人教版七年級語文上冊《紫藤蘿瀑布》課件_第1頁
人教版七年級語文上冊《紫藤蘿瀑布》課件_第2頁
人教版七年級語文上冊《紫藤蘿瀑布》課件_第3頁
人教版七年級語文上冊《紫藤蘿瀑布》課件_第4頁
人教版七年級語文上冊《紫藤蘿瀑布》課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩15頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

【篇一【篇一【教學(xué)目的誦讀品嘗,體會寫景的精妙和的感覺,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法【教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)借景抒情的寫法;理解十多年前紫藤蘿的遭受【【教學(xué)程序教學(xué)方自讀點(diǎn)撥法誦讀法作作卡片,摘抄美麗語句媒體設(shè)【教學(xué)步驟教【教學(xué)步驟一、#課件#導(dǎo)語設(shè)同學(xué)們,生活中的花鳥蟲魚,你最喜愛哪一種呢?哪一種曾觸發(fā)你義的作品。宗璞(1927~),原名馮宗璞,其小說《弦上的夢》1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎《三生石》獲1977~1978全國優(yōu)秀中篇小說三、研習(xí)課速讀速讀,整體感①①自由散讀,依據(jù)語境理解字詞②紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn)?從字面上看,把它與什么聯(lián)系起講解:旨在讓學(xué)生依據(jù)語境識講解:旨在讓學(xué)生依據(jù)語境識記字詞,初步感受寫了什么景、抒了什么情詳細(xì)詳細(xì)研習(xí),突出重點(diǎn),突破難明確用比方擬人的修辭手法形象生動地描寫了紫藤蘿盛開的景象紫藤蘿成片成片地盛開時竟然能像一條瀑 紫色的大條幅上泛著的點(diǎn)點(diǎn)銀光多像迸濺的水花那是陽光下跳動著紫色的音符,正譜寫著生命的歡歌啊!再看那每一條盛開的花,都是鼓講解講解:讓學(xué)生通過誦讀、爭論,體會抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓o手法描寫景物的方法②怎樣理解特定歷史時期有關(guān)紫藤蘿的故寂寥得東一穗西一串伶仃地掛在樹梢后來連稀零的花串也沒有了這一段故事,是極盡鋪陳點(diǎn)染之能事,描寫了紫藤蘿開放的盛景后這一段故事,是極盡鋪陳點(diǎn)染之能事,描寫了紫藤蘿開放的盛景后藤蘿后來怎么樣?的思索題,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)上下文理解,紫藤蘿的一榮枯枯,正昭示了生命的價值和盼望的珍貴段,體會的感情③朗讀段,體會的感情明確:如瀑布般的紫藤蘿盛開著散發(fā)著蓬勃的生命的氣息高奏花謝了滿裝生命的酒釀的紫色的花艙駛向此岸品讀,體會情景交融的寫(講解:讓學(xué)生揣摩關(guān)品讀,體會情景交融的寫(講解:讓學(xué)生通景抒情,寫一150左右的文字。景抒情,寫一本文還能給你什么聯(lián)想和啟發(fā)?課后寫一篇練筆【【篇二教學(xué)目標(biāo).了.了解的經(jīng)受和寫作背景,從而把握文章主旨.培.培育學(xué)生遣詞造句力量,幫忙學(xué)生進(jìn)展有效的詞語積存.培.培育學(xué)生認(rèn)真觀看事物,觀賞事物內(nèi)在美的力量、激、激發(fā)學(xué)生喜愛生命、珍惜時間的情感,鞭策努力學(xué)習(xí),制造美生活的熱忱第一課時一、導(dǎo)入新課圖片觀賞,配“紫藤蘿”亦稱“紫藤朱藤藤蘿豆科,羽狀復(fù)葉,春開花,蝶形花冠,青紫色,總狀花序,產(chǎn)于我國中部,供欣賞,花、種圖片觀賞,配“紫藤蘿”亦稱“紫藤朱藤藤蘿豆科,羽狀復(fù)葉,春開花,蝶形花冠,青紫色,總狀花序,產(chǎn)于我國中部,供欣賞,花、種子供食用二、資料及寫作背景:是一位女作家,*十年浩劫,給的家庭帶來月,的小弟身患絕癥哀思”始終在的心頭。在撥亂反月,的小弟身患絕癥俗,溫馨自然,布滿了情趣、理趣和文化氣息三、預(yù)習(xí)反應(yīng):朗讀以下詞語,并給加點(diǎn)詞語注音蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎《三生石》1977~1978全國優(yōu)秀中篇小說獎;另創(chuàng)作了大量游記、散俗,溫馨自然,布滿了情趣、理趣和文化氣息三、預(yù)習(xí)反應(yīng):朗讀以下詞語,并給加點(diǎn)詞語注音èngjàníngīng(q)(qóng(nàng)解釋下面的生詞迸濺:向外濺出或*。繁密:多而密稀落稀落:稀稀稀稀,消失得少。伶仃:孤獨(dú),沒有依靠酒釀:米酒。挑逗:逗引,招惹忍俊不禁:忍不住笑。忍?。汉?。仙露瓊漿:形容鮮美的酒盤虬盤虬臥龍:盤旋地繞,像臥著的龍選擇寵愛的一節(jié),看誰讀得好四、朗讀指導(dǎo)長句的停頓要得當(dāng)讀準(zhǔn)字音,留意感情讀準(zhǔn)字音,留意感情五、整體感知、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的,、的思想感情在文中發(fā)、的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化、這、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課中心的句子六、思索品、文、文首句“我不由地停住了腳步”的緣由是什么?獨(dú)句成段這樣有何好深思,又被什么所吸引止步不由”在這里點(diǎn)了從深思到驚醒到被吸引的過深思,又被什么所吸引文自然中段描寫紫藤花自然中段描寫紫藤花的句子,并分析爭論描寫描寫對象是如何變化的描寫描寫角度有何變化描寫描寫手法如何描寫對象分別是花瀑、花穗、花朵描寫角度有形象、顏色、神描寫手法有比方、擬人自然段,然后思(2)自然段,然后思本段本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?本段中運(yùn)了哪些修辭手法本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的最淺最淺淡的局部,在和陽光相互挑逗”的擬人手法,將貶詞褒用挑逗一詞是擬人用法更顯紫藤蘿亮麗得意玲瓏剔透既富動感又布滿情趣和陽光相映成趣另另外,文章還使用了夸大、排比和借代的修辭手法,細(xì)膩生動好玩2(3)讀第3-7然段,思索本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解喧鬧寫到自己精神的寫作思本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是喧鬧、卻又沉靜在在本段中由花色的喧鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前更在心上流淌流淌的花蕩滌了自己的焦慮與哀思留給自己精神的安和和生的喜悅。在此已經(jīng)由花寫到自己的心,并引入了“生死謎,手中情的思索(4)2-7然段中找出描寫紫藤花時所用比方和擬人修辭句子句子,在相關(guān)的文字下劃線;看看它們有何特點(diǎn)不見其終極長遠(yuǎn),顯得氣概非凡,絢爛輝煌“只是深深淺淺的紫,仿佛在流淌,在歡樂,在不停地生長擬人,把花的顏色寫成人的動作行為生動形象地寫出花的神態(tài)予靜景動態(tài)顯得生趣盎然“每“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆帆下帶著尖底的艙船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要開放似的比方將盛開的紫藤蘿比方成帆和船顯得生氣勃勃又比方成笑容更更顯美妙得意,是喜悅心情的表現(xiàn)。擬人忍俊不禁的笑容、讀第8-9然段,思索:本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)展了描寫?其特寫到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是承接上段的生寫到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是承接上段的生死謎而來的花樹的生死榮衰示意著人生的哲理這就是花和人都會遇到各種樣樣的不幸,都會面對生與死的苦痛,但同樣也顯示誕生命的無止境物我交融,既寫出一樹繁花的壯美,又抒發(fā)開心歡暢的心情物我交融,既寫出一樹繁花的壯美,又抒發(fā)開心歡暢的心情自然段,爭論答自然段,爭論答復(fù):這局部的主要內(nèi)容是什么?表了了怎樣的人生態(tài)度歸歸納,由觀花而生情,由情而生志無論是人生的熱鬧還是人生的生死生命對于萬物來說都有著堅(jiān)與美妙與美妙,它是永恒“不覺加快了腳步。這里和文章開頭相照應(yīng),從“不由得停住了步”到“不覺加快了腳步其實(shí)是寫出思想的一個變化過程,對人生在這在這里由花及人并悟及生命,寫出了“生命的長河無止境”的主旨由此,在結(jié)尾句也表現(xiàn)了自己樂觀的人生態(tài)度通觀全文,看看對紫藤蘿的情感是如何變化的?試在文中找出有關(guān)的我不由得停下了腳步佇立凝視這一條紫藤蘿瀑布在我心上緩緩流過它帶走了這些始始終壓在我心上的焦慮和哀思,那是關(guān)于生死謎、手足情的突突然記起十多年前,曾經(jīng)圓滿地想這里再看不藤蘿蘿花了藤藤蘿又開花了,不斷地流著,流著,流向人的心底我不覺加快了腳步 思索題以“以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意將花喻為“瀑形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長,隱含了生命活力與綿延長遠(yuǎn)“人最珍貴的是生命生命屬于人只有一次人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過當(dāng)回憶往事的時候他不會由于虛度年華而懊悔也不會由于碌碌無為恥恥辱;在臨死的時候,他能夠說我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)給了世界上最壯美的事業(yè)--為人類解放而斗爭這就是生命的意義們們今日的學(xué)生,更要懂得生命的意義,努力學(xué)習(xí),去制造更美妙的明七、布置作1、熟讀課2、完成作業(yè)本練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的寫作手法、培、培育學(xué)生認(rèn)真觀看事物,觀賞事物內(nèi)在美的力量、聯(lián)、聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活,初步獲得對人生的感悟教學(xué)重點(diǎn)1、感悟生命的永恒2.理解本文寫景抒情的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法一、教師導(dǎo)學(xué)同學(xué)們上一節(jié)課我們主要對文章的內(nèi)容與寫作手法進(jìn)展了探究學(xué)法指導(dǎo)寫景狀物:是托物言志的根底要求學(xué)生仔細(xì)地觀看景物細(xì)膩地繪景物二、合作探小小組爭論,班內(nèi)溝通1、主要從哪些方面根據(jù)什么挨次對盛開的紫藤蘿瀑布進(jìn)展描寫的、舉、舉例說明本文采納了哪些修辭手法,作用是什么3、從哪些內(nèi)容上可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而膚淺的、哪、哪些句子可以看出景中有情?請?jiān)敿?xì)分析5、本文對景物的描寫生動而細(xì)致這源于的怎樣的功力?這對你又樣樣的啟發(fā)那時的說法,花和生活腐化有什么關(guān)系結(jié)結(jié)合背景,這是極“左”的論遭受不幸的時候不能被厄運(yùn)壓倒要對生命的長期保持堅(jiān)決的信念、課、課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體會、你、你認(rèn)為文中哪些景物描寫的句子,請你仿寫幾句、學(xué)、學(xué)完本文你從身上學(xué)到了什么?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫與與不幸五、拓展延長(布置作業(yè)作文訓(xùn)練:寫一種對自己有啟發(fā)性的植物。題目自擬,字?jǐn)?shù)200x【【篇三教學(xué)目理解本文寫景抒情的特點(diǎn)揣摩文中寫景的妙理理清文章層次構(gòu)造,理解文章中心思想感悟生命的永恒教教學(xué)重點(diǎn):理清文章層次構(gòu)造,理解文章中心思想教學(xué)難點(diǎn)(l)學(xué)會揣摩文中寫景的妙處(2)理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。一、課前三分鐘(時事體二二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課前蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的這部小同學(xué)們你們知道生命的本質(zhì)是什么?生命的意義又是什么嗎?今日們學(xué)的這們學(xué)的這兩篇短文就是談生命問題,讀后必將加深對生命意識的領(lǐng)悟的三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示,了解課文的背景,釋題冠,青紫色,總狀花序,產(chǎn)于我國中部,供欣賞,花、種、子供食用四、指導(dǎo)自學(xué)課文,梳理全文構(gòu)造。(目標(biāo)要求讀讀不準(zhǔn)的字查字典,弄清字音、字形、字義把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來文文中從觀賞紫藤蘿寫到回憶紫藤蘿,再思考到人生。讀后分段 1--6:看花(第一段)。第79:憶花(其次段)。10-11:悟花(第三2)文文章的第一句我不由得停住了腳步從側(cè)面襯托出紫藤花引人止步眩眩人眼目的漂亮,也引出下文,照顧結(jié)尾節(jié),要求讀順暢。節(jié),要求讀順暢。讀后①按挨次說說描寫的對象②說說描寫的角度和方法同同學(xué)溝通后,教師敘述6文字依次描寫了花瀑、花穩(wěn)、花朵從從描繪的形象看,先從所見的整體著筆只見一片輝煌淡紫色,一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極深深淺淺的紫花,像帆.如艙,船艙鼓鼓的像忍俊不禁的笑容。進(jìn)而提出花中裝的是么仙露瓊漿的問題這便寫出花不僅生氣勃勃.而且還具有神話般的漂亮從描繪的顏色看仍是先寫整體一片輝煌的淡紫色紫色的大條再再寫局部上深下淺似乎紫色的沉淀著力描寫紫色是由于紫色是膚淺的象征著生命的永恒用的修辭手法看,大量運(yùn)用了比方和擬人覺得花在傲慢而坦蕩地為自己漂亮的存在用的修辭手法看,大量運(yùn)用了比方和擬人以瀑為比方,贊美花之茂與繁.以歡樂、挑逗等擬人手法,突出花忍俊不禁擬花朵的情態(tài)生動而形象地傳達(dá)出花朵漂亮嬌媚的特征五、獨(dú)立分析、評論其次段下面的憶花局部,請同學(xué)們自己觀賞、分析.賞析時要留意弄清弄清描寫挨次、角度、語言,重點(diǎn)分析一兩個精彩的句子,談體會學(xué)生發(fā)表意見后,點(diǎn)撥在這段中依次寫了賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生氣是是從自己品花的習(xí)慣說起,從不摘花而凝視,品嘗心靈的感受起舊日的紫藤蘿,再目睹起舊日的紫藤蘿,再目睹日的紫藤蘿更深刻地感到隨人世變遷的受苦受難的紫藤蘿在歷盡難后難后的勃勃生氣,實(shí)際上反映了經(jīng)受劫難后對生命的熟悉六、閱讀第三段,思索答復(fù)教師點(diǎn)撥的長耐人尋味《喜愛生命)}比照,思索這三篇課文的異同學(xué)學(xué)生評述,教師點(diǎn)撥這三篇文章的主旨都寫對人的生命的思索對人生的體驗(yàn)對生命內(nèi)容而言《敬畏生命重在抒情提醒人洞察到的生命本質(zhì)《喜愛生命重重在說理,告知人們怎樣對待生命

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論