小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《天鵝湖組曲》優(yōu)秀教案

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《天鵝湖組曲》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀賞《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解這兩首樂(lè)曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。豐富同學(xué)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)的積累，感受異國(guó)文化。

2.通過(guò)傾聽音樂(lè)，感受樂(lè)曲的的心情。

3.創(chuàng)編節(jié)奏型用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《西班牙舞曲》伴奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.了解《天鵝湖》的劇情，熟識(shí)兩首樂(lè)曲的旋律，能夠分清樂(lè)曲的段落。

2.創(chuàng)編節(jié)奏為《西班牙舞曲》伴奏。

教材分析

四幕芭蕾舞劇，作品作于1876年。故事取材于俄羅斯古老的童話，由別吉切夫和蓋里采爾編劇，是柴可夫斯基最聞名的代表作之一，為世界芭蕾舞的經(jīng)典名著。《天鵝湖》第三幕城堡進(jìn)行舞會(huì),今日打算為王子選擇新娘。柴可夫斯基對(duì)舞劇音樂(lè)進(jìn)行了很多革新，他把舞劇中的古典舞（包括雙人舞、三人舞、四人舞以及男女獨(dú)舞等）和代表性民間舞（包括各民族、各地區(qū)的特性舞）的音樂(lè)和表現(xiàn)力大大豐富提高了，使之煥然一新。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏劇烈，氣氛熱鬧，常用與男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采納西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮亮的西班牙民族音樂(lè)特點(diǎn)。那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單多變，身軀的運(yùn)動(dòng)亦比較激烈。有些舞蹈者還手持鈴鼓，邊奏邊舞。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課老師參考的完整（教案）)

一、導(dǎo)入

介紹柴可夫斯基的作品《天鵝湖》。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂(lè)，你能說(shuō)說(shuō)它出自哪位作曲家嗎？是哪部舞劇中的音樂(lè)？播放：音頻《四小天鵝舞曲》。

生：《天鵝湖》中的四小天鵝舞曲，是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的作品。

師：同學(xué)們對(duì)于我們觀賞過(guò)的樂(lè)曲還這么記憶深刻，說(shuō)明白這首樂(lè)曲已經(jīng)深化人心了。

今日，我們?cè)賮?lái)觀賞《天鵝湖》中兩段同樣好聽的音樂(lè)。

二、觀賞《西班牙舞曲》

1.介紹兩首作品。

補(bǔ)充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》消失在舞劇《天鵝湖》第三幕中。這一幕表現(xiàn)的是：母后為王子選擇新娘支配了盛大的舞會(huì)。惡魔扮成騎士，帶著他的女兒奧吉莉亞和隨從來(lái)到了舞會(huì)上；惡魔命令隨從表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，但都沒(méi)有打動(dòng)王子的心。于是，他讓裝扮成黑天鵝的奧吉莉亞仿照白天鵝奧杰塔。王子誤以為她就是奧杰塔，惡魔的陰謀得逞了。這一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波蘭的馬祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏劇烈，氣氛熱鬧，常用于男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采納西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮亮的西班牙民族音樂(lè)特點(diǎn)。

2.觀賞視頻《西班牙舞曲》。

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段舞蹈給你什么樣的感受？

3.傾聽《西班牙舞曲》。

師：這段音樂(lè)給我們熱忱奔放的感覺(jué)，兩對(duì)男女演員的舞蹈表演更是收放自如，剛勁有力。請(qǐng)同學(xué)們聽一聽音樂(lè)中有一種打擊樂(lè)器演奏的是什么節(jié)奏？（同學(xué)聽辨）

師：響板是西班牙舞曲中最常見的伴奏樂(lè)器，節(jié)奏鮮亮很有動(dòng)感。

讓我們來(lái)拍一拍。

同學(xué)跟著樂(lè)曲拍節(jié)奏。

老師指導(dǎo)同學(xué)用響板拍典型的節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。

4.再次傾聽《西班牙舞曲》。

師：樂(lè)曲可分為幾段？每段的心情是怎樣的？

生：分三段，第一段熱忱奔放，其次段抒情，第三段同第一段相同。

5.樂(lè)曲體驗(yàn)。

師：樂(lè)曲心情鮮亮，讓我們用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。

第一段用響板伴奏西班牙舞曲的典型節(jié)奏，其次段也用西班牙舞常用的道具扇子來(lái)表演舞蹈，第三段接著用響板伴奏。

6.隨樂(lè)曲旋律同學(xué)模唱。

生：用“嗒”演唱第一樂(lè)段，用“啦”演唱其次樂(lè)段，用“嗒”演唱第三樂(lè)段再次熟識(shí)樂(lè)曲旋律。

7.完整觀賞樂(lè)曲。

三、觀賞視頻《那不勒斯舞曲》

介紹作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單多變，由一位男芭蕾舞演員和幾位女芭蕾舞演員一起表演。男演員的大跳和旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)了舞蹈動(dòng)作的精湛，也顯示了演員深厚的舞蹈功底。

1.初聽舞曲《那不勒斯舞曲》。

師：這首樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器是什么？

生：小號(hào)，聲音很響亮。

2.再次傾聽《那不勒斯舞曲》。

師：你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)嗎？

師：你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的心情是怎樣變化的嗎？

生：心情美麗、活潑、熱鬧進(jìn)行變化。

教學(xué)要求：講解樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱鬧的引子后，消失了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題。其次樂(lè)段的節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開頭句不是十六分音符，而是用符點(diǎn)音符。第三樂(lè)段由八分音符開頭，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，心情越來(lái)越熱鬧地在快速?gòu)?qiáng)力度中結(jié)束全曲。

3.同學(xué)體驗(yàn)觀賞視頻《那不勒斯舞曲》。

師：讓我們隨著樂(lè)曲的心情和旋律變化用線條表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)要求：同學(xué)一邊觀賞樂(lè)曲，一邊跟著音樂(lè)的感覺(jué)畫出與音樂(lè)旋律相符的線條。線條隨節(jié)奏緊湊伸展、速度快慢旋律平穩(wěn)起伏進(jìn)行變化。用圖像來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)可以加深同學(xué)對(duì)作品的理解。

四、課堂小結(jié)

《天鵝湖》是世界經(jīng)典名劇，兩段舞曲給我們留下了深刻的印象，兩段舞曲代表當(dāng)時(shí)兩個(gè)不同的民族和國(guó)家。在這里，舞蹈