第1課《春》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

同學(xué)們，這是哪個(gè)季節(jié)的景物？

一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色。古往今來(lái)，許多文人用筆描繪春天，歌頌春天。那么朱自清又是怎樣描繪春天的呢？讓我們跟隨作者一起去尋找春的美。課前導(dǎo)入（2分鐘）第一課時(shí)第二課時(shí)1春第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；理解寓情于景的寫法。（難點(diǎn))3.感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。（素養(yǎng)）知識(shí)備查

朱自清(1898—1948)，原名自華，改名自清，字佩弦。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。（3分鐘）寫景散文基常識(shí)知識(shí)備查寫景散文是以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。預(yù)習(xí)檢查(1)山lǎngrùn()起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。(2)還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里yùnniàng()。(3)鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，hūpéngyǐnbàn()地màinòng()清脆的hóulóng()，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水yìnghè()著。朗潤(rùn)醞釀呼朋引伴賣弄喉嚨應(yīng)和1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。課堂探究一1.有感情地朗讀課文，思考：可以分為幾個(gè)部分？文章主要寫哪部分？2.文中具體描繪了哪幾幅春景圖？3.在第1段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？(10分鐘）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5分鐘）1、有感情地朗讀課文，思考：文章可以分為幾個(gè)部分？主要寫了什么？第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2—7段）：繪春第三部分（第8—10段）：贊春2、文中具體描繪了哪幾幅春景圖？春草圖春風(fēng)圖春雨圖春花圖迎春圖盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。1.第1段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？反復(fù)擬人兩個(gè)“盼望著”語(yǔ)氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情?！按禾臁北緹o(wú)腳步，是作者想象有的，一上來(lái)就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情。課堂探究二第二部分——繪春1.齊讀第2段，并思考下面的問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚径问侨绾紊鷦?dòng)形象地描寫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的。2.想一想：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)來(lái)寫？哪些詞用得特別好？3.作者從哪些方面描繪春花的？（15分鐘）1.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚径问侨绾紊鷦?dòng)形象地描寫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的？一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。擬人排比畫出春的輪廓。2．想一想：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)來(lái)寫？哪些詞用得特別好？小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。質(zhì)地顏色鉆，寫出小草破土而出的勁頭，顯示其旺盛的生命力?！巴低怠倍謱懗霾唤?jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。多春花圖3.作者從哪些方面描繪春花的？?桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。寫花朵多。?紅的像火，粉的像霞，白的像雪。?花里帶著甜味兒；寫花色艷。寫花味甜。?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。虛實(shí)結(jié)合：由眼前的春花想到秋實(shí)。寫蜂鬧蝶舞，從側(cè)面烘托春花的繁密、香味的濃郁。?野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。寫不僅野花多，而且色彩亮麗。寫野花多。從修辭角度賞析句子的方法方法指導(dǎo)解答此類題，首先，需要明確各種修辭手法的特征；其次，根據(jù)每種修辭手法的特征進(jìn)行辨析；最后，結(jié)合具體內(nèi)容，分析使用該種修辭手法的表達(dá)效果。常見(jiàn)修辭有：比喻、擬人、排比、反復(fù)、對(duì)比等等?？键c(diǎn)指導(dǎo)（2分鐘)①?gòu)男揶o角度賞析下面的句子。②選文運(yùn)用了xx的修辭手法，試舉例說(shuō)明其好處。①品讀句子，分析句子運(yùn)用修辭手法在文中主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容。②結(jié)合文章內(nèi)容，分析運(yùn)用修辭有什么作用，表達(dá)了作者怎樣的情感。（2）考查形式（3）答題思路（4）答題格式這句話運(yùn)用了xx的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫出了……（本體）……（特點(diǎn)），表達(dá)了……的感情。同步檢測(cè)1.作者在描繪春花時(shí)使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？春花圖你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。

運(yùn)用擬人的修辭手法，將樹木擬人化，形象生動(dòng)地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開(kāi)放的狀態(tài)；表現(xiàn)旺盛的生命力，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。（5分鐘）同步檢測(cè)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春花色彩的艷麗,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

運(yùn)用擬人的修辭手法，把蜜蜂擬人化，生動(dòng)形象寫出了蜂喧蝶舞的場(chǎng)面，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，而且使畫面具有動(dòng)感，進(jìn)一步表現(xiàn)了果樹開(kāi)花的繁榮景象。表現(xiàn)對(duì)春花的喜愛(ài)之情。課堂小結(jié)：（1分鐘）本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，通過(guò)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫，描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美了春天給人帶來(lái)的活力、希望和力量，抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，提高對(duì)語(yǔ)言的感受力，并受到美的熏陶。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序?qū)懢暗母鞣N技巧。復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）回顧課文，思考課文描繪了哪些春日?qǐng)D景？春雨圖迎春圖春草圖春風(fēng)圖春花圖1.春草和春花都是具體、形象、可感的事物，而春風(fēng)卻是看不見(jiàn)也摸不著的，作者怎樣去寫呢？（讀第五部分）2.為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或其他人的手呢？課堂探究一（10分鐘）春風(fēng)圖

1.春草和春花都是具體、形象、可感的事物，而春風(fēng)卻是看不見(jiàn)也摸不著的，作者通過(guò)哪些感官去寫呢？“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。2.為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或其他人的手呢？觸覺(jué)母親的手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗獷剛毅。因此，“母親的手”這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔和，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了，讓人感到春風(fēng)的溫暖。嗅覺(jué)風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。聽(tīng)覺(jué)鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。課堂探究二1.結(jié)合文章第6段說(shuō)說(shuō)江南春雨的妙處在哪里。2.第七段中“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示什么意思？3.“一年之計(jì)在于春”一句有什么含義？（10分鐘）課堂探究二1.結(jié)合文章第6段說(shuō)說(shuō)江南春雨的妙處在哪里。春雨圖細(xì)，柔，密迎春圖范圍之廣人數(shù)之多年齡之全1.“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示什么意思？家家戶戶老老小小城里鄉(xiāng)下3.“一年之計(jì)在于春”一句有什么含義？寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。課堂探究三第三部分——頌春

1.大聲齊讀最后三句，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特征。2.文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能否顛倒？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響？（10分鐘）精讀細(xì)研新春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。美力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

1、大聲齊讀最后三句，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特征。分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按人類的成長(zhǎng)順序來(lái)形象地點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)過(guò)程。這個(gè)順序也有力量由小到大、時(shí)間從先到后的意思。三個(gè)比喻各成一段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈贊美春天的真摯情感。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有這樣強(qiáng)烈。2.文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能否顛倒？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響？青年娃娃小姑娘概括主題課堂小結(jié)作者通過(guò)

、

、

的描寫抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。（3分鐘）多種感官虛實(shí)結(jié)合正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合每幅圖景分別有什么特點(diǎn)？春日?qǐng)D景名稱：春草圖特點(diǎn)：嫩、綠、多、軟簡(jiǎn)筆畫：名稱：春花圖特點(diǎn)：數(shù)量多、種類多、顏色多簡(jiǎn)筆畫：名稱：春風(fēng)圖特點(diǎn)：暖、柔簡(jiǎn)筆畫：名稱：春雨圖特點(diǎn)：連綿、細(xì)密、輕柔簡(jiǎn)筆畫：名稱：迎春圖特點(diǎn)：充滿希望、富有生氣簡(jiǎn)筆畫：板書設(shè)計(jì)娃娃（新）小姑娘（美）青年（力）春草圖（報(bào)春）春花圖（爭(zhēng)春）春風(fēng)圖（唱春）春雨圖（潤(rùn)春）迎春圖（迎春）繪春頌春盼春（開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文）比喻、擬人春生機(jī)活力希望智力沖浪1.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是(

)A.做到寬容和互助是我們能否與新同學(xué)友好相處并收獲友誼的基礎(chǔ)。(刪去“能否”)B.春節(jié)期間,大家都只能待在家中通過(guò)手機(jī)來(lái)關(guān)注有關(guān)新型冠狀病毒疫情的具體詳情。(在“春節(jié)”前加上“在”)C.語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ),不學(xué)好語(yǔ)文,就不可能清晰的思維能力和準(zhǔn)確的表達(dá)能力。(在“清晰的”前加上“具有”)D.我兒時(shí)常驚嘆于外祖父有一雙聰明能干的手,僅用一根竹子,就編出各種東西。(將“聰明能干”改為“靈巧”)B解析：“具體”和“詳”意思重復(fù),應(yīng)刪去“具體”。（5分鐘）課堂檢測(cè)

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；