六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)模板(2篇)_第1頁
六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)模板(2篇)_第2頁
六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)模板(2篇)_第3頁
六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)模板(2篇)_第4頁
六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)模板(2篇)_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

第8頁共8頁六年級數(shù)?學(xué)下冊教?學(xué)計(jì)劃標(biāo)?準(zhǔn)模板?一、基本?情況:?六年級數(shù)?學(xué)教研組?由___?_位數(shù)學(xué)?教師組成?,擔(dān)任六?年級__?__個班?的教學(xué)工?作,每位?教師都有?著十幾年?豐富的教?育教學(xué)經(jīng)?驗(yàn),班級?教學(xué)開展?得有聲有?色。數(shù)學(xué)?教研組工?作在各位?教師的共?同努力下?,形成了?良好的交?流氛圍,?組內(nèi)教研?氣氛濃厚?。二、?指導(dǎo)思想?:繼續(xù)?以___?_教育方?針為指導(dǎo)?,以教育?政策、法?律法規(guī)為?依據(jù),依?法執(zhí)教,?進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教學(xué)教?育觀念,?改進(jìn)教育?教學(xué)方法?。緊緊圍?繞學(xué)校本?期開學(xué)工?作會上提?出的“常?規(guī)落實(shí),?質(zhì)量為首?,主題研?究,專業(yè)?提升”的?指導(dǎo)思想?展開本期?的教研工?作,積極?完善教育?教學(xué)工作?,在規(guī)范?教學(xué)的基?礎(chǔ)上,進(jìn)?一步關(guān)注?教學(xué)中的?各個細(xì)微?的環(huán)節(jié),?從嚴(yán)執(zhí)教?,通過提?高課堂教?學(xué)質(zhì)量來?減輕學(xué)生?的課業(yè)負(fù)?擔(dān),激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性,?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意?識。使年?級組數(shù)學(xué)?教學(xué)、教?研質(zhì)量更?進(jìn)一步提?高。三?、目標(biāo)任?務(wù):1?、把集體?備課落到?實(shí)處。做?好集體備?課教案的?二次修改?和反思。?上好每一?節(jié)課。?2、進(jìn)一?步提升教?師的自身?素質(zhì)和業(yè)?務(wù)水平努?力,提升?教師素養(yǎng)?,提高教?學(xué)水平。?3、注?重學(xué)生興?趣的培養(yǎng)?,提高學(xué)?生的積極?性,全面?提高學(xué)生?的綜合素?質(zhì)。4?、確保六?年級學(xué)生?畢業(yè)率、?合格率達(dá)?____?%。優(yōu)秀?率達(dá)__?__%以?上。5?、開展組?內(nèi)學(xué)習(xí)活?動,在全?組形成教?研之風(fēng)、?互學(xué)之風(fēng)?、創(chuàng)新教?育之風(fēng),?共同提高?教育教學(xué)?水平。?6、做好?后進(jìn)生和?優(yōu)生的輔?導(dǎo)和記錄?工作。?7、做好?畢業(yè)生思?想健康方?面的工作?,確保學(xué)?生安全健?康的發(fā)展?。四、?主要措施?:1、?搞好開學(xué)?的準(zhǔn)備工?作,包括?教具、素?材、備課?等的準(zhǔn)備?。2、?根據(jù)學(xué)校?的主題展?開數(shù)學(xué)教?學(xué)的指導(dǎo)?和管理,?從教學(xué)的?第一個環(huán)?節(jié)備課入?手,大力?加強(qiáng)對教?學(xué)中各個?環(huán)節(jié)的錘?煉,以完?善促進(jìn)各?位教師的?風(fēng)格的建?立。3?、認(rèn)真開?展組內(nèi)數(shù)?學(xué)教師的?公開課活?動,在前?期的準(zhǔn)備?中發(fā)揮組?內(nèi)教師的?個人素養(yǎng)?,通過聽?課、評課?,讓活動?的意義落?在實(shí)處。?4、協(xié)?助教導(dǎo)處?深入開展?集體調(diào)研?活動,結(jié)?合課堂教?學(xué)檢查"?常規(guī)"執(zhí)?行情況,?包括備課?質(zhì)量、作?業(yè)批發(fā)和?輔導(dǎo)學(xué)生?的情況檢?查,尤其?收集好教?師在課堂?中生成的?精彩片段?,為本期?的教研重?點(diǎn)積累豐?富的第一?手資料。?5、本?期教師互?相聽課不?少于__?__節(jié)。?6、配?合教導(dǎo)處?組織好各?級數(shù)學(xué)教?學(xué)觀摩、?賽課活動?。7、?各位數(shù)學(xué)?教師要認(rèn)?真擬定教?學(xué)計(jì)劃和?輔導(dǎo)學(xué)生?計(jì)劃。在?教學(xué)中,?要特別重?視對學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?法指導(dǎo)和?良好習(xí)慣?培養(yǎng),鼓?勵學(xué)生大?膽創(chuàng)新,?關(guān)注學(xué)習(xí)?困難學(xué)生?,提供成?功機(jī)會,?樹立他們?學(xué)習(xí)的信?心。8?、與上、?下兩個年?級組建立?互助,借?鑒上個年?級已有的?經(jīng)驗(yàn),少?走彎路,?也把自己?的經(jīng)驗(yàn)留?給下一個?年級組,?共同促進(jìn)?教學(xué)質(zhì)量?的提高。?五、具?體工作安?排第二?周1、?學(xué)習(xí)學(xué)校?工作計(jì)劃?,討論本?學(xué)期教研?組工作。?2、制?定好本學(xué)?期的教學(xué)?計(jì)劃、進(jìn)?度,進(jìn)行?第一單元?教材分析?。3、?集體研討?教學(xué)內(nèi)容?,進(jìn)行第?二單元教?材分析。?第四周?1、搞?好理論研?究,做好?課程學(xué)習(xí)?。2、?進(jìn)行第三?單元教材?分析。?第六周?1、學(xué)習(xí)?新課程,?準(zhǔn)備校內(nèi)?評優(yōu)課。?2、集?體備課?第八周?1、專題?學(xué)習(xí)。?2、集體?備課第?十周1?、教案、?作業(yè)互查?,總結(jié)交?流使用教?材的體會?2、準(zhǔn)?備期中考?試,作好?期中質(zhì)量?分析。?第十二周?1、集?體備課和?研討、各?項(xiàng)計(jì)劃實(shí)?施情況小?組自查。?2、教?研組中期?學(xué)情反饋?及教學(xué)常?規(guī)工作交?流。第?十四周?1、專題?學(xué)習(xí)、集?體備課?2、擬定?好期末復(fù)?習(xí)計(jì)劃。?第十六?周1、?搞好口算?測試分析?,共同研?討計(jì)算速?度。2?、針對學(xué)?困生制定?教學(xué)復(fù)習(xí)?措施。?第十八周?1、期?末復(fù)習(xí)。?2、畢?業(yè)考試;?教研組工?作總結(jié)。?六年級?數(shù)學(xué)下冊?教學(xué)計(jì)劃?標(biāo)準(zhǔn)模板?(二)?本學(xué)期根?據(jù)學(xué)校安?排我繼續(xù)?擔(dān)任六年?級(3)?、(4)?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?。上學(xué)期?我們五年?級搞小組?合作學(xué)習(xí)?的實(shí)驗(yàn),?我總覺得?這是“換?湯不換藥?”的一種?形式,根?本沒有引?起足夠的?重視,通?過學(xué)期初?的培訓(xùn),?我覺得,?我們必須?轉(zhuǎn)變觀念?,改變能?改變的,?接受不能?改變的,?學(xué)習(xí)他人?的經(jīng)驗(yàn),?加上自己?的思考,?真正將課?改進(jìn)行到?底。第?一、基本?情況分析?:上學(xué)?期學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?,絕大部?分學(xué)生在?數(shù)學(xué)方面?有著濃厚?的興趣,?學(xué)習(xí)的積?極性有了?很大地提?高,在暑?期的期末?測試中分?別取得了?均分第三?、第四的?成績。然?而還有一?小部分學(xué)?生,由于?基礎(chǔ)知識?不夠扎實(shí)?,學(xué)習(xí)目?的不明確?,學(xué)習(xí)態(tài)?度懶散,?家長監(jiān)督?力度不夠?,使得這?些學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣差?,積極性?不高。如?何讓每個?孩子都能?獲得提高?呢?第?二、把學(xué)?習(xí)和吸引?內(nèi)化,改?變教學(xué)觀?念。教?師的教學(xué)?觀念直接?決定著自?己的教學(xué)?行為。只?有教師覺?悟了,教?師改變了?,課堂教?學(xué)才能發(fā)?生根本性?的質(zhì)的改?變,如果?不轉(zhuǎn)變教?師的觀念?,將成為?課改路上?的絆腳石?。1、?從教學(xué)的?每個環(huán)節(jié)?入手,實(shí)?現(xiàn)四個轉(zhuǎn)?變。①?從教學(xué)設(shè)?計(jì)上就要?體現(xiàn)“教?”向“導(dǎo)?”的轉(zhuǎn)變?;以學(xué)生?的生活經(jīng)?驗(yàn)入手,?時刻將學(xué)?生放在第?一位,學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主人,?是課堂的?主體。②?教學(xué)組織?上從以班?為單位的?學(xué)習(xí)組織?向以組為?單位的學(xué)?習(xí)組織的?轉(zhuǎn)變;這?個轉(zhuǎn)變已?經(jīng)開始,?不過我們?缺少的是?對小組合?作的組長?和組員的?培訓(xùn)工作?,所以用?起來不能?得心應(yīng)手?。③課堂?流程由教?師教的過?程向?qū)W生?學(xué)的過程?的轉(zhuǎn)變;?把課堂還?給學(xué)生,?讓學(xué)生動?手操作,?實(shí)驗(yàn),合?作交流,?讓小組長?帶領(lǐng)全組?同學(xué)學(xué)習(xí)?,哪怕出?現(xiàn)“組長?一言堂”?,也要讓?“教師一?言堂”成?為過往。?④教學(xué)評?價由教師?講得是否?精彩轉(zhuǎn)變?為學(xué)生學(xué)?得是否有?效。組與?組之間的?交流是經(jīng)?常的,他?們的思維?的碰撞后?產(chǎn)生火花?,努力做?到“記得?住(看到?的記得住?)、學(xué)得?好(動手?更能學(xué)得?好)、悟?出來(悟?出來才是?自己的)?”盡量少?讓學(xué)生聽?到(聽到?的忘得快?)。2?、以情感?優(yōu)化課堂?,讓學(xué)生?喜歡上課?。師生?關(guān)系的最?高境界是?相互欣賞?,和諧的?師生關(guān)系?也是教學(xué)?質(zhì)量。在?教學(xué)中尊?重、寬容?學(xué)生,尊?重學(xué)生差?異,每一?個學(xué)生的?家庭出身?、環(huán)境、?社會背景?各不相同?,所以他?們之間的?差異是存?在的,不?要用一把?尺子衡量?學(xué)生,時?刻記著“?多一把衡?量的尺子?,就會多?出一批好?學(xué)生”。?有了差異?意識,也?就有了寬?容之心,?有了寬容?之心,也?就有了允?許學(xué)生出?錯的心理?準(zhǔn)備,心?態(tài)平和了?,也就會?對不同的?學(xué)生做出?公平、合?理、恰當(dāng)?的評價了?,就能做?到“措辭?恰當(dāng)?shù)呐?評學(xué)生,?適當(dāng)夸張?地表揚(yáng)學(xué)?生”“好?學(xué)生得到?及時的鼓?勵和贊許?,差學(xué)生?會得到我?們的尊重?,理解和?安慰”,?使好學(xué)生?更出類拔?萃,“差?”學(xué)生自?信滿滿的?進(jìn)步!?第三、改?變教學(xué)行?為,讓學(xué)?生享受課?堂將小?組合作進(jìn)?行下去,?讓學(xué)生真?正成為學(xué)?習(xí)的主人?。1、?課始激趣?,激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。正?如魏書生?老師所言?:興趣像?柴,可以?點(diǎn)燃,也?可以搗毀?,一節(jié)再?精彩的內(nèi)?容,如果?沒有老師?的精心設(shè)?計(jì),也會?顯得黯然?失色。所?以每節(jié)課?的教學(xué)設(shè)?計(jì)都要動?腦子,想?辦法,如?何能讓學(xué)?生積極主?動地投入?到學(xué)習(xí)中?,然后以?極大的熱?情學(xué)習(xí)新?知成為我?們老師必?須解決的?問題。?2、課中?放手,給?學(xué)生自主?的課堂。?教師的責(zé)?任是讓學(xué)?生學(xué)會主?動學(xué)習(xí),?而不是替?學(xué)生學(xué)習(xí)?。把課堂?讓出來,?讓學(xué)生動?起來,老?師做好問?題的設(shè)計(jì)?,讓學(xué)生?積極思考?,讓學(xué)生?的思維一?一碰撞,?老師在學(xué)?生一次次?的碰撞中?做好“導(dǎo)?”的作用?,課中不?停地備課?,聆聽學(xué)?生的發(fā)言?,給予應(yīng)?有的評價?和指導(dǎo),?爭取做到?她的“三?不講原則?”(學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?之前不講?,學(xué)生能?自學(xué)會的?不講,學(xué)?生雖有困?惑,未經(jīng)?小組交流?的不講)?和“五個?盡量”(?盡量讓學(xué)?生自己觀?察,盡量?讓學(xué)生自?己思考,?盡量讓學(xué)?生自己表?述,盡量?讓學(xué)生自?己動手,?盡量讓學(xué)?生自己得?出結(jié)論)?,把課堂?讓出來,?讓學(xué)生動?起來。?3、課中?等待,給?學(xué)生合作?的課堂。?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)結(jié)束?后,發(fā)現(xiàn)?的問題教?師要學(xué)會?等待,做?到學(xué)生雖?有困惑,?未經(jīng)小組?交流的不?講,放手?讓學(xué)生在?自由的空?間中“表?露”,在?互動交流?中“發(fā)現(xiàn)?”,在開?放思維中?“碰撞”?,真正讓?學(xué)生感受?到合作學(xué)?習(xí)之“眾?人拾材火?焰高”的?快慰。?4、課中?傾聽、引?領(lǐng),給學(xué)?生展示的?課堂。教?師要引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會?傾聽、欣?賞和質(zhì)疑?。課堂一?旦進(jìn)入探?究狀態(tài),?學(xué)生之間?、師生之?間的思維?交鋒會碰?撞出驚人?的、超長?的、意想?不到的智?慧火花。?這個時候?的教師既?是一位積?極且平等?的參與者?,又是一?位平靜且?智慧的引?導(dǎo)者。教?師要引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會?傾聽,學(xué)?會判斷。?越是熱烈?的討論,?學(xué)生越是?應(yīng)該認(rèn)真?聽、準(zhǔn)確?地把握、?敏捷地判?斷。這是?難得的學(xué)?習(xí)機(jī)會:?學(xué)判斷、?學(xué)表達(dá)、?學(xué)贊賞、?學(xué)質(zhì)疑、?學(xué)辯護(hù)、?學(xué)讓步。?第四、?積極與同?事合作,?博采眾長?。我們?身邊的優(yōu)?秀教師有?好幾個,?我要利用

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論