小學(xué)語文-《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、學(xué)生情況分析我們四年級(jí)共有69人。其中男生40名，女生29名。四年級(jí)的同學(xué)各個(gè)聰明活潑，樂觀好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高，上課積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)發(fā)言，成績較好。但有個(gè)別學(xué)生非常貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，成績較差。因此，整個(gè)班級(jí)成績兩極分化很嚴(yán)重。2、學(xué)生作業(yè)完成情況。大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)的、較高質(zhì)量的完成。但有極個(gè)別學(xué)生，作業(yè)不認(rèn)真，書寫潦草，不按時(shí)上交。家庭作業(yè)問題較多。3、學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。平時(shí)沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，不思考，考試時(shí)，這方面的內(nèi)容，失分最多。這方面的能力有待提高。4、寫作方面的情況。多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作，都能在規(guī)定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。這一問題也一直困擾著我，我也沒有找到更好的指導(dǎo)方法。所以此次我嘗試讓孩子們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)寫作方法?！镀铧S羊》教材分析課文《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，但是從題材上看，我們可以歸為寫人的文章，著力表現(xiàn)的應(yīng)是塑造人物形象，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。而人物特點(diǎn)一般通過事例表現(xiàn)，課文通過講述祁黃羊讓位薦賢的故事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了這位做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。課文共十三個(gè)自然段，第一二自然段給我們介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、背景，三至十三自然段寫祁黃羊舉薦人才。下面介紹故事發(fā)生的背景。社會(huì)背景：“春秋時(shí)代，幾個(gè)大國為了爭奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國家?！保ㄉ鐣?huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭不斷，弱肉強(qiáng)食）“當(dāng)時(shí)，晉國軍事力量比較強(qiáng)大，晉國國君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。”（暗示中軍尉責(zé)任重大）職位介紹：中軍尉是個(gè)什么樣的職位呢？課文中有三句話點(diǎn)明了這個(gè)職位的職責(zé)及重要性。職責(zé)：“負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。”重要性：“中軍尉職責(zé)重大?！薄爸鞴屛彝扑]能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重?！鞭o職背景：告老退休（無法再為國效力）推薦背景：你在軍中多年（對(duì)軍中的人都非常了解），心目中一定有合適的人選。課文主要贊揚(yáng)祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，做事出以公心。對(duì)外舉薦殺父仇人解狐，這讓人難以想象，俗話說，“殺父之仇，不同戴天?！彼@樣做，在一般人看來是無法理解的，他不擔(dān)心家族安危嗎？他的家人會(huì)怎么想？解狐又會(huì)怎么想？朝中大臣又會(huì)怎么想，怎么說？課文沒有說，給讀者留下無限的想象空間?？墒墙夂鼪]有福分，大病在身，不久就去世了。祁黃羊于是舉薦自己的兒子祁午。這勢必又會(huì)引起軒然大波，祁黃羊推薦自己的兒子，會(huì)不會(huì)是偏心眼？大家會(huì)怎么看這件事？君主又會(huì)怎么看？故事充滿懸疑。課文沒有對(duì)事件做過多描述，而是用簡練的語言，通過人物對(duì)話的描寫，巧妙地將矛盾激化，通過祁黃羊的兩段話，就消解了大家的種種疑惑、顧慮?！爸鞴珕栁艺l可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人?！边@兩段話非常值得推敲，中軍尉職責(zé)事關(guān)國家安危，不能不慎重。說明祁黃羊知道推薦人選的責(zé)任重大，他考慮的只是哪個(gè)有軍事才能，能擔(dān)當(dāng)重任，壓根兒沒有考慮是仇人或者親人（根本沒想過個(gè)人恩怨）。這是兩個(gè)角度，一個(gè)是國家角度，一個(gè)是個(gè)人角度，很顯然，祁黃羊是站在國家角度考慮問題，根本沒有考慮到個(gè)人恩怨。這就是出以公心，