生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

20**中學(xué)生物新課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)了生物課程的基本理念即：面對(duì)全體同學(xué)、提高生物素養(yǎng)、培育探究技能。針對(duì)這些理念，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際和同學(xué)特點(diǎn)，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)從以下方面著手，努力轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。

第一、重視同學(xué)的性格進(jìn)展，著重人文精神和情感立場(chǎng)價(jià)值觀的培育

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，積極采納計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體幫助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動(dòng)起來。同時(shí)著重對(duì)同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)同學(xué)都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的性格進(jìn)展，新課標(biāo)和新教材很好地表達(dá)了上述的精神。

課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到同學(xué)的認(rèn)知世界，通過參加學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性哺育的圣殿，是同學(xué)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是同學(xué)發(fā)揮制造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)愛好、熱忱、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)立場(chǎng)和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，就可能有進(jìn)一步進(jìn)展。新課程指導(dǎo)下的同學(xué)不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛他人，通過和他人的接觸、溝通、溝通，懂得尊敬人、體諒人。新課標(biāo)要求寓教于樂，寓教于情，以情動(dòng)人，以情感人。

第二、提倡“開放式”教學(xué)，變革原有學(xué)習(xí)方式

教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，同學(xué)學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，學(xué)會(huì)了在和他人溝通中獲得信息的方法，處理信息的技能。這對(duì)培育同學(xué)的開放思想有潛移默化的作用。

新課標(biāo)要求同學(xué)由過去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的同學(xué)，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是同學(xué)的`引導(dǎo)者、組織者、合。

第三、落實(shí)試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)以致用解決生活問題的技能

試驗(yàn)要求培育同學(xué)的主動(dòng)參加、合作探究的技能，不光重視試驗(yàn)的結(jié)果，更要重視試驗(yàn)的過程，要求同學(xué)在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，試驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)同學(xué)自己預(yù)備，同學(xué)預(yù)備的過程就是學(xué)習(xí)思索的過程，分析辨別的過程。

傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得，而對(duì)于知識(shí)的獲得過程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí)，不能付諸于實(shí)踐?，F(xiàn)在的課堂無論是同學(xué)提出問題，還是老師和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實(shí)際問題，學(xué)以至用嗎，讓同學(xué)從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。

第四、著重課堂教學(xué)的過程評(píng)價(jià)

同學(xué)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只著重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過程性評(píng)價(jià)，這樣造成同學(xué)渺視學(xué)習(xí)過程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差，課改后的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上，無論同學(xué)的提問，回答下列問題，搜集資料，做試驗(yàn)的過程等，這樣大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很仔細(xì)、很投入，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使同學(xué)的各種技能和技能得到廣泛培育和提高。

總之，新課程以同學(xué)為中心，以活動(dòng)為中心，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，著重同學(xué)創(chuàng)新技能的培育，激發(fā)同學(xué)制造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改老師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，老師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物老師。

生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

新課標(biāo)提出的基本理念是：生物新課程面對(duì)全體同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視同學(xué)的性格化進(jìn)展以及解決實(shí)際問題技能的培育。充分表達(dá)知識(shí)、技能、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。詳細(xì)總結(jié)如下。

第一、新課標(biāo)新課程特別著重同學(xué)的創(chuàng)新技能、探究技能的培育新課標(biāo)和新教材著重啟迪同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新技能的培育，鼓舞同學(xué)制造性地學(xué)習(xí)，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、同等、民主的課堂氛圍。教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等休戚相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間，為同學(xué)制造更多的探究、觀測(cè)、操作、思索、表達(dá)、溝通的機(jī)會(huì)，為同學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更寬闊的時(shí)空。

第二、新課標(biāo)和新課程特別重視同學(xué)的性格進(jìn)展

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，積極采納計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體幫助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動(dòng)起來。同時(shí)著重對(duì)同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)同學(xué)都真正地成為學(xué)習(xí)的.主人，促進(jìn)他們的性格進(jìn)展，新課標(biāo)和新教材很好地表達(dá)了上述的精神。

第三、新課標(biāo)和新課程大力提倡“開放式”教學(xué)教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，同學(xué)學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，學(xué)會(huì)了在和他人溝通中獲得信息的方法，處理信息的技能。這對(duì)培育同學(xué)的開放思想有潛移默化的作用。

第四、新課標(biāo)劇烈要求學(xué)習(xí)方式的變革

新課標(biāo)要求同學(xué)由過去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的同學(xué)，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是同學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合。

第五、在新課程要著重人文精神和情感立場(chǎng)價(jià)值觀的培育新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到同學(xué)的認(rèn)知世界，通過參加學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性哺育的圣殿，是同學(xué)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是同學(xué)發(fā)揮制造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)愛好、熱忱、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)立場(chǎng)和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，就可能有進(jìn)一步進(jìn)展。新課程指導(dǎo)下的同學(xué)不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛他人，通過和他人的接觸、溝通、溝通，懂得尊敬人、體諒人。新課標(biāo)要求寓教于樂，寓教于情，以情動(dòng)人，以情感人。

第六、新課標(biāo)要求把試驗(yàn)到落到實(shí)處

試驗(yàn)要求培育同學(xué)的主動(dòng)參加、合作探究的技能，不光重視試驗(yàn)的結(jié)果，更要重視試驗(yàn)的過程，要求同學(xué)在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，試驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)同學(xué)自己預(yù)備，同學(xué)預(yù)備的過程就是學(xué)習(xí)思索的過程，分析辨別的過程。

第七、新課標(biāo)重課堂教學(xué)和解決實(shí)際問題緊密聯(lián)系傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得，而對(duì)于知識(shí)的獲得過程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí)，不能付諸于實(shí)踐?，F(xiàn)在的課堂無論是同學(xué)提出問題，還是老師和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實(shí)際問題，學(xué)以至用嗎，讓同學(xué)從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。

第八、新課標(biāo)重課堂教學(xué)的過程評(píng)價(jià)

同學(xué)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只著重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過程性評(píng)價(jià)，這樣造成同學(xué)渺視學(xué)習(xí)過程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差，課改后的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上，無論同學(xué)的提問，回答下列問題，搜集資料，做試驗(yàn)的過程等，這樣大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很仔細(xì)、很投入，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使同學(xué)的各種技能和技能得到廣泛培育和提高。

總之，新課程以同學(xué)為中心，以活動(dòng)為中心，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，著重同學(xué)創(chuàng)新技能的培育，激發(fā)同學(xué)制造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改老師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，老師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物老師。

生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

經(jīng)過本次的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合最近對(duì)新課標(biāo)的重新學(xué)習(xí)和仔細(xì)總結(jié)，本人感受頗深，體會(huì)如下：新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物新課程面對(duì)全體同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿意了社會(huì)和同學(xué)雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開放性，重視同學(xué)的性格化進(jìn)展以及解決實(shí)際問題技能的培育。充分表達(dá)知識(shí)、技能、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。詳細(xì)心得總結(jié)如下。

1、新課程的課堂和以往大不一樣，同學(xué)不再是被動(dòng)地聽，當(dāng)觀眾，而是要自主地學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，老師的角色也在轉(zhuǎn)變，不再是以往的導(dǎo)演兼主演了，而是要像談話節(jié)目的主持人，立場(chǎng)要和氣、知識(shí)功底要廣博、深厚。在課堂上老師要相信同學(xué)，把問題交給同學(xué)，讓同學(xué)在探究中獲得知識(shí)，而老師又要讓課堂有凝集力，把握好問題“放”與“收”的尺度，使課堂有凝集力，課堂氣氛活躍而不“亂”，分組爭(zhēng)論進(jìn)行而不“散”。

2、新課程中老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，要建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系，確立同學(xué)的主體地位，營(yíng)造課堂教學(xué)的積極心理氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)同學(xué)走向知識(shí)，構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓同學(xué)積極有效地參加教學(xué)。

3、老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要援助同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最正確途徑，指導(dǎo)同學(xué)掌控學(xué)習(xí)策略，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，援助同學(xué)建構(gòu)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀的統(tǒng)一。而且老師還應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者，這并不是要把老師行為完全變成同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，而是要以老師的教學(xué)行為方式參加同學(xué)的學(xué)習(xí)過程之中，在觀測(cè)、傾聽、交往中成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者，走進(jìn)同學(xué)的'世界，學(xué)會(huì)用同學(xué)的眼光看世界，與同學(xué)一起共享感情與認(rèn)識(shí)，尊敬同學(xué)的差異、人格和選擇，贊頌同學(xué)的閃光點(diǎn)，與同學(xué)一起查找真理，并勇猛地承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。

4、教學(xué)中應(yīng)著重制造性與開放性思維的培育：全球化社會(huì)的進(jìn)展要求人們具備開放性思維與創(chuàng)新精神，因而生物學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)調(diào)制造性與開放性思維的培育。老師可以營(yíng)造出寬松和諧的氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，自主性和制造性，鼓舞同學(xué)不拘泥于課本上的現(xiàn)成答案，大膽求異，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，同學(xué)的大腦被充分調(diào)動(dòng)起來，因而同學(xué)思維活躍，不但問題得到解決，更重要的是訓(xùn)練了同學(xué)的制造性思維與開放性思維。

生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物課程要面對(duì)全體同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物課程的內(nèi)容要滿意社會(huì)和同學(xué)雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開放性，課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與進(jìn)展的基本理念。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的`教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原那么來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師，可見轉(zhuǎn)變老師的教育理念，提高老師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)變老師滿堂灌的教學(xué)方式，通過同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已被各種利于同學(xué)進(jìn)展的新型教學(xué)模式所取代。在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思索而不是僅僅停留在書本內(nèi)容表面，這是一個(gè)值得全部教育工仔細(xì)討論的課題。要讓同學(xué)主動(dòng)思索，老師就需要對(duì)同學(xué)提出問題，只有讓同學(xué)帶著問題去學(xué)習(xí)，才能夠培育同學(xué)的自主思索和解決新問題的實(shí)際技能。如何成為一名合格的生物老師？首先要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟其中的精神實(shí)質(zhì)，更新科學(xué)教學(xué)理念。生物課的教學(xué)要著重中學(xué)同學(xué)與生俱來的對(duì)四周世界的探究愛好和需要，強(qiáng)調(diào)用符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要留意把對(duì)同學(xué)“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)四周世界的關(guān)注。要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，了解科學(xué)探究的一般過程、原理、方法、要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時(shí)還要補(bǔ)充須要的生物基礎(chǔ)知識(shí)，生物老師需要具有堅(jiān)實(shí)而廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，需要了解主要生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)、理解其基本概念，知曉和弄懂某些幫助性的試驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。此外，科學(xué)老師還要對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、同學(xué)狀況等各個(gè)方面都有所了解，并把這些知識(shí)應(yīng)用于生物教學(xué)。中學(xué)生物老師需要具有指導(dǎo)那些基于同學(xué)所提問題而進(jìn)行的探究活動(dòng)所需要的種種技能，需要參加討論和改進(jìn)教學(xué)、評(píng)價(jià)和課程設(shè)置等的新方法和新途徑。自覺參與各種教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中熬煉、提高自己。教學(xué)工作是很繁復(fù)的，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)和思索。教學(xué)的新知識(shí)、新技能和新策略有多種來源，可以來源于討論，來源于新教材新手段，來源于對(duì)先進(jìn)教學(xué)法的報(bào)道，來源于同事，來源于專家，來源于對(duì)教學(xué)的自我總結(jié)，來源于對(duì)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)狀況的思索，等等。所以老師的教學(xué)實(shí)踐過程也是老師教學(xué)水平不斷提高的過程，只有不斷參與和經(jīng)受各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能把自己錘煉成一個(gè)合格的科學(xué)老師?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！彼裕蠋熤挥型ㄟ^不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷思索和總結(jié)，才能提高自己的科學(xué)教學(xué)水平。

生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，體會(huì)到新課標(biāo)提出的基本理念仍舊是：生物新課程面對(duì)全體同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視同學(xué)的性格化進(jìn)展以及解決實(shí)際問題技能的培育。充分表達(dá)知識(shí)、技能、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)，但做了很多的修改。詳細(xì)心得總結(jié)如下。

1、降低部分詳細(xì)內(nèi)容要求：

“科學(xué)探究”主題：在進(jìn)展科學(xué)探究技能方面，將“實(shí)施計(jì)劃”中的“評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)”，適當(dāng)?shù)亟档土藢?duì)同學(xué)的技能要求。出于同樣的考慮，將“表達(dá)溝通”中的“撰寫探究報(bào)告”改為“寫出探究報(bào)告”。

“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題：原“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”的要求提的比較高，這意味著不僅要求同學(xué)能“說出”顯微鏡的基本構(gòu)造和作用，還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說明。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”，顯著比較適合中學(xué)同學(xué)的實(shí)際水平。

“生物與環(huán)境”主題：原“說明某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高，改為“舉例說出某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累”。原要求屬于理解水平，要求同學(xué)能“把握內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系;與已有知識(shí)建立聯(lián)系;進(jìn)行說明、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展;提供證據(jù);收集、整理信息等”，而現(xiàn)要求屬于了解水平，只要求同學(xué)“再認(rèn)或回憶知識(shí);識(shí)別、辨別事實(shí)或證據(jù);舉出例子;描述對(duì)象的基本特征等”，現(xiàn)要求明顯減輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

“生物多樣性”主題：原“形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)”的要求提的比較高，改為“認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)”，這就使原先要求達(dá)到“領(lǐng)悟水平”(具有穩(wěn)定的立場(chǎng)、全都的行為和性格化的價(jià)值觀念等)的高級(jí)的情感目標(biāo)要求，變?yōu)椤胺磻?yīng)水平”(在經(jīng)受基礎(chǔ)上表達(dá)感受、立場(chǎng)和價(jià)值判斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等)的中級(jí)情感目標(biāo)要求。

2、增加部分詳細(xì)內(nèi)容：

《標(biāo)準(zhǔn)》在“生物多樣性”主題中的改變包括詳細(xì)內(nèi)容增加了“苔蘚植物”、“腔腸動(dòng)物”、“扁形動(dòng)物”、“線形動(dòng)物”、“軟體動(dòng)物”、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系，內(nèi)容比較廣泛，同學(xué)學(xué)習(xí)后對(duì)地球上的生物會(huì)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。要求老師在教學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求，明確義務(wù)教育階段課程的目標(biāo)指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。

3對(duì)“前言”的文字作了較多的修改：

《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《試驗(yàn)稿》)認(rèn)為，“生物科學(xué)是自然科學(xué)中進(jìn)展最為快速的科學(xué)之一。生物科學(xué)討論在20世紀(jì)取得了很多重大突破，例如DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的.揭示、哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆的勝利、人類基因組計(jì)劃的實(shí)施等，這標(biāo)識(shí)著本世紀(jì)人類將進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)討論成果更加快速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向進(jìn)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。同時(shí)，生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口增長(zhǎng)、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威逼等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的進(jìn)展?！薄盀榱诉m應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，新研制的《試驗(yàn)稿》在繼承我國生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加著重同學(xué)的進(jìn)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展;更加關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷;更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》期望每一個(gè)同學(xué)通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究技能、學(xué)習(xí)技能和解決問題技能方面有更好的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。”

而《標(biāo)準(zhǔn)》那么改動(dòng)為“生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來進(jìn)展極為快速，取得了很多重大突破。例如，分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)覺、哺乳動(dòng)物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個(gè)體的勝利、人類基因組計(jì)劃的完成等，這標(biāo)識(shí)著本世紀(jì)人類已進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)討論成果更加快速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向進(jìn)展。生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問題、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威逼等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的進(jìn)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。”“為了適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，本標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更著重同學(xué)的進(jìn)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個(gè)同學(xué)通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更深厚的愛好，對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解，對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究技能、學(xué)習(xí)技能和解決問題技能方面有更好的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)等方面得到提高?！毙薷暮蟛粌H文字更加通順、更富規(guī)律性，更重要的是表達(dá)了對(duì)科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境意識(shí)的重視

總之，新課程以同學(xué)為中心，以活動(dòng)為中心，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，著重同學(xué)創(chuàng)新技能的培育，激發(fā)同學(xué)制造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改老師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，老師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物老師。

生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

通過對(duì)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》老師學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的閱讀學(xué)習(xí)，讓我知道了：新教材的設(shè)計(jì)理念是①面對(duì)全體同學(xué)②提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)③提倡探究性學(xué)習(xí)。這就使我明確了本學(xué)科教學(xué)真諦，懂得怎樣去教、達(dá)到什么目的。新課標(biāo)確定了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿意了社會(huì)和同學(xué)雙方面的需要，重視同學(xué)的性格化進(jìn)展以及解決實(shí)際問題技能的培育。充分表達(dá)知識(shí)、技能、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。詳細(xì)體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、新課