工程總承包EPC合同與管理-課件

工程總承包EPC合同與管理-文檔資料工程總承包EPC合同與管理-文檔資料工程總承包EPC合同與管理-文檔資料工程總承包EPC合同與管理稅水波教授天津大學(xué)工程管理系講座者介紹張水波·天津大學(xué)管理學(xué)院工程管理教授清華大學(xué)國(guó)際工程研究院特聘教授·香港大學(xué)工程項(xiàng)目管理博士(PhD)英國(guó)皇家建造師學(xué)會(huì)建造師(MCIOB)中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)仲裁員曾在非洲、中東、中美洲從事國(guó)際工程項(xiàng)目管理,并為我國(guó)重大工程項(xiàng)目如西氣東輸、鄭西商速鐵路、西部管道、嶺澳核電站,擔(dān)任工程項(xiàng)目管理與合同策劃咨詢顧問(wèn)長(zhǎng)水波博土講福隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教學(xué)水平得到了不斷地提高，使得社會(huì)對(duì)人才的需求條件也越來(lái)越高。目前，中職學(xué)校學(xué)生面臨著很大的就業(yè)壓力，而社會(huì)對(duì)人才的需求一般是知識(shí)型和技能型兩種，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)，因此，中職學(xué)校要針對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)采取一體化教學(xué)模式，從而使學(xué)生成為社會(huì)所需的技能型人才。一、一體化教學(xué)的概述一體化教學(xué)是順應(yīng)目前教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法。其一體化就是把理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一體化設(shè)置；把教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)條件進(jìn)行一體化配置；把授課、聽(tīng)課、操作等教學(xué)形式進(jìn)行一體化實(shí)施；把知識(shí)、技能、素質(zhì)等職業(yè)要求進(jìn)行一體化訓(xùn)練，從而形成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式。一體化教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，在教學(xué)過(guò)程中，用理論知識(shí)圍繞著實(shí)踐操作來(lái)講解，從而體現(xiàn)了理論服務(wù)于實(shí)踐的宗旨。二、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)的主要內(nèi)容（一）一體化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要想在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中更好的應(yīng)用一體化教學(xué)，就要根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)改革的主要原則，制定出嚴(yán)格的一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，防止在教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)度重視實(shí)踐教學(xué)，或者偏向理論教學(xué)的失衡現(xiàn)象。另外，中職學(xué)校還要統(tǒng)一汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程名稱，設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，從而使汽車運(yùn)用與維修專業(yè)形成具有統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)體系，保障一體化教學(xué)的順利開(kāi)展。（二）一體化教學(xué)課堂體系的建設(shè)一體化教學(xué)課堂體系決定著一體化教學(xué)的功能。在過(guò)去，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得理論知識(shí)的傳授占據(jù)大量的課時(shí)，且教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)復(fù)雜、難懂。隨著一體化教學(xué)模式應(yīng)用到汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中，中職學(xué)校根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)領(lǐng)域及職業(yè)崗位在任職上的要求，以及參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程體系進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以改變，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式加以完善和優(yōu)化，從而打破了依據(jù)知識(shí)自身的相關(guān)性傳統(tǒng)課程模式，打造了適合一體化教學(xué)模式的課程體系。（三）一體化教學(xué)考核制度的改革傳統(tǒng)的教學(xué)考核一般是側(cè)重于理論知識(shí)的掌握情況，對(duì)實(shí)踐技能的考核數(shù)量偏少，而一體化教學(xué)考核制度的改革，加大了實(shí)踐考核的力度，從而強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的重要意義。在實(shí)踐考核的過(guò)程中，還可增加有關(guān)的理論知識(shí)考核內(nèi)容，從而要求學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)分析實(shí)踐中所存在的實(shí)際問(wèn)題，并且及時(shí)加以記錄、分析、總結(jié)以及評(píng)定，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生督促作用。（四）一體化教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)中職學(xué)校由于受到資金和配套設(shè)施建設(shè)的限制，其傳統(tǒng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒(méi)有起到重視。因此，中職學(xué)校要想重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就要建設(shè)專業(yè)的一體化教學(xué)場(chǎng)地，配置合理的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，不斷發(fā)掘?qū)W生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的專業(yè)水平，讓其能夠加深對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)知，熟練掌握操作技能。另外，為了確保一體化教學(xué)的順利實(shí)施，還要結(jié)合我國(guó)國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況建立健全各項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，形成更為完善的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)所需的實(shí)用性人才。（五）一體化教學(xué)教材的開(kāi)發(fā)一體化教學(xué)的教材開(kāi)發(fā)是指汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教師借助教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要媒介。目前，各大中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)采用了一體化教學(xué)模式，必須要對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教材進(jìn)行新的開(kāi)發(fā)。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，中職學(xué)校要成立以相關(guān)專業(yè)教師和研究人員為主的研究委員會(huì)，并且讓企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)、操作能力嫻熟的高素質(zhì)人才參與到教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求，使產(chǎn)教結(jié)合理論貫穿于教學(xué)過(guò)程中，從而開(kāi)發(fā)出科學(xué)、合理地汽?運(yùn)用與維修教材，從而保證教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的順利完成。（六）一體化教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)一體化教學(xué)的實(shí)施對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教師，提出了更高的要求，需要一體化教學(xué)的專業(yè)理論教師在講解理論課程時(shí)同時(shí)進(jìn)行操作與示范，實(shí)踐指導(dǎo)教師在指導(dǎo)實(shí)踐操作過(guò)程中要通曉相關(guān)的理論知識(shí)，并且不管是專業(yè)理論教師，還是實(shí)踐指導(dǎo)教師都要具有足夠的能力制作出多媒體課件，且能夠運(yùn)用多媒體課件來(lái)實(shí)施教學(xué)。另外，中職學(xué)校的專業(yè)理論教師一定要獲得本專業(yè)的技術(shù)等級(jí)證書(shū)，而實(shí)踐指導(dǎo)教師要積極參加專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)一體化教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。三、結(jié)束語(yǔ)一體化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重要舉措。因此，中職學(xué)校要制定出合理的教學(xué)規(guī)范，跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷完善教學(xué)設(shè)備、更新教學(xué)教材，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才。寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文老師最頭痛的問(wèn)題,它往往花去語(yǔ)文老師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微。因此,尋求比較科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。近幾年來(lái),筆者采用了分類教學(xué)的作文教學(xué)方法,取得了較好的效果。第一類,優(yōu)秀型。這類學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個(gè)。我對(duì)他們采用鼓勵(lì)成功法和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)法。我首先把自己寫(xiě)的日記和已發(fā)表過(guò)的文章給他們閱讀,并指出只有用心去體會(huì)生活,才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,寫(xiě)出有深意的作文,并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫(xiě)日記。然后我把他們寫(xiě)得好的作文或日記及時(shí)推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表,同時(shí)還在語(yǔ)文課上組織學(xué)生們來(lái)共同欣賞其寫(xiě)得精彩之處。這樣,不但有力地激發(fā)了該生的寫(xiě)作興趣,還使他對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的成功之處有更深刻的認(rèn)識(shí),從而使他的寫(xiě)作水平得到提高。另外,我用的這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上,這次鼓勵(lì)了甲,下次則鼓勵(lì)乙,再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競(jìng)爭(zhēng)之中,促使這些寫(xiě)作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個(gè)學(xué)生升學(xué)后成了高一級(jí)學(xué)校文學(xué)社的主要負(fù)責(zé)人。2000年春季,我所教的初一的幾個(gè)學(xué)生競(jìng)無(wú)師自通的寫(xiě)出了觀點(diǎn)鮮明、論證有力的議論文來(lái),叫我校的許多老師驚訝不已。這些正是我對(duì)優(yōu)秀型學(xué)生采用了上面兩種寫(xiě)作教學(xué)方法的結(jié)果。第二類,優(yōu)良型。這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些,他們混雜在寫(xiě)作水平中間的學(xué)生里面,由于沒(méi)有受到語(yǔ)文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初,我抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn),要求全班同學(xué)都寫(xiě)日記、寫(xiě)作文給老師批改,因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒(méi)了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來(lái)培養(yǎng)他們,同時(shí)要求他們勤寫(xiě)日記、認(rèn)真寫(xiě)好每次作文,指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物,有意識(shí)地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩(shī)歌比賽等,促進(jìn)他們的閱讀水平和寫(xiě)作水平得到同步提高。2001年春季,我校舉行了作文比賽,要求每班選出三名代表參加,在初二年級(jí)二十一名選手中選前十名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎(jiǎng),分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置,在這些學(xué)生中,有二名是新培養(yǎng)出來(lái)的新秀。這一事實(shí)說(shuō)明,語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒(méi)了的“千里馬”是何等重要。我認(rèn)為對(duì)優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng),關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫(xiě)作人才,否則語(yǔ)文老師會(huì)像無(wú)知的“飼馬者”那樣,面對(duì)著有培養(yǎng)的人才而說(shuō)沒(méi)人才可培養(yǎng)。第三類,中間型。這類學(xué)生占班內(nèi)一半以上,他們怕寫(xiě)作文,一到作文時(shí)就往往拿作文書(shū)來(lái)移植。我曾用下水作文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫(huà)瓢,不但照搬下水作文中的語(yǔ)言詞匯和題材,還有許多句子出現(xiàn)語(yǔ)病。這與那些一、二類學(xué)生的作文相比,真有天壤之別,優(yōu)秀生作文不但不模仿,而且句子流利、詞匯豐富、語(yǔ)意連貫,還能寫(xiě)出真情實(shí)感。我反復(fù)琢磨制約這類中間型學(xué)生寫(xiě)作難以進(jìn)步的原因,原來(lái)是這類學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物,因而閱讀能力低下,詞匯積累少,視野狹窄。我曾在初二學(xué)生中多次開(kāi)展講故事比賽活動(dòng),結(jié)果有過(guò)半的學(xué)生不敢參加,這類學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對(duì)這些問(wèn)題,我一方面組織他們學(xué)寫(xiě)日記,一方面教導(dǎo)他們要主動(dòng)去涉獵課外讀物,并組織他們參加背誦詩(shī)歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽,平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué),這類學(xué)生的寫(xiě)作才稍有提高。我深深體會(huì)到;這類學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)的收效期實(shí)在大長(zhǎng),老師們往往辛苦了半年、一年,還收效甚微,非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理,而山區(qū)中學(xué)不跟班教學(xué)的模式,又把這一大部分學(xué)生推進(jìn)了寫(xiě)作教學(xué)被遺忘了的角落,這正是造成山區(qū)中學(xué)的學(xué)生寫(xiě)作水平特別低下的原因之一。第四類,后進(jìn)型。這類學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右,是近幾年來(lái)新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低,積累的詞語(yǔ)很少,大多懶惰、自卑,平時(shí)連背一首詩(shī)、寫(xiě)一篇日記也不肯做。對(duì)這類學(xué)生,我便主動(dòng)地親近關(guān)心他們,引導(dǎo)他們從背誦、默寫(xiě)一首詩(shī)開(kāi)始,使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來(lái),從而對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫(xiě)作要求放到最低的起點(diǎn)上,教他們從每天學(xué)造句、寫(xiě)一篇日記或抄一首短詩(shī)開(kāi)始,只要他們肯認(rèn)真去做,有一點(diǎn)進(jìn)步,我就肯定他們,表?yè)P(yáng)他們,使他們樹(shù)立起寫(xiě)作的信心。經(jīng)我的長(zhǎng)期努力,也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中,又影響了班內(nèi)寫(xiě)作水平中間的大多類同學(xué),他們會(huì)感到既被優(yōu)秀生所壓抑,又被后進(jìn)生所追趕的壓力,因而產(chǎn)生一定要寫(xiě)好作文的強(qiáng)烈愿望。初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的,它絕不能靠一種、二種“特效”方法來(lái)解決大部分同學(xué)怕寫(xiě)作文的問(wèn)題,只有運(yùn)用分類教學(xué)法,對(duì)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中存在的問(wèn)題作實(shí)事求是的分析,用發(fā)展的而不是靜止的、主動(dòng)的而不是被動(dòng)的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué),抓住各種類型中的主要問(wèn)題,將因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處,苦干二年、三年,我們才能取得寫(xiě)作教學(xué)上的豐碩成果。工程總承包EPC合同與管理稅水波教授天津大學(xué)工程管理系講座者介紹張水波·天津大學(xué)管理學(xué)院工程管理教授清華大學(xué)國(guó)際工程研究院特聘教授·香港大學(xué)工程項(xiàng)目管理博士(PhD)英國(guó)皇家建造師學(xué)會(huì)建造師(MCIOB)中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)仲裁員曾在非洲、中東、中美洲從事國(guó)際工程項(xiàng)目管理,并為我國(guó)重大工程項(xiàng)目如西氣東輸、鄭西商速鐵路、西部管道、嶺澳核電站,擔(dān)任工程項(xiàng)目管理與合同策劃咨詢顧問(wèn)長(zhǎng)水波博土講福講座目錄B1.項(xiàng)目目標(biāo)與合同關(guān)系2.EPC總承包合同文件3.EPC合同的管理要點(diǎn)4.項(xiàng)目支付與風(fēng)險(xiǎn)管理長(zhǎng)水波博土講福1項(xiàng)目目標(biāo)與合同關(guān)系·投資控制·工期控制質(zhì)量控制安全控制·環(huán)?？刂崎L(zhǎng)水波博土講福1項(xiàng)目目標(biāo)與合同關(guān)系EPC合同飄方應(yīng)田答兩個(gè)問(wèn)題項(xiàng)目各方應(yīng)管什么?·項(xiàng)目各方應(yīng)怎樣管?才能成功實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。長(zhǎng)水波博土講福1項(xiàng)目目標(biāo)與合同關(guān)系際上有唧些道行建設(shè)模式?·D-B-B傳統(tǒng)建設(shè)模式·DB/EPC總承包模式·CM/MC管理承包模式·BOT/PPP特許經(jīng)營(yíng)模式1項(xiàng)目目標(biāo)與合同關(guān)系工翟含同類型:撿工作性質(zhì)建安合同·特許協(xié)議·EPC合同設(shè)計(jì)合同·分包合同·運(yùn)營(yíng)協(xié)議·供貨合同·咨詢協(xié)議長(zhǎng)水波博土講福1.項(xiàng)目目標(biāo)與合同關(guān)系工程合同類到:款價(jià)褡方式·單價(jià)合同·總價(jià)合同成本加成·混合類型長(zhǎng)水波博土講福1.項(xiàng)目