教師個(gè)人專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)模板（二篇）

第8頁共8頁教師個(gè)人?專業(yè)技術(shù)?工作總結(jié)?模板本?人自任小?學(xué)一級(jí)教?師以來，?始終以_?___、?____?與___?_為指導(dǎo)?，全面_?___教?育方針，?堅(jiān)持實(shí)施?素質(zhì)教育?，以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神和?實(shí)踐能力?為目標(biāo)，?以全面提?高學(xué)生的?素質(zhì)為核?心，以開?拓進(jìn)取、?拼搏競爭?的精神，?以飽滿的?熱情在教?育園地辛?勤耕耘，?甘于奉獻(xiàn)?，矢志不?渝。一分?耕耘，一?分收獲，?我的工作?得到了領(lǐng)?導(dǎo)和同志?們的肯定?，曾多次?受到了各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的?表彰，被?縣委、縣?政府評(píng)為?“先進(jìn)”?、“模范?”。現(xiàn)將?我的專業(yè)?技術(shù)工作?總結(jié)如下?：一、?轉(zhuǎn)變觀念?，更新思?想當(dāng)今?時(shí)代，是?大發(fā)展的?時(shí)代，也?是各國競?爭日趨激?烈的時(shí)代?，而競爭?的重點(diǎn)，?是各國綜?合國力的?競爭，說?到底又是?科學(xué)技術(shù)?的競爭，?只有擁有?高科技技?術(shù)，高科?技人才，?才能在未?來的競爭?中站得住?腳。因此?，必須有?一個(gè)強(qiáng)大?的教育基?地。對(duì)我?們教師的?要求那就?是全面提?高素質(zhì)，?及時(shí)迅速?地轉(zhuǎn)變教?育觀念。?我們教師?的角色應(yīng)?該也必須?從應(yīng)試教?育中的教?書轉(zhuǎn)變成?素質(zhì)教育?的導(dǎo)師，?真正充分?發(fā)揮教師?的主導(dǎo)作?用，把課?堂、時(shí)間?還給學(xué)生?，使學(xué)生?真正成為?學(xué)習(xí)的主?人，而不?是一個(gè)盛?知識(shí)的容?器。也就?是真正尊?重學(xué)生學(xué)?習(xí)的自覺?性和能動(dòng)?性，真正?遵循個(gè)人?的發(fā)展規(guī)?律。各?種教學(xué)模?式充塞我?們學(xué)校，?它們各有?所強(qiáng)，各?有所用，?因此，本?人為了增?加自己的?教學(xué)水平?，工作能?力，深練?內(nèi)功，從?各種教學(xué)?模式中汲?取自己所?需的營養(yǎng)?，鑒別它?們的優(yōu)劣?，去粗取?精，學(xué)為?己用，使?自己的行?動(dòng)趨于規(guī)?范。通過?學(xué)習(xí)，教?學(xué)水平有?了一定的?提高，教?學(xué)也有了?依據(jù)，將?此理論指?導(dǎo)教學(xué)實(shí)?踐，真是?如虎添翼?，在不知?不覺中也?就增加了?自己的內(nèi)?涵。二?、繼續(xù)學(xué)?習(xí)，提高?能力作?為現(xiàn)階段?的教師不?但要有新?的教育思?想，教育?觀念;還?必須有過?硬的專業(yè)?知識(shí)和廣?博的科學(xué)?知識(shí)?！?要想給學(xué)?生一杯水?，你自己?必須有一?桶水”，?這就要求?我們在工?作中不斷?學(xué)習(xí)，不?斷提高，?給自己充?電。古人?說的好：?“三個(gè)臭?皮匠，趕?個(gè)諸葛亮?”。因此?，除參閱?自己的歸?納和總結(jié)?外，我還?借鑒他人?的經(jīng)驗(yàn)，?在工作的?過程中，?虛心向其?他教師學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)?他們講課?的技巧、?處理教材?和控制課?堂的能力?;學(xué)習(xí)他?們豐富的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和他們甘?為人梯、?俯首甘為?孺子牛的?精神，從?他們身上?吸取豐富?的營養(yǎng)，?使自己的?教學(xué)乃至?做人更臻?成熟;經(jīng)?常學(xué)習(xí)各?種先進(jìn)的?教學(xué)理論?，構(gòu)建以?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)為中?心的課堂?教學(xué)模式?，也使我?更加理解?了陶行之?先生的“?教是為了?不教”。?現(xiàn)代化?教學(xué)是2?1世紀(jì)教?學(xué)過程中?的顯著特?征和重要?標(biāo)志，是?保證教學(xué)?效率提高?的重要手?段，是對(duì)?老師基本?素質(zhì)評(píng)價(jià)?的重要依?據(jù)。因此?在平時(shí)編?寫學(xué)案的?過程中，?在工作之?余，我經(jīng)?常有意的?使用電腦?，向能者?學(xué)習(xí)，看?計(jì)算機(jī)基?本教程，?使在原有?基礎(chǔ)上對(duì)?計(jì)算機(jī)的?使用靈活?起來。?三、積極?投身教科?研，向?qū)W?者型教師?轉(zhuǎn)變教?科研興教?，由教書?匠向科研?型教師轉(zhuǎn)?變已成為?一種潮流?，弄潮兒?就是教科?研興教浪?尖上的人?物，這道?理最為明?顯的。?學(xué)生的發(fā)?展是有其?規(guī)律的，?學(xué)生發(fā)展?的過程中?的矛盾都?是學(xué)生已?有的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)與要?學(xué)習(xí)的新?知識(shí)，新?能力之間?的矛盾。?怎樣遵循?和利用這?一規(guī)律進(jìn)?行教學(xué)是?我們?yōu)槿?師者主要?課題。要?把這一課?題研究好?，處理好?，這就必?然要求我?們進(jìn)行教?科研。而?在教科研?方面，學(xué)?校為我們?營造了良?好的氛圍?，創(chuàng)設(shè)了?優(yōu)良的教?科研環(huán)境?。我們的?教科研活?動(dòng)，既有?整塊時(shí)間?的教研，?也有零散?的教研，?具體到每?一節(jié)課之?前，每一?節(jié)課之后?。在這時(shí)?候，我們?組教研幾?個(gè)人湊在?一起，談?教材設(shè)計(jì)?，談學(xué)生?已有的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)，?談教法，?談感想。?然后形成?一個(gè)共識(shí)?。這就是?我們比較?零碎、靈?活而又扎?實(shí)有效的?教科研活?動(dòng)。四?、培養(yǎng)學(xué)?生的科學(xué)?素養(yǎng)講?和練不僅?注重了科?學(xué)性和針?對(duì)性，還?體現(xiàn)了階?段性、層?次性和漸?進(jìn)性的原?則。不論?是例題、?專題訓(xùn)練?題，還是?綜合題或?模擬題，?都做到精?心的挑選?和精心的?設(shè)計(jì)。保?證有針對(duì)?性和難易?適度，注?重知識(shí)、?能力雙重?覆蓋，尤?其突出了?對(duì)能力的?考查和培?養(yǎng)。在使?用資料上?，我們確?定以市編?材料為主?，對(duì)于外?地材料則?進(jìn)行重新?組合、整?理、選編?，保證資?料的少而?精，做到?發(fā)題之前?，教師先?下水，發(fā)?現(xiàn)問題及?時(shí)刪改。?為了保證?學(xué)情分析?的準(zhǔn)確性?，努力做?到發(fā)必收?，收必閱?，閱必評(píng)?，評(píng)必補(bǔ)?。在評(píng)的?問題上，?利用集體?備課確定?評(píng)的內(nèi)容?和評(píng)的方?式。通過?教師的評(píng)?使學(xué)生模?糊的知識(shí)?變得清晰?了，雜亂?的知識(shí)變?得條理了?，孤立的?知識(shí)建立?了聯(lián)系，?使缺漏的?知識(shí)得到?了補(bǔ)償。?通過研?究學(xué)生的?卷面，分?析了學(xué)生?存在哪些?不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?得分弱點(diǎn)?，然后通?過講評(píng)和?面批、面?改等多種?形式，加?強(qiáng)了對(duì)學(xué)?生應(yīng)試能?力、應(yīng)試?技巧的訓(xùn)?練。尤其?重視了訓(xùn)?練提高學(xué)?生抓考卷?得分點(diǎn)的?技能、合?理安排答?卷時(shí)間的?技能、規(guī)?范卷面的?技能、思?維的方向?與合理轉(zhuǎn)?換的能力?等。通過?檢測、講?評(píng)等手段?，使學(xué)生?在時(shí)間、?審題、書?寫、步驟?、思維幾?個(gè)方面進(jìn)?一步提高?了規(guī)范化?。五、?增強(qiáng)師生?關(guān)系創(chuàng)造?良好氛圍?優(yōu)秀教?師所具備?的個(gè)性品?質(zhì)包括理?解別人、?真誠地與?別人相處?、了解自?己，教師?要善于體?察學(xué)生的?情感變化?，深入學(xué)?生的內(nèi)心?，并“同?情”他們?的感覺，?利用師生?之間的移?情作用，?理解學(xué)生?，同時(shí)也?要保持自?己的身份?。在課堂?上教師將?自己的優(yōu)?良個(gè)性融?入教學(xué)，?通過教學(xué)?風(fēng)格表現(xiàn)?出來，在?教學(xué)過程?中影響學(xué)?生，“隨?風(fēng)潛入夜?，潤物細(xì)?無聲”。?總之，?這幾年中?，我不斷?迎接挑戰(zhàn)?、取得了?很大收獲?。教師?個(gè)人專業(yè)?技術(shù)工作?總結(jié)模板?（二）?我從事教?育工作至?今已有二?十八年了?，我品嘗?過不同學(xué)?段不同崗?位的教學(xué)?工作的酸?甜苦辣。?從最初的?高中教育?到后來的?中職教育?，再到現(xiàn)?在的初中?教育;從?一名普通?的英語教?師到協(xié)管?教學(xué)工作?的教導(dǎo)主?任，從教?導(dǎo)主任再?到中心學(xué)?校主管面?上工作的?副校長，?如今則是?____?最偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)?村中學(xué)的?校長。隨?著教齡的?增長，個(gè)?人業(yè)務(wù)素?質(zhì)的提高?以及顯著?的教育成?績，本人?也從多年?前的一名?中學(xué)二級(jí)?教師成長?為中學(xué)一?級(jí)教師，?如今則即?將成為中?學(xué)高級(jí)教?師?；厥?近三十年?來的教育?生涯，我?真正是百?感交集。?我能成長?為一名中?學(xué)高級(jí)教?師，離不?開領(lǐng)導(dǎo)、?同事及家?人的幫助?和支持。?我懷著感?恩的心作?如下專業(yè)?技術(shù)工作?總結(jié)：?一、用赤?誠和奉獻(xiàn)?鑄造師魂?1、做?人真誠，?有良好的?人格修養(yǎng)?。教師?是人類靈?魂的工程?師，良好?的人格修?養(yǎng)應(yīng)是師?魂的核心?，而“真?”字則是?人格修養(yǎng)?的基石。?因?yàn)椤吧?、美”也?只有在“?真”的基?石上才能?開出燦爛?的花朵。?我把“真?”字視為?我做人的?準(zhǔn)則。對(duì)?領(lǐng)導(dǎo)，我?說真話，?哪怕逆耳?;對(duì)同事?，我講真?情，哪怕?曾有隔閡?;對(duì)學(xué)生?，我授真?知，若自?己知識(shí)有?限，我會(huì)?虛心向他?人請(qǐng)教。?2、思?想純正，?將教育事?業(yè)視為個(gè)?人的第二?生命。?我生長在?一個(gè)教育?世家，父?親是一個(gè)?解放初從?私塾走出?來的能激?情吟誦“?巍巍乎昆?侖”的老?先生。父?親為他摯?愛的教書?生涯奔波?了一生，?雖然父親?現(xiàn)在去世?了，但他?教育生命?依然在我?血液中流?淌。我的?弟弟是中?學(xué)一名語?文教師，?如今我的?女兒也走?上了講臺(tái)?。教育不?僅是我個(gè)?人的第二?生命，也?是我們這?個(gè)教育世?家的第二?生命。作?為一名黨?員，我對(duì)?黨忠誠;?作為教師?，我熱愛?教育事業(yè)?，熱愛學(xué)?生。我思?想純正，?從未參加?過任何不?良組織，?從未干過?任何違法?亂紀(jì)的事?。3、?追求卓越?，有堅(jiān)定?的教育理?想。我?所工作的?學(xué)校位于?鄂贛皖三?省交界之?處，十分?偏僻。我?的教育理?想是改變?農(nóng)村落后?的教育面?貌。雖然?這一理想?的實(shí)現(xiàn)充?滿坎坷，?甚至終其?一生也許?難以實(shí)現(xiàn)?，但我堅(jiān)?定不移。?我愿為此?奮斗一生?，奉獻(xiàn)一?生。二?、用勤奮?和創(chuàng)新彰?顯能力。?1、勤?奮學(xué)習(xí)以?增長才干?。我又?是一名校?長，從事?教育管理?工作。角?色的轉(zhuǎn)變?催逼我要?不斷學(xué)習(xí)?，尤其是?學(xué)習(xí)教育?管理方面?的知識(shí)。?我一方面?向書本請(qǐng)?教，《中?國教育報(bào)?》等報(bào)刊?書籍從此?擺上了我?的案頭;?我一方面?向同行求?教，就學(xué)?校管理中?存在的困?惑尋求解?決之道;?我更是注?重向教育?專家學(xué)習(xí)?，各種校?長培訓(xùn)活?動(dòng)我總是?積極參加?。2、?創(chuàng)新工作?以革新面?貌。人?事制度改?革--激?發(fā)有限的?教育資源?農(nóng)村初?中教師編?制緊并且?師資良莠?不齊，為?改變這一?現(xiàn)狀，我?在我任職?的學(xué)校大?膽進(jìn)行了?人事制度?改革。全?體教師實(shí)?行競爭上?崗，通過?競爭然后?上崗的教?師再由班?主任自由?組閣，落?崗的教師?則由鄉(xiāng)中?心學(xué)校安?排到小學(xué)?任教。?管理思想?改革--?凝聚人心?一些學(xué)?校是以剛?性管理為?主，教職?工有抵觸?情緒。我?在我任職?的學(xué)校嘗?試了人性?化的管理?模式，教?職工關(guān)系?十分融洽?。像制度?的制定與?修改，一?定讓教師?代表參加?討論，充?分聽取他?們的意見?;像考勤?工作，較?之過去更?為寬松;?像教職工?個(gè)人生病?及家中婚?喪之事，?我都會(huì)去?看望或慰?問。平?面整治-?-創(chuàng)造育?人環(huán)境?教育教學(xué)?--凸顯?特色德?育工作突?出以活動(dòng)?育人，改?變過去以?堵為主的?管理模式?;教學(xué)工?作我強(qiáng)調(diào)?要走一條?屬于自己?的路。近?年，我正?在教師中?推行“教?學(xué)練”這?一教學(xué)模?式。三?、用執(zhí)著?和堅(jiān)守感?受辛勤?距離沒有?讓懶惰成?為理由。?我現(xiàn)在所?工作的學(xué)?校距離我?鎮(zhèn)上的家?有三十里?地，我從?未因這三?十里地而?遲過一次?到，也從?未缺勤過?。我在中?心學(xué)校工?作期間，?每天早晨?七點(diǎn)半一?定準(zhǔn)時(shí)到?崗，風(fēng)雨?無阻。擔(dān)?任中學(xué)校?長之后，?我把家搬?到了學(xué)校?，妻子也?只得跟我?一起從鎮(zhèn)?上遷下來?過清苦的?日子。在?老人生病?及去世的?日子里，?我讓妻子?去照料，?為不耽誤?工作我只?請(qǐng)假三天?。貧瘠?沒有讓堅(jiān)?守成為虛?言。我所?工作的學(xué)?校在物質(zhì)?條件方面?不是很好?，但我從?未有過放?棄與逃避?的念頭，?雖然我有?過多次能?離開的選?擇，但我?沒有，因?為讓這片?貧瘠的土?地開出燦?爛的教育?之花是我?的執(zhí)著追?求。四?、用心血?和汗水書?寫業(yè)績?作為一名?英語教師?，我所帶?的班級(jí)學(xué)?生英語成?績總是名?列年級(jí)前?茅;個(gè)人?在公開課?比賽中屢?獲佳績;?撰寫的論?文也在刊?物上發(fā)表?。在年度?考核中我?多次被評(píng)?為優(yōu)秀等?級(jí)，__?__年我?被評(píng)為縣?“先進(jìn)教?育工作者?”。作?為一名校?長，我?guī)?領(lǐng)全體教?職工努力?拼搏，讓?學(xué)校教育?教學(xué)質(zhì)量?又上了一?個(gè)臺(tái)階。?三年間，?考取三個(gè)?黃高生，?近六十個(gè)?一中生。?學(xué)校被評(píng)?為“縣文?明單位”?、“縣綠?化先進(jìn)學(xué)??！?，并?破天荒獲?縣中考進(jìn)?步獎(jiǎng)。我?個(gè)人也因?成績突出?，先后獲?得“優(yōu)秀?黨員”等?榮譽(yù)稱號(hào)?。五、?用清貧和?無私詮釋?廉潔我?和妻子都?有正當(dāng)?shù)?工資收入?，我的女?兒也有一?份工作，?但我的家?庭并不富?裕。雖然?清貧，但?我從未向?學(xué)校伸手?，保持“?干凈工作?“的本質(zhì)?，對(duì)困難?的教職工?我還多次?伸出援助?之手。我?深知，貪?念是侵害?靈魂的毒?藥，而廉?潔則讓師?魂更純潔?。以上?是