我愛學語文教學設計_第1頁
我愛學語文教學設計_第2頁
我愛學語文教學設計_第3頁
我愛學語文教學設計_第4頁
我愛學語文教學設計_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

我愛學語文教學設計我愛學語文教學設計1

一、教材分析

本課圍繞“我愛學語文”的主題,由3幅圖和4個詞語組成,分成兩個板塊。

第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題。第一幅圖上,一位女同學正在讀書,她坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書本直立略向外傾斜,眼睛和書本保持一尺左右的距離。其次幅圖上,一位男同學正在寫字,作業(yè)本平放,他頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內側抵住筆桿,無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓同學初步了解讀書、寫字的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。圖中4名學校生正在津津有味地講故事、聽故事,從他們的頭飾中可以看出,一名男生正在繪聲繪色地敘述《西游記》中的故事,另三名學校生聽得津津有味。4名學校生都戴著頭飾,這可以讓同學既了解故事的內容,又感受學語文的樂趣。

二、學情分析

學習正確的讀書、寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法,對一班級同學來說是特別重要的,它將與同學后續(xù)的學習親密相關。所以起步階段的學習、訓練需要做到扎實、規(guī)范、到位,嚴格要求同學,隨時提示,準時訂正。由于同學剛剛入學,他們還沒有脫離在幼兒園里自由拘束的生活方式,上課或許會坐不住,堅持時間短,或許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味,老師在教學時可以讓同學在課堂上進行短頻快的學習,又以反復訓練加以跟進,多鼓舞表揚坐姿、寫姿好的同學。另外,坐姿和寫姿的把握不是一蹴而就的,需要老師在長期的教學過程中不斷地指導。故事,對于同學有著自然?的吸引力。在課上,老師可以引導同學單獨講故事,也可以合作著講故事,既熬煉同學的口頭表達力量,也培育同學學習語文的自信念。通過這一活動,讓同學把好的故事帶到課堂上,讓語文學習變得生氣盎然。

三、教學目標

1、了解語文學習的基本內容和意義。依據(jù)畫面提示,初步體會讀書、寫字的正確姿態(tài)和正確的.執(zhí)筆方法。

2、通過講故事、演故事,感受語文學習的歡樂。

四、教學重難點

教學重點:能夠初步把握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)和讀書姿態(tài),在平常寫字讀書中養(yǎng)成良好的習慣。

教學難點:在平常練習中能留意正確的執(zhí)筆、寫字姿態(tài)和讀書姿態(tài)。

五、教學課時:一課時

六、教學預備

1、正確的執(zhí)筆方法放大圖。

2、課前布置同學每人預備一個大約3分鐘左右的故事。

七、教學過程

第一課時

一、故事導入

師:同學們,有只小獅子遇到了一個難題:他想給喜愛的一只母獅子寫封信,可問題是:自己不識字,更不會寫信。我們該怎樣關心他呢?

生:關心他寫一封信

師:怎樣能讓小獅子自己把握寫信的本事?

生:教小獅子學寫字。

師:大家說說看,學校里的哪門功課最適合小獅子學寫信?

生:語文課。

師:那我們邀請小獅子和我們一起來學語文吧?。ǔ鍪菊n題:學語文)

師:語文課上都學什么呢?讓我們趕快打開課本邊看邊告知它吧。

二、觀看發(fā)覺,指導學習

師:誰說說我們語文課上都做些什么?

生:讀書、寫字、講故事、聽故事

師:讀一讀這些詞語。做到:字音預備,聲音嘹亮。

師:誰能把句子說完整?誰在干什么?(指導同學用上讀書、寫字和講故事)

師:你怎么知道他在講《西游記》的故事呢?

生:溝通

師:語文課上要把握的本事真不少!怎樣才能把這幾件事情做好呢?小組去爭論一下吧。

生:小組爭論溝通

師:借助書中插圖誰情愿把你們讀書的本事和小獅子共享?

生1:要身子坐直

生2:眼睛要看著書本,不能東張西望

生3:腳下要放平

生4:聲音要嘹亮

師:讀書時除了要坐姿正確,還有留意什么?

生:讀書要用一般話

生:讀書時要用心,不能三心二意

師:讀書的時候還要留意不能拖音。同學們,根據(jù)要求把《上學歌》自己去讀一讀?(找一小組匯報演示)

師:哪個小組情愿為大家示范一下?(指名讀)

師:原來讀書還有這么多學問呢!不會寫字的小獅子究竟遇到了什么麻煩事?老師就把這個故事講個大家聽聽吧!

師:誰能說說看這段故事講的是什么?

生:概況說故事內容

師:你能用簡短的一句話就概況出來,你可真會聽講。你能和大家共享一下你是怎樣做到的嗎?

生:聽故事的時候要用心,不要打斷別人。

師:你聽的很精彩!老師故事講的怎么樣呢?

生:很生動。

生:很有意思。

生:故事講的很明白。

師:孩子們,講故事時使用一般話,吐字要清楚,聲音要嘹亮,另外再加上各種表情和動作,就能把別人的留意力吸引過來哦!你們也試著把自己預備的故事和小伙伴們共享一下吧!

生:溝通故事

師:我們的語文課多么有意思!我們給小獅子再介紹一個學習的好伙伴吧!(出示鉛筆)要怎樣正確使用鉛筆呢?

出示握筆兒歌:一棵大樹站不住,手指全家來關心。食指拇指頭對頭,老三老四低下頭,小指藏在最里頭。

生:拿出鉛筆,自己邊讀兒歌邊練習。

師:圖中的這個小男孩是怎樣寫字的呢?

生:溝通寫字姿態(tài)

生1:小男孩的坐姿端正,身體沒有往前趴。

生2:小男孩的肩平

師:關于寫字要做到三個一:一寸,一拳,一尺(出示圖片),就能像圖中的小男孩一樣得到老師的夸獎。觀看圖片形象感知:

生:手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。

師:根據(jù)寫字的要求拿起筆來寫一寫自己的班級和名字吧。(老師巡察,訂正不正確的坐姿和握筆姿態(tài))

師:同學們下面的這些寫字姿態(tài)正確嗎?是不是我們也常常犯這樣的錯誤?出示圖片

師:假如不把握正確的讀書和寫字姿態(tài)會有哪些危害?

生:爭論溝通。

師:好的學習習慣不僅能關心我們書讀的好,字寫的美,對我們的視力和身心健康都非常重要,我們從現(xiàn)在起就要養(yǎng)成好的學習習慣。

三、總結

師:同學們,讓我們再來回顧一下,我們這節(jié)語文課都收獲了哪些學問?

生:我知道了怎樣讀好書,寫好字。

生:我知道了怎樣聽故事。

生:我感覺到上語文課很歡樂。

生:我覺得語文真有意思。

師:同學們,我們的語文課本就像一個大寶藏,里面藏在許很多多的學問和神秘等待著大家去挖掘,去發(fā)覺。只有真正喜愛語文的孩子才能在里面收獲歡樂,更能增長才智。老師盼望大家都能愛上它。大家跟老師一起大聲說:我愛學語文(出示課題,齊讀)我們這節(jié)課就到這里,期盼著我們下一節(jié)語文課的到來吧!

我愛學語文教學設計2

教學目標

(1)學問目標

理解課文內容,了解家鄉(xiāng)楊梅的可愛。學習按肯定挨次、抓特點的觀看方法。學會11個生字并理解帶有生字的新詞。

(2)力量目標

連續(xù)培育同學概括語言及聯(lián)系上下文理解詞語的力量。培育同學留心四周事物的習慣。

連續(xù)訓練同學有感情地朗讀課文、背誦課文。

(3)情感價值觀

了解家鄉(xiāng)楊梅的美,通過對楊梅的寵愛,提升同學對熱家鄉(xiāng)的喜愛。

教學重難點

(1)重點

了解所寫的楊梅的可愛,學習按肯定挨次、抓住事物特點的觀看的方法。

(2)難點

是怎樣通過“可愛”來描寫楊梅的特點。

教學預備

課文磁帶,多媒體,以及各種水果圖片等

教學過程

新課導入

出示水果圖片,請同學說說自己最喜愛的水果,假如有說到楊梅,直接要導入:沒有提到的話,則老師自己指出自己喜愛的水果—楊梅。并且簡要介紹楊梅:楊梅的產(chǎn)地,在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子,遍身生著小刺,果子是紫紅色的,味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章。(板書課題)

一、熟識課文,熟悉生字詞。

同學任務:仔細朗讀課文,朗讀時,留意讀準字音,讀通課文。本文的生字詞:貪欲吮吸細膩嘴唇汁水豆腐等,同學不但要學會認字,還要會寫。通過熟識課文的狀況聯(lián)系上下文來理解這些生字詞,并且運用其中一些詞語來組詞造句,使同學更加深化地理解字詞,從而理解課文。

二、初讀課文,整體感知。

師:課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的,第幾自然段是描寫楊梅的果實的?

生:其次自然段是描寫楊梅樹的,第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實的。

三、再讀課文,理清條理。

課文是根據(jù)什么挨次來描寫楊梅的?

按楊梅的各個方面來描寫的。

依據(jù)這樣的挨次可以將課文分成哪幾個部分?

1//2//3456

四、再次品讀課文,歸納段落大意。(重點講4、5、6)

1、講讀第一自然段

(1)指名讀,思索:這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話,開門見山地點出我的家鄉(xiāng)所在地及我愛家鄉(xiāng)的楊梅,在全文起強調、突出的作用)。在敘述“我愛家鄉(xiāng)”、“我愛楊梅”和“我愛家鄉(xiāng)的楊梅”,寫出對家鄉(xiāng)的喜愛,通過對家鄉(xiāng)的喜愛,引申到同學自己對家鄉(xiāng)的喜愛,并且要激發(fā)同學的喜愛家鄉(xiāng)之情。

2、自學課文其次自然段

出示自學提示,指名讀。

(1)這一段主要寫了什么?

(2)家鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的?從文中勾畫出有關的語句并理解。

3、指名讀第三自然段,思索:這一段主要寫什么?在全文中起什么作用?

(這一段寫出了楊梅的結果時間,在全文中起到了橋梁的連接作用。)

4、自學課文四至六自然段(重點、難點)

出示自學提示:課文是怎樣把楊梅果的外形、顏色、味道等特點詳細描寫出來的?

課文第一自然段主要說的家鄉(xiāng)在哪,也間接告知我們楊梅的家鄉(xiāng)在江南。

其次自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上,這里描寫楊梅樹運用了比方的手法。比方的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。

第四自然段主要寫楊梅的外形,這段把楊梅和桂圓做對比,生動形象地說明楊梅的圓是有獨自特色的,渾身有小刺的。

第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結果到成熟的各個階段的顏色變化:淺紅——深紅——變黑。從這個顏色的變化過程來看,從視覺的角度突出楊梅的顏色不是始終一塵不變的。

第六自然段主要寫楊梅的味道,又酸又甜。本段是從味覺的方面來描寫楊梅果實的,通過自己的親身體驗來告知讀者,楊梅的味道是又酸又甜的,不是其他別的什么味道。

總結,課文的中心句可以概括成:楊梅的外形、顏色、味道惹人寵愛。

五、學習課文中的習作方法,仿寫自己喜愛的水果。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論