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文檔簡介
我愛學語文教學設計我愛學語文教學設計1
一、教材分析
本課圍繞“我愛學語文”的主題,由3幅圖和4個詞語組成,分成兩個板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題。第一幅圖上,一位女同學正在讀書,她坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書本直立略向外傾斜,眼睛和書本保持一尺左右的距離。其次幅圖上,一位男同學正在寫字,作業(yè)本平放,他頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內側抵住筆桿,無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓同學初步了解讀書、寫字的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。圖中4名學校生正在津津有味地講故事、聽故事,從他們的頭飾中可以看出,一名男生正在繪聲繪色地敘述《西游記》中的故事,另三名學校生聽得津津有味。4名學校生都戴著頭飾,這可以讓同學既了解故事的內容,又感受學語文的樂趣。
二、學情分析
學習正確的讀書、寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法,對一班級同學來說是特別重要的,它將與同學后續(xù)的學習親密相關。所以起步階段的學習、訓練需要做到扎實、規(guī)范、到位,嚴格要求同學,隨時提示,準時訂正。由于同學剛剛入學,他們還沒有脫離在幼兒園里自由拘束的生活方式,上課或許會坐不住,堅持時間短,或許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味,老師在教學時可以讓同學在課堂上進行短頻快的學習,又以反復訓練加以跟進,多鼓舞表揚坐姿、寫姿好的同學。另外,坐姿和寫姿的把握不是一蹴而就的,需要老師在長期的教學過程中不斷地指導。故事,對于同學有著自然?的吸引力。在課上,老師可以引導同學單獨講故事,也可以合作著講故事,既熬煉同學的口頭表達力量,也培育同學學習語文的自信念。通過這一活動,讓同學把好的故事帶到課堂上,讓語文學習變得生氣盎然。
三、教學目標
1、了解語文學習的基本內容和意義。依據(jù)畫面提示,初步體會讀書、寫字的正確姿態(tài)和正確的.執(zhí)筆方法。
2、通過講故事、演故事,感受語文學習的歡樂。
四、教學重難點
教學重點:能夠初步把握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)和讀書姿態(tài),在平常寫字讀書中養(yǎng)成良好的習慣。
教學難點:在平常練習中能留意正確的執(zhí)筆、寫字姿態(tài)和讀書姿態(tài)。
五、教學課時:一課時
六、教學預備
1、正確的執(zhí)筆方法放大圖。
2、課前布置同學每人預備一個大約3分鐘左右的故事。
七、教學過程
第一課時
一、故事導入
師:同學們,有只小獅子遇到了一個難題:他想給喜愛的一只母獅子寫封信,可問題是:自己不識字,更不會寫信。我們該怎樣關心他呢?
生:關心他寫一封信
師:怎樣能讓小獅子自己把握寫信的本事?
生:教小獅子學寫字。
師:大家說說看,學校里的哪門功課最適合小獅子學寫信?
生:語文課。
師:那我們邀請小獅子和我們一起來學語文吧?。ǔ鍪菊n題:學語文)
師:語文課上都學什么呢?讓我們趕快打開課本邊看邊告知它吧。
二、觀看發(fā)覺,指導學習
師:誰說說我們語文課上都做些什么?
生:讀書、寫字、講故事、聽故事
師:讀一讀這些詞語。做到:字音預備,聲音嘹亮。
師:誰能把句子說完整?誰在干什么?(指導同學用上讀書、寫字和講故事)
師:你怎么知道他在講《西游記》的故事呢?
生:溝通
師:語文課上要把握的本事真不少!怎樣才能把這幾件事情做好呢?小組去爭論一下吧。
生:小組爭論溝通
師:借助書中插圖誰情愿把你們讀書的本事和小獅子共享?
生1:要身子坐直
生2:眼睛要看著書本,不能東張西望
生3:腳下要放平
生4:聲音要嘹亮
師:讀書時除了要坐姿正確,還有留意什么?
生:讀書要用一般話
生:讀書時要用心,不能三心二意
師:讀書的時候還要留意不能拖音。同學們,根據(jù)要求把《上學歌》自己去讀一讀?(找一小組匯報演示)
師:哪個小組情愿為大家示范一下?(指名讀)
師:原來讀書還有這么多學問呢!不會寫字的小獅子究竟遇到了什么麻煩事?老師就把這個故事講個大家聽聽吧!
師:誰能說說看這段故事講的是什么?
生:概況說故事內容
師:你能用簡短的一句話就概況出來,你可真會聽講。你能和大家共享一下你是怎樣做到的嗎?
生:聽故事的時候要用心,不要打斷別人。
師:你聽的很精彩!老師故事講的怎么樣呢?
生:很生動。
生:很有意思。
生:故事講的很明白。
師:孩子們,講故事時使用一般話,吐字要清楚,聲音要嘹亮,另外再加上各種表情和動作,就能把別人的留意力吸引過來哦!你們也試著把自己預備的故事和小伙伴們共享一下吧!
生:溝通故事
師:我們的語文課多么有意思!我們給小獅子再介紹一個學習的好伙伴吧!(出示鉛筆)要怎樣正確使用鉛筆呢?
出示握筆兒歌:一棵大樹站不住,手指全家來關心。食指拇指頭對頭,老三老四低下頭,小指藏在最里頭。
生:拿出鉛筆,自己邊讀兒歌邊練習。
師:圖中的這個小男孩是怎樣寫字的呢?
生:溝通寫字姿態(tài)
生1:小男孩的坐姿端正,身體沒有往前趴。
生2:小男孩的肩平
師:關于寫字要做到三個一:一寸,一拳,一尺(出示圖片),就能像圖中的小男孩一樣得到老師的夸獎。觀看圖片形象感知:
生:手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。
師:根據(jù)寫字的要求拿起筆來寫一寫自己的班級和名字吧。(老師巡察,訂正不正確的坐姿和握筆姿態(tài))
師:同學們下面的這些寫字姿態(tài)正確嗎?是不是我們也常常犯這樣的錯誤?出示圖片
師:假如不把握正確的讀書和寫字姿態(tài)會有哪些危害?
生:爭論溝通。
師:好的學習習慣不僅能關心我們書讀的好,字寫的美,對我們的視力和身心健康都非常重要,我們從現(xiàn)在起就要養(yǎng)成好的學習習慣。
三、總結
師:同學們,讓我們再來回顧一下,我們這節(jié)語文課都收獲了哪些學問?
生:我知道了怎樣讀好書,寫好字。
生:我知道了怎樣聽故事。
生:我感覺到上語文課很歡樂。
生:我覺得語文真有意思。
師:同學們,我們的語文課本就像一個大寶藏,里面藏在許很多多的學問和神秘等待著大家去挖掘,去發(fā)覺。只有真正喜愛語文的孩子才能在里面收獲歡樂,更能增長才智。老師盼望大家都能愛上它。大家跟老師一起大聲說:我愛學語文(出示課題,齊讀)我們這節(jié)課就到這里,期盼著我們下一節(jié)語文課的到來吧!
我愛學語文教學設計2
教學目標
(1)學問目標
理解課文內容,了解家鄉(xiāng)楊梅的可愛。學習按肯定挨次、抓特點的觀看方法。學會11個生字并理解帶有生字的新詞。
(2)力量目標
連續(xù)培育同學概括語言及聯(lián)系上下文理解詞語的力量。培育同學留心四周事物的習慣。
連續(xù)訓練同學有感情地朗讀課文、背誦課文。
(3)情感價值觀
了解家鄉(xiāng)楊梅的美,通過對楊梅的寵愛,提升同學對熱家鄉(xiāng)的喜愛。
教學重難點
(1)重點
了解所寫的楊梅的可愛,學習按肯定挨次、抓住事物特點的觀看的方法。
(2)難點
是怎樣通過“可愛”來描寫楊梅的特點。
教學預備
課文磁帶,多媒體,以及各種水果圖片等
教學過程
新課導入
出示水果圖片,請同學說說自己最喜愛的水果,假如有說到楊梅,直接要導入:沒有提到的話,則老師自己指出自己喜愛的水果—楊梅。并且簡要介紹楊梅:楊梅的產(chǎn)地,在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子,遍身生著小刺,果子是紫紅色的,味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章。(板書課題)
一、熟識課文,熟悉生字詞。
同學任務:仔細朗讀課文,朗讀時,留意讀準字音,讀通課文。本文的生字詞:貪欲吮吸細膩嘴唇汁水豆腐等,同學不但要學會認字,還要會寫。通過熟識課文的狀況聯(lián)系上下文來理解這些生字詞,并且運用其中一些詞語來組詞造句,使同學更加深化地理解字詞,從而理解課文。
二、初讀課文,整體感知。
師:課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的,第幾自然段是描寫楊梅的果實的?
生:其次自然段是描寫楊梅樹的,第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實的。
三、再讀課文,理清條理。
課文是根據(jù)什么挨次來描寫楊梅的?
按楊梅的各個方面來描寫的。
依據(jù)這樣的挨次可以將課文分成哪幾個部分?
1//2//3456
四、再次品讀課文,歸納段落大意。(重點講4、5、6)
1、講讀第一自然段
(1)指名讀,思索:這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話,開門見山地點出我的家鄉(xiāng)所在地及我愛家鄉(xiāng)的楊梅,在全文起強調、突出的作用)。在敘述“我愛家鄉(xiāng)”、“我愛楊梅”和“我愛家鄉(xiāng)的楊梅”,寫出對家鄉(xiāng)的喜愛,通過對家鄉(xiāng)的喜愛,引申到同學自己對家鄉(xiāng)的喜愛,并且要激發(fā)同學的喜愛家鄉(xiāng)之情。
2、自學課文其次自然段
出示自學提示,指名讀。
(1)這一段主要寫了什么?
(2)家鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的?從文中勾畫出有關的語句并理解。
3、指名讀第三自然段,思索:這一段主要寫什么?在全文中起什么作用?
(這一段寫出了楊梅的結果時間,在全文中起到了橋梁的連接作用。)
4、自學課文四至六自然段(重點、難點)
出示自學提示:課文是怎樣把楊梅果的外形、顏色、味道等特點詳細描寫出來的?
課文第一自然段主要說的家鄉(xiāng)在哪,也間接告知我們楊梅的家鄉(xiāng)在江南。
其次自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上,這里描寫楊梅樹運用了比方的手法。比方的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。
第四自然段主要寫楊梅的外形,這段把楊梅和桂圓做對比,生動形象地說明楊梅的圓是有獨自特色的,渾身有小刺的。
第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結果到成熟的各個階段的顏色變化:淺紅——深紅——變黑。從這個顏色的變化過程來看,從視覺的角度突出楊梅的顏色不是始終一塵不變的。
第六自然段主要寫楊梅的味道,又酸又甜。本段是從味覺的方面來描寫楊梅果實的,通過自己的親身體驗來告知讀者,楊梅的味道是又酸又甜的,不是其他別的什么味道。
總結,課文的中心句可以概括成:楊梅的外形、顏色、味道惹人寵愛。
五、學習課文中的習作方法,仿寫自己喜愛的水果。
從
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