部編人教版六年級上冊語文 第11課 宇宙生命之謎 課堂實錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔宇宙生命之謎師：現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，同學(xué)們看一下課題，是關(guān)于什么的？(師板書：宇宙，生讀)師：宇宙是什么，你對宇宙有什么了解？生：宇宙是無比寬大的太空，傳說宇宙有外星人。師：你怎么知道的？生：看課外書知道的，電視節(jié)目里有很多。生：宇宙里有無數(shù)星球。師：宇宙到底有多大呢？生：無邊無際。師：宇宙不僅無邊無際，而且從時間上也無始無終。也就是說，不知從哪天開始，到哪天結(jié)束，也不知它的邊界在哪里。師：宇宙里有無數(shù)星球，好多星球在一起就是一個大星系，我們所在的銀河系就是一個大星系，在銀河里有一個小小的角落是太陽系。師：我們的地球就是太陽系里的一個星球。我們都生活在地球上，但從很久以前，人類就有一個謎：除了地球之外，哪些天體上可能有生命存在呢？現(xiàn)在，我們來了解宇宙生命之謎（師板書）連科學(xué)家也不知道的稱“謎”，邊個問題科學(xué)家也沒解開，我們來學(xué)學(xué)有興趣嗎？生：有師：接下來我們進行“挑戰(zhàn)答辯會”，挑戰(zhàn)什么內(nèi)容呢？我們分工一下。我們想用天文科學(xué)家的名字來命名各個小組，好不好？生：哥白尼，我們第一小組是哥白尼小組吧。師：你們組就是哥白尼組了，誰來當組長？（選定）師：第二小組的同學(xué)知道哪位古今中外天文學(xué)家？生：張衡。師：他發(fā)明了什么？生：他發(fā)明了地動儀，非常了不起。師：我們就叫你們“張衡小組”，誰任組長。（選定）師：好，組長選好了，我們分配一下任務(wù)：1.各組長先選四位同學(xué)，找到文章中最重要的一個段落，讀給另一個小組聽，并陳述你認為為什么重要的原因。2.再找四個同學(xué)，找一段你們喜歡的段落說說為什么喜歡，不要重復(fù)段落。3.再找四個同學(xué)，準備一個學(xué)術(shù)報告。（就是你選文中一個內(nèi)容，加上有關(guān)的課外知識，編成一個發(fā)言稿，作學(xué)術(shù)報告。（生開始組合研究學(xué)習(xí)）師：“挑戰(zhàn)答辯會”現(xiàn)在開始，首先由哥白尼組來提問張衡組的同學(xué)，你最喜歡的段落是哪一段，你為什么喜歡？（生1代表第一組，生2代表第二組）生2：（讀第三自然段）因為這一段主要說明生命在天體中生存的條件。師：很好，請這位同學(xué)說一說生命在天體中生存的條件有哪些？生2：在天體上生存要有四個條件：一是合適的溫度，二是必要的水分和生命物質(zhì)，三是適當成分的大氣，四是足夠的光和熱。師：下面由哥白尼小組來讀重要段落。生1：（讀第8自然段）因為這段寫火星上生命難以存在，否定了生命存在的理由。師：把這段放到課文整體中評議。師：下面進行第二項：找一段你們喜歡的段落說說為什么喜歡，不要重復(fù)段落。生2：我讀得是第9自然段。理由是它讓我們知道雖然隕石有有機分子存在，但是沒有找到能適應(yīng)人類生命存在的星球。師：有意見嗎？是啊，文章第5、6、7、8自然段告訴我們火星上不存在生命，當人們失望時，第9自然段又告訴我們有機分子存在，給我們一個謎。（生齊讀）師：下面進行第三項：學(xué)術(shù)報告生1：人們至今尚未找到宇宙有有生命的星球，但科學(xué)家仍然相信宇宙中存在生命，從掉下來的隕石中存在有機分子，讓人們又相信宇宙中存在生命?！瓗煟耗愕膱蟾孀屛覀冎懒擞钪嫔i依然存在，人們要揭開這個謎底依然需要時間。生2：根據(jù)對太陽系中行星的研究分析，知道水星溫度高達300到400度，說明它不可能有生命存在；金星是一顆缺氧、缺水、有強烈陽光輻射的行星，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠，表面溫度一般低于零下140度，因此，也不可能有生命存在。太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星，雖然它與地球有許多相似之處，但人類還沒有找到火星上有生命的存在。所以我們要保護動物，保持環(huán)境衛(wèi)生，讓我們擦亮天空，……做綠色的衛(wèi)士。師：你的報告讓我們知道以前人們普遍認為的火星上可能存在的生命也是不存在的。也就是說至今為止，人類沒有找到有生命存在的地球之外的第二個星球。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔宇宙生命之謎說教材：《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。課文從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題；接著概括地說明，從理論上猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另外一顆有生命的星球；然后具體地介紹了科學(xué)家探索的歷程(先研究了生命存在必須具備的條件；再根據(jù)這些條件對太陽系除地球之外的其他行星進行了分析，得出了太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測，又讓宇宙飛船在火星登陸，進行了一系列的分析測試)；最后說明，人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個謎。選編這篇課文的主要意圖，是通過閱讀理解，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。說教學(xué)目標1.認識掌握生字新詞。2.通過課文的學(xué)習(xí)了解生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，合作意識及運用處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和科學(xué)探索的精神。說教學(xué)重點結(jié)合課文科學(xué)嚴謹?shù)臄⑹雠c分析，了解人類探索宇宙生命之謎的過程。說教學(xué)難點讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。說教學(xué)方法總體上采用讀書指導(dǎo)法。確立學(xué)生在課堂的主人地位，教師采用確定閱讀范圍、出示閱讀練習(xí)、激發(fā)閱讀興趣等手段，盡量放手讓學(xué)生讀書，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生一起解決問題，完成教學(xué)目標。說教學(xué)過程一、揭示課題1.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎？你知道關(guān)于火星的情況嗎？2.在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星?；鹦巧鲜欠翊嬖谏?，這個問題爭論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就是這個問題：板書課題：宇宙生命之謎二、初讀感知1.自由讀課文，要求：讀準字音，標出自然段。2.默讀課文，看到每個自然段分別講了什么？三、深入閱讀1.用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？（找抓住每個自然段的意思講。）2.討論交流明確：（1）宇宙是無限的。（2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么條件呢？（3）科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。（4）太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星。（5）通過對火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在。（6）地球之外是否有生命存在，至今還是個謎。3.你對課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣？為什么？（1）朗讀相關(guān)的課文并說明理由。預(yù)設(shè)：讀課文第三自然段。理由：從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因為這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。讀課文第四、五自然段。理由：根據(jù)四點生命存活的條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點。作者根據(jù)四個條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭論。……（2）總結(jié)我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)