部編版《10.牛郎織女(一)》教案、教學設(shè)計(共3篇)

部編版《10.牛郎織女(一)》教案、教學設(shè)計(共3篇)

教學目標：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文內(nèi)容。2.學會本課的14個生字，理解由生字組成的詞語。3.能夠運用“心急如焚”、“霎時間”造句。4.觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，并將觀察結(jié)果寫下來。教學重點和難點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文，體會課文表達的思想感情。教學準備：1.相關(guān)的投影片和影音文件。2.生字詞小黑板。3.學生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料。4.一張夏夜星空圖。教學過程：第一課時談話導入：每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。了解作者資料：介紹葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家和教育家。葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。學習本課生字新詞：重點強調(diào)“釀”的讀音；“妻”的書寫筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。理清文章脈絡(luò)，理解文意：1.學生自己選擇最喜歡的方式讀全文，并試著給課文分段。2.學生匯報。課文按時間順序可分為三部分：第一部分（開頭到“那該多好呢”）：介紹牛郎的身世，他與牛建立了親密關(guān)系。第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛、破車，便把他趕出家門。第三部分（“一天晚上”到結(jié)束）：牛郎在老牛的幫助下，認識織女，二人結(jié)為夫妻。再讀課文，提出需要解決的問題：學生提出問題，例如：牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？長大后他又是怎樣生活的？他是怎樣和織女走到一起生活的？自學環(huán)節(jié)：1.小組內(nèi)交流。2.全班匯報。例如：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚。他的生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛。他的哥哥嫂子太狠心了。注意：文章中沒有明顯的格式錯誤，但有一些語言表達可以進行小幅度的改寫，使其更加流暢和易懂。（3）學生丙：我認為牛郎的生活雖然艱苦，但他依然能從中找到樂趣，那就是和他的好朋友——牛在一起。他甚至和牛一起出去、一起睡覺，這說明他和哥嫂的關(guān)系并不好。（4）學生?。号＠蓮男【秃团Ｔ谝黄痖L大，他對牛的照顧非常周到，簡直把它當成了自己的朋友。無論是春夏秋冬，他都會讓牛吃好、住好、舒服，這表明他是一個心地善良、勤勞的孩子。2．長大后，他又是怎樣生活的呢？（1）學生甲：長大后，雖然他還是住在哥嫂家，但他的工作變得更多、更重、更累了。（2）學生乙：哥嫂不愿意給他分遺產(chǎn)，甚至趕他離開家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己的新生活。（3）學生丙：牛郎靠著辛勤的勞動從無到有，創(chuàng)造了自己的新生活。他肯定經(jīng)歷了很多艱辛和磨難。（4）老師追問：他會遇到哪些困難呢？（引導學生結(jié)合課文進行想象。）（5）學生丁：牛郎和牛仍然是他生活中的重要伙伴，他們一起勞作，共同創(chuàng)造了一間茅屋和一塊地，才有了一個溫馨的家。（6）老師追問：從中你們學到了什么？（幸福美好的生活是通過辛勤的勞動和共同的努力實現(xiàn)的。）3.他是怎樣和織女走到一起的？（1）學生甲：老牛告訴他織女下凡的消息，牛郎因此找到了織女。（2）學生乙：牛郎高尚的品格、勇敢追求新生活的精神和勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女?？椗凰膱皂g和善良所感動，向他傾訴了自己的情況。（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊最優(yōu)秀的織錦女孩，但她對這種生活感到厭倦，于是勇敢地離開了家，和牛郎走到了一起。六、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。七、布置作業(yè)熟讀課文，試著用自己的語言講給家長聽，并表達自己的感受。里晾曬衣服，突然接到了家人的消息，她的丈夫被秦朝的官兵抓走了，被強行送往修建長城的工地。孟姜女十分悲痛，她決定去長城找尋自己的丈夫。她穿過千山萬水，歷經(jīng)千辛萬苦，最終來到了長城。但是當她找到自己的丈夫時，她卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在長城工作了三年，身體已經(jīng)十分虛弱，他只能用手指著孟姜女的鼻子，表示自己已經(jīng)快要死了。孟姜女十分悲痛，她哭泣著，用自己的手指挖開長城，想要將自己的丈夫從里面救出來。但是，長城太堅固了，孟姜女只能哭泣著離開。她在長城上留下了自己的淚水，這些淚水流淌到了長城之下，形成了一條清澈的小河。在學習《牛郎織女》這個民間故事時，我們可以通過多種方式來豐富學生的學習體驗。首先，我們可以讓小導游出示相關(guān)的圖片和影音文件，讓同學們更加深入地感受這個故事的特點。其次，我們可以指導學生朗讀這個故事，讓他們更加深入地感受故事情節(jié)的細節(jié)和情感。最后，我們可以讓學生自己創(chuàng)作故事情節(jié)，從中體會民間故事的創(chuàng)作方法。在這個過程中，我們可以引導學生思考一些問題，比如牛郎會把什么事情告訴老牛，仙女們會怎樣商量等等，從而讓他們更加深入地理解故事情節(jié)的細節(jié)和背后的含義。在學習民間故事的過程中，我們也可以引導學生思考民間故事的特點。民間故事往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰，大都以口頭形式傳播，情節(jié)夸張、充滿幻想，表現(xiàn)了人們的良好愿望，多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。民間故事從生活本身出發(fā)，但又不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內(nèi)，這也是它們能夠流傳下來并且影響著人們的原因所在。原先，錢塘江里的龍王脾氣暴躁，導致潮水漲落無常，沿江兩岸的農(nóng)田經(jīng)常被淹沒，百姓生活十分艱難。江邊住著一戶貧窮的漁民家庭，夫妻倆帶著五歲的兒子六和艱難地生活。然而，六和的父親在江上打魚時翻船身亡，留下了母子倆獨自生活。為了維持生計，母子倆只能在漲潮時去捕魚，但這份工作十分危險。不幸的是，六和的母親也被浪頭卷入漩渦中喪生?！緞h除】文章中沒有其他明顯有問題的段落?！靖膶憽吭?，錢塘江里的龍王脾氣暴躁，導致潮水漲落無常，沿江兩岸的農(nóng)田經(jīng)常被淹沒，百姓生活十分艱難。江邊住著一戶貧窮的漁民家庭，夫妻倆帶著五歲的兒子六和艱難地生活。然而，六和的父親在江上打魚時翻船身亡，留下了母子倆獨自生活。為了維持生計，母子倆只能在漲潮時去捕魚，但這份工作十分危險。不幸的是，六和的母親也被浪頭卷入漩渦中喪生。六和填江（節(jié)選）原先，住在錢塘江里的龍王性情暴躁，把潮水弄得漲落沒有個一定時刻，沿江兩岸的田地常常被淹沒，人們成天提心吊膽地過日子。江邊住著一戶窮苦的漁民，夫妻倆帶著個兒子六和過日子。六和五歲那年，他爸在江上打魚翻了船，淹死啦。娘兒倆失去了依靠，只能每天趁漲潮的時候去撈潮頭魚。干這行當太危險了，六和娘也被浪頭卷進漩渦里去啦。孩子的父親在打魚時翻船身亡，留下了母子倆獨自生活。為了維持生計，他們只能在漲潮時去捕魚，但這份工作十分危險。不幸的是，六和的母親也被浪頭卷入漩渦中喪生?！窘忉尅繌垷艚Y(jié)彩：掛上燈籠，系上彩綢。形容節(jié)日或有喜慶事情的景象。跋山涉水：翻山越嶺，蹚水過河。形容旅途艱苦。【重新排序】分別相遇->成親->生死相離正確的排序是：分別相遇->成親->生死相離【感受】從這個故事中，我感受到了生活的不易和人類對自然的敬畏。在錢塘江的故事中，龍王的暴躁導致了百姓的生活困難，而漁民一家的艱辛生活也讓我深刻地意識到生活的不易。此外，故事中描述的龍王和自然現(xiàn)象也讓我感受到了人類對自然的敬畏和敬重。3.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感表達能力?！窘虒W重點】：1.理解文中牛郎織女的愛情故事。2.理解文中表現(xiàn)的情感和人民對美好生活的追求?！窘虒W難點】：1.理解文中牛郎織女愛情的堅貞。2.理解文中表現(xiàn)的情感和人民對美好生活的追求?！窘虒W過程】：一、導入（5分鐘）1.引入話題：你們聽過什么關(guān)于牛郎織女的故事嗎？2.讓學生談談自己聽過的牛郎織女的故事或者知道的相關(guān)知識。二、閱讀（15分鐘）1.讓學生閱讀《牛郎織女（一）》。2.讓學生回答問題：（1）牛郎和織女是怎么相遇的？（2）牛郎和織女都有什么特殊能力？（3）他們?yōu)槭裁床荒茉谝黄?？?）他們?nèi)绾味冗^了一年又一年的相思之苦？（5）最后他們是如何重逢的？三、分析（15分鐘）1.讓學生分析文中表現(xiàn)出的情感和人民對美好生活的追求。2.讓學生分析牛郎織女愛情的堅貞和對幸福的不懈追求。四、表達（15分鐘）1.讓學生表達自己對牛郎織女愛情故事的感受和理解。2.讓學生表達自己對美好生活的追求和對幸福的期待。五、總結(jié)（5分鐘）1.讓學生總結(jié)本節(jié)課學到的知識和體會。2.展示學生的表達作品。【課后作業(yè)】：1.寫一篇關(guān)于牛郎織女愛情故事的讀后感。2.思考自己對美好生活的追求和對幸福的期待，寫一篇作文。3.從敘事的角度感知文章的敘事結(jié)構(gòu)，主要是高潮和伏筆的處理?！窘虒W重點】：理解牛郎、織女和老牛之間真摯情感以及對美好生活的追求?！窘虒W準備】：教師準備：1.查找和積累有關(guān)課文教學的各種資料，正確解讀文本，尋求科學合理的教學策略。2.制作教學課件。學生準備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證?！窘虒W課時】：2課時【教學過程】第一課時一、課文導入：問：“同學們喜歡過節(jié)嗎?”答：“喜歡?！眴枺骸盀槭裁窗?”答：“因為過節(jié)有好吃的和好玩的?！崩蠋煟骸皩α?！那同學們又清不清楚每個民間節(jié)日所不同的習俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準！”出示幻燈片：課文中的插圖，讓同學們觀察，圖中有哪些人物？初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。三、介紹文體：《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。四、感知課文：快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。五、自主學習：小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑：學生甲：牛郎是怎樣的孩子？學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？學生丙：長大后他又是怎樣生活的？學生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模苛?、分析探究：老師與同學共同分析課文找出上述問題的答案。答案允許多樣化，讓學生充分發(fā)揮想象力。1.牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？(1)牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。(2)他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。(3)我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。四、課堂展示：請每個小組派出一名代表，分別講述他們小組所學習的內(nèi)容。其他小組可以提出問題或補充意見。五、課堂總結(jié)：通過今天的學習，我們了解了牛郎和織女后來的生活，以及他們的離別。同時，我們也通過朗讀和思考，更深入地理解了文章中所表達的思想和情感。在閱讀文章時，我們應該注重細節(jié)，從語言文字中感受文章的情感和意義。四、游戲評價人物讓我們來玩一個游戲，假設(shè)你們是小評論家，不是小學生。你們會如何評價故事中的人物呢？五、寫感受學完這個故事，你們有什么想說的嗎？同學們可以從文章的情節(jié)、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等方面來表達你們的感受。你們也可以嘗試改寫這個故事，寫下你們最想說和最想做的。七、回應導入通過學習《牛郎織女》故事，同學們現(xiàn)在明白為什么我們會有七夕節(jié)這個民間節(jié)日了吧？你們知道七月初七我們要做什么嗎？是的，我們要“拜月乞針線”。八、擴展閱讀“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。”這是《古詩十九首》中的一首，取材于牛郎織女的傳說故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以表達女子離別相思之情?！窘虒W板書】：牛郎織女勤勞善良追求自由幸福奮起抗爭向往美好生活【教學反思】《牛郎織女》是四大民間故事之一，講的是美麗善良的仙女和勤勞忠厚的小伙，歷經(jīng)苦難，終于擁有了幸福美滿的生活。這個故事讓人們向往。故事表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。本文是牛郎織女故事的前半部分，主要敘述了牛郎的成長過程。開始，敘述了牛郎小時候的貧苦生活，他細心照料老牛，與老牛結(jié)下深厚的感情。接著，寫牛郎長大成人后，被趕出家門，和老牛相依為命。最后，講他在老牛的幫助下與天宮的織女相見，互訴衷腸，結(jié)成夫妻。在牛郎與織女互相傾訴時，插敘了織女和眾仙女在天宮沒有自由的生活及下凡的經(jīng)過，為故事的后續(xù)發(fā)展埋下伏筆。通過這篇故事，學生可以了解善良、純樸的人們所受的壓迫，以及對自由、安樂、幸福的渴望。同時，能激發(fā)學生了解我國民間傳說的興趣，培養(yǎng)課外閱讀興趣和獨立閱讀能力。一、教學效果本節(jié)課圍繞訓練重點和難點設(shè)計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合素養(yǎng)。每當夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看，就會發(fā)現(xiàn)兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們就來聽一聽《牛郎織女》的故事。二、快速閱讀，把握故事情節(jié)（）分鐘運用上個單元的閱讀速度和方法，快速捕捉本文是按什么順序?qū)懙模科鹨蚪?jīng)過結(jié)果如何？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在鞏固上個單元的學習成果，也為引導學生們抓住關(guān)鍵點來總結(jié)主要內(nèi)容作好鋪墊。學生們快速朗讀，很快便理清了文章的脈絡(luò)。三、品詞析句，領(lǐng)悟人物個性特點（）分鐘在引導學生將長文讀短之后，出示閱讀提示：自讀自悟，本文出現(xiàn)了幾個人物？標畫相關(guān)的語句，體會他們的性格特點？他們之間的關(guān)系如何？這樣寫的好處是什么呢？這樣一來孩子們既要用心讀書，尋找準確的語言文字，還要進行深入的思考，從語言資料的描述中去感受人物之間的關(guān)系，為復述文章或表演或創(chuàng)作故事都夯實了基礎(chǔ)。接下來讓孩子們復述故事，水到渠成，簡潔明了，還清楚明白。四、小結(jié)（）分鐘通過今天的學習，我們了解了《牛郎織女》的故事情節(jié)和人物形象，體會到了勞動創(chuàng)造幸福生活的道理。在以后的學習中，我們要繼續(xù)努力，不斷提高自己的語言文字能力和思維能力。五、作業(yè)布置（）分鐘1.默讀課文，復述故事。2.背誦本課的生字和詞語。3.思考：你覺得牛郎和織女的選擇對不對？為什么？寫一篇文章表達你的觀點。3.引導學生思考牛郎、織女敢于追求新生活的決心，以及勞動創(chuàng)造新幸福的道理。激發(fā)學生的思考和探究意識。二、新課講解。（出示課件11）1.故事情節(jié)展開及人物形象描寫。2.理解課文中的道理和意義。3.分析課文的語言表達，如比喻、擬人等。三、小組合作探究。（出示課件12）【設(shè)計意圖：通過小組合作的形式，讓學生深入探究課文，提高學生的思考和分析能力?！?.小組內(nèi)分工合作，分析課文中的比喻、擬人等語言表達，總結(jié)語言的特點和作用。2.小組內(nèi)討論課文中的道理和意義，歸納出課文的主題思想。四、個人思考（出示課件13）【設(shè)計意圖：通過個人思考，讓學生對課文有更深層次的理解和思考?！?.思考牛郎、織女的人生態(tài)度和價值觀。2.思考自己的人生態(tài)度和價值觀，以及如何通過勞動創(chuàng)造新幸福。五、課堂小結(jié)及拓展延伸師總結(jié)：同學們通過本節(jié)課的學習，更深入地了解了牛郎、織女的故事，理解了他們敢于追求新生活的決心和勞動創(chuàng)造新幸福的道理。同時，通過小組合作和個人思考，提高了學生的思考和分析能力。拓展延伸：可以讓學生閱讀其他寓言故事，比如《狐假虎威》、《老鼠娶親》等，進一步加深學生對寓言故事的理解和思考。六、布置作業(yè)。（出示課件14）1.默寫生字詞。2.思考自己的人生態(tài)度和價值觀，寫一篇作文表達自己的想法。牛郎織女故事1.人們現(xiàn)實愿望的反映2.牛郎的優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀3.織女的形象：善良、追求自由4.感想語錄：幫助別人就是幫助自己，真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛，幸?？孔约簞?chuàng)造，不怨天不尤人，勤勞才能改變命運拓展活動1.背誦古詩詞《鵲橋仙》2.搜集民間傳說，參加故事會3.觀察星空，搜集有關(guān)星空的資料板書設(shè)計：牛郎織女故事-人們現(xiàn)實愿望的反映-牛郎的優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀-織女的形象：善良、追求自由-感想語錄：幫助別人就是幫助自己，真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛，幸?？孔约簞?chuàng)造，不怨天不尤人，勤勞才能改變命運痛欲絕，哭聲響徹長城，長城因此崩塌，留下了傳說。這個