【課件】手術(shù)室麻醉護理配合-002

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?！綪PT課件】手術(shù)室麻醉護理配合【PPT課件】手術(shù)室麻醉護理配合61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?！綪PT課件】手術(shù)室麻醉護理配合手術(shù)室護理麻醉配合護士與病人病人的情感需要各不相同護士態(tài)度和行為對病人的影響護士的言談舉止應(yīng)表達對病人健康的關(guān)懷在病人面前保持安靜、高工作隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中小企業(yè)大量涌現(xiàn)，企業(yè)急需大量畢業(yè)即能上崗的技能型專門會計人才，職業(yè)技能強是職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生的核心競爭力。然而，每年畢業(yè)大量的會計專業(yè)的學(xué)生卻無法及時就業(yè)，主要是當前許多職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)并不強，還有學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識無法進入企業(yè)及時運用。一些職業(yè)院校在出納崗位實訓(xùn)教學(xué)中與行業(yè)、企業(yè)合作不夠，出納崗位實訓(xùn)課程的培養(yǎng)目標和教學(xué)內(nèi)容與實際工作脫節(jié)。實踐能力的短腿成為了當前會計專業(yè)畢業(yè)生面臨的急需解決的關(guān)鍵，結(jié)合自己在職業(yè)院校幾年的出納員實訓(xùn)教學(xué)引發(fā)思考：傳統(tǒng)的會計教學(xué)是以知識體系為主，教學(xué)中注重的是傳授會計知識，學(xué)生動手操作能力差，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)上崗時遇到實際會計問題，很難獨立解決，迫切需要對會計專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革。因此，提出了改進出納崗位實訓(xùn)教學(xué)的思路和建議，為進一步實現(xiàn)出納崗位實訓(xùn)教學(xué)的職業(yè)化、實現(xiàn)與出納崗位的有效銜接提供參考。一、出納崗位實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）忽視學(xué)生填制原始憑證等動手操作技能的培養(yǎng)在出納崗位實訓(xùn)教學(xué)中，一些教師單純強調(diào)學(xué)生會做會計分錄、會填制記賬憑證和登記日記賬，而忽略實際出納崗位中重要的原始憑證內(nèi)容的填制。此外，很多實訓(xùn)教材上印刷的原始票據(jù)沒有與時俱進地及時更新，和實際工作中用到的原始票據(jù)不符。在出納崗位實訓(xùn)的教學(xué)過程中，還有些沒有以出納實際工作崗位的工作任務(wù)為導(dǎo)向來組織安排相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容，僅僅是圍繞教材編寫內(nèi)容的順序進行實訓(xùn)，造成出納實訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際工作任務(wù)相脫離，學(xué)生到實際工作中很難勝任出納崗位的工作。（二）出納崗位實訓(xùn)教學(xué)的會計環(huán)境欠缺職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要實現(xiàn)很快適應(yīng)財務(wù)崗位工作任務(wù)的需要，每一名職業(yè)院校畢業(yè)的會計畢業(yè)生絕大部分都是從出納做起的，做一名出納員很容易，做好一名出納員卻并不易，較好地完成出納崗位的各項工作，就必須要有高質(zhì)量的出納實訓(xùn)教學(xué)作保障，因此，校內(nèi)各層級領(lǐng)導(dǎo)和教師在思想上要高度重視出納崗位實訓(xùn)教學(xué)，并落實到具體教學(xué)行動中，給予出納崗位實訓(xùn)教學(xué)以人力、財力、物力的全面支持。這就需要積極與行業(yè)、企業(yè)深度合作，參照出納崗位任職要求，與企業(yè)共同制訂本課程的培養(yǎng)方案，按照實際出納崗位工作任務(wù)組織實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)實訓(xùn)教材，以出納工作過程為導(dǎo)向組織出納實訓(xùn)教學(xué)，保證實訓(xùn)內(nèi)容與實際工作的高度一致，實現(xiàn)工學(xué)一體的出納實訓(xùn)教學(xué)。加大實訓(xùn)教學(xué)資源的投入，統(tǒng)一仿真印制出納崗位工作中用到的各類原始憑證。但從目前的實訓(xùn)教學(xué)來看，現(xiàn)行實訓(xùn)課主要是理論知識，而手工操作及計算機操作較少。（三）教師理論知識過硬，但實踐經(jīng)驗不足實訓(xùn)教學(xué)要求專業(yè)教師不僅具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，而且必須要有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的專業(yè)操作技能，了解國家的方針、政策，具備較高的解決和分析實際問題的能力。但是部分會計教師雖有非常扎實的理論功底，但基本上沒有親自參加過會計工作的實踐，動手能力不強，缺乏實踐經(jīng)驗，在出現(xiàn)理論課中未涉及到的一些現(xiàn)實具體問題時就很難把握。比如，在講授銀行結(jié)算業(yè)務(wù)課中，涉及到一些銀行本票、銀行匯票等結(jié)算票據(jù)，教師本身自己就沒接觸過，講起來就不具體，比較空，學(xué)生聽起來也很理解、想象。二、措施及建議綜上，出納實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)圍繞應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，建立以課程實訓(xùn)與教學(xué)基地實踐相結(jié)合的教學(xué)體制，與實訓(xùn)教學(xué)及手工操作與上機操作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和應(yīng)用知識的能力，提高學(xué)生職業(yè)判斷能力和解決現(xiàn)實問題的能力。這樣，才能不斷向社會輸送適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)的財務(wù)人才。鑒于此，有以下幾點建議：（一）實訓(xùn)環(huán)境模擬化建立模擬實訓(xùn)環(huán)境，在模擬實驗時分成幾個小組，每一個小組在室內(nèi)的布置上按一般的財務(wù)工作設(shè)置相應(yīng)職能崗位，包含出納、制單、審核、記賬及主管等，象征性地組成一個財務(wù)組，進行職業(yè)崗位模擬實驗操作，并實行崗位輪換制度。在這種仿真模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求，自己動手，填制原始憑證、編制記賬憑證、登記各種賬簿、編制會計報表進行財務(wù)分析，仿佛置身于實際單位的財務(wù)部門一樣。這既解決了學(xué)生對這些工作崗位的模糊認識，又讓學(xué)生熟練掌握了這些崗位的工作職責、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。通過實驗，使學(xué)生對會計工作的全貌有了清晰、直觀的了解，加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計實際工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認識。既學(xué)到業(yè)務(wù)知識，又體會了會計崗位之間的分工協(xié)作，相互監(jiān)督，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神及在實際工作中發(fā)現(xiàn)并解決具體問題的能力。（二）道具逼真化在具體崗位上，按職責范圍分別配置一套完整的會計道具，從算盤、練功鈔、結(jié)算票據(jù)、印章、借支單、支付證明單據(jù)、記賬憑證、發(fā)票、賬簿等，使學(xué)生直接接觸實物，認識辨別相關(guān)原始憑證，親自填寫操作，置身其中，從而獲得履行職責的感受。（三）加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)，充分利用建立的實訓(xùn)基地對校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，還應(yīng)進一步加大實訓(xùn)經(jīng)費投入，建立仿真性強，能全方位模擬日后工作流程、工作?h境、職能崗位的會計模擬實驗的實驗室。而校外實踐基地建設(shè)，與一些單位建立長期的實踐合作關(guān)系，為了充分利用好所建立的實踐基地，給師生提供較好的校外實習(xí)條件，建議以后定期輪流委派師生深入這些單位實踐。從最基本的出納崗位做起，去認識、加深對崗位的認知，突出對出納業(yè)務(wù)處理能力的訓(xùn)練。綜上，出納崗位實訓(xùn)教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力為目標，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性為主線，結(jié)合中職學(xué)生特點和出納崗位工作實際，努力創(chuàng)設(shè)互動合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式、評價體系及教材結(jié)構(gòu)的根本變革，并形成新的體系和特色，才能實現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生實踐能力的全面提高。進入初中階段后，隨著教材內(nèi)容加深、教學(xué)難度加大，加上學(xué)生的個體存在差異，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績易呈兩極分化的趨勢.近年來，筆者一直擔任初中階段數(shù)學(xué)的教學(xué)工作.在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，筆者通過個別談話、召開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、同行交流等形式，初探初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的心理現(xiàn)象及存在的問題，并在教學(xué)過程中采取對策，取得了較好的效果.一、原因（一）依賴心理有的學(xué)生不獨立完成學(xué)習(xí)過程，上課跟不上其他學(xué)生的思維節(jié)奏或缺乏思維能力，常常跟著別人回答問題、抄襲作業(yè).課堂上他們總是等待教師講解題目，依賴心理較強.有的學(xué)生進入初中階段后，缺乏進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，無法聯(lián)系新舊知識，不能舉一反三，學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)性、學(xué)習(xí)方法不妥.大部分同學(xué)死記硬背，這種缺乏思維、理解、分析、總結(jié)、鞏固的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越被動.（二）畏懼心理數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、?爛艿穆嘸?性及數(shù)學(xué)語言的簡潔性，讓一些學(xué)生感到困惑和苦惱，出現(xiàn)精神渙散的現(xiàn)象，對教師提出的要求、布置的作業(yè)表現(xiàn)消極，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心不足，產(chǎn)生畏懼心理.（三）自卑心理部分學(xué)生有問題不敢提，想答問題又怕答錯，有時既怕同學(xué)嘲笑，又怕教師冷遇，感到非常自卑.這些學(xué)生除了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差以外，學(xué)習(xí)興趣、動機、習(xí)慣、意志等方面都存在問題.（四）對抗心理教師的冷落，家長的責備，都會傷害學(xué)困生的自尊心，這樣的學(xué)生，對教師說的每一句話、做的每一件事特別敏感，心中產(chǎn)生對抗心理，更談不上愉悅、主動、積極地參與學(xué)習(xí)活動.二、應(yīng)對策略（一）減輕學(xué)生的心理壓力具有以上心理特點的學(xué)生，時常處于戒備狀態(tài).他們精神上高度緊張，對所處的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境恐懼感.因此，對這種心理障礙要進行及時的疏導(dǎo)，設(shè)法減輕他們的心理壓力，促進學(xué)生心理健康發(fā)展.這樣做目的就是幫助他們樹立自尊心、自信心，教育他們勇于追求，做一個誠實、自尊、自重、富有責任心和創(chuàng)造心的人.對學(xué)生的不良心理及行為習(xí)慣，不直接訓(xùn)斥、譏諷，而是運用典型事例來誘導(dǎo)、啟發(fā)他們，進而減輕“學(xué)困生”的心理壓力，收到較好的教育效果.（二）加強以愛為核心的情感教育尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，多與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行感情交流.如對數(shù)學(xué)成績退步較快、有畏難情緒的學(xué)生，教師為他們卸下思想包袱，幫助他們找出成績退步的原因，達到“對癥下藥”的目的.對學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生熱情相助，積極鼓勵，建立起合作型師生關(guān)系，讓他們真正感受到教師的真誠相助.學(xué)困生在不良心理的影響下，很少對所處的環(huán)境實施積極的影響，難以體會到成功所帶來的快樂.因此，采用體會成功的教育方法，讓他們發(fā)揮優(yōu)點和特長，品嘗成功帶來的喜悅和快樂.以此使他們逐漸走出自卑、恐懼的心理陰影，產(chǎn)生自強不息的進取精神.（三）充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的意識教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個觀察、聯(lián)想、探索的機會.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想.如在復(fù)習(xí)“利用平面幾何知識解測量問題”時，對學(xué)生說“不上樹可以測出樹高，不過河可以量出河寬”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生參與的積極性.有時也可以變換教學(xué)形式.學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的厭倦情緒時，推出一些具有新意的教學(xué)形式.如可以請幾位同學(xué)分別用不同解法講解同一道題，學(xué)生的思維可能更新穎.這樣不僅能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.（四）因人施教，分層教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性筆者在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和智力情況組織教學(xué).首先，認真分析每名學(xué)生的狀況，充分了解學(xué)生，分A，B，C三層，為分類指導(dǎo)做好準備.在課堂上，訓(xùn)練A層學(xué)生的思維方式，重在提高數(shù)學(xué)能力.B層學(xué)生采取彈性要求，根據(jù)例題完成類似的練習(xí)題，總結(jié)方法步驟，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識擴展.C層學(xué)生只掌握基礎(chǔ)，這樣既保證C層完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，又能讓A組的聰明才智得到充分發(fā)揮.同時，還能滿足B層根據(jù)自己的認知水平、接受能力完成學(xué)習(xí)內(nèi)容.在布置作業(yè)上，各類作業(yè)都有基礎(chǔ)題，另外設(shè)置附加題及思考題供A，B層學(xué)生使用.在課外發(fā)展上，針對學(xué)生不同興趣愛好及特長，組建課外活動小組，為學(xué)生創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的課外活動需求在考評上，按照（100+50）分制，50分為拔高性試題，為A，B層的學(xué)生完成.根據(jù)有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的實際，重視基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，還特別注意一些基礎(chǔ)能力的考查，如運算能力、數(shù)學(xué)思維能力、學(xué)生分析和解決簡單實際問題的能力，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí).在自學(xué)階段，學(xué)生采取獨學(xué)、對學(xué)、組內(nèi)學(xué)及請教教師等多種方式.分組時，有意將學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生分配到各小組，有目的地指派優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)中加以幫助.課上小組通過合作、自主討論，探討解決問題的策略和方法，共同驗證學(xué)習(xí)討論的結(jié)果，體驗成功的快樂.課后互相檢查，讓學(xué)生在檢查中發(fā)現(xiàn)對方的錯誤，檢討自己的不足.通過小組的力量幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生樹立信心，提高學(xué)習(xí)能力.在作業(yè)改錯時，批改形式多樣化，有自改、互改、小組內(nèi)互查、建立錯題集等形式，采取自我小結(jié)、集體小結(jié)、教師強化重點等方式，使每名學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。【PPT課件】手術(shù)1手術(shù)室護理麻醉配合手術(shù)室護理2護士與病人病人的情感需要各不相同護士態(tài)度和行為對病人的影響護士的言談舉止應(yīng)表達對病人健康的關(guān)懷在病人面前保持安靜、高工作護士與病人3護士職責為病人的舒適和利益創(chuàng)造有利的環(huán)境了解術(shù)前診斷及將要進行的手術(shù)程序?qū)Σ∏檫M行評估·參與麻醉和外科護理配合護士職責4·以病人為中心懂得病人、尊重病人、體貼病人發(fā)揮護理知識和技能的作用手術(shù)組成員協(xié)調(diào)一致工作,為病人獲得最大程度恢復(fù)奠定基礎(chǔ)·以病人為中心5麻醉定義用藥物或其他方法使病人整體或局部暫時失去知覺,以達到無痛、安全、肌肉松弛的目的,而后進行手術(shù)麻6麻醉十年代麻醉學(xué)特點·突出麻醉盛測與麻醉安全盅測手段:體溫、動靜脈血壓、心電圖脈搏氧他和度和呼氣末CO2分壓麻7麻醉現(xiàn)代麻醉學(xué)特點·選搟對機體影響損害更小、更輕的藥物加強盛測手段,特別是元損傷監(jiān)測手段·先進設(shè)備的產(chǎn)生和應(yīng)用·麻醉醫(yī)師素質(zhì)的提高麻8麻醉理想的麻醉保證病人安定、鎮(zhèn)痛、肌肉松弛效果好、能控制應(yīng)激情況,并且安全、副作用少麻9麻醉分類根據(jù)麻醉藥作用亍神經(jīng)系統(tǒng)不同部位全身麻醉局部麻醉麻醉分類10全身麻醉麻藥通過吸入、靜腺、肌肉射或直腸灌進入人體內(nèi),產(chǎn)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑病人意識和痛覺消失、肌肉松弛、反射活動減弱全身麻醉11【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00212【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00213【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00214【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00215【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00216【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00217【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00218【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00219【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00220【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00221【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00222【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00223【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00224【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00225【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00226【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00227【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_00228【課件】手術(shù)室麻醉護理配合_0022