高中化學(xué)-有機化合物的合成教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與技能:1．理解有機物碳骨架的構(gòu)建方法。2．掌握常見官能團的引入、轉(zhuǎn)化方法。過程與方法:學(xué)生歸納總結(jié)，體會有機化學(xué)合成的重要應(yīng)用。情感態(tài)度和價值觀：知道有機合成的基本程序和關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。【教學(xué)重點】1．理解有機物碳骨架的構(gòu)建方法。2．掌握常見官能團的引入、轉(zhuǎn)化方法?！窘虒W(xué)方法】學(xué)生交流討論，總結(jié)歸納，小組合作?！窘虒W(xué)過程】【引課】提起零食，大家無不垂涎三尺，因為它們酸辣可口、香甜美味，正是使用了食品添加劑，食品才能豐富多彩，一種重要的食品防腐劑——山梨酸，今天我們接到一個重要的課題任務(wù)，以乙烯為原料合成山梨酸，在合成有機物時，首先要考慮什么問題？關(guān)鍵問題是什么？【學(xué)生】通過預(yù)習(xí)，提出本節(jié)課的重點：物碳骨架的構(gòu)建方法和官能團的引入、轉(zhuǎn)化方法?！菊n堂探究】探究一：碳骨架的構(gòu)建思考并討論：增長碳鏈和減短碳鏈有哪些方法？探究二：官能團的引入和轉(zhuǎn)化官能團的引入在碳鏈上引入鹵素原子的途徑：；在碳鏈上引入羥基的途徑：；在碳鏈上引入羰基的途徑：；在碳鏈上引入羧基的途徑：；官能團的轉(zhuǎn)化歸納總結(jié)：【當堂訓(xùn)練】1．下列反應(yīng)不能使有機分子碳鏈增長的是()A．醛、酮與HCN的加成反應(yīng)B．羥醛縮合反應(yīng)C．鹵代烴與炔鈉的取代反應(yīng)D．烴的裂化、裂解反應(yīng)2．下列反應(yīng)不能在有機分子中引入羥基的是()A．乙酸和乙醇的酯化反應(yīng)B．聚酯的水解反應(yīng)C．油脂的水解反應(yīng)D．烯烴與水的加成反應(yīng)3．在下列反應(yīng)中，不可能在有機物中引入羧基的是()A．鹵代烴的水解B．腈(R—CN)在酸性條件下水解C．醛的氧化D．烯烴的氧化【反思感悟】【作業(yè)】1、完成學(xué)案（鞏固練習(xí)）2、查閱資料合成山梨酸。學(xué)情分析學(xué)生已有的知識：通過第二章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化已有了初步的認識，各類物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，各物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)已基本掌握。比較全面整合有機化合物、官能團、結(jié)構(gòu)、反應(yīng)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化和合成之間的關(guān)系，深刻體會有機化學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系和創(chuàng)造價值。學(xué)生已有的能力狀況：學(xué)生初次通過分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測物質(zhì)性質(zhì)，熟練程度還不高，運用“交流、研討”引導(dǎo)他們分析合成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生在本節(jié)學(xué)習(xí)中可能存在的困難：官能團的轉(zhuǎn)化熟練程度不夠，這種思維上的轉(zhuǎn)化是學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。效果分析1、通過開頭的引課，使學(xué)生一下子進入探索的過程，學(xué)生產(chǎn)生很強的探究欲望，效果還是很好的。2、通過學(xué)生設(shè)疑，明顯感到學(xué)生課下已預(yù)習(xí)，也觸到了本節(jié)課的核心問題，說出這節(jié)課的主要任務(wù)。在小組合作探究中，交流情況比較好，基本上能夠把這幾個問題解決了，這也說明問題設(shè)計比較合理，比較適合學(xué)生的認知水平，但由于學(xué)生回答不夠條理和全面，還需要加以點撥和總結(jié)。3、學(xué)生再一次提出問題，在這里產(chǎn)生了師生之間思維火花的碰撞，正是由于這個問題的提出，才有了下面的繼續(xù)探究，這個問題起到承上啟下的作用，推動了整個課堂的向前進行。4、本節(jié)課小結(jié)的形式比較好，但由于本人語言貧乏，沒能很好的打開學(xué)生的情感，再動情一些，效果可能會更好。本節(jié)課雖說很好的完成了教學(xué)目標，但由于各種原因，還并未達到很理想的狀態(tài)，還需繼續(xù)努力！教材分析設(shè)計與合成新的分子是有機化學(xué)家們的首要任務(wù)，在合成有機物時，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了新方法，新試劑和新理論。本節(jié)教材立足于這樣的學(xué)術(shù)背景，鮮明的體現(xiàn)了教材的時代性?；卮鹆藢W(xué)習(xí)有機化學(xué)的最終目的——更好地進行有機合成。一個有機合成路線設(shè)計的核心任務(wù)就是構(gòu)建目標化合物分子的碳骨架以及引入所需官能團，若想完成好這些任務(wù)，就需要對有機化學(xué)反應(yīng)有更深入的認識，為有機合成奠定了必要的基礎(chǔ)。本節(jié)教材在“一、有機合成的關(guān)鍵——碳骨架的構(gòu)架和官能團的引入”中專門設(shè)計了“交流、研討”和“觀察、思考”兩個活動性欄目，幫助學(xué)生梳理和歸納在前面所學(xué)的各種具體的化學(xué)反應(yīng)，從而為學(xué)習(xí)第二課時“有機合成路線設(shè)計”奠定必要的基礎(chǔ)。本教材還承載著對鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)進行擴展和總結(jié)的任務(wù)，進一步說明了有機化合物的性質(zhì)與反應(yīng)、反應(yīng)與合成及其應(yīng)用的關(guān)系。評測練習(xí)1．可在有機物中引入羥基的反應(yīng)類型是()①取代②加成③消去④酯化A．①③ B．①②C．①④ D．②③2．下列說法正確的是()A．加成反應(yīng)的原子利用率為100%B．消去反應(yīng)可以引入雙鍵，加成反應(yīng)不可以引入雙鍵C．只有不飽和鍵與HX(或X2)通過加成反應(yīng)才能引入X(X為鹵素原子)D．加聚反應(yīng)可以使有機物碳鏈增長，取代反應(yīng)不能3．碳鏈增長在有機合成中具有重要意義，它是實現(xiàn)由小分子有機化合物向較大分子有機化合物轉(zhuǎn)化的主要途徑。某同學(xué)設(shè)計了如下4個反應(yīng)，其中可以實現(xiàn)碳鏈增長的是()A．CH3CH2CH2CH2Br和NaCN共熱B．CH3CH2CH2CH2Br和NaOH的乙醇溶液共熱C．CH3CH2Br和NaOH的水溶液共熱D．CH3CH2CH3和Br2(g)光照4．一定條件下，炔烴可以進行自身化合反應(yīng)。如乙炔的自身化合反應(yīng)為：2H—C≡C—H→H—C≡C—CH=CH2下列關(guān)于該反應(yīng)的說法不正確的是()A．該反應(yīng)使碳鏈增長了2個C原子B．該反應(yīng)引入了新官能團C．該反應(yīng)是加成反應(yīng)D．該反應(yīng)屬于取代反應(yīng)5．下列說法正確的是()A．鹵代烴的消去反應(yīng)比水解反應(yīng)更容易進行B．在溴乙烷中加入過量NaOH溶液，充分振蕩，然后加入幾滴AgNO3溶液，出現(xiàn)淡黃色沉淀C．消去反應(yīng)是引入碳碳雙鍵的唯一途徑D．在溴乙烷與NaCN、CH3C≡CNa的反應(yīng)中，都是其中的有機基團取代溴原子的位置6．肉桂醛()在自然界中存在于桂油中，是一種常用的植物調(diào)味油。工業(yè)上主要以CH2=CH2和甲苯為主要原料進行合成：請回答：(1)E中含氧官能團的名稱是________。(2)反應(yīng)①～④中屬于加成反應(yīng)的是________。(3)反應(yīng)②的化學(xué)方程式是_______________________________________.課后反思我上完《有機化合物的合成》第一課時這節(jié)課，基本上按照“問題驅(qū)動+合作交流”的模式進行的，有一些優(yōu)點，但從自己的不足中也找到了自己進步的起點，現(xiàn)總結(jié)如下：本節(jié)課的優(yōu)點有：1、課堂設(shè)計層次分明、結(jié)構(gòu)完整、難易適度、流程完整。2、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的很好，能夠讓學(xué)生去說，讓學(xué)生去講，把課堂時間還給學(xué)生。3、難點突破比較好，以學(xué)生提出的問題展開探究，又以一個拓展運用來具體說明，讓學(xué)生親身體驗，效果比較好。4、最后讓學(xué)生去總結(jié)，學(xué)生暢所欲言，說得很好！可以改進的地方：1、語言再錘煉一下，優(yōu)美一些，普通話說得再標準些。2、讓學(xué)生參與的人數(shù)再多些。通過這次活動，我反思自己的不足，在以后的教學(xué)過程中加以改進，提高自己的業(yè)務(wù)水平。課標分析對一個新模塊的教學(xué)，我想首先必須認真思考新課程標準的規(guī)定要求和教材如何體現(xiàn)新課程標準兩個問題，以便在教學(xué)中把握基本的策略?！队袡C化學(xué)基礎(chǔ)》將通過研究有機物的組成和結(jié)構(gòu)，初步掌握有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性能等方面的基礎(chǔ)知識，形成有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識框架，了解研究有機物的基本方法，認識有機物在人們生活、社會經(jīng)濟發(fā)展中的重