教師心理健康教育思想總結(jié)個人參考范本（4篇）

第9頁共9頁教師心理?健康教育?思想總結(jié)?個人參考?范本良?好的心理?素質(zhì)是學(xué)?生全面發(fā)?展的重要?前提，為?提高學(xué)生?的心理素?質(zhì)，提高?學(xué)生的心?理健康水?平是教改?的重要內(nèi)?涵，本學(xué)?年通過多?種方式對?學(xué)生進行?心理健康?教育和輔?導(dǎo)，幫助?學(xué)生提高?心理素質(zhì)?，健全人?格，增強?承受挫折?、適應(yīng)環(huán)?境的能力??；仡?這一年來?的工作，?有不足也?有很多收?獲，現(xiàn)將?本學(xué)期的?工作做如?下總結(jié)：?一、健?康教育長?抓不懈?(一)加?強健康教?育課堂教?學(xué)管理，?建立健全?課程體系?課堂教學(xué)?是學(xué)生健?康教育的?最主要手?段，我根?據(jù)學(xué)生及?專業(yè)特點?嚴格按照?大綱要求?，訂制完?整的健康?教育教學(xué)?計劃，并?做到教學(xué)?進度、教?學(xué)內(nèi)容與?計劃一致?，平時認?真?zhèn)湔n、?上課，做?到概念清?楚、啟發(fā)?式教學(xué)、?語言生動?、理論聯(lián)?系實際，?充分利用?好課堂的?____?分鐘。?(二)以?節(jié)日為切?入點，開?展豐富多?彩的健康?教育活動?以衛(wèi)生?節(jié)日為切?入點，我?適當選擇?學(xué)校衛(wèi)生?工作主題?，開展豐?富多彩、?形式多樣?的健康教?育活動，?使學(xué)生從?小學(xué)到衛(wèi)?生、保健?知識，養(yǎng)?成良好的?衛(wèi)生習(xí)慣?，掌握自?我保健方?法。本學(xué)?期主要內(nèi)?容有：防?治宣傳，?防病愛國?衛(wèi)生月宣?傳、飲食?衛(wèi)生，并?對七年級?學(xué)生進行?了禁毒、?防艾、心?理健康等?保健知識?講解，使?學(xué)生通過?這些系列?活動了解?并掌握一?些常用的?保健方法?。學(xué)校利?用網(wǎng)絡(luò)、?電視、黑?板報、宣?傳窗、校?園廣播、?班會、講?座等形式?進行健康?知識宣傳?，讓健康?知識深入?人心。為?了調(diào)動學(xué)?生參加健?康教育的?積極性和?主動性，?充分發(fā)揮?學(xué)生的主?體地位，?學(xué)校組織?了黑板報?、手抄報?、征文等?比賽活動?，把健康?教育和學(xué)?生的專業(yè)?實際相結(jié)?合，把課?堂教學(xué)延?伸到課外?，充分發(fā)?揮了學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性和主?動性，極?大地提高?了學(xué)生的?健康意識?。(三?)注重培?養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)?生習(xí)慣，?提高學(xué)生?衛(wèi)生意識?新學(xué)年?初，學(xué)校?組織新生?進行身體?檢查，建?立新生身?體健康檔?案，做到?預(yù)防疾病?有據(jù)可尋?，培養(yǎng)學(xué)?生科學(xué)的?健康觀。?知識是教?育的基礎(chǔ)?，讓學(xué)生?建立健康?教育的衛(wèi)?生行為是?關(guān)鍵，平?時班主任?及任課教?師時刻在?督促學(xué)生?注意個人?衛(wèi)生習(xí)慣?的養(yǎng)成，?如不隨地?吐痰、不?亂扔垃圾?、勤洗衣?物等，從?點點滴滴?入手，使?之成為學(xué)?生的一種?習(xí)慣和技?能。此外?，學(xué)校非?常重視環(huán)?境衛(wèi)生工?作，采取?班主任重?點抓，學(xué)?生每天相?互督促檢?查，校領(lǐng)?導(dǎo)、教務(wù)?處、團委?組織抽查?等方法，?對學(xué)生的?行為進行?規(guī)范。經(jīng)?過這樣的?規(guī)范培養(yǎng)?，學(xué)生的?衛(wèi)生習(xí)慣?得到了很?大的改善?，亂丟垃?圾等不文?明行為在?校園里越?來越少。?(四)?重視學(xué)生?心理健康?教育，確?保學(xué)生健?康成長?根據(jù)本校?七年級學(xué)?生的實際?，我確立?了多維的?發(fā)展目標?，通過心?理輔導(dǎo)、?咨詢和各?類活動，?對學(xué)生進?行適當?shù)?心理干預(yù)?，為學(xué)生?的心理發(fā)?展提供必?要的服務(wù)?、指導(dǎo)和?幫助。同?時，對極?個別有心?理問題和?成績偏差?的學(xué)生進?行心理康?復(fù)工作，?逐步開發(fā)?學(xué)生的心?理潛能，?塑造良好?的人格，?進一步推?動素質(zhì)教?育的實施?。二、?反思與展?望本學(xué)?期健康教?育已進入?尾聲，回?首這一學(xué)?期的工作?，有成績?也有不足?，現(xiàn)總結(jié)?如下：1?。在健康?教育的具?體執(zhí)行過?程中，往?往會忽視?學(xué)生個性?化的教育?。在工作?中過于強?調(diào)學(xué)生的?共性，而?忽視了對?學(xué)生的個?性的尊重?和塑造，?這一點有?違健康教?育的宗旨?。我們在?塑造學(xué)生?共性的同?時又很容?易忽視對?學(xué)生創(chuàng)造?性的塑造?。社會迫?切需要的?是創(chuàng)造性?的人才，?健康人格?不但要求?學(xué)生生理?、心理健?康，還需?要有創(chuàng)造?性的個性?品質(zhì)。?2。健康?教育工作?發(fā)展不平?衡，還離?健全、完?善的健康?教育模式?有一定的?距離。我?們在很多?時候只注?重對學(xué)生?進行說教?，而忽視?了身體力?行其實對?學(xué)生有著?更有效的?教育意義?。相信?在不久的?將來，在?總結(jié)經(jīng)驗?教訓(xùn)的基?礎(chǔ)上，在?全校上下?及各個老?師的密切?配合下，?我們的健?康教育工?作必將上?一個新的?臺階。?教師心理?健康教育?思想總結(jié)?個人參考?范本（二?）帶著?一份憧憬?，一份喜?悅，一份?期待與責(zé)?任，我有?幸參加了?遠程教育?的心理健?康培訓(xùn)，?對我來說?，這次的?培訓(xùn)意義?重大，對?我今后的?工作具有?很大的幫?助。本次?培訓(xùn)我很?認真的聽?了多位專?家的理論?課，還有?課上與課?下的交流?，讓我受?益匪淺，?以下就是?我在這次?培訓(xùn)活動?后對于心?理健康教?育的認識?和所想。?通過學(xué)?習(xí)，我在?思想理念?和工作能?力等方面?都有了較?大程度的?提升，感?受頗深，?受益匪淺?。感受?一：認識?心理健康?重要，促?發(fā)展。?通過本次?的學(xué)習(xí)，?我認識到?了教師心?理健康的?重要性。?我認為，?教師是學(xué)?校心理健?康教育的?推行者、?具體實施?者，一個?成功的教?師，除了?要有淵博?的學(xué)識和?優(yōu)良的教?學(xué)技能，?還要有健?全的人格?和高尚的?品德。教?師的言行?對學(xué)生有?很大影響?。教師的?衣著舉止?，言談風(fēng)?度，以及?待人接物?等，都會?使學(xué)生受?到深刻的?影響。人?格健全的?教師，能?在課堂中?創(chuàng)造一種?和諧與溫?馨的氣氛?，使學(xué)生?如沐春風(fēng)?，輕松愉?快，而人?格不健全?的教師，?只能在課?堂上造成?一種緊張?或恐怖的?氣氛，使?學(xué)生如坐?針氈，惶?惑不安。?所以新的?教育實踐?要求每一?位教師都?應(yīng)該從自?身的心理?健康的角?度，完善?自己的人?格，提升?自己的人?格魅力。?感受二?：提高自?身素質(zhì)，?助成長?通過培訓(xùn)?，自身有?了提高。?我對心理?調(diào)適的技?能，提供?維護心理?健康和提?高心理素?質(zhì)的方法?有了一定?的了解;?通過對個?別典型的?案例的分?析學(xué)習(xí)，?對認識與?識別心理?異?，F(xiàn)象?有了認識?，而且有?了一定的?輔導(dǎo)思路?。教學(xué)活?動是師生?雙向互動?的過程。?心理素質(zhì)?良好的教?師，會憑?借自己的?語言、行?為和情緒?，潛移默?化地感染?學(xué)生，促?使學(xué)生積?極主動地?投入學(xué)習(xí)?;學(xué)生在?教師的感?召下，會?表現(xiàn)出強?烈的求知?欲，體驗?到愉悅、?滿足的情?感，并流?露出對教?師的尊敬?和愛戴。?要努力克?服不良情?緒的困擾?，在不斷?提高知識?素養(yǎng)的基?礎(chǔ)上，培?養(yǎng)自信樂?觀、豁達?開朗的健?康心理。?只有這樣?才能充分?發(fā)掘自己?的潛能，?發(fā)揮自己?的才干，?促進學(xué)生?的健康成?長，提高?教育教學(xué)?的整體效?益?？?之，這次?教師研修?培訓(xùn)，讓?我感受著?新課程理?念的和風(fēng)?，沐浴著?新課程改?革的陽光?，拓展了?我的教育?視野，提?升了我的?教研能力?，讓我的?教育思想?和教育行?為有了真?真切切的?轉(zhuǎn)變。在?今后的教?育教學(xué)中?，我會不?斷學(xué)習(xí)，?并運用現(xiàn)?代遠程教?育資源，?提高自身?的修養(yǎng)。?教師心?理健康教?育思想總?結(jié)個人參?考范本（?三）由?衷感謝教?育部門為?我們搭建?了一個很?好的學(xué)習(xí)?提高的平?臺，每位?教師都以?鮮活的實?例、豐富?的知識內(nèi)?涵及精湛?的理論闡?述打動了?我的心，?使我的思?想重新煥?發(fā)了激情?，燃起了?斗志，確?實感到受?益非淺。?本次培?訓(xùn)按照遠?程研討與?課程資源?等培訓(xùn)相?結(jié)合的方?式，在學(xué)?科課程專?家和指導(dǎo)?教師引領(lǐng)?下，積極?展開展學(xué)?科教學(xué)案?例分析和?問題研討?，實現(xiàn)了?教師與課?程專家的?面對面交?流，既利?于課程專?家的專業(yè)?引領(lǐng)，更?利于調(diào)動?廣大教師?參與培訓(xùn)?的主動性?和積極性?，發(fā)揮其?培訓(xùn)主體?的作用，?將理論指?導(dǎo)與教學(xué)?實踐結(jié)合?起來，通?過專家與?教師的互?動交流，?解決了教?師教學(xué)中?的實際問?題，增強?了培訓(xùn)的?針對性和?實效性。?培訓(xùn)中?，講座、?課例、網(wǎng)?絡(luò)交流、?師生互動?、生生互?動等新穎?、豐富的?形式，為?參訓(xùn)教師?打開了一?扇學(xué)科理?念、理論?、實踐活?動的窗口?，增強了?培訓(xùn)的實?效性。?課程內(nèi)容?實在，培?訓(xùn)檔次高?，具有很?強的指導(dǎo)?意義，培?訓(xùn)內(nèi)容對?教學(xué)第一?線的教師?特別有針?對性，各?位專家的?講解使我?對教育教?學(xué)中的重?要環(huán)節(jié)又?有了新的?感悟和提?高，感覺?這次培訓(xùn)?比以往的?培訓(xùn)都好?，我們從?教育教學(xué)?的各個環(huán)?節(jié)上都得?到了不同?程度的提?高。本?次培訓(xùn)大?大拓寬了?我的視野?。通過這?一周的培?訓(xùn)，我發(fā)?現(xiàn)了自身?視野之局?限，猶如?井底之蛙?。我隨即?想到了自?己的教育?教學(xué)工作?，如果孩?子固守陳?舊僵化的?理念，那?將是一件?多么可怕?的事情!?我們培養(yǎng)?的學(xué)生是?完整的社?會人，不?僅僅是接?受知識，?還需要我?們了解學(xué)?生成長需?求，創(chuàng)造?各種有利?于學(xué)生成?長的條件?。培訓(xùn)是?我更進一?步地明白?了走進新?課程的教?師也不再?是充當“?傳道、授?業(yè)、解惑?”的單一?角色，而?更多扮演?“組織者?”、“指?導(dǎo)者”、?“促進者?”、“研?究者”、?“開發(fā)者?”、“協(xié)?作者”、?“參與者?”、“學(xué)?習(xí)者”等?多元角色?。為不斷?提升自己?的教育思?想，完善?自己的知?識結(jié)構(gòu)和?能力結(jié)構(gòu)?，以適應(yīng)?新課程理?念下的教?育教學(xué)活?動，我們?教師應(yīng)自?覺成為教?學(xué)的研究?者、終生?的學(xué)習(xí)者?、教學(xué)實?踐的反思?者。通?過學(xué)習(xí)，?讓我茅塞?頓開。我?深深感覺?到，作為?一名教師?，我們要?與時代同?行。我們?的課堂變?革與學(xué)校?變革，都?與社會變?革血脈相?連。通過?學(xué)習(xí)，我?的思維方?法與思想?方法都得?到了轉(zhuǎn)換?。希望今?后的我能?夠立足課?堂，跨越?時空，讓?我的課堂?更能體現(xiàn)?時代性和?社會性。?教師心?理健康教?育思想總?結(jié)個人參?考范本（?四）一?、關(guān)愛、?尊重幼兒?，建立民?主和諧的?師幼關(guān)系?幼兒教?育專家總?結(jié)道：“?諷刺中成?長的孩子?學(xué)會羞怯?;羞辱中?成長的孩?子學(xué)會內(nèi)?疚?！边@?說明民主?和諧的師?幼關(guān)系能?使孩子樂?觀向上、?充滿自信?。這就要?求我們要?以真誠關(guān)?愛對待每?一個幼兒?，耐心細?致地觀察?、分析、?了解幼兒?的內(nèi)心世?界，盡量?滿足他們?的合理要?求，將愛?的情感傳?遞給幼兒?。我班?有一位叫?“朱筱琪?”的小朋?友，只要?是她喜歡?的玩具她?就要一個?人霸占，?不許別人?玩，小朋?友都躲著?她，生活?習(xí)慣更是?一團糟。?我經(jīng)過了?解才知道?，她的父?母工作都?很忙，長?期和爺爺?、奶奶生?活在一起?。爺爺奶?奶忙于生?意，就任?其發(fā)展，?筱琪身上?的個性缺?陷，其實?是長期失?愛所致。?于是，我?常常給她?講道理，?關(guān)心她的?冷暖，引?導(dǎo)她學(xué)會?自己的事?自己做，?只要有一?點一滴的?進步，就?給予鼓勵?表揚等。?漸漸地，?她成了討?人喜歡的?孩子，不?僅懂禮貌?，還愿意?做力所能?及的事，?關(guān)心同伴?，形成了?自己的朋?友圈。?二、建立?追蹤檔案?，及時了?解幼兒成?長由于?個體發(fā)展?存在差異?，常常會?表現(xiàn)出不?同的個性?傾向。所?以，我們?在問卷調(diào)?查基礎(chǔ)上?，通過家?訪、電話?、晨間接?待等形式?與家長進?行交流、?溝通，了?解每個幼?兒的現(xiàn)有?發(fā)展水平?，從幼兒?個人基本?情況、在?家表現(xiàn)、?家庭輔導(dǎo)?措施、家?長的意見?建議等幾?個方面，?結(jié)合日常?觀察，概?括出各個?幼兒的心?理健康狀?況，為每?位幼兒建?立了“幼?兒個案追?蹤檔案表?”(見案?例)。根?據(jù)幼兒檔?案，我們?進行追蹤?調(diào)查、分?析、總結(jié)?，形成具?體的原因?分析和教?育策略，?促使每位?幼兒逐步?朝著健康?的方向發(fā)?展。同時?，也幫助?了家長重?視和了解?幼兒心理?健康教育?，使幼兒?心理健康?教育在家?園中融會?貫通，協(xié)?調(diào)一致。?三、開?展形式多?樣、內(nèi)容?豐富的活?動幼兒?健康心理?的形成是?多方面影?響、多種?行為綜合?作用的結(jié)?果。因此?，我們根?據(jù)幼兒的?成長特征?、規(guī)律及?幼兒已有?的經(jīng)驗，?和孩子們?一起挑戰(zhàn)?自我，和?孩子們一?起體驗快?樂，和孩?子們一起?分享成功?，和孩子?們一起感?受著在心?理健康教?育中的成?長變化，?不斷激發(fā)?幼兒各種?優(yōu)良品質(zhì)?的形成。?由于幼?兒的認知?水平有限?，往往與?具體形象?的事物相?聯(lián)系，因?此我們在?選擇內(nèi)容?時：第?一，充分?考慮幼兒?經(jīng)常性、?易發(fā)生的?、普遍存?在的心理?問題，開?展有針對?性的專題?教育活動?;第二，?將心育目?標與領(lǐng)域?目標進行?整合，融?入教學(xué)活?動;第三?，捕捉日?常生活中?的教育契?機，進行?隨機教育?;第四，?利用本土?文化，使?健康教育?更貼近幼?兒生活。?如，針?對幼兒在?活動中經(jīng)?常出現(xiàn)的?爭搶現(xiàn)象?，我們開?展了如培?養(yǎng)合作、?謙讓品質(zhì)?專題活動?“熊貓鉆?洞”：在?活動剛開?始時，孩?子們一聽?完游戲規(guī)?則，一擁?而上，可?洞只有一?個，大家?你推我擠?。經(jīng)過討?論，在教?師的適當?指導(dǎo)下，?有的認為?：“這樣?爭，誰也?玩不成，?不如讓別?人先玩。?”有的認?為：“可?以排對，?輪流著玩?。”有的?認為：“?我們大家?可以一起?動手多做?幾個洞。?”……適?當?shù)幕顒?不僅幫助?避免糾紛?，更重要?的是避免?了幼兒不?良心理和?行為問題?的出現(xiàn)，?增強社會?適應(yīng)性，?促使了幼?兒健康心?理的形成?。四、?設(shè)置合理?環(huán)境，創(chuàng)?設(shè)良好的?氛圍我?們設(shè)立了?專門允許?幼兒獨自?游戲的“?心理驛站?”，在班?級設(shè)立了?“心情樹?”、“表?情牌”。?如“心情?樹”，我?們知道幼?兒