《暑相連》幼小銜接實(shí)踐案例 論文

《暑相連》幼小銜接實(shí)踐案例摘要：幼小銜接一直是家長(zhǎng)們熱議的話題。每每談到幼小銜接的問題時(shí)，家長(zhǎng)們都表現(xiàn)出擔(dān)憂、顧慮。然而，幼小銜接從來就不是一蹴而就，它需要長(zhǎng)期的滲透，更需要家長(zhǎng)和老師的密切配合。在暑假來臨之際，家長(zhǎng)們可以有計(jì)劃、科學(xué)地制定相應(yīng)的計(jì)劃，幫助孩子們養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)品質(zhì)等，助其各方面能力綜合發(fā)展，從而為將來步入小學(xué)做好充分準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：幼小銜接，父母，內(nèi)驅(qū)力，適應(yīng)一、案例背景——暑來臨好時(shí)機(jī)六歲左右是孩子心理成長(zhǎng)的又一個(gè)關(guān)鍵期，也是邁入幼小銜接的關(guān)鍵階段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，合理利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。幼小銜接不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的滲透、養(yǎng)成，如何做好幼小銜接？這一年對(duì)于教師和家長(zhǎng)來說任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過教師多途徑的了解，家長(zhǎng)們心中的擔(dān)憂大多數(shù)分為以下幾點(diǎn)，分別是：幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自控能力問題、幼兒的作息改變及時(shí)間觀念問題、作為幼升小家長(zhǎng)的心理焦慮問題等。因此，為了幫助幼兒和家長(zhǎng)適應(yīng)心理、能力、作息制度、時(shí)間觀念等方面的“坡度”，順利完成幼兒園到小學(xué)的過渡，老師在暑期與家長(zhǎng)雙向努力、長(zhǎng)效連接，攜手開展了一些幼小銜接的教育活動(dòng)。二、案例實(shí)施——暑相遇齊邁步1.動(dòng)員部署中班第二學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)上，教師給家長(zhǎng)進(jìn)行了幼小銜接重要性的知識(shí)普及，通過發(fā)放“幼小銜接，心中所想”調(diào)查表、家長(zhǎng)委員會(huì)代表發(fā)言、家長(zhǎng)自由提問的方式，匯集了家長(zhǎng)們關(guān)于幼小銜接比較擔(dān)心的問題。教師將問題劃分為心理、能力兩大項(xiàng)，逐一進(jìn)行分析、解答，鼓勵(lì)家長(zhǎng)用更具未來的眼光走近幼小銜接，用更科學(xué)的方法去深入幼小銜接，用更適合自家孩子的方式找到對(duì)的著力點(diǎn)做好幼小銜接，在取得家長(zhǎng)的支持與配合下，進(jìn)入了暑期試行環(huán)節(jié)。2.嘗試推進(jìn)幼小銜接的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)是在充滿挑戰(zhàn)的生活世界里，培育積極、健康、向上的兒童。因此，教師制定了豐富多彩的活動(dòng)。把重點(diǎn)放在幼兒的時(shí)間管理、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。首先，習(xí)慣不是一天兩天銜接就能養(yǎng)成的，這需要父母在生活中每天的潛移默化。我建議家長(zhǎng)從這個(gè)暑期開始給孩子立規(guī)矩，規(guī)定什么時(shí)候看電視、什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)。寫作業(yè)的時(shí)間，可以買一個(gè)倒計(jì)時(shí)電子表，讓孩子有關(guān)注時(shí)間的意識(shí)。堅(jiān)持每天20分鐘的繪本閱讀，多和爸爸媽媽交流、多和小伙伴一起玩。我還篩選了家庭住址比較近的小朋友，幫助他們“結(jié)對(duì)子”，通過兩個(gè)家庭的家長(zhǎng)進(jìn)行鏈接，幫助給孩子們創(chuàng)造暑期不斷聯(lián)，共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。教師利用打卡分享、完成每日計(jì)劃、線上鼓勵(lì)等方式積極回應(yīng)幼兒。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，由幼兒、家長(zhǎng)、教師建構(gòu)的“三角形”具備了初步的穩(wěn)定性。3、問題初現(xiàn)活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，孩子們當(dāng)初的新鮮勁慢慢消退，家長(zhǎng)們開始陸續(xù)向老師訴苦“求救”了。例如：孩子們注意力不集中、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等。桐桐是一個(gè)思維敏捷，反應(yīng)能力快的孩子，可讓人頭疼的是孩子注意力欠缺，對(duì)新鮮事物感興趣，但堅(jiān)持能力不足。在與他母親溝通之后，我嘗試提出了以下幾種辦法。（１）制定規(guī)則和計(jì)劃幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，家長(zhǎng)應(yīng)充分尊重幼兒，將引導(dǎo)作為溝通的主要手段，允許幼兒自己去思考、制定規(guī)則和計(jì)劃，而不是心有不甘的去執(zhí)行成人為他包辦、代替制定的規(guī)則。我建議桐桐的母親多傾聽孩子的想法，首先了解桐桐的興趣點(diǎn)，然后再引導(dǎo)桐桐制定規(guī)則和計(jì)劃，列出詳細(xì)的計(jì)劃表。做自己想做的事情比做一件看起來應(yīng)該有趣的事情，會(huì)讓幼兒更有內(nèi)驅(qū)力，從而心甘情愿的遵守自己制定的規(guī)則和計(jì)劃，做自己的小主人。（２）堅(jiān)持完成善變通想讓幼兒能夠遵守規(guī)則、完成計(jì)劃，就要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施。獎(jiǎng)，不是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，而是指精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是孩子平時(shí)特別想做的、但又不能常常做的事情。我建議桐桐媽媽和桐桐共同制作一本“心愿存折”，經(jīng)過兩人商議、設(shè)計(jì)后，一款具有獎(jiǎng)勵(lì)兌換的心愿存折問世了。在這個(gè)存折上，記錄每一次孩子的努力和堅(jiān)持。心愿存折由桐桐媽媽分享到班級(jí)群后，引來家長(zhǎng)們的效仿，孩子們更是爭(zhēng)著學(xué)、比著做，興致沖沖的當(dāng)起了“小小開戶人”，力求心愿存折更富有。（３）家長(zhǎng)互助勤分享家長(zhǎng)在幼小銜接中擔(dān)任著重要角色，他們既是幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施者，也是幼小銜接知識(shí)的學(xué)習(xí)者，每周日晚上準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行的線上幼小銜接教育分享活動(dòng)會(huì)上，教師不僅會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的幼小銜接知識(shí)培訓(xùn)，還會(huì)邀請(qǐng)兩組家庭進(jìn)行分享交流。好的方法值得分享給大家采用，最后，教師對(duì)家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)所得進(jìn)行認(rèn)真梳理，依據(jù)科學(xué)理論，列出教育建議，在暑期結(jié)束后匯編成冊(cè)印發(fā)給班級(jí)的每個(gè)家庭。這些具有高度的專業(yè)性、良好的實(shí)操性的教育實(shí)際操作指南，不僅凝聚了每個(gè)家庭的點(diǎn)滴愛意，同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)孩子科學(xué)實(shí)施幼小銜接，具有極大的幫助和指導(dǎo)意義。三、案例深思——暑相連有意義１.教師想說（１）不同孩子的培養(yǎng)方式皆有不同，但相同的是都需要父母參與。在孩子的培養(yǎng)教育這一問題上，家庭成員須思想保持一致，把孩子的教育問題當(dāng)成家庭的首要問題，給予他們自制計(jì)劃的機(jī)會(huì)，嘗試規(guī)劃出適合孩子并讓他們樂于配合的暑假安排。（２）堅(jiān)持每日的親子陪伴，有效陪伴非常重要。在陪伴的過程中，家長(zhǎng)能夠更好、更有效地了解孩子們的興趣愛好，從而制定出更加符合孩子自身實(shí)際幼小銜接的相關(guān)計(jì)劃，通過計(jì)劃的有效實(shí)施，來幫助孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（３）制定一日作息時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。在暑假里，孩子們生活是最沒有規(guī)律的，甚至，有的孩子每天除了看電視就是玩手機(jī)，早晨不起、晚上不睡已是常態(tài)，這樣的生活方式很容易使孩子們養(yǎng)成懶惰的習(xí)性。因此，家長(zhǎng)可以和孩子一起商量制定科學(xué)、合理的一日作息制度，幫助孩子們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，而良好的作息能夠幫助孩子形成良好的生活習(xí)慣和保持健康的生活方式，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。（４）保護(hù)孩子的求知欲，鼓勵(lì)孩子天馬行空大膽的想象，耐心且認(rèn)真地對(duì)待孩子的提問，積極主動(dòng)地帶領(lǐng)孩子一起尋找答案。和孩子一起留心觀察生活中有趣的事物和現(xiàn)象，帶領(lǐng)孩子做一些簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幫助孩子們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力?？茖W(xué)往往來源于生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透著有趣的科學(xué)現(xiàn)象，如：當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)木耳用熱水泡一會(huì)后會(huì)變大；當(dāng)積木扔水里會(huì)沉下去，而乒乓球會(huì)浮在水面上等等，這些有趣的現(xiàn)象都會(huì)引起孩子們探索的欲望。因此，家長(zhǎng)們可以抓住孩子這一探索興趣，多帶領(lǐng)孩子做一些簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幫助其養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦、獨(dú)立思考的能力。其實(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，孩子是一邊試錯(cuò)一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)的積累為他們以后步入小學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。（５）家長(zhǎng)與幼兒商議并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，幫助孩子養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。如：案例中的桐桐媽媽為了讓孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，特意制定了心愿存折--“小小開戶人”。通過這個(gè)心愿卡，我們能看到孩子的努力和堅(jiān)持，這種不斷努力而堅(jiān)持的品質(zhì)是孩子一生的財(cái)富，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)有很大的幫助，潛移默化地促使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（６）家長(zhǎng)線上交流分享，見成效。好的經(jīng)驗(yàn)需要分享，每個(gè)家長(zhǎng)都是活動(dòng)的參與者和發(fā)言者，更是孩子的支持者。家長(zhǎng)們要相信孩子，也要相信自己。要有耐心，更要引導(dǎo)孩子有耐心。如果家長(zhǎng)失去耐心開始煩躁，孩子的情緒定會(huì)受到影響，從而打擊他（她）的自信心，與日俱增的打擊不會(huì)讓孩子更愛學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)興趣，也不會(huì)享受和我們一起學(xué)習(xí)的時(shí)光。作為深度參與幼小銜接的家長(zhǎng)，一定要磨練心性，穩(wěn)住性子，與孩子同行的時(shí)光，都應(yīng)該是快樂的。在本次活動(dòng)中，家長(zhǎng)們一邊實(shí)踐摸索一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后大家一起努力總結(jié)出有效地教育建議，對(duì)孩子的幼小銜接教育工作具有很好地指導(dǎo)意義。２.我的思考（１）開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒綜合能力發(fā)展。作為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，在幼小銜接的路上，我們需要和家長(zhǎng)肩并肩作戰(zhàn)，幫助孩子們順利而平緩地度過這一重要時(shí)期。那么，在日常教育教學(xué)中需要對(duì)幼兒做哪些準(zhǔn)備呢？因此，在以后的教育教學(xué)中，我們會(huì)利用豐富多彩的活動(dòng)來激發(fā)孩子們對(duì)小學(xué)生活的向往之情。如：在教學(xué)中，會(huì)針對(duì)孩子們的各種擔(dān)憂而開展相適宜的教學(xué)活動(dòng)，或者針對(duì)孩子們的生活能力而開展進(jìn)行“我是小能手”的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手做一些力所能及的事，比如通過穿脫衣服、鞋子、整理小書包等一系列主題活動(dòng)，提高孩子們的動(dòng)手能力和生活能力。（２）開展繪本閱讀活動(dòng)，幫助孩子們提高閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言是我們生活中必備的技能之一，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)從幼兒期就要不斷的培養(yǎng)和鍛煉，而繪本閱讀則是一個(gè)有效的途徑。兒童繪本是圖文結(jié)合，繪本內(nèi)容和表達(dá)出的思想往往是需要孩子們通過對(duì)畫面的觀察和自由想象與猜測(cè)，從而用自己的語(yǔ)言講述出來，這就需要幼兒構(gòu)思語(yǔ)言再表達(dá)出來，在這樣的過程中，孩子口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)慢慢地提高，口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)得到不斷的豐富，這種語(yǔ)言的組織力和口語(yǔ)表達(dá)力是今后步入小學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。（３）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。每個(gè)人都是社會(huì)的一部分，都需要與社會(huì)中的人和事打交道。在幼兒期幼兒的社會(huì)性發(fā)展很重要。在幼兒園里，我們可以通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。比如：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)-----我會(huì)購(gòu)物，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下拿著20以內(nèi)的人民幣去超市購(gòu)物，在購(gòu)物的過程中，首先，孩子們需要了解商品的價(jià)格，其次，確定買哪種商品，最后，要算出購(gòu)買的商品需要多少錢？手中的錢夠不夠？還剩多少錢？這些行為對(duì)于成人來說是一次簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)，但是，對(duì)于孩子來說，這個(gè)過程他們獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比書本上的知識(shí)來得重要。而這種經(jīng)驗(yàn)的積累一方面促進(jìn)了孩子社會(huì)性發(fā)展，另一方面更是為他們以后步入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)