一年級第二學期語文教學計劃參考范文（2篇）

第15頁共15頁一年級第二?學期語文教?學計劃參考?范文一、?教材分析：?全冊教材?由入學教育?漢語拼音識?字課文語文?園地口語交?際幾個部分?組成。為了?方便識字和?閱讀,生字?和課文全部?加注了拼音?。1、入?學教育共兩?部分，主要?通過圖畫讓?初入學的兒?童認識校園?，了解學校?常規(guī)，熟悉?校園周邊環(huán)?境，掌握正?確的讀書、?寫字的姿勢?，在實踐中?養(yǎng)成姿勢不?對不讀書、?姿勢不對不?動筆的良好?習慣。2?、漢語拼音?，鞏固漢語?拼音，能利?用漢語拼音?幫助識字、?閱讀、學習?普通話。能?默寫聲母、?韻母并抄寫?音節(jié)，在四?線格上寫得?正確、工整?。3、識?字，分__?__組編排?，每部分每?課都配有一?幅情景圖，?這樣按排不?僅能使學生?情景圖集中?識字，而且?還能幫助學?生認識事物?，激發(fā)學生?學習的興趣?。4、課?文，共安排?____篇?課文，分_?___組編?排，每篇課?文均由圖、?文、生字表?、練習、筆?順圖、描紅?六部分組成?。課文部分?具有頭緒簡?、篇幅短、?內容新、插?圖美、作業(yè)?準的新點，?具體表現在?：⑴入選課?文篇幅短，?而且題材廣?泛，內容生?動活潑，插?圖新穎有趣?。⑵每篇課?文均為全文?注音，這樣?安排既可復?習漢語拼音?，幫助學生?識字，也有?利于進行朗?讀、背誦、?訓練、培養(yǎng)?閱讀能力。?⑶課后練習?有朗讀，背?誦或復述，?有漢字基本?筆畫的學習?和按筆順描?紅等豐富多?彩的內容和?形式，體現?語文能力的?整體發(fā)展，?以及語文課?程與其他課?程的溝通、?融合。二?、班級概況?：全班共?____人?，學生入學?不久，活潑?好動、天真?爛漫，每個?人的思想，?品德都不成?熟，處于形?成的初步時?期。對于學?校班級的各?項紀律、規(guī)?定都不了解?,心中集體?主義觀念還?未形成，對?于學習更說?不上什么勤?奮、鉆研、?細心的精神?，學習目的?還未明確，?學習習慣正?處于逐步形?成的階段。?三、教學?要求：1?、學習習慣?：(1)?掌握正確的?讀書姿勢、?養(yǎng)成良好的?讀書習慣。?(2)掌?握正確的寫?字姿勢和握?筆方法，養(yǎng)?成良好的書?寫習慣，愛?惜學習用品?的習慣。?2、漢語拼?音：(1?)學會漢語?拼音，能讀?準聲母、韻?母、聲調和?整體認讀音?節(jié)，能準確?地拼讀音節(jié)?，正確書寫?聲母、韻母?和音節(jié)。?(2)能借?助漢語拼音?識字、正音?、學說普通?話。3、?識字寫字：?(1)喜?歡學習漢字?，有主動識?字的愿望。?(2)認?識常用漢字?____個?，會寫其中?的____?個。(3?)掌握漢字?的基本筆畫?，能按筆順?規(guī)則寫字。?字寫得正確?、端正、整?潔。(4?)初步養(yǎng)成?正確的寫字?姿勢和良好?的寫字習慣?。4、閱?讀(1)?喜歡閱讀，?感受閱讀的?樂趣。(?2)學習用?普通話正確?、流利地朗?讀課文。?(3)學習?借助讀物中?的圖畫閱讀?。(4)?對讀物中感?興趣的內容?，樂于與他?人交流。?5、口語交?際(1)?學說普通話?，逐步養(yǎng)成?說普通話的?習慣。(?2)能認真?聽別人講話?，努力了解?講話的主要?內容。(?3)能與別?人交談，態(tài)?度自然大方?，有禮貌。?(4)有?表達的自信?心。積極參?加口語交際?，踴躍發(fā)表?自己的意見?。四、教?學措施：?1、端正教?學思想，改?進教學方法?，正確把握?新教材的特?點，抓住教?學的重點、?難點，緊扣?教學目的進?行教學。?2、在培養(yǎng)?習慣、方法?，要把培養(yǎng)?正確的寫字?姿勢作為重?點，嚴格訓?練，做到統(tǒng)?一要求，規(guī)?范練習，語?文課上嚴格?練，其它課?上堅持練，?家長協(xié)助配?合練，檢查?評比促進練?，持之以恒?長期練。?3、在拼音?教學中要擺?正情境圖、?語境歌和學?字母的關系?，強化音節(jié)?教學，重視?教給學生拼?讀成直呼音?節(jié)的方法，?致力于學生?獨立認讀能?力的培養(yǎng)。?4、閱讀?教學中要結?合學生的年?齡特點和認?識水平，把?握好理解的?度，摒棄繁?瑣的分析和?空洞的說教?，做到讀字?當頭，多讀?、精講、重?視朗讀背誦?的指導，重?視學生對語?字的認識和?積累。5?、重視范讀?、范寫、范?背，充分發(fā)?揮教師的示?范作用，并?結合范讀、?范說進行聽?力訓練，結?合范寫，進?行觀察訓練?，全面提高?學生的素質?。六、課?時安排：周?次內容1?入學教育?2漢語拼音?1、23?漢語拼音3?、4、復習?一4漢語?拼音5、6?、75漢?語拼音8、?復習二、9?、6漢語?拼音10、?11、復習?三7漢語?拼音12、?13、復習?四8識字?(一)：?1、2、3?、9識字?(一)：?4、語文園?地一、有趣?的游戲1?0課文1、?2、31?1課文4、?5、語文園?地二、我們?的畫12?課文6、7?、813?課文9、1?0、語文園?地三、這樣?做不好1?4識字(二?)：1、?2、31?5識字(二?)：4語文?園地四、我?會拼圖1?6課文11?、12、1?317課?文14、1?5、語文園?地五18?該怎么辦、?課文16、?17、18?19課文?19、20?、語文園地?六、小兔運?南瓜20?復習21?機動一年?級第二學期?語文教學計?劃參考范文?（二）一?、學生基本?情況分析：?我班原有?____人?，本學期轉?入____?人，現有學?生____?人，其中女?生有___?_人。一年?級孩子正處?于學習啟蒙?階段,通過?一年級上學?期的學習,?大部分學生?已經基本掌?握了漢語拼?音的讀寫,?以及正確地?拼讀音節(jié)、?學讀輕聲；?在讀寫分開?、多人少寫?的原則上，?學生已會認?____個?生字，會寫?____個?字；能根據?一定的情境?或看圖，用?普通話講清?一件簡單的?事；在閱讀?方面也能正?確地朗讀、?背誦指定課?文，能聯(lián)系?課文和生活?實際理解常?用詞語和句?子的意思，?認識了句號?、感嘆號、?問號，并能?讀出陳述、?疑問、感嘆?的語氣。同?學們通過一?個學期的學?習也養(yǎng)成了?較好的學習?習慣，如能?掌握正確的?讀書姿勢、?寫字姿勢和?握筆方法，?并養(yǎng)成了愛?惜學習用品?的良好習慣?，但有個別?孩子上課的?習慣還不是?很好，要在?這學期中抓?緊讓他們養(yǎng)?成，以促進?他們的學習?質量。在本?學期中我們?應該繼續(xù)保?護孩子學習?語文的欲望?和好奇心，?進一步激發(fā)?孩子們的學?習興趣，讓?孩子們在快?樂中學習，?培養(yǎng)孩子樂?于探究、團?結合作、勇?于創(chuàng)新的精?神。本學期?將致力于對?學生基本功?的訓練及語?文素養(yǎng)的培?養(yǎng)。二、?教材分析?本冊教材以?專題組織單?元，以整合?的方式組織?教材內容。?____個?單元___?_個專題，?分為___?_組：多彩?的春天、家?庭生活、保?護環(huán)境、快?樂的夏天、?動腦筋想辦?法、我們的?生活多么幸?福、我們都?有好品質、?我們身邊的?科學。__?__個專題?貼近兒童生?活，體現時?代特點，蘊?涵教育價值?，把知識、?能力、方法?、情感融為?一體。每個?專題內涵都?必將寬泛，?避免了教材?內容的局限?性。每組?包括1課識?字、___?_篇課文和?____個?語文園地，?各部分相互?聯(lián)系，構成?了一個有機?的整體。識?字課包括詞?語、三字經?、對對子、?謎語、諺語?、詩歌等多?種形式。課?文共___?_篇，內容?豐富多彩。?語文園地包?括____?個欄目：我?的發(fā)現鼓勵?學生探究發(fā)?現，引導學?生掌握學習?方法，主要?是識字的方?法；日積月?累引導學生?積累好詞佳?句、優(yōu)秀段?篇；口語交?際與專題聯(lián)?系，在雙向?互動中培養(yǎng)?口語交際能?力；展示臺?給學生提供?展示學習所?得的舞臺。?____組?之后有__?__篇選讀?課文，最后?是兩個生字?表。本冊?識字的編排?，繼續(xù)實行?認寫分開、?多認少寫的?原則。全冊?要求認識_?___個常?用字，會寫?____個?認識的字。?要求認識的?字和要求會?寫的字，分?別在練習里?有標明。此?外，在語文?園地里也安?排了少量要?認識的字。?書后生字表?(一)，列?出了全冊要?認識的字，?生字表(二?)，列出了?全冊要求會?寫的字。?教材特點：?(一)圍?繞專題組織?教材內容，?加強整合，?便于培養(yǎng)學?生的綜合素?養(yǎng)。每個?單元，從導?語到識字課?，到課文，?到語文園地?，乃至語文?園地中的閱?讀短文、口?語交際、實?踐活動，都?圍繞本單元?的專題合理?安排。如第?二組，在簡?短的導語之?后，以三字?經的形式編?寫識字課，?既認了字，?又使學生懂?得要尊敬長?輩、敬愛父?母等道理。?接著，編排?了《看電視?》《胖乎乎?的小手》《?棉鞋里的陽?光》《月亮?的心愿》等?四篇課文，?教育學生關?愛他人，尊?敬長輩，樂?于助人。在?語文園地里?，讀讀背背?安排反映溫?馨家庭生活?的短詩《鞋?》；口語交?際安排討論?爸爸媽媽不?讓自己做家?務事該怎么?辦。整組教?材圍繞家庭?生活這個主?題，把各項?內容組合成?一個有機整?體。(二?)安排獨立?的識字課，?內涵豐富，?形式多樣。?本冊教科?書的識字課?沒有采用以?前集中安排?識字課的做?法，而是把?八課識字，?分別安排在?每組的開頭?。這八課識?字大多采用?學生喜聞樂?見的韻文形?式，易于朗?讀；內容均?貼近每一組?的專題，便?于整合。通?過學習這些?意境優(yōu)美、?內涵豐富的?識字課，學?生不僅識了?字，而且積?累了優(yōu)美的?語言，豐富?了知識儲備?，并受到思?想和文化的?熏陶。如第?一組的識字?課，由八個?詞語組成：?春回大地，?萬物復蘇；?柳綠花紅，?鶯歌燕舞；?冰雪融化，?泉水丁冬；?百花齊放，?百鳥爭鳴。?這幾個反映?春天優(yōu)美景?色的成語或?詞組，組成?了一幅意境?優(yōu)美的畫卷?，而且文字?合轍押韻，?讀來朗朗上?口。全冊?要求認的字?，均選自常?用字表要求?寫的字，優(yōu)?先選擇構詞?率高的字，?并力求使每?次寫的字有?一定的規(guī)律?。其中有的?是本課新認?識的字，有?的是以前認?識并在本課?再現的字，?便于學生感?悟，便于學?生感悟，也?便于教師指?導。(三?)大幅度更?新課文，使?教材更具有?時代感，更?貼近兒童生?活。本冊?教科書新編?選的課文占?了全部課文?的一半以上?。有反映領?袖事跡的《?____爺?爺植樹》，?有反映家鄉(xiāng)?新貌的《畫?家鄉(xiāng)》，有?體現關愛他?人的《月亮?的心愿》，?有表現現代?兒童生活的?《棉鞋里的?陽光》，有?反映保護環(huán)?境、人與自?然和諧相處?的《松鼠和?松果》《美?的小路》等?，有介紹自?然常識和科?技成就的《?棉花姑娘》?《火車的故?事》等。全?冊書中課文?內容豐富，?體裁多樣，?蘊含著豐富?的人文內涵?，便于學生?學習語言，?并潛移默化?地受到情感?的熏陶和感?染。課后?練習重視語?言積累和感?悟(如，朗?讀背誦，詞?語積累與擴?展，詞句練?習)，重視?語文基本功?(如，寫字?，詞句理解?與運用)，?也重視課內?外結合，將?語文學習和?生活緊密結?合起來。?(四)大力?改進呈現形?式，使教科?書成為學生?喜愛的學本?。三、教?學總目標(?聽說讀寫能?力的安排)?：(一)?識字與寫字?1、喜歡?學習漢字，?有主動識字?的愿望。?2、認識常?用漢字__?__個，其?中____?個會寫。?3、掌握漢?字的基本筆?畫和常用的?偏旁部首，?能按筆順規(guī)?則用硬筆寫?字，注意間?架結構。初?步感受漢字?的形體美。?4、養(yǎng)成?正確的寫字?姿勢和良好?的寫字習慣?，書寫規(guī)范?、端正、整?潔。5、?初步認識大?寫字母，熟?記《漢語拼?音字母表》?。6、能?用音序法查?字典，學習?獨立識字。?(二)閱?讀1、喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣。2、?學習用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。3、借?助讀物中的?圖畫閱讀。?4、結合?上下文和生?活實際了解?課文中詞句?的意思，在?閱讀中積累?詞語。5?、閱讀淺近?的童話、語?言、故事，?向往美好的?情境，關系?自然和生命?，對感興趣?的人物和事?件有自己的?感受和想法?，并樂于與?人交流。?6、誦讀兒?歌、童謠、?淺近的古詩?，展開想象?，獲得初步?的情感體驗?，感受語言?的優(yōu)美。?7、認識課?文中出現的?常用標點符?號。在閱讀?中，體會句?號、文號、?感嘆號所表?達的不同語?氣。8、?積累自己喜?歡的成語或?格言警句。?背誦優(yōu)秀詩?詞文___?_篇(段)?，課外閱讀?總量不少于?____萬?字。(三?)寫話對?寫話有興趣?，能簡單寫?自己想說的?話。(四?)口語交際?1、學講?普通話，逐?步養(yǎng)成用普?通話的習慣?。2、能?認真同別人?講話，努力?了解講話的?主要內容。?3、聽故?事、看音像?作品，能復?述大意和精?彩情節(jié)。?4、能較完?整地講述小?故事，能簡?要講述自己?感興趣的見?聞。5、?與別人交談?，態(tài)度自然?大方，有禮?貌。6、?有表達的自?信心。積極?參加討論，?對感興趣的?話題發(fā)表自?己的意見。?(五)綜?合性學習?1、對周圍?事物有好奇?心，能就感?興趣的內容?提出問題，?結合課內外?閱讀，共同?討論。2?、結合語文?學習，觀察?大自然，用?口頭或圖文?等方式表達?自己的觀察?所得。3?、熱心參加?校園、社區(qū)?活動。結合?活動，用口?頭或圖文等?方式表達自?己的見聞和?想法。四?、教學重難?點：重點?：教學重?點是識字寫?字和朗讀，?以及學習方?法和情感、?態(tài)度、價值?觀的培養(yǎng)。?難點：?(1)在進?行課文教學?時，要重視?學生個人的?閱讀感受，?除了討論書?中的思考題?外，還要給?學生質疑問?難的機會，?給學生充分?發(fā)表自己見?解的機會。?(2)學?生與別人能?大膽、自信?的交流。?(3)增強?學生在生活?中學語文、?用語文的意?識。五、?突破重、難?點措施：?1、在語言?環(huán)境中把字?的音、形、?義結合起來?，聯(lián)系生活?實際識字。?2、注意?引導學生通?過觀察圖畫?和實物，把?識字和認識?事物有機結?合起來。?3、采用多?種形式，注?意加強生字?的復習與鞏?固。4、?在閱讀教學?中要避免單?調枯燥的技?術性指導，?而是要引導?學生入情入?境，如給畫?面配音，分?角色朗讀，?表演讀等等?。5、注?重開發(fā)學生?的創(chuàng)造潛能?，促進學生?的持續(xù)發(fā)展?。六、教?學措施：?(一)識字?與寫字：?1、相信學?生能夠用已?經形成的初?步的識字能?力來學習本?冊生字，鼓?勵他們用自?己喜愛的方?式識字。可?以采用多種?方式加強同?學間的交流?與合作，如?，進行小組?合作學習，?當小老師等?。2、采?用多種形式?，注意加強?生字的復習?和鞏固，防?止回生。?3、加強寫?字指導，不?但要寫對，?更要寫好。?最好每節(jié)課?上都讓學生?寫幾個字，?切實保證寫?字質量。?(二)閱讀?教學：1?、重視朗讀?的指導。?2、避免單?調枯燥的技?術性朗讀指?導，采用多?種方式，如?給畫面配音?，分角色朗?讀等，引導?學生朗讀。?3、重視?學生個人的?閱讀感受，?除了討論書?中的思考題?外，給學生?質疑問難的?機會，給學?生充分發(fā)表?自己見解的?機會。4?、重視課外?閱讀的指導?。引導學生?選擇好的讀?物。(三?)口語交際?教學：1?、重視創(chuàng)設?情境，使學?生入情入景?地進行口語?交際。2?、重視日常?教學中的口?語交際活動?。3、努?力開發(fā)語文?課程資源，?充分利用校?內外課程資?源，開展豐?富多彩的語?文時間活動?，增強學生?在生活中學?語文、用語?文的意識。?七、主要?的教學措施?和教改思路?。1、教?師要熟知教?材，掌握教?材的教學思?路。同時加?強學生語文?基礎知識的?訓練，特別?是重視識字?和寫字的訓?練，加強寫?一手好字的?思想教育。?2、端正?教學思想，?勇于探索新?的教學模式?，特別是以?學習者為中?心的四種教?學模式和先?學后教，當?堂訓練的教?學模式，努?力在教學過?程中實踐，?總結經驗，?學生是學習?的主人，要?注意激發(fā)學?生的學習興?趣，調動其?積極性；要?加強學生自?主的語文實?踐活動，把?學習的主動?權還給學生?；要注重教?給學生學習?方法，引導?他們在實踐?中主動地獲?取知識，形?成能力。?3、重視培?養(yǎng)能力。學?生獲得知識?是必要的，?但培養(yǎng)能力?更重要。一?個學生如果?沒有自學能?力和運用知?識解決實際?問題的能力?，他的終身?發(fā)展將受到?限制，我們?從新世紀人?才的培養(yǎng)目?標出發(fā)，必?須重視對學?生能力的培?養(yǎng)。就第二?冊語文教學?來說，要著?重培養(yǎng)學生?識字能力、?理解詞句的?能力，朗讀?能力、口語?交際能力和?初步的自學?能力。在教?學中，要承?認學生的個?體差異，大?膽探索先學?后教，當堂?訓練的滿足?不同程度學?生對語文學?習的需求，?不要一刀切?，力求使每?個學生都有?較大發(fā)展。?4、提高?語文教學效?率。學生經?過上學期的?學習，已經?掌握了一些?漢字知識和?識字方法