高頻-電療法課件

高頻電療法.16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富?！獝郢I(xiàn)生高頻電療法.高頻電療法.16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富?！獝郢I(xiàn)生物理治療淄博市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院康復(fù)科齊成濤目前在高中語文教學(xué)過程中，普遍存在著提問無頭緒、無針對性、無章法的現(xiàn)象，這種提問方式和方法，不但沒有發(fā)揮出教師在課堂中的主導(dǎo)作用，也不利于營造出活躍、輕松的課堂氛圍，因此必須要加以改善，下面我們就來做具體的研究和探討。1提問要具有啟發(fā)性要使提出的問題具有啟發(fā)性，教師就必須精心設(shè)計問題，為此要著重要做好以下幾方面的工作，一是教師在備課過程中要仔細(xì)認(rèn)真研究教材，把教材吃透，在此基礎(chǔ)上，抓住每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，著重進(jìn)行講解和訓(xùn)練；二是教師在設(shè)計問題的過程中，要綜合考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、思維特點(diǎn)、認(rèn)識水平及表達(dá)水平等多個因素，從而提出恰當(dāng)合理的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；三是教師要認(rèn)識到富有啟發(fā)性提問對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，為此在教學(xué)過程中要學(xué)會善于設(shè)疑及提問，激發(fā)全體學(xué)生的思維和想象，讓不同程度的學(xué)生在課堂上都處于積極思維狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性思考。2提問要具適當(dāng)深度性前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果茨基曾經(jīng)提出過“最近發(fā)展區(qū)”理論，所謂的“最近發(fā)展區(qū)”通俗一點(diǎn)來講就是指問題的設(shè)置要在一定的范圍之內(nèi)，即問題的設(shè)計既不可過于簡單也不可過于困難，過于簡單的問題學(xué)生一看即明了，根本無法激起他們探究的熱情和欲望，或者說他們根本不屑于思考這樣的問題，而如果問題的設(shè)置過于有難度，學(xué)生久經(jīng)努力依然探索無果，勢必會在一定程度上挫傷他們的自尊心和自信心，進(jìn)而打擊他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。鑒于這種情況就要求教師在設(shè)置問題時，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理把握好問題的難易程度，做到既能引起學(xué)生思考問題，同時又能幫助學(xué)生消化課文。3提問要具目標(biāo)明確性教師在課堂提問過程中，要注意把握問題的目標(biāo)性，要緊緊圍繞教學(xué)的中心任務(wù)，進(jìn)行重難點(diǎn)的訓(xùn)練，比如教師若想要學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)層次，可采取層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的原則依次進(jìn)行，比如在講授《春》這篇文章時，教師可請同學(xué)們在閱讀的基礎(chǔ)上概括出每段的大致內(nèi)容，在請同學(xué)們閱讀第二遍的時候，提出第二個問題，即你能根據(jù)每一段的內(nèi)容概括出全文的內(nèi)容嗎，采用這種逐一深入的方式，慢慢的把學(xué)生帶入到課文情境中來，進(jìn)而促使學(xué)生深入讀書、感知語言文字的魅力，進(jìn)行深入系統(tǒng)的思考，最后既較好的掌握了課堂講授內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。4提問要做到因材施問教師在提問的過程中，要面向全體學(xué)生，做到因材施問，根據(jù)每一類學(xué)生學(xué)習(xí)情況、接受能力、反應(yīng)速度等的不同做到有針對性的提問，這樣不但有利于保護(hù)學(xué)生自尊心，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，還有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，比如教師在面對基礎(chǔ)知識全面扎實(shí)，反應(yīng)速度較快的學(xué)生時，可選擇提問知識性強(qiáng)難度較大的問題；在面對知識量較少基礎(chǔ)知識掌握也不是很牢靠的學(xué)生，教師可選擇一些較為簡單容易的判斷題或者選擇題請學(xué)生進(jìn)行作答；面對反應(yīng)相對較慢、性格又較為內(nèi)斂的學(xué)生時，教師除了要給予足夠的鼓勵之外，可請這些學(xué)生回答一些答案簡短容易表達(dá)的問題，總之教師要針對不同層次的學(xué)生，采取不同的問題策略，靈活控制問題的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。5提問要具價值性現(xiàn)在在很多語文課堂上，普遍存在著提問無明確目的性，問題不分輕重巨細(xì)的現(xiàn)象，例如教師在教授某一篇課文時，反復(fù)詢問學(xué)生這篇文章的作者是誰，出自哪里等，學(xué)生不假思索的回答著，看似是在加深學(xué)生記憶力，實(shí)則浪費(fèi)了大量寶貴教學(xué)時間，不利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，也不利于開拓他們的思維，反而容易讓學(xué)生養(yǎng)成思想懶惰、不善動腦的壞習(xí)慣，因此教師要切實(shí)避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，在設(shè)置問題的時真正以教學(xué)目的為依托，緊緊圍繞教學(xué)目的和教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)來展開，這樣既能提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能較好的完成教學(xué)任務(wù)，取得較好的課堂效果。6提問要具靈活多樣性采用形式多樣的提問方式，往往取得更好的教學(xué)效果，在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，往往是教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行作答，在新課程改革形勢下，我們可采取更加多樣化的提問方式，比如可請學(xué)生提出問題，老師來作答或者是全班同學(xué)共同加以討論，一般來講，學(xué)生提問可以分為兩類，一類是學(xué)生個體單獨(dú)進(jìn)行提問，學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過程中不太理解的問題提到課堂上來，看其他學(xué)生是否能夠解決；二類是把小組內(nèi)解決不了的問題拿到課堂上提出，請全班同學(xué)共同進(jìn)行談?wù)摻鉀Q，教師從旁加以適時指導(dǎo)，這種提問方式不但鍛煉了學(xué)生的動腦能力，還鍛煉了他們自主、合作、探究的能力，不失為一種較好的提問方式。7結(jié)語從以上內(nèi)容的論述中我們可知，如何在課堂上進(jìn)行高效合理的提問，是一門具有很深知識的藝術(shù)，教師決不可掉以輕心，切實(shí)從思想上予以重視，在實(shí)踐中積極進(jìn)行探索和研究，爭取找出更有效、更高水平的提問方式，切實(shí)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)效果作出積極努力。?綴位?板作為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要信息設(shè)備，是一種全新的教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的題海教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)。將結(jié)合畫板運(yùn)用到較為抽象的數(shù)學(xué)概念中，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，強(qiáng)化了學(xué)生的理解能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。但是由于小學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，無法深入了解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，無法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來諸多挑戰(zhàn)。一、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣少部分教師在教學(xué)過程中不愿嘗試幾何畫板，認(rèn)為自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)要來得更加實(shí)際。單純注重如何把知識點(diǎn)正確地講出來，卻沒有考慮到如何增加學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的興趣。對于幾何畫板研究得不夠透徹，了解得不夠深入，沒有看到幾何畫板的優(yōu)勢所在，對運(yùn)用幾何畫板的意識還比較單薄。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣是最重要的任務(wù)。在使用幾何畫板教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生在課堂上自己操作，這樣既能使他們記住課程內(nèi)容，同時也能增加課程的趣味性。針對數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)利用好幾何畫板的特性，把難以理解的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為容易看清的幾何關(guān)系，以此來幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)的含義，也能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。例如，在講述圓的相關(guān)知識時，教師可以在幾何畫板中事先做出圓形軌跡的運(yùn)動動畫。先讓學(xué)生看幾何畫板上的動畫，再根據(jù)其中的內(nèi)容講述里面的數(shù)學(xué)含義。最后讓學(xué)生自己思考，提出問題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。二、降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更注重邏輯思維的全過程，導(dǎo)致忽略了學(xué)生是否直觀掌握數(shù)學(xué)知識。新課程的推出，使得這類情況正在改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生直觀思維，處理好直觀與抽象的關(guān)系。而幾何畫板可以很形象地展示教學(xué)內(nèi)容，把動態(tài)、形象的內(nèi)容展示給學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度及教師的教學(xué)難度。例如，通過幾何畫板創(chuàng)建動態(tài)動畫效果，“讓圓的半徑不變的情況下，使直線到圓心的距離從0開始增大”，這樣學(xué)生在直觀環(huán)境下看到直線與圓相交及分開的動態(tài)過程，也更容易發(fā)現(xiàn)圓和直線的位置關(guān)系。通過幾何畫板這樣處理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加輕松，當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率也隨之提高了。三、提高學(xué)生探究能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地運(yùn)用幾何畫板，有助于學(xué)生對未知數(shù)學(xué)世界的探求。比如在進(jìn)行“圓的面積”這一課節(jié)的教學(xué)的時候，可以創(chuàng)設(shè)以下情境：在一塊青草地上，將一頭羊拴在正方形的一個角點(diǎn)處，讓羊一邊行走一邊吃草。這個時候，教師可以發(fā)問：“同學(xué)們，通過以上的圖畫，你們有什么問題？在羊的運(yùn)行的軌跡之內(nèi)，羊可以吃到多大面積的草？”這時，組織小學(xué)生學(xué)習(xí)探索――積極地對課件進(jìn)行自主的拖動。在拖動中，讓小學(xué)生能夠直觀地感受和體會。學(xué)生在操作中，對于圖形中的線段尺度進(jìn)行不斷的調(diào)適，由此學(xué)生就會積極地提出一些在課件設(shè)置時候沒有預(yù)設(shè)到的問題。四、數(shù)形結(jié)合鞏固新知在教學(xué)中，教師可以利用幾何畫板，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)形結(jié)合的概念，幫助學(xué)生鞏固新知。教師應(yīng)當(dāng)有針對性地選擇含有數(shù)形結(jié)合概念的題目讓學(xué)生利用幾何畫板來學(xué)習(xí)。在教學(xué)初期，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好引導(dǎo)作用，利用幾何畫板，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)形結(jié)合的角度去解決問題。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，由學(xué)生自己動手利用幾何畫板解決問題，并且運(yùn)用在課堂上學(xué)到的各種技能，不斷地去發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，在教師的幫助之下得到鞏固和提升。特別是針對小學(xué)高年級學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⑿W(xué)與初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行連接，從長遠(yuǎn)的角度打算，學(xué)生從數(shù)形結(jié)合的角度入手來認(rèn)識數(shù)學(xué)，并且在教師的幫助下，利用數(shù)形結(jié)合的形式來接受和鞏固各種知識。五、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家長對學(xué)生的要求也在不斷提高。因此，為了滿足家長的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。比如為了使學(xué)生掌握三角形的特性，并理解直角三角形、等邊三角形、等腰三角形的特點(diǎn)，在課堂上教師可以利用幾何畫板，通過不同角度的三角板工具，讓學(xué)生拼湊出直角三角形、等邊三角形以及等腰三角形，然后對這三種三角形的角度進(jìn)行測量，總結(jié)不同點(diǎn)。在拼湊時，有的學(xué)生使用兩個相同的等腰直角三角形拼成一個等腰三角形；有的學(xué)生使用兩個相同的直角三角形拼成一個等腰三角形。在實(shí)踐過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠發(fā)散思維，想出多種組合。六、結(jié)語幾何畫板具有強(qiáng)大、多樣的輔助功能，其能夠清晰地闡述數(shù)量和空間形狀之間的關(guān)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用幾何畫板，能夠起到重要的輔助作用。如果不能合理運(yùn)用幾何畫板，也會影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動中，教師必須合理運(yùn)用幾何畫板工具，針對不同的知識點(diǎn)和題型及時引入幾何畫板，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。物理治療淄博市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院康復(fù)科齊成濤o第一節(jié)概述o第二節(jié)短波療法o第三節(jié)超短波療法o第四節(jié)分米浪療法第一節(jié)概述定義與分類定義應(yīng)用頻率為10okHz~300000MHz,波長為3000m~1mm的高頻電流或其所形成的電場、磁場或電磁場治療疾病的方法稱為高頻電療法highfrequencyelectrotherapy).波長、頻率、深度⊙短波10-100m深部肌肉與骨3-30MHz⊙超短波1-10m深部肌肉30-300MHz⊙分米浪10cm-1m深層肌肉300-3000MHZ厘米浪1-10cm皮下脂肪淺層肌肉⊙厘米波3000-30000MHz⊙毫米波1-10mm表皮30-300GHz分類醫(yī)用高頻電按照波長,頻率分為長浪、中浪、短浪、超短波、微波五個波段。物理特性1.人體組織電阻率低,引起神經(jīng)、肌肉興奮的脈沖電持續(xù)時間必須>0.01ms,而100kHz以上的高頻電的脈沖持續(xù)時間<0.01ms,所以對神經(jīng)肌肉無興奮作用。2對人體組織的穿透深度;治疔時電極可不接觸皮膚,組織對電流的阻力小,電流可暢通無阻的進(jìn)入人體深部,穿透性強(qiáng)