教師期末工作總結(jié)德育工作參考范本（三篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師期末?工作總結(jié)?德育工作?參考范本?一、教?師以身作?則，為人?師表很重?要。作?為班主任?，在校期?間我盡力?處處、事?事都為人?師表，無(wú)?論是在平?時(shí)的一言?一行中，?還是在勞?動(dòng)中，還?是在教學(xué)?中，我都?在盡量踐?行著為人?師表的準(zhǔn)?則。畢竟?一個(gè)滿口?臟話的教?師，如何?讓學(xué)生文?明為人；?一個(gè)圓滑?、世故的?教師，如?何讓學(xué)生?正直為人?，一個(gè)不?思進(jìn)取的?教師，如?何去引領(lǐng)?他的學(xué)生?分秒必爭(zhēng)?地求知求?實(shí)。二?、關(guān)愛(ài)和?寬容每一?位學(xué)生，?即使是最?讓你討厭?和最讓你?難堪的學(xué)?生?！?金無(wú)足赤?，人無(wú)完?人”，有?時(shí)我們當(dāng)?老師，尤?其是當(dāng)班?主任的，?總認(rèn)為這?個(gè)學(xué)生身?上毛病太?多，我不?得不“教?育”他一?下，或是?一堆大道?理，或是?一頓訓(xùn)斥?。其實(shí)，?教育學(xué)生?時(shí)，不能?太急了，?尤其是涉?及到品德?修養(yǎng)方面?，要學(xué)會(huì)?去輕輕地?去關(guān)愛(ài)和?寬容他們?，尤其是?那些“問(wèn)?題生”，?因?yàn)閷捜?他們，他?們才會(huì)有?不被遺棄?的感覺(jué)，?他們才會(huì)?信你說(shuō)的?，我的德?育工作才?會(huì)在他們?身上順利?開(kāi)展。?三、細(xì)節(jié)?決定成敗?，從小事?上嚴(yán)格要?求學(xué)生，?絕不要為?管學(xué)生而?管學(xué)生。?我們都?知道，要?想做好事?，必須做?好人，必?須給他們?提校規(guī)以?外且符合?本班實(shí)際?情況的要?求。如：?四、適?時(shí)總結(jié)，?及時(shí)表?yè)P(yáng)?，不當(dāng)眾?點(diǎn)名批評(píng)?任何一名?學(xué)生。?我們每個(gè)?人每天都?在不停的?做人做事?。我們班?主任應(yīng)該?抓住每天?的典型的?人和事，?適時(shí)總結(jié)?很重要。?適時(shí)總結(jié)?猶如太陽(yáng)?適時(shí)普照?大地，雨?水適時(shí)光?臨土地一?樣重要。?適時(shí)總結(jié)?后，要及?時(shí)表?yè)P(yáng)，?甚至是獎(jiǎng)?勵(lì)，這會(huì)?激發(fā)做的?好的更加?努力，做?的差的不?斷反省、?自責(zé)，去?刺激他努?力在下一?次做的更?好。記住?：千萬(wàn)不?要當(dāng)眾去?批評(píng)那幾?個(gè)做的不?好的，因?為你表?yè)P(yáng)?好的同時(shí)?，已經(jīng)批?評(píng)那幾個(gè)?做的不好?的一次了?。如果再?批評(píng)一次?，不僅他?們反感你?，而且也?會(huì)對(duì)做得?好的人產(chǎn)?生敵對(duì)情?緒，對(duì)你?班的團(tuán)結(jié)?不利！更?重要的是?，他們幾?個(gè)下次會(huì)?做的更糟?，也許還?會(huì)帶動(dòng)幾?個(gè)做得好?的也不去?做好了！?適時(shí)總結(jié)?，及時(shí)表?揚(yáng)不僅在?德育方面?，而且在?學(xué)習(xí)上，?都是一個(gè)?好的方法?。教師?期末工作?總結(jié)德育?工作參考?范本（二?）本學(xué)?期，我校?認(rèn)真__?__教育?方針，堅(jiān)?持以德育?為首，育?人為本的?辦學(xué)方向?，確立了?“全面規(guī)?劃，整體?推進(jìn)，突?出重點(diǎn)，?講求實(shí)效?”的德育?工作思路?，拓寬了?德育工作?渠道，提?高了德育?工作的針?對(duì)性、實(shí)?效性和主?動(dòng)性，取?得了良好?的效果，?現(xiàn)把德育?工作回顧?如下：?一、把課?堂教學(xué)工?作為德育?工作的主?渠道為?了提高德?育工作的?針對(duì)性和?實(shí)效性，?學(xué)校積極?改革課堂?教學(xué)，明?確德育教?學(xué)目標(biāo)。?堅(jiān)持以思?品課為德?育主要課?程，積極?利用現(xiàn)代?信息技術(shù)?作為教育?手段進(jìn)行?教學(xué)。堅(jiān)?持充分發(fā)?揮學(xué)科教?學(xué)滲透德?育的功能?，挖掘教?材中德育?因素，有?目的地在?學(xué)科教學(xué)?中對(duì)學(xué)生?進(jìn)行正確?的人生觀?、價(jià)值觀?教育。同?時(shí)還注意?培養(yǎng)學(xué)生?的鑒賞能?力，辨別?是非能力?，陶冶學(xué)?生情操，?對(duì)改造內(nèi)?心世界，?形成良好?的品質(zhì)起?著潛移默?化的作用?。二、?創(chuàng)設(shè)活動(dòng)?載體，寓?教育于活?動(dòng)之中?學(xué)校繼續(xù)?以《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?為學(xué)生行?為的標(biāo)準(zhǔn)?，狠抓“?四個(gè)一”?和體驗(yàn)教?育，讓學(xué)?生在家庭?生活中體?驗(yàn)，在學(xué)?校生活中?體驗(yàn)，在?社會(huì)生活?中體驗(yàn)，?在大自然?中體驗(yàn)，?通過(guò)系列?活動(dòng)，促?進(jìn)學(xué)生養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)、生?活、衛(wèi)生?、勞動(dòng)習(xí)?慣。在開(kāi)?展科技小?發(fā)明，小?制作比賽?活動(dòng)和少?先隊(duì)建設(shè)?與活動(dòng)中?，成績(jī)較?為突出。?本學(xué)期，?在老師和?同學(xué)門努?力下，少?先隊(duì)工作?得到規(guī)范?化，社會(huì)?實(shí)踐及主?題隊(duì)會(huì)水?平不斷提?高，每周?一的升旗?得到正常?化。學(xué)?校還積極?響應(yīng)上級(jí)?的號(hào)召，?開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)?心活動(dòng)，?為震災(zāi)捐?款六百多?元。三?、加強(qiáng)學(xué)?校、家庭?聯(lián)系，形?成整體合?力堅(jiān)持?以學(xué)校教?育為主體?，以社區(qū)?教育為依?據(jù)，以家?庭教育為?基礎(chǔ)，積?極開(kāi)展“?三合一”?教育活動(dòng)?。班主任?通過(guò)家訪?和電訪的?方式與家?庭經(jīng)常聯(lián)?系，互相?反映學(xué)生?表現(xiàn)情況?和提出教?育建議，?____?月至__?__月各?年級(jí)召開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)，?向家長(zhǎng)匯?報(bào)學(xué)校教?育情況，?傾聽(tīng)家長(zhǎng)?意見(jiàn)，有?的還進(jìn)行?書(shū)面交流?，大大地?增加教育?效益。?四、加強(qiáng)?綜合治理?，創(chuàng)建安?全學(xué)校?牢固樹(shù)立?“安全第?一”的思?想，全面?推進(jìn)安全?工作責(zé)任?制，狠抓?校園創(chuàng)安?工作落實(shí)?，消除安?全隱患。?分別在_?___月?、___?_月組織?安全工作?領(lǐng)導(dǎo)小組?進(jìn)行全方?位的安全?工作大檢?查，各班?組織學(xué)生?制訂“安?全公約”?，張貼安?全警句，?掛安全工?作宣傳橫?標(biāo)，還通?過(guò)紅領(lǐng)巾?廣播站，?旗下講話?等活動(dòng)增?強(qiáng)師生的?安全意識(shí)?。校長(zhǎng)還?與班主任?簽訂安全?責(zé)任狀，?并印發(fā)《?告家長(zhǎng)一?封信》，?強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)?要緊密配?合學(xué)校做?好安全防?范工作。?構(gòu)建了一?個(gè)可行的?安全教育?網(wǎng)絡(luò)。?教師期末?工作總結(jié)?德育工作?參考范本?（三）?我們始終?堅(jiān)持以德?育教育為?首要，以?培養(yǎng)“全?面發(fā)展、?學(xué)有所長(zhǎng)?”的人才?為目標(biāo)，?全面推進(jìn)?素質(zhì)教育?，堅(jiān)持“?以人為本?”的德育?工作思路?，注重將?德育教育?融于課堂?教學(xué)，融?于多姿多?彩的教育?活動(dòng)，融?于每一項(xiàng)?活動(dòng)，注?重在活動(dòng)?中育人，?注重在細(xì)?節(jié)中發(fā)展?。我們尤?其注重德?育工作的?針對(duì)性和?實(shí)效性，?強(qiáng)化學(xué)生?日常行為?規(guī)范教育?，促進(jìn)良?好行為習(xí)?慣的養(yǎng)成?，選擇了?“零距離?、低重心?、多載體?”的德育?工作思路?，主要采?取了以下?一些方法?和措施，?用精神文?化熏陶、?引領(lǐng)學(xué)生?的道德行?為，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、讀?書(shū)育德活?動(dòng)--用?智慧滋養(yǎng)?心靈二?、教室文?化建設(shè)-?-一道靈?動(dòng)的風(fēng)景?三、中?隊(duì)文化手?冊(cè)--班?級(jí)的精神?支柱四?、班級(jí)紀(jì)?律方面-?-當(dāng)學(xué)生?犯錯(cuò)的時(shí)?候，該怎?樣進(jìn)行教?育。我?們屬于小?學(xué)高段，?他們不再?象三四年?級(jí)或一二?年級(jí)的小?朋友那樣?：凡是老?師說(shuō)的話?都是對(duì)的?，凡是老?師做的事?都是對(duì)的?。五年級(jí)?的學(xué)生在?身體，心?理，智力?等各方面?都和以前?有了明顯?的變化，?他們開(kāi)始?有了自己?的想法，?對(duì)任何事?情都想問(wèn)?個(gè)為什么?。因此，?他們不再?盲目的崇?拜老師，?老師說(shuō)的?話或做的?事他們會(huì)?去想對(duì)不?對(duì)，對(duì)老?師也不再?百依百順?。這樣，?作為班主?任，在教?育他們的?時(shí)候要更?加注意方?法。如果?使用方法?不當(dāng)，學(xué)?生產(chǎn)生抵?觸心理，?可能會(huì)達(dá)?不到預(yù)期?的教育目?標(biāo)，甚至?適得其反?。俗話?說(shuō)：沒(méi)有?規(guī)矩不成?方圓。學(xué)?生違反紀(jì)?律一定要?受到紀(jì)律?處罰。但?是怎樣才?能使受到?處分的學(xué)?生心悅誠(chéng)?服的接受?處罰而不?至于產(chǎn)生?消極的抵?觸情緒呢?？這學(xué)期?以來(lái)，我?在班上大?力推行這?樣一種處?罰方式：?對(duì)違反紀(jì)?律情節(jié)比?較輕的學(xué)?生，我罰?他上講臺(tái)?唱一首好?聽(tīng)的歌或?者講一個(gè)?動(dòng)聽(tīng)的故?事，對(duì)于?違反紀(jì)律?情節(jié)比較?嚴(yán)重的學(xué)?生，我罰?他用正楷?字寫(xiě)一份?100字?左右的檢?討書(shū)，描?述他當(dāng)時(shí)?的違紀(jì)心?理。經(jīng)過(guò)?一段時(shí)間?的實(shí)踐后?，我發(fā)現(xiàn)?這種處罰?方式的效?果比以前?明顯好了?很多。?第一：受?這種處罰?方式的學(xué)?生一般不?會(huì)對(duì)老師?產(chǎn)生心理?上的抵觸?情緒，因?為他在上?面唱歌或?者講故事?時(shí)，下面?的同學(xué)會(huì)?給他熱烈?的掌聲，?可以說(shuō)他?是在一種?比較輕松?的氛圍中?受到教育?。第二?：學(xué)生在?眾目睽睽?之下唱歌?或者講故?事，大家?的目光都?集中在他?身上，對(duì)?他的口才?及膽量是?一個(gè)考驗(yàn)?和訓(xùn)練。?寫(xiě)檢討書(shū)?的學(xué)生要?用正楷字?來(lái)寫(xiě)，這?樣就可以?幫他們練?字和培養(yǎng)?組織語(yǔ)言?的能力。?第三：?可以發(fā)掘?到一部分?學(xué)生的潛?能。當(dāng)?學(xué)生犯錯(cuò)?的時(shí)候，?教師要及?時(shí)進(jìn)行批?評(píng)。那么?，如何批?評(píng)學(xué)生，?才能夠令?學(xué)生虛心?接受呢？?我剛做班?主任的時(shí)?候，火氣?是比較大?的，很容?易在課堂?上發(fā)脾氣?批評(píng)學(xué)生?，有時(shí)弄?得自己也?很難堪下?不了臺(tái)，?而且我發(fā)?現(xiàn)這種方?法批評(píng)學(xué)?生，即使?他表面上?服氣了，?但實(shí)際上?他只是攝?于你做班?主任的威?嚴(yán)而心里?不服氣，?這樣的教?育效果肯?定是不好?的。我們?看電視時(shí)?經(jīng)?？梢?看到這樣?的鏡頭，?老虎等兇?猛的動(dòng)物?在進(jìn)攻前?首先是身?體向后撤?退，為什?么撤退呢?？是為了?更好的向?前