工程總承包EPC合同與管理-課件

工程總承包EPC合同與管理-文檔資料工程總承包EPC合同與管理-文檔資料工程總承包EPC合同與管理-文檔資料工程總承包EPC合同與管理稅水波教授天津大學工程管理系講座者介紹張水波·天津大學管理學院工程管理教授清華大學國際工程研究院特聘教授·香港大學工程項目管理博士(PhD)英國皇家建造師學會建造師(MCIOB)中國國際經(jīng)濟貿(mào)易仲裁委員會仲裁員曾在非洲、中東、中美洲從事國際工程項目管理,并為我國重大工程項目如西氣東輸、鄭西商速鐵路、西部管道、嶺澳核電站,擔任工程項目管理與合同策劃咨詢顧問長水波博土講福隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教學水平得到了不斷地提高，使得社會對人才的需求條件也越來越高。目前，中職學校學生面臨著很大的就業(yè)壓力，而社會對人才的需求一般是知識型和技能型兩種，汽車運用與維修專業(yè)是為社會培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)，因此，中職學校要針對汽車運用與維修專業(yè)采取一體化教學模式，從而使學生成為社會所需的技能型人才。一、一體化教學的概述一體化教學是順應目前教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學方法。其一體化就是把理論、實驗、實訓等教學內(nèi)容進行一體化設置；把教室、實驗室、實訓基地等教學條件進行一體化配置；把授課、聽課、操作等教學形式進行一體化實施；把知識、技能、素質(zhì)等職業(yè)要求進行一體化訓練，從而形成知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學模式。一體化教學克服了傳統(tǒng)教學模式中理論與實踐脫節(jié)的情況，在教學過程中，用理論知識圍繞著實踐操作來講解，從而體現(xiàn)了理論服務于實踐的宗旨。二、汽車運用與維修專業(yè)一體化教學的主要內(nèi)容（一）一體化教學的標準要想在汽車運用與維修專業(yè)中更好的應用一體化教學，就要根據(jù)汽車運用與維修專業(yè)一體化教學改革的主要原則，制定出嚴格的一體化教學標準，并且在教學過程中，不僅要讓學生掌握相關(guān)的理論知識，還要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，從而將理論教學與實踐教學有機融合，防止在教學中出現(xiàn)過度重視實踐教學，或者偏向理論教學的失衡現(xiàn)象。另外，中職學校還要統(tǒng)一汽車運用與維修專業(yè)的課程名稱，設置統(tǒng)一的教學目標，從而使汽車運用與維修專業(yè)形成具有統(tǒng)一規(guī)范的教學體系，保障一體化教學的順利開展。（二）一體化教學課堂體系的建設一體化教學課堂體系決定著一體化教學的功能。在過去，汽車運用與維修專業(yè)一直采用傳統(tǒng)的教學模式，使得理論知識的傳授占據(jù)大量的課時，且教學內(nèi)容對于學生來說復雜、難懂。隨著一體化教學模式應用到汽車運用與維修專業(yè)中，中職學校根據(jù)汽車運用與維修專業(yè)領域及職業(yè)崗位在任職上的要求，以及參照職業(yè)資格標準對汽車運用與維修專業(yè)的課程體系進行了調(diào)整，對教學內(nèi)容加以改變，對教學評價方式加以完善和優(yōu)化，從而打破了依據(jù)知識自身的相關(guān)性傳統(tǒng)課程模式，打造了適合一體化教學模式的課程體系。（三）一體化教學考核制度的改革傳統(tǒng)的教學考核一般是側(cè)重于理論知識的掌握情況，對實踐技能的考核數(shù)量偏少，而一體化教學考核制度的改革，加大了實踐考核的力度，從而強調(diào)了實踐教學的重要意義。在實踐考核的過程中，還可增加有關(guān)的理論知識考核內(nèi)容，從而要求學生們運用所學到的理論知識來分析實踐中所存在的實際問題，并且及時加以記錄、分析、總結(jié)以及評定，進而對學習者產(chǎn)生督促作用。（四）一體化教學場地的建設中職學校由于受到資金和配套設施建設的限制，其傳統(tǒng)汽車運用與維修專業(yè)的教學對學生實踐能力的培養(yǎng)沒有起到重視。因此，中職學校要想重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，就要建設專業(yè)的一體化教學場地，配置合理的教學設備，使學生能夠?qū)⒗碚撝R運用到實踐操作中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，不斷發(fā)掘?qū)W生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而提升學生的專業(yè)水平，讓其能夠加深對理論知識的進一步認知，熟練掌握操作技能。另外，為了確保一體化教學的順利實施，還要結(jié)合我國國內(nèi)的實際情況建立健全各項先進的教學設施，形成更為完善的汽車運用與維修專業(yè)實訓場地，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會所需的實用性人才。（五）一體化教學教材的開發(fā)一體化教學的教材開發(fā)是指汽車運用與維修專業(yè)的教師借助教學方法，實現(xiàn)教學目標的主要媒介。目前，各大中職學校汽車運用與維修專業(yè)采用了一體化教學模式，必須要對汽車運用與維修專業(yè)的教材進行新的開發(fā)。在開發(fā)的過程中，中職學校要成立以相關(guān)專業(yè)教師和研究人員為主的研究委員會，并且讓企業(yè)中富有經(jīng)驗、操作能力嫻熟的高素質(zhì)人才參與到教材開發(fā)的過程中，結(jié)合當前的教學要求，使產(chǎn)教結(jié)合理論貫穿于教學過程中，從而開發(fā)出科學、合理地汽?運用與維修教材，從而保證教學目標以及教學任務的順利完成。（六）一體化教學師資隊伍的建設一體化教學的實施對汽車運用與維修專業(yè)的教師，提出了更高的要求，需要一體化教學的專業(yè)理論教師在講解理論課程時同時進行操作與示范，實踐指導教師在指導實踐操作過程中要通曉相關(guān)的理論知識，并且不管是專業(yè)理論教師，還是實踐指導教師都要具有足夠的能力制作出多媒體課件，且能夠運用多媒體課件來實施教學。另外，中職學校的專業(yè)理論教師一定要獲得本專業(yè)的技術(shù)等級證書，而實踐指導教師要積極參加專業(yè)理論課程學習，從而促進一體化教學師資隊伍的建設。三、結(jié)束語一體化教學是實現(xiàn)汽車運用與維修專業(yè)教學目標的重要舉措。因此，中職學校要制定出合理的教學規(guī)范，跟隨社會發(fā)展的步伐，不斷完善教學設備、更新教學教材，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)人才。寫作教學是初中語文老師最頭痛的問題,它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微。因此,尋求比較科學的寫作教學方法來指導學生寫作,是一個亟待解決的問題。近幾年來,筆者采用了分類教學的作文教學方法,取得了較好的效果。第一類,優(yōu)秀型。這類學生在班內(nèi)往往只有幾個。我對他們采用鼓勵成功法和引進競爭法。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給他們閱讀,并指出只有用心去體會生活,才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,寫出有深意的作文,并要求他們一定要堅持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學校文學社發(fā)表,同時還在語文課上組織學生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣,不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣,還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認識,從而使他的寫作水平得到提高。另外,我用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上,這次鼓勵了甲,下次則鼓勵乙,再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中,促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個學生升學后成了高一級學校文學社的主要負責人。2000年春季,我所教的初一的幾個學生競無師自通的寫出了觀點鮮明、論證有力的議論文來,叫我校的許多老師驚訝不已。這些正是我對優(yōu)秀型學生采用了上面兩種寫作教學方法的結(jié)果。第二類,優(yōu)良型。這類學生在班內(nèi)稍多一些,他們混雜在寫作水平中間的學生里面,由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學年初,我抓住學生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點,要求全班同學都寫日記、寫作文給老師批改,因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們,同時要求他們勤寫日記、認真寫好每次作文,指導他們?nèi)ド娅C課外讀物,有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等,促進他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。2001年春季,我校舉行了作文比賽,要求每班選出三名代表參加,在初二年級二十一名選手中選前十名進行獎勵,結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎,分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置,在這些學生中,有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實說明,語文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認為對優(yōu)良型學生的培養(yǎng),關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才,否則語文老師會像無知的“飼馬者”那樣,面對著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。第三類,中間型。這類學生占班內(nèi)一半以上,他們怕寫作文,一到作文時就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導學生寫作,結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢,不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材,還有許多句子出現(xiàn)語病。這與那些一、二類學生的作文相比,真有天壤之別,優(yōu)秀生作文不但不模仿,而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫,還能寫出真情實感。我反復琢磨制約這類中間型學生寫作難以進步的原因,原來是這類學生平時很少涉獵課外讀物,因而閱讀能力低下,詞匯積累少,視野狹窄。我曾在初二學生中多次開展講故事比賽活動,結(jié)果有過半的學生不敢參加,這類學生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題,我一方面組織他們學寫日記,一方面教導他們要主動去涉獵課外讀物,并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽,平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。經(jīng)過一個學年的教學,這類學生的寫作才稍有提高。我深深體會到;這類學生的寫作教學的收效期實在大長,老師們往往辛苦了半年、一年,還收效甚微,非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學生怕寫作文的心理,而山區(qū)中學不跟班教學的模式,又把這一大部分學生推進了寫作教學被遺忘了的角落,這正是造成山區(qū)中學的學生寫作水平特別低下的原因之一。第四類,后進型。這類學生占班內(nèi)學生的20%左右,是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低,積累的詞語很少,大多懶惰、自卑,平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學生,我便主動地親近關(guān)心他們,引導他們從背誦、默寫一首詩開始,使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來,從而對學習寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點上,教他們從每天學造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始,只要他們肯認真去做,有一點進步,我就肯定他們,表揚他們,使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長期努力,也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學生的教學工作中,又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多類同學,他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑,又被后進生所追趕的壓力,因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強烈愿望。初中作文教學的任務是極其艱難的,它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學怕寫作文的問題,只有運用分類教學法,對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析,用發(fā)展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學思想來指導寫作教學,抓住各種類型中的主要問題,將因材施教、循序漸進、啟發(fā)誘導的原則落到實處,苦干二年、三年,我們才能取得寫作教學上的豐碩成果。工程總承包EPC合同與管理稅水波教授天津大學工程管理系講座者介紹張水波·天津大學管理學院工程管理教授清華大學國際工程研究院特聘教授·香港大學工程項目管理博士(PhD)英國皇家建造師學會建造師(MCIOB)中國國際經(jīng)濟貿(mào)易仲裁委員會仲裁員曾在非洲、中東、中美洲從事國際工程項目管理,并為我國重大工程項目如西氣東輸、鄭西商速鐵路、西部管道、嶺澳核電站,擔任工程項目管理與合同策劃咨詢顧問長水波博土講福講座目錄B1.項目目標與合同關(guān)系2.EPC總承包合同文件3.EPC合同的管理要點4.項目支付與風險管理長水波博土講福1項目目標與合同關(guān)系·投資控制·工期控制質(zhì)量控制安全控制·環(huán)?？刂崎L水波博土講福1項目目標與合同關(guān)系EPC合同飄方應田答兩個問題項目各方應管什么?·項目各方應怎樣管?才能成功實現(xiàn)項目目標。長水波博土講福1項目目標與合同關(guān)系際上有唧些道行建設模式?·D-B-B傳統(tǒng)建設模式·DB/EPC總承包模式·CM/MC管理承包模式·BOT/PPP特許經(jīng)營模式1項目目標與合同關(guān)系工翟含同類型:撿工作性質(zhì)建安合同·特許協(xié)議·EPC合同設計合同·分包合同·運營協(xié)議·供貨合同·咨詢協(xié)議長水波博土講福1.項目目標與合同關(guān)系工程合同類到:款價褡方式·單價合同·總價合同成本加成·混合類型長水波博土講福1.項目