小學(xué)語文-理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，通過聯(lián)系上下文和查字典等方法理解文章中出現(xiàn)的生字新詞。2、能通過小組交流的方式，說出對文章內(nèi)容的閱讀感受，體會劉老師熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度，感受作者對劉老師的深深思念之情。3．學(xué)習(xí)課文通過幾件典型事例，運用細(xì)膩的語言，細(xì)致刻畫人物，表現(xiàn)人物形象的寫作方法。教學(xué)重點：1.向劉老師學(xué)做人：做有理想、有追求、熱愛生活、樂觀向上的人。2．學(xué)習(xí)課文通過幾件典型事例，運用細(xì)膩的語言，細(xì)致刻畫人物，表現(xiàn)人物形象的寫作方法和見物思人的寫作方法。教學(xué)難點：1.學(xué)習(xí)作者通過幾件典型事例，表現(xiàn)人物形象的寫作方法。2．理解理想的風(fēng)箏的含義。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課這節(jié)課我們走進(jìn)劇作家蘇叔陽的世界，跟隨他的劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）板書課題，提醒“箏”字書寫?！驹O(shè)計意圖】直接導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1．課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字詞都掌握了嗎？找生讀生字，在字音、字形方面有需要提醒同學(xué)們注意的嗎？2.通過預(yù)習(xí)我們初步感知了課文內(nèi)容。文章是寫什么的？寫人的文章一般通過典型的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。請同學(xué)們邊瀏覽課文邊思考：文章中列舉了劉老師的哪幾件事？通過這幾件事，劉老師給你留下了怎樣的印象？我們就跟隨作者講述的這三件事情，一起走近劉老師?！驹O(shè)計意圖】高年級生字詞語的教學(xué)不容忽視，必須扎扎實實，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握，夯實學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。三、精讀感悟，自學(xué)探究課文中有許多地方寫的生動細(xì)膩，請同學(xué)們輕聲地讀劉老師笑談腿疾這個事例，看看哪寫得生動細(xì)膩，讀一讀，你有什么感受呢？學(xué)習(xí)“笑談腿疾”。

體會內(nèi)心。“笑著對我們說……”一個正常人失去一條腿是一件非常痛苦的事，然而劉老師怎么就能笑得那么輕松？找生談體會？誰能學(xué)著劉老師的樣子笑著來說一說？同學(xué)們，言由心生，借助人物的語言去感受人物的內(nèi)心，這是很好的閱讀方法。劉老師笑得那么自然，說得那么輕松，可同學(xué)們聽著聽著心里卻發(fā)生了一些變化，發(fā)生了怎樣的變化？出示：“教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”齊讀?？梢姡瑒⒗蠋煹男υ挼拇_觸動了他們的心弦，可是，他們?yōu)槭裁葱?？為什么酸澀？又為什么尊敬呢?/p>

出示：教室里騰起一片笑聲，是因為

。但笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，是因為。同時更增加了對劉老師的尊敬。又是因為。（學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅強樂觀，令孩子們敬佩。）多么復(fù)雜的情感變化呀！誰來讀出情感的變化。同學(xué)們由笑聲→酸澀→尊敬，多么微妙的情感變化呀，這就是細(xì)節(jié)描寫。板書：細(xì)節(jié)描寫（指名讀，并及時評價）

“泛”字的表達(dá)效果。下面就請同學(xué)們默讀課文5-9自然段，邊讀邊用直線劃出有關(guān)語句，標(biāo)出關(guān)鍵詞語，并在你印象深刻的地方寫一寫你的感受。思考完畢后，進(jìn)行小組合作交流。

2.學(xué)習(xí)“板書”。

（1）學(xué)生交流令自己感動的細(xì)節(jié)。①“撐地”“離地”“急速”“轉(zhuǎn)”等詞語感受老師的板書的不容易，尤其是“急速”不是輕松，而是竭盡全力的感覺,體會老師工作的辛苦。（一個殘疾人，可是他卻和正常人一樣給學(xué)生上課，他的意志非常堅強。多么堅強自信的劉老師?。。凇耙粋€年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次?！斌w會劉老師的敬業(yè)執(zhí)著，堅強，他對工作的熱愛。日復(fù)一日，年復(fù)一年，劉老師靠著一根圓木棍撐地，支撐起他的僅僅是這根圓木棍嗎？（不是）那是什么？（是劉老師的堅強；是他對工作的熱愛樂觀與自信等）=3\*GB3③“激動的心跳”，劉老師的堅強已經(jīng)深深地觸動了孩子們的心。讓我們帶著自己的體會一起讀一讀。3.放風(fēng)箏1、學(xué)生交流令自己感動的細(xì)節(jié)。（第8自然段）（1）劉老師在春暖花開之時放起親手制作的風(fēng)箏，可見劉老師很有生活情趣，有自己的愛好。（2）“他的風(fēng)箏各式各樣……最精妙的是黑燕子風(fēng)箏?！斌w會到劉老師的心靈手巧,熱愛生活,樂觀向上。（他能扎出這么精妙的風(fēng)箏，一定是個熱愛生活的人。板書：熱愛生活）（3）“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂?！保ㄒ龑?dǎo)從“決不肯”來體會。指導(dǎo)讀出劉老師的堅強。）（這是一個喜歡挑戰(zhàn)自我的劉老師））出示：他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。劉老師放飛風(fēng)箏時的陶醉，發(fā)自內(nèi)心的快樂。“漾”字本意是水的波紋一圈圈蕩漾，這里形容劉老師的笑容，讓我們感受到?劉老師由心而生的陣陣快樂。有時候，情感就是在這樣的斟詞酌句中體會出來的。此時的劉老師沒有說一句話，他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，他也許會想————————————————（預(yù)設(shè)：1、這只小燕子，多可愛，多自在。這只小燕子不就是我嗎？2、風(fēng)箏啊，飛吧，你載著我的夢想高飛吧。3.他想到這風(fēng)箏就是我的學(xué)生，正在藍(lán)天上自由翱翔，茁壯成長。）你想得太對了，這就是劉老師的理想，這是一只理想的風(fēng)箏。（指著課題說）感情朗讀。帶著這份快樂與滿足讀一讀這句話，也把這份快樂帶給我們大家。指名讀。2、學(xué)生交流令自己感動的細(xì)節(jié)。（第9自然段）①“故意撒脫手”（挑戰(zhàn)自我自信自強）劉老師抓住了線繩，也抓住了自己內(nèi)心的快樂，他為什么又撒手？所以，當(dāng)他抓住線繩的時候，他感到了——（學(xué)生答）幸福而充實，感到了生命的強壯和力量。②“笑著，叫著，蹦跳著，喊著”這一連串的動作讓我感受到劉老師生命的頑強和對生活的熱愛。3．雖然生活是清苦的，身體是殘疾的，但是劉老師卻用各種各樣的風(fēng)箏裝點自己的生活，讓自己的生活多姿多彩，所以，作者記憶中永遠(yuǎn)留著劉老師放風(fēng)箏的樣子——4.出示：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。找生讀，生齊讀。課文讀到這，相信同學(xué)們應(yīng)該對“理想的風(fēng)箏”的內(nèi)涵有了自己的理解，誰來說說？（這“理想的風(fēng)箏”是劉老師那寫過無數(shù)粉筆字的手制成的，這風(fēng)箏寄托著劉老師對事業(yè)和生活的熱愛與追求。）（劉老師放飛的不僅僅是風(fēng)箏，他還放飛了自己對美好生活的向往，對這學(xué)生的殷殷期盼。他在學(xué)生的心田播下了理想的種子——頑強的生命力和對生活的熱愛。）【設(shè)計意圖】先在“談腿疾”事例中，教給學(xué)生品讀文章的方法，抓住細(xì)節(jié)描寫的語句思考、圈畫批注，感受劉老師的樂觀向上。然后，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，自主學(xué)習(xí)這兩個事例，感受劉老師生命的頑強和對生活的熱愛。四、升華情感走進(jìn)蘇叔陽。文革期間，他由大學(xué)教師淪為傘場員工，挨批斗，遭棍打，甚至游街示眾。93年厄運又一次降臨到他身上，他患了腎癌。94年切除了左腎，2000年切除了左肺……是劉老師的樂觀與堅強激勵著他笑對命運。就這樣，他一次次與病魔抗?fàn)?，抗癌十幾年中，他始終笑對人生，筆耕不輟，寫作300多萬字，出書7本，他創(chuàng)造了人類戰(zhàn)勝癌魔的奇跡。讀完蘇叔陽的資料，你有怎樣的感想？此時，讀讀文章第2自然段描寫春天景物的文字，你能讀到劉老師的影子嗎？再讀“理想的風(fēng)箏”這一課題，感受劉老師一種樂觀向上、熱愛生活的精神。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生走出文本，走近蘇叔陽，課內(nèi)與課外有機融通，使學(xué)生明白作者坎坷的經(jīng)歷和最終能取得成功，是受到了劉老師的影響，和劉老師是緊緊聯(lián)系在一起的，使學(xué)生體會到課題的真正含義，也讓劉老師和蘇叔陽的形象深深烙在學(xué)生的心里，甚至也能影響他們的人生。五、作業(yè)超市1.課外閱讀：魏巍的《我的老師》、梁實秋《我的國文老師》2.嘗試學(xué)習(xí)本文的寫作方法以《我的老師》為題寫一篇作文。板書設(shè)計理想的風(fēng)箏笑談腿疾樂觀向上典型事例轉(zhuǎn)寫板書熱愛生活細(xì)節(jié)描寫放飛風(fēng)箏生命偉力見物思人《理想的風(fēng)箏》學(xué)情分析六年級學(xué)生經(jīng)過多年的閱讀訓(xùn)練，已經(jīng)具備較強的閱讀理解能力，《理想的風(fēng)箏》這篇文章很長，夾敘夾議。仔細(xì)閱讀，可抓的點很多。但教學(xué)時間有限，每點都抓，面面俱到是不可能的。為了能使學(xué)生在語言訓(xùn)練上有所收獲，在思想情感上得到熏陶，在學(xué)習(xí)方法上有所滲透，我引導(dǎo)學(xué)生通過三件典型事例，品讀課文中描寫細(xì)膩的地方。引導(dǎo)學(xué)生多形式地朗讀課文，多角度地理解課文各部分內(nèi)容。在讀中悟情、在啟發(fā)中激情、在朗讀中誦情，讓學(xué)生體會、學(xué)習(xí)劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，最終體會到“理想的風(fēng)箏”的深刻含義。并學(xué)習(xí)文中運用典型事例的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者開篇見物思人的寫作方法?！独硐氲娘L(fēng)箏》效果分析從測評練習(xí)來看，絕大多數(shù)同學(xué)能夠默寫本節(jié)課的生字新詞，能通通過聯(lián)系上下文和查字典等方法理解文章中出現(xiàn)的生字新詞。能說出自己對文章內(nèi)容的獨特閱讀感受，體會劉老師熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度，感受作者對劉老師的深深思念之情。能夠?qū)W習(xí)課文通過幾件典型事例，運用細(xì)膩的語言，細(xì)致刻畫人物，表現(xiàn)人物形象的寫作方法，以及見物思人的寫作方法，基本達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

《理想的風(fēng)箏》測評練習(xí)一、聽寫：________________________________________二、結(jié)合上下文解釋詞語。撒脫手：________________________________功德無量：________________________________三、《理想的風(fēng)箏》的主要內(nèi)容是什么？_______________________________________四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文以________為線索，引起我對________的回憶，選取了“________”、“________”、“________”等工作和生活片段，表現(xiàn)了劉老師________的精神。五、讀句子回答問題。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。（1）這里“理想的風(fēng)箏”你是怎樣理解的？________________________________（2）你認(rèn)為劉老師是一個怎樣的人？________________________________六、作者在表現(xiàn)劉老師的特點時采用了哪些寫作方法？________________________________《理想的風(fēng)箏》課后反思《理想的風(fēng)箏》是一篇寫人的敘述性散文,它以傳情的筆觸,回憶了劉老師“笑談腿疾、轉(zhuǎn)寫板書、放飛風(fēng)箏”的三件往事,細(xì)膩地刻畫了一位殘疾教師的形象:他處處自強不息、永遠(yuǎn)樂觀自信,對生活充滿了熱愛與追求,字里行間浸透著劉老師在風(fēng)箏中寄托的美好理想，讀后讓人為之感動。一、品讀細(xì)膩，感悟情感。這篇課文篇幅比較長，為了讓學(xué)生在有限的時間里有效地學(xué)習(xí)，我抓住了劉老師的三件事：笑談腿疾、轉(zhuǎn)寫板書、放飛風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生感受描寫細(xì)膩的語句。在反復(fù)的朗讀中，感受劉老師的人格魅力,逐步感悟“理想的風(fēng)箏”的深刻含義，體會作者對劉老師的思念之情。二、以朗讀促悟情，潤物無聲。好的文章需要品讀，更需要動情地朗讀。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫劉老師的細(xì)膩感人的句子，讀出自己的體會。在學(xué)生原體會基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入點撥，再讓學(xué)生說說自己的感受，讀出自己的感受……就這樣，在一次次循序漸進(jìn)的朗讀中，讀進(jìn)了作者的心中，讀出了作者的情感。三、指導(dǎo)寫法，重視讀寫結(jié)合。這是一篇很好的寫人的文章的范例。我注重讀寫結(jié)合，在理解內(nèi)容的同時，不忘寫法的指導(dǎo)，不忘語文素養(yǎng)的全面提高。在教學(xué)時，讓學(xué)生明白作者是抓住了劉老師的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。而抓住“笑談腿疾、轉(zhuǎn)寫板書、放飛風(fēng)箏”這些典型事例更能表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者見物思人的寫作方法，即一看到春天欣欣向榮的景物，看到飛舞的風(fēng)箏，就情不自禁的想起劉老師。相信一直進(jìn)行這些寫法的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平也會潛移默化地得到培養(yǎng)。當(dāng)然，課后深深反思，也發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處。首先，課堂上，以及今后的課堂中，需培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合整個段落說出自己的獨特感受的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠有理有據(jù)的說出自己的獨特感受的能力。其次，課堂上的節(jié)奏再快一點，效果會更好。再次，作為老師的朗讀、粉筆字等基本功還需要不斷提高?！独硐氲娘L(fēng)箏》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積