員工職業(yè)培訓(xùn)課件

員工職業(yè)培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴員工職業(yè)培訓(xùn)員工職業(yè)培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴大連北方科技企業(yè)孵化基地員工職業(yè)培訓(xùn)2012-12-28大連北方科技企業(yè)孵化基地理念:引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展旨:培育科技企業(yè)培育科技企業(yè)家口號(hào):要做企業(yè)家不做好管家操守真誠(chéng)守信嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密互敬互助管理服務(wù)發(fā)展目標(biāo)探索創(chuàng)業(yè)服務(wù)新途徑完善創(chuàng)新發(fā)展新機(jī)制提高企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率伴隨孵化企業(yè)共成長(zhǎng)2012-12-28在高考復(fù)習(xí)中如果對(duì)區(qū)域地理部分內(nèi)容掌握不好，就會(huì)影響整個(gè)地理學(xué)科的成績(jī)，所以對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)教學(xué)是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)以高考考試大綱為依據(jù)，以高中自然地理和人文地理知識(shí)為指導(dǎo)，重視對(duì)知識(shí)的加工、整理、重組和聯(lián)系，建立知識(shí)框架與體系，并鞏固在圖像或圖表中。一、準(zhǔn)確區(qū)域定位。構(gòu)建空間思維從考查內(nèi)容上看，區(qū)域地理試題一般多運(yùn)用有注記的經(jīng)緯網(wǎng)地圖、局部政區(qū)圖、含有特殊地理事物及注記(如等高線、湖泊、河流等)地圖、地理圖表、資料、文字說(shuō)明等為背景，考查學(xué)生區(qū)域定位能力，并在此基礎(chǔ)上綜合考查區(qū)域地理事物的分布、特征、成因和變化。在題型上，有的以選擇題形式出現(xiàn)，更多的則以區(qū)域圖為載體，在綜合題中出現(xiàn)，分值較大。故復(fù)習(xí)中要特別注意區(qū)域定位的訓(xùn)練。首先，經(jīng)緯度位置定位為主。通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)，抓好空間定位關(guān)，構(gòu)建世界和中國(guó)的“心理地圖”，為正確解題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀區(qū)域地圖時(shí)，重視所給的經(jīng)緯度數(shù)值的分析，是確定區(qū)域位置的重要手段。要學(xué)會(huì)感知區(qū)域的空間跨越范圍，在腦海中形成網(wǎng)格狀地球儀，如世界區(qū)域位置判讀選取的10條經(jīng)緯線(緯線：北回歸線、赤道、南回歸線；經(jīng)線：20。w、O。20。E、40。E、60。E、120。E、180。E)進(jìn)行空間分割，熟記經(jīng)緯線穿過(guò)的主要地形區(qū)及各大洲和主要國(guó)家參考定位點(diǎn)的經(jīng)緯度：中國(guó)的區(qū)域位置判讀選取的8條經(jīng)緯線(緯線：北回歸線、30。N、400N；經(jīng)線：80。E、90。E、100。E、110。E、120。E)進(jìn)行空間定位。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，進(jìn)一步豐富這些重要經(jīng)緯線穿過(guò)地區(qū)的地理事物和現(xiàn)象，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國(guó)家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點(diǎn)。把經(jīng)緯線內(nèi)區(qū)域轉(zhuǎn)繪到白紙上，再進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，在大腦中儲(chǔ)存區(qū)域圖，構(gòu)建區(qū)域位置的框架，從而準(zhǔn)確快速的判斷地理事物的位置。其次。相對(duì)位置定位是重要依據(jù)。結(jié)合圖中的海陸位置、輪廓形狀、地形、河流、交通線、城市、圖例、注記等信息，進(jìn)行準(zhǔn)確定位。(1)海陸位置定位：地球上每個(gè)區(qū)域周?chē)暮ｊ懛植际枪潭ǖ?，可以通過(guò)識(shí)記一些重要的地理事物(如大洲、大洋)，然后以其為參照，利用地理事物的相對(duì)位置進(jìn)行區(qū)域定位。如通過(guò)一些重要的海、海灣、海峽或島嶼作為海陸位置定位的重要參照。(2)輪廓定位：世界上每一個(gè)區(qū)域都有一定的輪廓特征。找出重要輪廓的鮮明特點(diǎn)就能快速、有效地判定其所在的地理位置。我們可以根據(jù)地理事物的輪廓形狀特征，也可以根據(jù)山脈、河流、交通線、行政區(qū)劃界線、海岸線等分布狀況，以及如城市、礦產(chǎn)、山峰等相關(guān)位置來(lái)分析定位。如意大利的版圖像一只踢石頭的長(zhǎng)筒靴，我國(guó)省區(qū)輪廓青海省像只兔子、廣東省像大象的頭，黃河干流形似“幾”等。(3)地理景觀定位：由于地理環(huán)境差異和人類活動(dòng)的影響，不同地區(qū)自然地理景觀差異明顯：如日本的富土山，非洲熱帶草原上的長(zhǎng)頸鹿、斑馬，熱帶地區(qū)的椰子樹(shù)、天然橡膠，南極洲的企鵝，干旱地區(qū)的仙人掌，沙漠地區(qū)的綠洲等。人文地理也有獨(dú)特景觀，擁有獨(dú)特的標(biāo)志性建筑：如中國(guó)的長(zhǎng)城、埃及的金字塔、倫敦的大本鐘等。通過(guò)這些地理景觀也可以正確地確定所在地區(qū)的位置。(4)文字資料定位：利用相關(guān)文字資料考查空間定位是近年來(lái)出現(xiàn)的一種命題思路，這需要讀懂文字內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行空間定位。(5)圖例、注記定位：有些試題文字部分沒(méi)有明確指出該地的具體名稱，這時(shí)要充分利用圖中的圖例(首都、省會(huì)與一般城市圖例的不同，海岸線與國(guó)界線的不同等)、注記(城市、河流湖泊等的名稱)來(lái)進(jìn)行定位。二、分析區(qū)域特征，比較區(qū)域差異高考試題常以區(qū)域自然要素或人文要素統(tǒng)計(jì)資料為信息。分析自然和人文地理特征，或者分析對(duì)區(qū)域內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)、區(qū)域發(fā)展和人地關(guān)系的影響。以綜合題為主，結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題出現(xiàn)。從多角度較為全面地考查區(qū)域知識(shí)掌握的情況以及區(qū)域定位的能力、讀圖分析能力和歸納描述地理規(guī)律的能力。分析區(qū)域特征，比較區(qū)域差異是區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，是解決區(qū)域問(wèn)題的關(guān)鍵。首先，區(qū)域特征的復(fù)習(xí)要分析影響區(qū)域的主導(dǎo)因素，歸納出區(qū)域最突出的特征。如我國(guó)西北地區(qū)深居大陸內(nèi)部，遠(yuǎn)離海洋，地形閉塞，因此最突出的區(qū)域特征是“干旱”；青藏高原地勢(shì)高，氣候寒冷，并因此形成獨(dú)特的區(qū)域特征。即“高”“寒”：氣候南北對(duì)稱分布是非洲最突出的區(qū)域特征，赤道橫貫大陸中部，氣壓帶、風(fēng)帶在非洲大陸南北對(duì)稱分布是形成這一特征的主導(dǎo)因素；歐洲西部位于溫帶大陸西部，終年受西風(fēng)帶的影響，本區(qū)最突出的區(qū)域特征是海洋性氣候特征顯著。抓住主導(dǎo)因素和主要線索去復(fù)習(xí)區(qū)域地理往往會(huì)取得較好效果。其次。要抓住知識(shí)間聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這是地理學(xué)科最重要的學(xué)習(xí)方法之一。在復(fù)習(xí)中要弄清每一個(gè)區(qū)域各種自然要素之間、自然要素與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的因果關(guān)系和制約關(guān)系。這樣才能真正理解整個(gè)區(qū)域特征形成的前因后果，形成有利于記憶的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域的地理位置人手，尤其是海陸位置和緯度位置(由于海陸位置主要影響降水，緯度位置影響熱量)，推知當(dāng)?shù)氐臍夂蝾愋?；由區(qū)域的地形、氣候的特點(diǎn)及其分布，推斷該地的河流水文特征、土壤類型、典型植被等自然地理特征；以自然地理特征來(lái)推論農(nóng)業(yè)、工業(yè)特點(diǎn)及人口、城市分布等。如：平原地形、土壤肥沃、水熱充足的地區(qū)多發(fā)展種植業(yè)，山地丘陵地形適合發(fā)展林業(yè)，降水較少的干旱或半干旱地區(qū)一般發(fā)展畜牧業(yè)；再如：礦產(chǎn)資源豐富，尤其煤、鐵資源豐富的地區(qū)或國(guó)家多發(fā)展鋼鐵工業(yè)、電力工業(yè)、機(jī)械工業(yè)等，人口和城市多分布在地形平坦、氣候溫和濕潤(rùn)、水源充足、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方。又如復(fù)習(xí)西亞和北非，有兩條主線：緯度位置一副熱帶高氣壓帶一氣候特點(diǎn)(高溫干旱)一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)一出口物資；自然資源(石油)一石油生產(chǎn)一石油運(yùn)輸線路一與石油有關(guān)的工業(yè)部門(mén)。理解地理各要素間的相互聯(lián)系、相互影響。這樣也可避免學(xué)生單純的死記硬背地理知識(shí)。第三，比較區(qū)域之間存在的相同點(diǎn)和區(qū)域差異。學(xué)會(huì)使用比較法是學(xué)習(xí)總結(jié)區(qū)域地理特征的最常見(jiàn)、最省力的方法。運(yùn)用比較法復(fù)習(xí)區(qū)域地理，首先要確定比較的內(nèi)容，其次是要將同類地理事物之間進(jìn)行比較，第三要將比較的內(nèi)容逐項(xiàng)對(duì)比說(shuō)明。如緯度大致相同的西撒哈拉與我國(guó)東南沿海氣候成因的比較；南北緯30?！?0。的大陸東西岸氣候及其特征的比較；日本和英國(guó)的地理位置、自然資源、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局等的比較：美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)、德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)、日本工業(yè)區(qū)以及中國(guó)四大工業(yè)區(qū)之間特征和形成原因的比較等等。高中英語(yǔ)是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，也是很多學(xué)生認(rèn)為比較難的一門(mén)課程，尤其是其中大量的語(yǔ)法以及句型的運(yùn)用。高中英語(yǔ)相對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，詞匯量、語(yǔ)法、句型、閱讀量都增長(zhǎng)了不少。很多學(xué)生面對(duì)大量的英語(yǔ)詞匯要學(xué)習(xí)，顯得比較吃力。那么作為一名高中英語(yǔ)教師該如何運(yùn)用微課有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂的教學(xué)效率。一、導(dǎo)入課運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到英語(yǔ)課堂的是否成功。好的導(dǎo)入能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓更多的學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中。運(yùn)用微課進(jìn)行英語(yǔ)課導(dǎo)入的學(xué)習(xí)，進(jìn)行微課視頻的制作，不僅可以生動(dòng)形象地將英語(yǔ)知識(shí)展現(xiàn)到學(xué)生的面前，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到新課標(biāo)版的“HealthyEating”一課的時(shí)候，可以讓學(xué)生提前搜集關(guān)于健康食物的有關(guān)信息，讓學(xué)生以健康飲食為主題拍攝一個(gè)微視頻，作為導(dǎo)入部分?；蛘呤墙處煂⒂嘘P(guān)健康飲食的信息制作成一個(gè)微視頻作為導(dǎo)入部分，這樣不僅可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地融入實(shí)際生活中，也會(huì)更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)提供了好的開(kāi)始，是高效課堂的關(guān)鍵。二、運(yùn)用微課，幫助學(xué)生更好地記憶單詞詞匯量是學(xué)生學(xué)好應(yīng)用的關(guān)鍵所在，在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，也有很大一部分學(xué)生對(duì)詞匯量的記憶比較煩惱。那么在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，該如何才能更好地幫助學(xué)生記憶單詞，有效地提高學(xué)生的詞匯量呢？記憶詞匯的方法有很多種，很多學(xué)生會(huì)運(yùn)用圖像法、聯(lián)想法等，可學(xué)生只是短時(shí)間進(jìn)行了記憶，并不會(huì)真正地運(yùn)用這些詞匯。如，在學(xué)習(xí)“HealthyEating”一課的單詞的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，制作一個(gè)5～6分鐘的有關(guān)單詞的講解視頻，在錄制視頻的時(shí)候，要能夠聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確，并且能夠搭配以通俗易懂的運(yùn)用，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)中，學(xué)到有關(guān)單詞的運(yùn)用，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生集中精力，幫助學(xué)生更好地掌握單詞的意義以及用法。三、運(yùn)用微課，教給學(xué)生如何運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解答題目在高中的學(xué)習(xí)中有這樣一種現(xiàn)象，很多學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候挺努力，但是每次考試的成績(jī)確實(shí)不怎么理想。這其中的原因經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)是這部分學(xué)生缺乏有關(guān)英語(yǔ)題型的應(yīng)對(duì)方法。作為高中英語(yǔ)教師，我們可以利用微?n幫助學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用的方法，讓學(xué)生在面對(duì)這些題目的時(shí)候能夠容易通過(guò)。四、運(yùn)用微課，幫助學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)梳理在高中英語(yǔ)的考試中，考點(diǎn)比較多，涉及的句型也比較多，學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候往往會(huì)比較棘手。這時(shí)候教師可以選擇這些語(yǔ)法中的一個(gè)作為考點(diǎn)，進(jìn)行分類整理，制作成微視頻，對(duì)這些微視頻進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠掌握這些語(yǔ)法以及這些語(yǔ)法的用法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)自己的情況觀看微視頻，可以自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)，這樣可以滿足不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的需要。五、運(yùn)用微課，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力寫(xiě)作就是針對(duì)一個(gè)題目或者是方向，然后將一定的知識(shí)和思想進(jìn)行有機(jī)的整合。而微課必須教學(xué)目標(biāo)明確，運(yùn)用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方面的教學(xué)是有實(shí)際意義的。運(yùn)用微課進(jìn)行寫(xiě)作能力的教學(xué)的時(shí)候，教師可以將常見(jiàn)的幾種題材進(jìn)行分類，然后將這幾種題材常用到的句型以及角度進(jìn)行微視頻的制作，學(xué)生在課下根據(jù)自己的時(shí)間和需要進(jìn)行觀看，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生明白相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用以及有關(guān)題型的解答技巧，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高了課堂的教學(xué)效率。大連北方科技企業(yè)孵化基地員工職業(yè)培訓(xùn)2012-12-28大連北方科技企業(yè)孵化基地理念:引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展旨:培育科技企業(yè)培育科技企業(yè)家口號(hào):要做企業(yè)家不做好管家操守真誠(chéng)守信嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密互敬互助管理服務(wù)發(fā)展目標(biāo)探索創(chuàng)業(yè)服務(wù)新途徑完善創(chuàng)新發(fā)展新機(jī)制提高企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率伴隨孵化企業(yè)共成長(zhǎng)2012-12-28我認(rèn)為:大連北方科技企業(yè)孵化基地是在經(jīng)營(yíng)智慧2012-12-28經(jīng)經(jīng)濟(jì)大教一關(guān)注長(zhǎng)期利益和整體利益營(yíng)商環(huán)塘-關(guān)注公司經(jīng)營(yíng)環(huán)境與行業(yè)發(fā)展環(huán)境智智在公司-聚焦公司生存、發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)、增長(zhǎng)慧慧及人生關(guān)注企業(yè)家和公司的人生、人性2012-12-28玉器個(gè)核心兩個(gè)定位三個(gè)目的四項(xiàng)修煉出上將九種文化十個(gè)商情核心:“智者理念:引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展德者居其上能者居其中工者居其下智者居其側(cè)2012-12-28“智者”正確的戰(zhàn)略創(chuàng)新的文化獨(dú)特的品牌科學(xué)的模式學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)卓越的客戶2012-12-28智者”-育成的企業(yè)特征兩高、兩強(qiáng)、三型兩高目標(biāo)高:全球的領(lǐng)先者境界高:以事業(yè)為己任,不以利益為己有兩強(qiáng)企業(yè)文化創(chuàng)新力強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)三型學(xué)習(xí)型、尊重型、競(jìng)爭(zhēng)型2012-12-28兩個(gè)定位實(shí)際上回答的是我們是做專才還是通才(管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者)這兩者是有很大的區(qū)別的,區(qū)別是2012-12-28區(qū)別是管理是把事情作對(duì)管理是解決問(wèn)題領(lǐng)導(dǎo)是不讓問(wèn)題產(chǎn)生,或消滅于萌芽管理=管好+理順領(lǐng)導(dǎo)=帶領(lǐng)+指導(dǎo)管理=規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)=創(chuàng)新