐撬?，我緊閉雙眼、鼓足勇氣，扶著扶手一步一步地往上爬，終于到了塔頂。站在塔頂，眺望遠(yuǎn)方，螺螄灣的美景盡收眼底。④從塔上下來(lái)⑤，天色已漸漸暗了下來(lái)。最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，我們卷起褲腳，戴上手套，拿起手電筒，全副武裝準(zhǔn)備捉江蟹(xiè)。我邊走邊觀察蟹洞，突然一只大江蟹從洞里爬了出來(lái)，它揮舞著蟹鉗好像在威脅我：“這里是我的地盤(pán)，請(qǐng)你速速離開(kāi)?！蔽铱礈?zhǔn)蟹蓋，將它按住，它掙扎一番后，還是成了我的俘虜。⑥爸爸就更厲害了，他左右開(kāi)弓，一只手抓一只。不一會(huì)兒我們就抓了半桶江蟹，然后我們帶著戰(zhàn)利品依依不舍地離開(kāi)了螺螄灣。螺螄灣真是個(gè)好地方?。⌒形膶?xiě)法賞析1.以游記的形式開(kāi)篇，點(diǎn)明了自己要介紹的地方。2.抓住了景物特點(diǎn)，描寫(xiě)得生動(dòng)形象。3.巧用形容詞，使讀者在腦海中浮現(xiàn)景物畫(huà)面。4.小作者對(duì)登望江塔的描寫(xiě)非常真切！5.從“走進(jìn)園內(nèi)”“走過(guò)晃晃悠悠的鐵索吊橋”“從塔上下來(lái)”可以看出小作者是按照移步換景的方法來(lái)寫(xiě)的。6.對(duì)抓江蟹的描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)、有趣，讀后讓人產(chǎn)生濃厚的興趣?？傇u(píng)：1.習(xí)作思路清晰，從市區(qū)出發(fā)→車(chē)剛停穩(wěn)→走進(jìn)園內(nèi)→從塔上下來(lái)→依依不舍地離開(kāi)了螺螄灣，做到了描寫(xiě)有序。2.語(yǔ)言生動(dòng)，景物描寫(xiě)形象、具體，對(duì)于“登望江塔”和“抓江蟹”這兩個(gè)事件的描寫(xiě)，生動(dòng)有趣。習(xí)作我的心兒怦怦跳教學(xué)目標(biāo)1.能選取一件感受強(qiáng)烈的事，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。(重點(diǎn))2.能自己修改習(xí)作，并謄寫(xiě)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：回憶讓自己心跳的一件事，想一想這件事是如何發(fā)生的，結(jié)果如何。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、視頻引入，激發(fā)興趣1.課件播放班級(jí)同學(xué)參加比賽的視頻。(可以是集體參加拔河比賽的場(chǎng)面，可以是一個(gè)同學(xué)快要跑到終點(diǎn)時(shí)的場(chǎng)面，可以是班級(jí)同學(xué)參加頒獎(jiǎng)活動(dòng)的場(chǎng)面……)2.引發(fā)交流：同學(xué)們，看到這段視頻，你有什么感受？3.過(guò)渡：是的，每當(dāng)看到這樣的場(chǎng)景，老師的心也會(huì)怦怦地跳，當(dāng)同學(xué)們處在最關(guān)鍵的階段，拼盡全力要與對(duì)手一爭(zhēng)高下的那一瞬間，我是多么緊張！當(dāng)勝利的消息傳來(lái)的那一刻，老師又是多么激動(dòng)！設(shè)計(jì)意圖借助視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受什么叫“心跳”。同時(shí)，共同的經(jīng)歷和感受又能引起情感共鳴，為后續(xù)的交流鋪墊積極的情感。二、互動(dòng)交流，分享經(jīng)歷1.引發(fā)交流：上節(jié)課，我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際活動(dòng)——講歷史人物故事，哪位同學(xué)是第一次站在講臺(tái)上當(dāng)眾講故事？請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情怎樣。2.指名交流。預(yù)設(shè)：(1)我是第一次當(dāng)眾講故事，剛站到講臺(tái)上，我就有點(diǎn)兒害怕了，手都有點(diǎn)兒哆嗦了！心怦怦地跳，差點(diǎn)兒忘詞。(2)我也是第一次當(dāng)眾講故事，雖然平常也回答問(wèn)題，但都是站在座位處，這次一站到講臺(tái)上，就不敢抬頭看同學(xué)了，我感覺(jué)心臟都快跳出來(lái)了。3.拓展交流：是的，生活中類(lèi)似的場(chǎng)面真是太多了！請(qǐng)看大屏幕。4.課件出示一組圖片：參加百米比賽、登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、參加班干部競(jìng)選、一個(gè)人走夜路、第一次當(dāng)眾講故事、在出站口等待久別的爸爸歸來(lái)等。5.互相交流：你有過(guò)上面的經(jīng)歷嗎？或者你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。6.集體交流。預(yù)設(shè)：(1)第一次自己睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得四周黑乎乎的，特別害怕，連風(fēng)吹動(dòng)了窗簾，我都嚇得直往被窩里鉆，太嚇人了！(2)媽媽給我生了一個(gè)小妹妹，一聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息，我就拼命地往醫(yī)院跑，一邊跑一邊想：我終于有妹妹了，再也不用羨慕有弟弟、妹妹的同學(xué)了，心里興奮得沒(méi)有辦法形容。(3)有一次，我把爸爸的手機(jī)摔壞了，不敢告訴爸爸，就偷偷把手機(jī)藏了起來(lái)，爸爸找手機(jī)時(shí)我嚇得不敢出聲，緊張得要命，生怕被爸爸發(fā)現(xiàn)。7.小結(jié)：是的，當(dāng)我們害怕、驚喜、緊張、激動(dòng)的時(shí)候，心臟就會(huì)比平時(shí)跳得快，怦怦怦，心都提到嗓子眼兒了。設(shè)計(jì)意圖借助剛剛進(jìn)行的口語(yǔ)交際活動(dòng)，借助個(gè)人的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“心跳”的感覺(jué)。同時(shí)，也為學(xué)生后續(xù)的作文選材打開(kāi)了思路。三、明確要求，指導(dǎo)方法1.課件出示習(xí)作要求，學(xué)生自由朗讀，讀懂要求。選一件令你心兒怦怦跳的事情寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。2.集體交流：通過(guò)朗讀要求，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：(1)審內(nèi)容——本次習(xí)作要求寫(xiě)一件讓自己心跳的事情。這件事既可以是令人驚喜的，也可以是令人害怕的；既可以是令人緊張的，也可以是令人激動(dòng)、興奮的。(2)審重點(diǎn)——寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情，以敘事為主，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。“心跳”重在感受，要把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)得真實(shí)、明白。(3)審題目——可以以事件為題目，如《第一次走夜路》《我登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)》；可以以感受為題目，如《那一刻我害怕了》《興奮時(shí)刻》；可以以心跳的感覺(jué)為題目，如《我心里有只小兔子》《跳動(dòng)的心》；等等。3.同學(xué)們，每一次“心跳”都會(huì)讓我們記憶猶新，有驚喜，有害怕，有激動(dòng)，有羞澀，有緊張，有興奮……請(qǐng)大家打開(kāi)心扉，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)讓你“心跳”的那個(gè)故事吧！4.思路點(diǎn)撥。(1)應(yīng)選取最有意義、最特別、印象最深刻的一件事來(lái)寫(xiě)。動(dòng)筆前，認(rèn)真回顧哪件事在你頭腦中留下的印象最深刻，在經(jīng)歷這件事的過(guò)程中，你有什么體驗(yàn)和感受。如果這些方面的內(nèi)容都能從你的記憶中清晰地跳出來(lái)，那你便有了真實(shí)而具體的寫(xiě)作材料，就有內(nèi)容可寫(xiě)了。(2)一個(gè)故事，一定會(huì)有完整的故事情節(jié)，會(huì)有來(lái)龍去脈。我們要用具體形象的語(yǔ)言把事情的經(jīng)過(guò)實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)出來(lái)。例如，你寫(xiě)第一次做某件事，就要寫(xiě)出從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，做這件事時(shí)可能不順手，困難多，可能手忙腳亂，干不好，心里可能緊張，顧此失彼。把這些真實(shí)情況具體地寫(xiě)下來(lái)，文章就有情有味了。(3)在經(jīng)歷某件事情的過(guò)程中，你的心里會(huì)有哪些想法呢？這些心理活動(dòng)能成為文章的亮點(diǎn)，所以要巧妙地穿插心理描寫(xiě)。心理怎么表現(xiàn)呢？如身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手怎樣了？腳呢？臉上什么感覺(jué)？心跳有變化嗎？將這些清晰地表達(dá)出來(lái)，就會(huì)讓你的心理描寫(xiě)十分出彩。課件出示：記得那次學(xué)校打防疫針，有的同學(xué)嚇得渾身發(fā)抖，我的心里也很害怕。輪到我了，我擼起袖子，伸出右胳膊，大夫拿著棉球在我的胳膊上擦了幾下，冰涼冰涼的。我的心怦怦直跳，像懷里揣著小兔子一樣。我扭過(guò)頭，不敢去看那閃亮的針頭，幾乎屏住了呼吸，只感覺(jué)那針頭扎進(jìn)了我的胳膊。說(shuō)不疼那是假的，眼淚在我的眼眶里直打轉(zhuǎn)。不過(guò)疼的感覺(jué)很快就過(guò)去了，其實(shí)有時(shí)候戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼很重要。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生剖析習(xí)作要求，并借助精彩片段予以示范，使學(xué)生清清楚楚、明明白白地掌握習(xí)作要領(lǐng)，降低習(xí)作難度。四、自主習(xí)作，互評(píng)互改1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，可用上自己積累的表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)。教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。2.教師利用實(shí)物投影展示一篇習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生從“事情交代是否清楚”和“表達(dá)感受是否具體”兩方面進(jìn)行評(píng)議。3.學(xué)生自由修改習(xí)作，謄抄習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖多元評(píng)議，提升學(xué)生對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)知能力，善于接受同學(xué)的建議，養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。范文引路第一次滑雪去年寒假的那次滑雪經(jīng)歷，我至今想起來(lái)心兒還怦怦直跳。那天的天氣特別好，爸爸媽媽說(shuō)要帶我去滑雪場(chǎng)滑雪，我高興得一蹦三尺高。①到了滑雪場(chǎng)，媽媽問(wèn)我選擇雪圈還是滑雪板，我向窗外望了望，發(fā)現(xiàn)用雪圈的都是老人和很小的孩子，于是就毫不猶豫地選擇了滑雪板。拿著票，我們到另一個(gè)屋子取板、雪杖和雪鞋，雪鞋沉沉的，穿上它后跑都跑不起來(lái)，我小心翼翼地抱著板來(lái)到初級(jí)賽道，看了一小會(huì)兒，就躍躍欲試②了。爸爸幫我把滑雪板扣在雪鞋上，我拿著雪杖迫不及待地靠近賽道。爸爸媽媽也是第一次滑雪，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)傳授給我，只能不斷地叮囑(zhǔ)我：“小心點(diǎn)，你可得注意安全?！蔽以谄律瞎蜒┱仁箘艃和笠粨?，像一支離弦(xián)的箭一樣，“嗖”地飛出去了。天哪！這這這……這也太快了吧，眼前的東西變得模糊，而且飛快地向后退。這可怎么辦？瞬間，我緊張得快要無(wú)法呼吸，腦袋一片空白。③到最后，來(lái)了一個(gè)華麗的“平板兒摔”。我費(fèi)力地站起來(lái)，一步一步艱難地朝電梯走去。電梯旁還有個(gè)坡，我一蹬，差點(diǎn)兒滑倒，這都上不去，太丟人了吧。可它就像和我作對(duì)似的，我越想上去，就越是上不去。后面那個(gè)大叔看不下去了，推了我一把，我這才上了電梯。來(lái)到頂部之后，爸爸笑呵呵地對(duì)我說(shuō)：“感覺(jué)怎么樣？摔得疼不疼？”我摸摸后腦勺說(shuō)：“還好吧。”他依舊笑瞇瞇地說(shuō)：“來(lái)，我向你傳授點(diǎn)秘訣，重心向前，腳穩(wěn)住。”“好吧。”我說(shuō)，“我再試試。”我再次滑下了坡，雖然心驚膽戰(zhàn)，但牢記了爸爸的話，穩(wěn)了很多?？赏r(shí)還是沒(méi)停穩(wěn)，我一個(gè)趔趄差點(diǎn)兒摔倒，又嚇出了一身冷汗。④慢慢地，我的膽子越來(lái)越大，還能去中級(jí)賽道，停的時(shí)候還能來(lái)一個(gè)帥氣的“漂移”。這次滑雪的經(jīng)歷簡(jiǎn)直太刺激了，我戰(zhàn)勝了恐懼，學(xué)會(huì)了滑雪。⑤行文寫(xiě)法賞析1.開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了，交代了要寫(xiě)的事件的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。2.“一蹦三尺高”“躍躍欲試”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)的心情。3.滑雪過(guò)程寫(xiě)得十分具體，形象的比喻，真切的心理活動(dòng)描寫(xiě)，真實(shí)地再現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的害怕心情。4.略寫(xiě)了第二次滑雪，做到了有詳有略，值得肯定。5.結(jié)尾自然，呼應(yīng)了開(kāi)頭，表達(dá)了內(nèi)心感受?？傇u(píng)：1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明所寫(xiě)的是滑雪這件事，中間具體寫(xiě)第一次滑雪的過(guò)程，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心。習(xí)作思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。2.運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，穿插“我”的心理活動(dòng)，將滑雪過(guò)程寫(xiě)得十分具體。習(xí)作我和________過(guò)一天教學(xué)目標(biāo)1.能選擇一個(gè)自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和______過(guò)一天”展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)故事。(重點(diǎn))2.能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作，并謄寫(xiě)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡的童話和神話故事。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、視頻激趣，引發(fā)回憶1.播放《哪吒鬧海》《孫悟空三打白骨精》《神筆馬良》《葫蘆娃》的視頻片段，請(qǐng)學(xué)生猜猜影片名及主人公并談感受。2.過(guò)渡：我們看過(guò)很多神話和童話，里面的人物一定深深吸引著我們。這節(jié)課我們就一起聊聊你喜歡的人物。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)視頻的直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積累，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。二、走進(jìn)人物，感知特點(diǎn)1.導(dǎo)學(xué)：你最喜歡哪個(gè)神話或童話中的哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)你的理由。2.出示交流提示。(1)想一想自己最喜歡哪個(gè)神話或童話中的哪個(gè)人物。(2)你為什么喜歡這個(gè)人物？這個(gè)人物有什么特點(diǎn)？他(她)帶給你什么感受？(3)小組里的同學(xué)可以對(duì)成員介紹的人物進(jìn)行補(bǔ)充或提問(wèn)。3.小組合作，根據(jù)交流提示說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的人物。有相關(guān)的資料可以拿出來(lái)請(qǐng)大家欣賞。4.指名一邊展示資料一邊進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚自己喜歡這個(gè)人物的理由。設(shè)計(jì)意圖了解人物的特點(diǎn)是寫(xiě)好本次習(xí)作的關(guān)鍵。通過(guò)相互交流、相互了解，給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思考空間，使學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的人物的了解更加清晰，為下一步暢想故事打下基礎(chǔ)。三、揭示內(nèi)容，指導(dǎo)思路1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，相信不管是本領(lǐng)高強(qiáng)、愛(ài)憎分明的孫悟空，機(jī)智聰明、懲惡揚(yáng)善的神筆馬良，還是美麗純潔、溫柔善良的白雪公主，神話和童話故事中的人物形象都深深牽動(dòng)著你的心弦，帶給你不一樣的幸福和感動(dòng)。如果有機(jī)會(huì)和他們中的某一位過(guò)上一天，你會(huì)選擇誰(shuí)？你們會(huì)一起去哪里？會(huì)做些什么？會(huì)發(fā)生什么故事呢？[相機(jī)依次屏顯問(wèn)題：(1)你會(huì)選擇誰(shuí)？(2)你們會(huì)一起去哪里？(3)會(huì)做些什么？(4)會(huì)發(fā)生什么故事呢？]2.學(xué)生按問(wèn)題提示自主思考，小組交流。3.匯報(bào)交流。4.相機(jī)指導(dǎo)。(1)寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。①指導(dǎo)學(xué)生回顧本組課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每篇課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。②方法點(diǎn)撥：獨(dú)具匠心巧構(gòu)思。妙招一——故設(shè)懸念式。即開(kāi)頭設(shè)疑或敘述一個(gè)不合常規(guī)的事件，制造懸念，使讀者心中存有疑問(wèn)，產(chǎn)生往下閱讀的興趣。如：a.今天，孫悟空竟然跟我開(kāi)了一個(gè)玩笑。哈哈，你一定很奇怪吧！對(duì)，就是《西游記》中大鬧天宮的齊天大圣孫悟空！b.看著騎在摩托上，英姿颯爽、威風(fēng)凜凜的黑貓警長(zhǎng)，我頓時(shí)有些不知所措……妙招二——一詞貫穿式。即以一個(gè)關(guān)鍵詞為線索，貫穿全文，使文章脈絡(luò)清晰，渾然一體。如：我和齊天大圣孫悟空過(guò)的這一天，真可謂“驚險(xiǎn)”。別急，請(qǐng)?jiān)试S我平復(fù)一下激動(dòng)的心情，再慢慢道來(lái)……本文將會(huì)圍繞“______________”一詞展開(kāi)敘述，重點(diǎn)寫(xiě)的是“我”和孫悟空經(jīng)歷的______________。所以要寫(xiě)清楚我們______________的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(2)展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想。①指導(dǎo)學(xué)生回顧本組課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文中讓你感到神奇的地方。②教師相機(jī)出示讓學(xué)生感到神奇的句子。③方法點(diǎn)撥：主題鮮明有重點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)可以大膽想象和聯(lián)想，但是不能天馬行空，這些想象和聯(lián)想要能夠突出自己的主題。故事情節(jié)要豐富多彩，要表達(dá)清楚，能引起讀者的興趣。(3)融入自己的心理描寫(xiě)。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！比说男睦砘顒?dòng)的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫(xiě)具有多種多樣的表現(xiàn)形式。因?yàn)槭亲约河H身經(jīng)歷的，所以我們可以用內(nèi)心獨(dú)白式，即猶如電影中人物思考時(shí)的畫(huà)外音，傾吐衷腸、透露“心曲”。(4)結(jié)尾抒發(fā)情感，表達(dá)喜愛(ài)之情。5.課件出示“范文引路”，教師朗讀。6.學(xué)生動(dòng)筆成文。(1)過(guò)渡：根據(jù)剛才講解的思路和寫(xiě)法，相信同學(xué)們?cè)陬^腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，寫(xiě)出你和自己喜歡的人物過(guò)一天的精彩故事吧。(2)學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)通過(guò)回顧課文中的優(yōu)秀片段和方法點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法。多種方法相結(jié)合的手法使表達(dá)更具體、生動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己掌握的行文思路和寫(xiě)法，高效地完成本次習(xí)作。四、集體互讀互改，提出修改建議1.學(xué)生完稿之后，挑選3～5名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，大家共同評(píng)議。2.佳作賞析，指導(dǎo)提升。(1)教師選取修改后最有代表性的一兩篇習(xí)作，學(xué)生依次讀自己的文章，互相點(diǎn)評(píng)。推薦要求：①選材新穎的。②情節(jié)生動(dòng)的。③想象和聯(lián)想豐富的。④獨(dú)具特色的。⑤表達(dá)清楚的。(2)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生賞析。3.根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作，謄寫(xiě)。4.選擇字面整潔、用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)正確的謄寫(xiě)作品展示、賞析。設(shè)計(jì)意圖經(jīng)過(guò)多方位的交流，同學(xué)們?cè)诨ハ嘣u(píng)改的過(guò)程中，既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足，進(jìn)行合理的修改，又可以提高自己的習(xí)作水平，為培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣帶來(lái)幫助。同時(shí)，讓學(xué)生賞析同學(xué)的作品，既能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，又能使學(xué)生在賞析過(guò)程中習(xí)得方法，可謂一舉多得。范文引路我和賣(mài)火柴的小女孩過(guò)一天這是一年的最后一天——除夕，外面正在下大雪。媽媽正在廚房烤著雞翅和整只鵝。我吃著糖，站在玻璃窗前靜靜地看著窗外的景色，看得入了神。①突然，一個(gè)衣服破舊的小女孩從窗前經(jīng)過(guò)，我仔細(xì)一看，這不是安徒生童話故事里的那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩嗎？她的頭發(fā)是金色的，落滿了雪，光著的腳已經(jīng)被凍得青一塊紫一塊的了。她的那雙大拖鞋已經(jīng)不見(jiàn)了，但是她的手里緊緊地抓著一把火柴，雙手被凍得通紅，不停地發(fā)抖。②我趕緊打開(kāi)窗戶(hù)叫住她：“小妹妹，我在安徒生爺爺?shù)耐捴幸?jiàn)到過(guò)你，請(qǐng)你到我家來(lái)，咱們一起過(guò)年好嗎？”③她聽(tīng)見(jiàn)我的話開(kāi)心地走進(jìn)來(lái)。我用自己的壓歲錢(qián)買(mǎi)了她的火柴。奶奶拿出我的羽絨服和雪地靴(xuē)、棉襪、手套等送給了她。我們把空調(diào)和取暖器都打開(kāi)了，讓屋子里暖暖的，她不再瑟(sè)瑟發(fā)抖。這時(shí)，媽媽端出了美味的雞翅和烤鵝。好香??！我們請(qǐng)小女孩和我們?nèi)乙黄鸪酝盹?，飯桌上擺滿了好吃的菜，除了雞翅和烤鵝，還有紅燒肉、黃瓜炒蛋、魚(yú)、蝦和山藥排骨湯。她吃得開(kāi)心極了，不停地說(shuō)：“真好吃！我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這么美味的飯菜！”吃完飯，我們和她一起在溫暖的房間里看故事書(shū)、玩游戲。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶還給她準(zhǔn)備了很多新年禮物，我還把自己的玩具分給了她。④我們度過(guò)了特別快樂(lè)的一天！行文寫(xiě)法賞析1.開(kāi)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)了溫馨的除夕環(huán)境，這和童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》在時(shí)間上形成勾連。2.對(duì)小女孩的外貌描寫(xiě)，讓我們?cè)俅蜗氲叫∨⒌谋瘧K境遇。3.這是“我”對(duì)小女孩的邀請(qǐng)。語(yǔ)言描寫(xiě)恰當(dāng)、得體。4.小作者詳細(xì)描述了他們一家人是怎樣熱情招待小女孩的。小女孩在這里得到了溫暖、美食、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)?？傇u(píng)：1.從上面的習(xí)作中可以看出，小作者對(duì)《賣(mài)火柴的小女孩》很了解，所以在自己創(chuàng)編的故事中，對(duì)于小女孩的外貌、境遇及一家人對(duì)于小女孩的幫助等描寫(xiě)，都和原作品進(jìn)行了勾連。2.小女孩來(lái)到家里后，小作者先買(mǎi)了她的火柴，然后讓她暖和起來(lái)，接著讓她品嘗家里的飯菜，最后和她一起看書(shū)、玩游戲。想象合理，情節(jié)生動(dòng)。3.結(jié)尾雖然只有短短的一句話，但點(diǎn)明了題目。習(xí)作小小“動(dòng)物園”教學(xué)目標(biāo)1.能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫(xiě)出家人的特點(diǎn)。(重點(diǎn))2.能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語(yǔ)句，體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣。(重點(diǎn))教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家人的外貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)等方面的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，趣味導(dǎo)入1.交流導(dǎo)入：動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，你們都喜歡哪種動(dòng)物？快來(lái)和老師分享一下。2.學(xué)生交流自己喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)出喜歡的理由。教師適時(shí)將這些動(dòng)物的名字寫(xiě)在黑板上。3.過(guò)渡：的確，每個(gè)動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，或可愛(ài)、或威風(fēng)、或溫柔……可是，你們知道嗎？這些動(dòng)物的特點(diǎn)有時(shí)也和我們的家人的特點(diǎn)相匹配，我們每一個(gè)家庭都是一個(gè)小小的“動(dòng)物園”！4.板書(shū)課題：小小“動(dòng)物園”。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)談話交流，把學(xué)生帶入有趣的動(dòng)物世界。學(xué)生交流喜歡動(dòng)物的理由，實(shí)際上是在概括動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面找準(zhǔn)家人特點(diǎn)和動(dòng)物特點(diǎn)的相似之處做好鋪墊。二、明確主題，體會(huì)交流1.課件播放小明、小紅和小蘭的對(duì)話。小明說(shuō)：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊?！毙〖t說(shuō)：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)?！毙√m說(shuō)：“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎?！?.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀小明、小紅和小蘭的對(duì)話，想一想：小明為什么說(shuō)爸爸像熊？小紅為什么說(shuō)姐姐像魚(yú)？小蘭為什么說(shuō)爺爺像老虎？預(yù)設(shè)：小明的爸爸胖胖的，外形像熊。爸爸的性格很憨厚，在我們心中，熊給人的印象就是憨憨的。小紅的姐姐游泳特別好，在水里自由自在的，魚(yú)就具有這種特點(diǎn)。小蘭的爺爺很威嚴(yán)，一提到威嚴(yán)，我們就能想到動(dòng)物界中的大老虎。3.小結(jié)：我們每一個(gè)人都有不同的外貌、不同的愛(ài)好、不同的性格，只要你仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)，我們的這些特點(diǎn)也藏在那些熟悉的動(dòng)物身上。設(shè)計(jì)意圖在充分的交流中，豐富學(xué)生的思維，讓學(xué)生明確可以從人物的外貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)等方面找到具有相似點(diǎn)的動(dòng)物。三、小組合作，互動(dòng)交流1.教師指黑板，啟發(fā)交流：同學(xué)們，你們覺(jué)得老師像“動(dòng)物園”里的哪一種動(dòng)物呢？如果能在說(shuō)明想法的時(shí)候，說(shuō)清楚理由就更好了！2.學(xué)生交流，并說(shuō)出理由。教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法表達(dá)清楚，盡量說(shuō)出自己的真實(shí)想法。3.教師再指黑板，小組交流：你們覺(jué)得自己像“動(dòng)物園”里的哪一種動(dòng)物呢？別忘記說(shuō)清楚理由，這樣就能讓大家知道你的描述是否形象了。(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法。(2)教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚自己為什么像這個(gè)動(dòng)物。4.指名匯報(bào)，師生集體評(píng)議交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出自己的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：外貌特點(diǎn)——我生下來(lái)就很瘦，臉上只有一層薄薄的皮，眼睛本來(lái)不大，可能因?yàn)槭?，顯得比一般人的眼睛都大。身上更瘦，夏天不穿外衣的時(shí)候，大家都能看到我的脊梁骨，兩只胳膊和兩條腿都細(xì)長(zhǎng)。大家都說(shuō)我是“瘦猴子”。性格特點(diǎn)——我做事很慢，一點(diǎn)兒也不著急。尤其是吃飯的時(shí)候，別人幾分鐘就能吃完一碗飯，而我呢，十多分鐘過(guò)去了，碗里的米飯還有大半碗呢！放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們都排隊(duì)走出教室了，我的書(shū)包還沒(méi)有整理好，書(shū)本和文具都散落在書(shū)桌上。所以，我覺(jué)得我是一只小蝸牛。愛(ài)好特點(diǎn)——我特別喜歡唱歌，只要我不睡覺(jué)，嘴巴就合不攏。你們看，音樂(lè)一響，我就隨手拿起身邊的任何一樣?xùn)|西當(dāng)麥克風(fēng)，閉著眼睛，沉浸在歌聲的世界中。上次，學(xué)校歌唱比賽，我還拿了冠軍呢！你們說(shuō)，我像不像百靈鳥(niǎo)？品質(zhì)特點(diǎn)——我可勤勞了！一到值日的時(shí)候，我就搶著干活。組長(zhǎng)讓我掃地，我就拿起笤帚，仔仔細(xì)細(xì)地掃遍教室的每一個(gè)角落，連女同學(xué)掉的頭發(fā)都不放過(guò)。女孩子們不喜歡倒垃圾桶，我就主動(dòng)去倒，干起活來(lái)從不喊累，更不怕臟。同學(xué)們，你們說(shuō)，我是不是勤勞的小蜜蜂？5.小結(jié)：我們要寫(xiě)出人物特點(diǎn)，可以從人物的外貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)等方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)?？梢詫?xiě)人物某個(gè)方面的特點(diǎn)，也可以綜合起來(lái)寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察人物特點(diǎn)，并結(jié)合具體事例表達(dá)特點(diǎn)，化解習(xí)作難點(diǎn)。四、自主思考，構(gòu)思交流1.想一想：你的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？(可以從家人給你印象最深的地方說(shuō)一說(shuō))2.填一填：填好后可以和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)同學(xué)的建議修改表格。我的家人動(dòng)物名稱(chēng)具體事例(如果外形像，說(shuō)具體樣子)3.議一議：教師利用實(shí)物投影展示學(xué)生填寫(xiě)的表格，并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行描述，大家根據(jù)同學(xué)的描述進(jìn)行評(píng)議：哪些敘述很形象？哪些介紹不夠具體，怎么改進(jìn)？4.改一改：根據(jù)同學(xué)的建議和自己的獨(dú)特的體會(huì)修改自己的表格。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先說(shuō)后寫(xiě)、學(xué)會(huì)分享的好習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)“議一議”“改一改”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、修改自己的習(xí)作，并在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。五、獨(dú)立思考，落筆表達(dá)1.擬定題目：我們生活在一個(gè)“動(dòng)物園”里，這是一件多么有趣的事！大家想給自己的習(xí)作擬定一個(gè)怎樣有趣的題目呢？2.確定主題：你的家人外貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)等方面有什么特點(diǎn)？像哪種動(dòng)物？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺(jué)怎么樣？3.確定重點(diǎn)：在寫(xiě)家人特點(diǎn)的過(guò)程中，如果寫(xiě)外貌，就要仔細(xì)回憶家人的長(zhǎng)相，說(shuō)具體；如果舉事例，就要把事例能體現(xiàn)特點(diǎn)之處說(shuō)細(xì)致，說(shuō)形象，說(shuō)得明明白白。4.動(dòng)筆寫(xiě)作：根據(jù)剛才填寫(xiě)的表格整理自己的思路，再把你家的“動(dòng)物園”寫(xiě)下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)確把握作文要求，通過(guò)細(xì)致觀察和具體描述，豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣。六、多元互動(dòng)，互評(píng)互改1.教師利用實(shí)物投影，展示有突出特點(diǎn)的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)。2.學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改，看看自己寫(xiě)的句子是否通順。3.回到家，把作文讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)評(píng)寫(xiě)得像不像。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多方位的交流，引導(dǎo)學(xué)生多方面吸納建議和意見(jiàn)，在修改中提升寫(xiě)作能力。范文引路我的家庭“動(dòng)物園”相信大家對(duì)動(dòng)物園都不陌生吧！里面有憨(hān)態(tài)可掬(jū)的大熊貓，機(jī)智靈敏的小猴子，美麗高雅的孔雀……但你知道嗎？我家也是個(gè)“動(dòng)物園”喲！為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢向你道來(lái)。①我的爸爸是一名快遞員，機(jī)智靈活，跑得飛快。我覺(jué)得他就是一只大猴子。瞧！新貨架來(lái)了！“猴爸爸”立刻開(kāi)始忙活，搬、拆、裝都難不倒他！半個(gè)小時(shí)剛過(guò)，他就全部搞定了。有一次，因?yàn)殍€匙不見(jiàn)了，我的“猴爸爸”一個(gè)翻身“爬”到了二樓，然后跑下來(lái)給我們開(kāi)門(mén)，還好有他，不然我們就要被困在門(mén)外了呢?、谖业膵寢屔聿拿鐥l，皮膚白嫩，走起路來(lái)顯得優(yōu)雅無(wú)比。上次來(lái)學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，同學(xué)們都夸我的媽媽就像是高雅的丹頂鶴。我像什么呢？應(yīng)該是小貓吧！長(zhǎng)著一雙和小貓一樣水靈靈的眼睛，典型的“招風(fēng)耳”。也許是遺傳了我“猴爸爸”的基因吧，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)200米田徑比賽中我獲得了冠軍，而且打破了學(xué)校的紀(jì)錄，接著我又代表學(xué)校參加“市運(yùn)會(huì)”，再次拿了冠軍。③記得去年秋天，柿子成熟了，望著那一個(gè)個(gè)對(duì)著我笑的柿子，抵抗不住誘惑的我就像小貓一樣爬到樹(shù)上，采摘那一個(gè)個(gè)紅得像燈籠般的柿子。當(dāng)然了，我家的“動(dòng)物”可不止這些，還有勤勞的“蜜蜂”奶奶，默默無(wú)聞的“大黃?！睜敔?。④他們都很愛(ài)我，你們有空記得來(lái)這溫暖和諧的“動(dòng)物園”做客喲！行文寫(xiě)法賞析1.習(xí)作開(kāi)頭風(fēng)趣幽默，很吸引讀者。2.通過(guò)對(duì)“裝貨架”“開(kāi)門(mén)”兩個(gè)事例的敘述，反映了爸爸的確像機(jī)智靈活的“大猴子”。3.兩次獲得冠軍，還打破了學(xué)校的紀(jì)錄，太有說(shuō)服力了。4.對(duì)爺爺奶奶的描寫(xiě)不多，但是同樣也找到了相似的動(dòng)物?？傇u(píng)：1.描寫(xiě)有詳有略。對(duì)爸爸、媽媽和自己的描寫(xiě)，是有具體事例的；對(duì)爺爺、奶奶的描寫(xiě)是概括性的。這種詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法很值得我們學(xué)習(xí)。2.小作者的“動(dòng)物園”中，出現(xiàn)了大猴子、丹頂鶴、小貓、蜜蜂和大黃牛，這些動(dòng)物的特點(diǎn)和他的家庭成員非常相似。3.字里行間流露出小作者對(duì)這個(gè)幸福、溫暖、和諧的大家庭的喜愛(ài)之情。習(xí)作寫(xiě)觀察日記教學(xué)目標(biāo)1.能進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對(duì)象的變化。(重點(diǎn))2.能在小組內(nèi)分享觀察日記，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.泡了不同時(shí)間的綠豆及其圖片。2.制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：選擇自己最喜歡的動(dòng)物、植物等進(jìn)行連續(xù)觀察，用文字、圖畫(huà)、照片等記錄觀察所得。帶著自己觀察的事物的圖片或?qū)嵨镞M(jìn)入課堂。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、名言引入，激發(fā)興趣1.課件出示茅盾的名言：無(wú)論到哪里，你都要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你的所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)。(學(xué)生自由誦讀并交流感受。)2.過(guò)渡：觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)！相信同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。最近你觀察了哪些事物？在觀察中你有什么新奇的發(fā)現(xiàn)呢？設(shè)計(jì)意圖借助名言，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到觀察生活的實(shí)踐活動(dòng)中。二、互動(dòng)交流，自由分享1.小組內(nèi)交流：(1)說(shuō)清楚自己最近觀察的事物和自己的發(fā)現(xiàn)。(2)觀察同一事物的同學(xué)，可以相互補(bǔ)充觀察所得。2.小組代表匯報(bào)：預(yù)設(shè)：(1)我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文后，我仔細(xì)觀察了我家小院里的牽?；ǖ纳L(zhǎng)情況。我發(fā)現(xiàn)它的莖是纏繞著向上攀爬的，沒(méi)幾天就會(huì)向上爬一大截，而且牽?；偸窃绯块_(kāi)放，在綠葉縫中探出小腦袋，吹起一只只可愛(ài)的小喇叭，到了中午，花兒就全合上了。(2)我到鄉(xiāng)下姥姥家玩，發(fā)現(xiàn)姥姥家的屋檐下有一對(duì)兒燕子在銜泥筑巢。以前曾聽(tīng)姥姥講過(guò)燕子銜泥筑巢的艱辛，這回我算是親眼見(jiàn)證了整個(gè)過(guò)程。首先，燕子在屋檐下選擇了一個(gè)角落，然后兩只燕子飛走了，過(guò)了一會(huì)兒，這兩只燕子陸續(xù)銜來(lái)潮濕的泥土，我猜想它們是到小河邊或是水洼邊銜來(lái)的潮濕的泥土，還在嘴里咀嚼后才粘在房檐上，再把選用的茅草粘到潮濕的泥土上，這樣重復(fù)銜泥土、叼茅草，繼續(xù)往上粘，直至收口。我持續(xù)觀察了有三四天的時(shí)間，這對(duì)兒燕子壘的巢終于竣工了，我情不自禁地感嘆——這絕對(duì)稱(chēng)得上是一項(xiàng)偉大的工程了！(3)一個(gè)月前，我和爸爸在花市上買(mǎi)了一株茉莉花苗。一到家，我就小心地把花苗栽到花盆中。每天給它澆水，并記錄它的生長(zhǎng)情況。前天早上，我發(fā)現(xiàn)花蕾竟然綻放了。那一朵朵潔白的小花散發(fā)著誘人的芳香，花香溢滿了整個(gè)屋子。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)談話交流，把學(xué)生帶入觀察的世界。在互動(dòng)中分享觀察所得，交換觀察感受。三、明確要求，指導(dǎo)方法1.過(guò)渡：葉圣陶經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過(guò)程；比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。我們是不是也可以用觀察日記的形式整理并記錄自己的收獲呢？2.教師利用課件呈現(xiàn)教材中比安基的觀察日記，引導(dǎo)學(xué)生回憶并交流：比安基的觀察日記有什么特點(diǎn)？3.小結(jié)：這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)觀察對(duì)象，把事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫(xiě)出來(lái)的日記形式，叫作連續(xù)觀察日記。4.教師利用課件呈現(xiàn)綠豆浸泡不同天數(shù)后的照片(同時(shí)發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸泡不同天數(shù)的綠豆)，以及對(duì)應(yīng)的觀察日記，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想怎樣寫(xiě)好觀察日記。9月1日星期五晴豆子長(zhǎng)胖了小豆子飽脹起來(lái)了，像吃了“增肥劑”的小胖子一樣，摸上去軟了許多。一些小綠豆的豆殼上裂開(kāi)了一條小縫，露出雪白的身體，像一個(gè)個(gè)咧開(kāi)嘴巴、露出白牙齒的小娃娃。9月2日星期六晴豆子長(zhǎng)尾巴了中午，有些綠豆已經(jīng)脫下綠色的外套，換上一身雪白的衣裳。它們的“小尾巴”與早晨看到的相比更長(zhǎng)了，有2厘米左右了，看上去就像小象的鼻子。把杯子搖一搖，再一看，就像小蝌蚪在水里嬉戲。芽瓣是嫩黃色的，豆殼掛在芽瓣邊，像一頂漂亮的帽子戴在頭上，真可愛(ài)。那粗壯的豆芽白白凈凈的，似乎一碰就會(huì)流出水來(lái)。9月7日星期四陰豆子長(zhǎng)胡子了嫩芽撐開(kāi)了它的衣服，它的小手已經(jīng)有3厘米長(zhǎng)了，我慢慢地拿出幾個(gè)綠豆仔細(xì)端詳，在綠豆上面破了一個(gè)小口，豆芽就是從這里長(zhǎng)出來(lái)的，長(zhǎng)出的豆芽細(xì)細(xì)的，千姿百態(tài)，有的彎彎的，有的呈螺旋形，還有的像小姑娘的頭發(fā)，真是有趣！我把它橫過(guò)來(lái)看，像一個(gè)張開(kāi)著的嘴，好像在說(shuō)：“我長(zhǎng)大了?！辈粌H長(zhǎng)大了，那細(xì)長(zhǎng)白嫩的豆芽竟然長(zhǎng)胡子了！5.集體交流，共同評(píng)議。預(yù)設(shè)：(1)觀察要細(xì)致入微，準(zhǔn)確記錄觀察對(duì)象的變化。(2)觀察的時(shí)候不僅要用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽(tīng)。(3)不僅記錄自己是怎么做的，看到了什么，還要寫(xiě)下自己當(dāng)時(shí)的想法和心情。(4)為了保證記錄的準(zhǔn)確性，還可以附上圖片和照片。設(shè)計(jì)意圖借助教材范例和教師泡豆實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)觀察日記的要點(diǎn)。四、落實(shí)方法，整理完善1.完善記錄：學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)的方法整理自己的課前觀察記錄，嘗試著運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把事物的變化表達(dá)清楚。教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。2.補(bǔ)充觀察：學(xué)生可以拿出自己觀察的事物或者事物的照片，再次觀察，注意眼、耳、口、鼻、手等多感官的配合。一邊觀察，一邊補(bǔ)充觀察記錄。3.擬定題目：可以直接用《觀察日記×則》為題，其中的×表示具體數(shù)量。如《養(yǎng)蠶觀察日記二則》《水仙觀察日記三則》等。每則日記還可以單獨(dú)擬一個(gè)小標(biāo)題，比如，對(duì)生活中常見(jiàn)的小螞蟻進(jìn)行仔細(xì)觀察后寫(xiě)下《螞蟻觀察日記三則》，就可以依次給每則日記加上“筑巢”“搬家”“捕食”等小標(biāo)題。4.補(bǔ)充觀察時(shí)間，形成觀察日記。設(shè)計(jì)意圖充分借助課前的觀察準(zhǔn)備，把習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)落實(shí)在細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)上，提升習(xí)作指導(dǎo)能力。五、多元互動(dòng)，互評(píng)互改1.教師利用實(shí)物投影，展示有突出特點(diǎn)的觀察日記，重點(diǎn)結(jié)合“細(xì)致觀察”“準(zhǔn)確表達(dá)”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。2.學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改，看看自己寫(xiě)的內(nèi)容是否體現(xiàn)了事物的變化，表達(dá)是否準(zhǔn)確。3.回到家，再次觀察自己選擇的事物，根據(jù)新的變化和新的發(fā)現(xiàn)修改自己的觀察日記。設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)觀察日記是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，對(duì)觀察日記的修改指導(dǎo)不是習(xí)作的結(jié)束，而是一個(gè)新的開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到后續(xù)的觀察與記錄中，提升學(xué)生的觀察力和表達(dá)力。范文引路觀察日記三則2月27日星期六晴種下蒜(suàn)頭今天，媽媽買(mǎi)來(lái)幾頭大蒜讓我種。我看著白白的小球似的大蒜說(shuō)：“圓滾滾的，叫我怎么種??？”媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你把它們的外衣脫去就明白了?！雹傥覄?nèi)ゴ笏獾耐庖乱豢?，原?lái)，它是由11個(gè)“兄弟”組成的。淺白色的皮膚，肩挨著肩，緊緊地?fù)肀г谝黄?，好像一個(gè)和睦的大家庭。我挑了兩個(gè)“個(gè)頭兒”大的種上，再向用大杯子做成的透明的“花盆”里澆一點(diǎn)兒水，最后對(duì)大蒜說(shuō)：“天氣漸漸暖和了，你們快快發(fā)芽吧！”②3月5日星期五陰大蒜發(fā)芽放學(xué)回到家，我馬上去陽(yáng)臺(tái)看大蒜。啊，大蒜已經(jīng)發(fā)芽啦！那又綠又嫩的小芽好像剛出生的小寶寶，可愛(ài)極了！忽然，我看見(jiàn)透明的“花盆”里的泥土里有些白色的東西。仔細(xì)一看，原來(lái)是大蒜長(zhǎng)出了根，白白的，一縷一縷的，像是老爺爺?shù)陌缀?。?月11日星期四晴長(zhǎng)出葉子大蒜長(zhǎng)出了兩片葉子，綠綠的，直直的，像亭亭玉立的少女。大蒜葉里又長(zhǎng)出一片小蒜葉，好像袋鼠媽媽袋子里的小寶寶。再看根部，“白胡須”已經(jīng)很長(zhǎng)了，好像要把“花盆”的底部頂破似的。④啊，大蒜長(zhǎng)大了，我的知識(shí)也增多了。明天我要把它帶到學(xué)校去，讓同學(xué)們也了解它。行文寫(xiě)法賞析1.描寫(xiě)了人物的語(yǔ)言，使日記更加真實(shí)生動(dòng)。2.小作者的話語(yǔ)中，充滿了希望——快快發(fā)芽吧！3.對(duì)大蒜發(fā)芽的樣子進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，從中能體會(huì)到小作者興奮不已的心情。4.觀察細(xì)致，在描寫(xiě)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的修辭方法?？傇u(píng)：1.從蒜頭種下到發(fā)芽長(zhǎng)葉，需要一定的時(shí)間，所以小作者將觀察日記分成了“觀察日記三則”，這樣思路清晰，使讀者一目了然。2.由于大蒜是小作者親自種下的，所以對(duì)于每一次觀察、大蒜的每一個(gè)變化，小作者都是興致勃勃的。3.日記運(yùn)用了比喻的修辭方法，使得大蒜每一個(gè)階段的生長(zhǎng)過(guò)程都顯得非?？蓯?ài)。習(xí)作寫(xiě)信教學(xué)目標(biāo)1.能用正確的格