五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.4 露在外面的面 北師大版

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.4露在外面的面北師大版一、教學(xué)目標(biāo)能用“有多少個(gè)正方形”來(lái)描述一個(gè)圖形包含的正方形的數(shù)量；能觀察圖像、找規(guī)律并寫出這個(gè)圖形的正方形數(shù)量公式。二、教學(xué)重難點(diǎn)正方形數(shù)量的計(jì)算；規(guī)律找尋。三、教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)課本；讓學(xué)生組成小組討論的規(guī)則。四、教學(xué)過(guò)程1.上課準(zhǔn)備階段（1）背景知識(shí)鋪墊由于學(xué)習(xí)本節(jié)課需要計(jì)算正方形的數(shù)量，我們可以進(jìn)行一些派生的問題，如：“小妮有12顆糖，她有三個(gè)朋友分別拿多少顆最公平？”等問題，通過(guò)這樣的前置知識(shí)擴(kuò)充，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，增加互動(dòng)性。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確在開始我們的教學(xué)之前，明確本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道我們要學(xué)什么內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2.課堂教學(xué)階段（1）引入給學(xué)生們呈現(xiàn)幾個(gè)不同的圖形，并提供一個(gè)問題：“你覺得這個(gè)圖形里有多少個(gè)正方形？”讓學(xué)生們先自己在心里算一算，然后讓他們與身邊的同學(xué)交流，看看有沒有不同的答案。（2）講解通過(guò)上面的交流，我們發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)會(huì)在計(jì)算正方形的數(shù)量上出錯(cuò)，那么我們就需要開始正式講解部分了。根據(jù)圖形的不同，我們可以有不同的計(jì)算方法，例如：第一組圖形：在這4條背景線和2條交叉線線的框架中，有2個(gè)1的正方形、1個(gè)3的正方形和4個(gè)2的正方形，共有7個(gè)正方形。第二組圖形：在這3條背景線和2條交叉線線的框架中，有2個(gè)1的正方形、1個(gè)4的正方形和3個(gè)2的正方形，共有6個(gè)正方形。（3）小組討論給學(xué)生們一些時(shí)間留給他們討論和理解這個(gè)計(jì)算正方形數(shù)量的方法，然后讓每個(gè)學(xué)生找到一組圖形，再找到教室里相應(yīng)大小的白紙，用鉛筆和尺子畫出來(lái)，并計(jì)算出這個(gè)圖形里有多少個(gè)正方形，然后交給自己組內(nèi)的同學(xué)審核。（4）展示和講解選幾位被組內(nèi)同學(xué)審核通過(guò)的同學(xué)將自己畫的圖像展示在教室大屏幕上。然后其他同學(xué)就能看到這些圖像并由講師給出答案。（5）練習(xí)在練習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)老師給的圖形或者自己所畫的圖形來(lái)計(jì)算正方形的數(shù)量，并向同桌展示計(jì)算過(guò)程的基礎(chǔ)上，讓同桌再次審核。3.課后作業(yè)階段讓同學(xué)們自行觀察周圍環(huán)境中的某些塊（如教室里的窗戶、班級(jí)門口的地磚等），并嘗試計(jì)算這些塊中有多少個(gè)正方形。將對(duì)應(yīng)的圖像和所計(jì)算的正方形數(shù)量記錄在自己的作業(yè)本上，并在下一堂課上與同學(xué)分享。五、課后反思在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)課題雖然表面上看似乎簡(jiǎn)單，但是我們要關(guān)注的卻是它所展現(xiàn)出來(lái)的豐富性，通過(guò)正確的引導(dǎo)，能讓學(xué)生在某一個(gè)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的背后發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)到更