北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)練習(xí)題課件

姓名：評(píng)分：一、填空題。（34

分）1、在

1—100

這

100

個(gè)數(shù)中，至少要取出（

）個(gè)數(shù)，才能保證期中至少有兩個(gè)數(shù)的差小于

10。

2、有一個(gè)數(shù)，除

300、262、205，都得到相同的余數(shù)，這個(gè)數(shù)是（

）。

3、四個(gè)數(shù)的和是

96，如果第一個(gè)數(shù)加上

1，第二個(gè)數(shù)減去

2，第三個(gè)數(shù)乘

3，第四個(gè)數(shù)除以

4，

則四個(gè)數(shù)相等。第四個(gè)數(shù)是（

）。

4、在一個(gè)周長(zhǎng)為

60

米的正方形廣場(chǎng)四周是植樹，每隔

3

米植一棵，可植樹（ ）棵。5、今天參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的考生有

120

人，根據(jù)剛才進(jìn)場(chǎng)情況統(tǒng)計(jì)、其中有的人沒戴紅領(lǐng)巾，其余的人都戴紅領(lǐng)巾。任意兩個(gè)考生中至少有

1

人戴紅領(lǐng)巾，則戴紅領(lǐng)巾的考生比沒戴紅領(lǐng)巾的多（

）人。

6、甲乙兩數(shù)的和是

45，甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位后，恰好是乙數(shù)的

2

倍。甲數(shù)原來是（

）。7、二十幾個(gè)小朋友圍成一圈做游戲，按順時(shí)針方向一圈一圈地連續(xù)報(bào)數(shù)，如果報(bào)

2

和

200

的是同一個(gè)人，共有（ ）個(gè)小朋友。0.8

2

8、 化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是（

），它的分?jǐn)?shù)單位是（

），有（

）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。1 14 59、甲、乙兩個(gè)水池，原來乙水池存水量比甲水池少

，現(xiàn)在把甲水池中存的水的

注入乙水池后，再?gòu)囊宜爻槌?/p>

21

立方米的水，這時(shí)兩個(gè)水池中水量恰好同樣多。乙水池中原來有水（

）立方米。

10、把一張長(zhǎng)

120

厘米，寬

80

厘米的長(zhǎng)方形紙剪成正方形紙（無剩余），最少能剪成（

）張。

11、標(biāo)有

A，B，C，D，E，F(xiàn)，G，H

記號(hào)的八盞燈，順次排成一行，每盞燈裝有一個(gè)開關(guān)?，F(xiàn)在B，E，G

開著，其余五盞燈是關(guān)著的，小明從燈A

開始，逐個(gè)拉動(dòng)，2006

次后，關(guān)著的燈是（

）。12、把

786

分成四個(gè)數(shù)，第一個(gè)數(shù)比第二個(gè)數(shù)多

24，第三個(gè)數(shù)比第二個(gè)數(shù)多

8，第四個(gè)數(shù)比第三

個(gè)數(shù)少

30，這四個(gè)數(shù)是（

）、

（

）、（

）、（

）。二、計(jì)算題。（20

分）35252561、（91×48×75）÷（25×13×16）

2、3

×2345＋5555÷ ＋654.3×36

2 27 95 57 97 2 5 99 24 288 9 6 29 29 41 293、（9＋7）÷（＋）4、10÷3＋6×－÷

－

（圖

1）（圖

2）

1 1 12 3 41 1 1 12 3 4 51 1 1 12 3 4 51 1 12 3 45、（1＋

＋

＋

）×（

＋

＋

＋

）－（1＋

＋

＋

＋

）×（

＋

＋

）三、操作題。（20

分）A1、如下圖中所示，陰影三角形面積是

60

平方分米，A、B

兩點(diǎn)分別是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的中點(diǎn)，求原長(zhǎng)方形的面積是多少平方分米？B2、一個(gè)長(zhǎng)方形被兩條直線分成四個(gè)長(zhǎng)方形（如下圖），其中三個(gè)面積分別為

20

公頃、25

公頃、30

公頃。問另一個(gè)（圖中陰影部分）長(zhǎng)方形的面積是多少公頃？3、下圖中小三角形的面積是

6

平方厘米，求大三角形的面積。

4、一個(gè)長(zhǎng)方形，如下圖，恰好分成六個(gè)正方形，其中最小的正方形

面積是

1

平方厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

四、應(yīng)用題。（26

分）

1、如圖

1

所示，有一個(gè)正方體，它的表面積是

54

平方厘米，以這個(gè)正方體的任意一個(gè)面的對(duì)角線為棱作一個(gè)新正方體（如圖

2）。求新正方體的表面積是多少平方厘米？2520302、一輛客車從甲站開往乙站需要

5

小時(shí)，一輛貨車從乙站開往甲站需要

7

小時(shí)。兩車同時(shí)從甲、乙兩站相對(duì)開出，在離兩站中點(diǎn)

35

千米處相遇。求甲、乙兩站相距多少千米？

3、有兩堆稻谷，第一堆

900

袋，當(dāng)?shù)谝欢?1

，第二堆 1

以后，剩下的稻谷第一堆比第二堆的

2

倍賣出3 賣出4還多

120

袋，第二堆原來有稻谷多少袋？4、、三頭牛八只羊一天共吃草

93

千克，五頭牛

15

只羊一天共吃草

165

千克。小強(qiáng)家養(yǎng)了

7

頭牛和

20

只羊，每天應(yīng)準(zhǔn)備草多少千克？5、A、B

兩城相距

100

千米，甲、乙兩人都騎自行車同時(shí)從A

城同向出發(fā)，甲比乙每小時(shí)慢

4千米，乙到B

城當(dāng)即折返，于距B

城

20

千米處與甲相遇。那么甲的速度是每小時(shí)多少千米？6、學(xué)校先后舉行數(shù)學(xué)、作文、自然三科競(jìng)賽，某班有

25

人報(bào)名參加。其中

14

有參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，12

人參加作文競(jìng)賽，10

人參加自然競(jìng)賽，并且有

4

人參加數(shù)學(xué)作文兩科競(jìng)賽，有

2

人參加數(shù)學(xué)自然兩科競(jìng)賽；只有

1

人三科競(jìng)賽都參加。問有多少人參加作文自然兩科競(jìng)賽？

問：它們能以什么樣的形式做功？學(xué)生：風(fēng)能吹動(dòng)船帆使船航行，對(duì)船做功。流動(dòng)的水能推動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)水輪機(jī)做功。教師：這位同學(xué)表述的很清楚，大家能不能給他一點(diǎn)掌聲?。拷處煟涸谖覀兊纳罱?jīng)驗(yàn)中還有那些物體也能夠做功的？每一小組一邊討論一邊寫在紙上，看看那一組寫的多？3

分鐘后，讓學(xué)生展示，教師小結(jié)：如果一個(gè)物體能夠?qū)α硪粋€(gè)物體做功，這個(gè)物體就具有能量。教師：我們今天學(xué)習(xí)能量中的一種即機(jī)械能。板書：第三章第四節(jié)機(jī)械能出示兩張圖片，教師問：高速行使的列車和奔跑中的劉翔具有能量嗎？學(xué)生：具有教師：列車和劉翔有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生：運(yùn)動(dòng)。教師：這種運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量叫動(dòng)能板書：運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量叫動(dòng)能教師：在我們生活中具有動(dòng)能的物體有那些？小組討論，展示，教師小結(jié)。教師：動(dòng)能有大有小，那么動(dòng)能大小怎樣來衡量？學(xué)生：通過做功的多少??？教師：不錯(cuò)，動(dòng)能越大，對(duì)其他物體做的功就越多。反之則小。通過這種方法，每一小組在閱讀課本

77

頁(yè)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究影響動(dòng)能大小的因素。學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)，這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生課后完成，打出幻燈片。教師：老師在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家按照這個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下上述的問題。（每一小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果）總結(jié)：物體動(dòng)能的大小與它的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度都有關(guān)系。質(zhì)量越大，速度越大，物體的動(dòng)能越大。板書：物體動(dòng)能的大小與它的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度都有關(guān)系。質(zhì)量越大，速度越大，物體的動(dòng)能越大。教師：運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能，那么下列兩種物體是否具有能量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：壓縮彈簧，沙袋打擊四角釘有長(zhǎng)釘?shù)哪景?。教師：在這里彈簧，沙袋發(fā)生了什么變化？學(xué)生：彈簧被壓縮，沙袋被舉高教師：被壓縮的彈簧和舉高的沙袋是否具有能量？為什么？學(xué)生：具有能量，因?yàn)樗鼈兡軌蜃龉?duì)其它物體。教師：我們把這一類物體所具有的能量叫做勢(shì)能小結(jié)、板書：發(fā)生彈性形變或者被舉高的物體所具有的能量叫做

勢(shì)能。教師：發(fā)生彈性形變的物體所具有的能量又叫做

彈性勢(shì)能被舉高的物體所具有的能量又叫做

重力勢(shì)能，動(dòng)能和勢(shì)能都?xì)w屬于機(jī)械能。一個(gè)物體既可以擁有動(dòng)能同時(shí)也可以擁有勢(shì)能。（總結(jié)）五、 板書設(shè)計(jì)第三章第四節(jié)機(jī)械能一、動(dòng)能運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量叫動(dòng)能二、

勢(shì)能發(fā)生彈性形變或者被舉高的物體所具有的能量叫做

勢(shì)能。1、 發(fā)生彈性形變的物體所具有的能量又叫做

彈性勢(shì)能2、 被舉高的物體所具有的能量又叫做 重力勢(shì)能動(dòng)能和勢(shì)能都?xì)w屬于機(jī)械能。六、課堂練習(xí)1)

高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量?有什么能量?(2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的事例。（3）猜想一下機(jī)械能的單位機(jī)械能（第二課時(shí)）一、

教學(xué)目標(biāo)（一）

知識(shí)目標(biāo)：1、

知道影響勢(shì)能大小的因素。2、 理解動(dòng)能、勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。3、 了解機(jī)械能的單位（二）技能目標(biāo)：1、熟練掌握控制變量法等科學(xué)探究的方法。2、通過活動(dòng)培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。（三）情感目標(biāo)：1、讓學(xué)生在科學(xué)探究知識(shí)的過程中養(yǎng)成敢于探究的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。2、在小組中，養(yǎng)成與人和諧共處，協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)響勢(shì)能大小的因素，動(dòng)能、勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，科學(xué)探究。三

、教具：鐵支架，長(zhǎng)木板，滑塊，重物，定滑輪、多媒體

，單罷。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：引入：上堂課我們講過動(dòng)能有大小之分，那么勢(shì)能有沒有大小之分呢？毫無疑問是有的，那怎樣去區(qū)分它的大小呢？學(xué)生：也可以通過做功的大小教師：確實(shí)可以，接下來我們一起來探究一下重力勢(shì)能。打出幻燈片，解釋實(shí)驗(yàn)，探究問題，得出結(jié)論?？偨Y(jié)、板書：物體被舉得越高，質(zhì)量越大，它的重力勢(shì)能也越大。而彈性勢(shì)能的大小與形變有關(guān)，形變?cè)酱髲椥詣?shì)能就大，反之就小。教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了動(dòng)能和勢(shì)能，并且知道它們都屬于機(jī)械能，在國(guó)際單位制中它們的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)

J。那么它們之間有沒有聯(lián)系呢？[計(jì)算機(jī)演示]小球從從圓弧軌道的一端滑向另一端的過程。問：小球在最高點(diǎn)時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能是怎樣的？學(xué)生：動(dòng)能為零，勢(shì)能最大。問：在下滑過程中，動(dòng)能和勢(shì)能發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生：動(dòng)能逐漸增加，勢(shì)能逐漸減少。問：在最底點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能和勢(shì)能是怎樣的？學(xué)生：動(dòng)能最大，勢(shì)能最小問：在向上滑過程中，動(dòng)能和勢(shì)能發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生：動(dòng)能逐漸減少，勢(shì)能逐漸增加。問：在另一端的最高點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能和勢(shì)能是怎樣的？學(xué)生：動(dòng)能為零，勢(shì)能最大。教師：猜想一下，兩邊的端點(diǎn)是否一樣高。學(xué)生：一樣。教師：再猜